《4 控制声音》学习任务单

《4控制声音》学习任务单标题：声音的控制（学习任务单）一、学习目标1、能说出声音的强弱、高低与什么因素有关，这可得说得准确具体哦，就像我们知道自己为啥能大声喊出“我爱科学”，也能小声说“小秘密”一样。2、可以举例说明在生活中哪些地方用到了控制声音的方法，至少能说出三个不同的例子，这就像找宝藏一样，看谁找得多。二、学习内容与任务分解任务一：探究声音的强弱1、活动一：声音制造大赛拿一张纸，你可以试着用不同的力气去拍它，像轻轻抚摸它一下，再像大力士一样重重地拍它，听听发出的声音有啥不一样。找个小鼓或者盒子也行，用不同的力量去敲它，感受声音强弱的变化。总结一下：声音的强弱和什么有关呢？是敲打的力量大小，还是别的原因呢？2、活动二：阅读探秘打开教材第XX页（根据湘科版教材具体页码），看看书上是怎么说声音强弱的，找一找里面提到的关键内容，比如有没有什么专业的词汇来描述声音强弱和产生强弱声音的因素呢。任务二：探究声音的高低1、活动一：自制小乐器拿几个相同的杯子，装上不同量的水，像一杯装一点点水，一杯装半杯，一杯装满。然后用筷子轻轻敲击杯子边缘，听听声音有什么不同。你还可以找几根不同长度的吸管，把一端捏扁一点，就像吹口哨那样吹，比较一下长短不同的吸管吹出来的声音高低有啥区别。思考一下：声音的高低和什么有关系呢？是和杯子里水的多少，还是吸管的长短呢？2、活动二：教材寻宝继续阅读教材第XX页（根据教材内容确定），看看关于声音高低书上都讲了啥，有没有什么有趣的实验或者例子，把这些都记下来。任务三：寻找生活中的声音控制1、活动一：家庭声音侦探在家里到处走走，像个小侦探一样。看看在哪些地方人们是想让声音变强的，比如闹钟，它要足够响才能叫醒我们。再找找哪些地方是想让声音变弱的，像卧室的门，关上它就能减少外面的噪音。至少找出三个这样的例子，然后和爸爸妈妈或者小伙伴分享一下你的发现。2、活动二：学校声音大搜索在学校里也进行一次声音搜索之旅。在教室里，老师讲课声音要让大家都能听到，这是控制声音变强；而在图书馆，大家都要安静，这是控制声音变弱。你还能找到其他的例子吗？把在学校里找到的例子写下来，然后和同学们交流交流，看看谁找到的最有趣。三、学习步骤1、首先，进行声音制造大赛和自制小乐器的活动，自己亲自去体验声音的强弱和高低的变化，这个过程大概需要20分钟，就像我们玩游戏一样，尽情地去探索。2、接着，阅读教材相应的页面，这就像打开知识的宝库，把我们在实践中发现的东西和书上的知识结合起来，这个阅读和整理大概需要15分钟。3、然后，开始在家里和学校里进行声音控制的搜索活动，这是把科学知识和生活联系起来的时候啦，这个过程大概需要25分钟。4、最后，大家一起交流分享自己的发现，每个人都能从别人那里学到新的东西，这个分享交流环节大概需要10分钟。四、学习资源1、教材：湘科版（2001）四年级上册。2、简单的材料：纸、小鼓或者盒子（如果没有可以用桌子代替）、几个相同的杯子、水、筷子、几根不同长度的吸管。这些材料在我们家里或者学校里都很容易找到哦。五、互动环节1、在声音制造大赛和自制小乐器的活动中，小伙伴们可以互相交换自己的“乐器”，听听别人制造出来的声音，比较一下有什么不同。2、在家庭和学校声音搜索的过程中，和家人、同学互相分享自己找到的例子，还可以互相补充，看能不能找到更多的例子。3、在整个学习过程中，如果有什么疑问或者有趣的发现，可以随时和老师或者小伙伴讨论。六、反馈与评价1、自我评估方法对于声音强弱和高低的探究部分，如果你能清楚地说出声音强弱、高低与什么因素有关，并且能够通过自己的实验来解释，那就说明你掌握得很好啦。在生活中的声音控制这部分，如果能轻松地找到三个以上不同的例子，而且能解释为什么要这样控制声音，那你就是个声音控制小专家了。2、教师评价反馈老师会根据大家在各个活动中的表现、分享交流的内容来进行评价。如果在实验中能够积极探索，在阅读教材时能准确找到关键内容，在生活中找到很多声音控制的例子并且解释得很合理，老师会给你一个大大的赞哦。如果还有不足的地方，老师也会指出，帮助你更好地学习。七、课堂习题1、当我们用更大的力气敲鼓时，鼓发出的声音会（）A.更高B.更低C.更强D.更弱2、下列哪种情况是想让声音变强的（）A.在电影院里人们安静看电影B.汽车安装消声器C.广播员用麦克风讲话D.人们在图书馆轻声走路3、我们用长短不同的吸管吹，发现长吸管吹出的声音比短吸管吹出的声音（）A.高B.低C.强D.弱4、在我们的生活中，（）是控