小学英语词汇教学-课件

小学英语教学技能实训专题二基本课型教学训练词汇教学目标了解词汇的功能识别词汇教学内容运用常用教学方法组织教学教学设计关注词的“音、形、义、用”

词汇教学

概

述Verylittlecanbecommunicatedifthereisnogrammar;nothingcanbecommunicatedifthereisnovocabulary.

---D.A.Wilkins词汇是在一定的语境中学习和运用的

概述

概述PEP《英语（三年级起点）》（人民教育出版社）四年级上册Unit3Let'slearntallandstrong,shortandthin,friendly,quietIhaveagoodfriend.He’s…

描写人的形容词

介绍人的真实生活语境中

概述没有单独设立，将词汇的教学放置在一定的情境中，以对话或者故事文本为载体教授词汇，帮助学生正确使用词汇开展有意义的语言交流，侧重语言运用功能

概述音词的读音；通过音视频等多种手段输入，感知词音，再通过模仿朗读等各种语音练习达到词音输出准确无误。形词的拼写；单词拼写与读音规则结合，运用拼读规则按照音节读单词，按发音规则拼读和记忆单词的习惯和能力。义词的意义；利用实物、图画、动作和手势等直观的方法来建立词音、词形与词义的联系，理解词义。用词的应用；结合语言情境最终落实在真实语境中运用语言，即将所学语言用于解决实际问题。

概述

常用教

学

活动与方法直观呈现采用实物、图片、简笔画、多媒体等辅助教具或者表情、动作等呈现新词；感性的、形象的、具体的事物；提供可视的或者用身体演示词汇意义的方法符合小学生的认知特点；小学英语大部分词汇适合使用形象直观的呈现方式创设情境在真实语境中运用语言的机会;利用语境，根据上下文推测词义，明确词汇所运用的具体语言情境呈现、练习词汇和方法其他同义词、反义词、词汇分类和上下义词等方法英译汉翻译法的使用需要关注。不建议在呈现词汇的词义时直接使用汉语翻译。对于某些不适合用英语解释的抽象词汇使用汉语翻译法更加有效，易于理解。选择翻译法时遵循SpeakEnglishaspossible,speakChineseasnecessary.

的原则。呈现、练习词汇和方法“音、形、义、用”练习词汇的活动和方法活动名称：Lookandmatch活动意图：侧重词的形义练习活动内容：教师出示图片和单词，学生将图片和对应单词连线匹配。“音、形、义、用”练习词汇的活动和方法活动名称：Listenandpoint活动意图：侧重词的音义练习活动内容：出示图片，推测图片意思。播放录音，根据所听到的单词指出对应图片“音、形、义、用”练习词汇的活动和方法活动名称：打地鼠活动意图：侧重词的音形练习活动内容：本活动是Listenandpoint的变体。教师读单词，两生比赛，听音快速击打黑板上的单词图或文字。打地鼠活动也可以通过多媒体课件实现。“音、形、义、用”练习词汇的活动和方法活动名称：Theoddoneout/Whichisdifferent? 活动意图：侧重词的音义或者形义练习，同时训练学生发散思维和逻辑思维能力活动内容：学生从四张图片中选出哪一个与其他三个不是一类，说出图片对应的单词。此活动的变换形式还可以是，教师写或者说一组单词，学生找出不同类的一个。实操训练实操训练根据PEP《英语（三年级起点）》（人民教育出版社）三年级上