《Are you getting ready for Spring Festival》作业设计方案

《AreyougettingreadyforSpringFestival》作业设计方案一、内容整体分析（一）课标要求义务教育英语课程标准要求七年级学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面逐步发展。对于本单元关于春节的内容，要让学生能在了解春节文化习俗的基础上，用英语表达与春节相关的活动、准备等，能够在实际情境中运用英语进行交流互动，这有助于提高学生的跨文化交际能力，也是英语课程标准中对文化意识培养的体现。（二）教材分析1、单元地位本单元处于七年级上册的Module10，以春节为主题。春节是中国最重要的传统节日，通过这个单元的学习，可以让学生将英语学习与中国传统文化相结合，使学生感受到英语不仅仅是一门外语，还可以用来介绍自己国家的文化。2、知识点主要的知识点包括与春节相关的词汇，如“SpringFestival”“sweepthefloor”“makelanterns”等，还有“begettingreadyfor.．．”这个短语以及一般疑问句及其回答。这些知识点是让学生能够描述春节前的准备活动的基础。（三）学情分析1、语言基础七年级的学生经过几个月的初中英语学习，已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型。但对于和中国传统节日相关的英语表达可能比较陌生，不过他们在日常生活中对春节有丰富的感性认识，这有助于他们理解和学习本单元的内容。2、生活经验学生们都经历过春节，知道春节期间有很多传统的活动，如贴春联、放鞭炮（现在部分地区限制）、吃年夜饭等。但是他们可能没有用英语来描述这些活动的经验。3、学习能力七年级学生的学习能力处于发展阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、小组活动等方式学习。他们也开始逐渐掌握一些英语学习的方法，如记忆单词的技巧等，但在综合运用语言方面还需要更多的练习。4、情感储备由于春节是中国最喜庆、最受重视的节日，学生们对春节有着深厚的情感。在学习过程中，这种情感可以转化为学习的动力，激发他们积极参与课堂活动，更好地掌握本单元的知识。二、作业目标（一）语言能力1、学生能够准确掌握与春节相关的词汇，如“dumpling”“firework”“luckymoney”等，并且能够正确拼写和运用。2、熟练运用“begettingreadyfor.．．”句型来描述人们为春节做的准备，例如：“WearegettingreadyforSpringFestival.Wearecleaningthehouse.”3、能够运用一般疑问句“Areyougettingreadyfor.．．？”及其回答“Yes,Iam.／No,I'mnot.”进行关于春节准备活动的简单对话。（二）学习能力1、培养学生自主学习的能力，通过预习作业，让学生学会查找与春节相关的英语资料，提高他们收集信息的能力。2、提高学生的合作学习能力，在小组作业中，能够与小组成员有效地沟通和协作，共同完成任务。（三）思维品质1、培养学生的逻辑思维能力，在描述春节准备活动时，能够按照一定的顺序进行，如先打扫房屋，再准备食物等。2、激发学生的创新思维，例如在设计春节活动海报时，可以发挥自己的创意。（四）文化品格1、让学生深入了解中国春节的文化内涵，增强民族自豪感。2、通过与国外节日文化的对比（简单提及），培养学生的跨文化意识，使他们能够尊重和欣赏不同的文化。三、作业设计整体思路（一）设计理念秉持着趣味性、实用性和层次性的理念。让作业有趣味，能吸引学生积极参与；具有实用性，使学生能将所学知识运用到实际生活中；设计不同层次的作业，满足不同学习能力学生的需求。（二）整体思路1、以春节为主题线索，贯穿整个作业设计。将各个知识点融入到与春节相关的各种任务中，让学生在完成作业的同时，加深对春节文化和英语知识的理解。2、从学生的实际生活出发，结合他们对春节的熟悉感，设计出贴近生活的作业，如描述自己家庭的春节准备活动等。3、多样化的作业形式，包括书面作业、口头作业和实践作业等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语言运用能力。（三）设计要素1、以目标为基点：根据作业目标设计具体的作业内容，确保每个作业都能帮助学生达成相应的语言能力、学习能力、思维品质或文化品格目标。2、以学情为基础：考虑学生的语言基础、生活经验、学习能力和情感储备，设置不同层次的作业类型，如基础题、提高题和拓展题，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。四、作业设计（一）课前作业1、基础作业（全体学生，预计时长：5分钟，预估难度系数：0.9）作业内容：预习课本Unit1，圈出你不认识的单词和短语。设计意图：让学生对课文内容有初步的了解，找出自己知识的薄弱点，以便在课堂学习中更有针对性地听讲。2、发展性作业（学有余力的学生，预计时长：10分钟，预估难度系数：0.7）作业内容：查找三个与春节相关的英语小故事，可以是关于春节习俗的起源，也可以是春节期间发生的有趣事情。设计意图：培养学生的自主学习能力和信息收集能力，同时让学生在查找故事的过程中，深入了解春节文化。（二）课后作业1、基础作业（全体学生，预计时长：10分钟，预估难度系数：0.9）作业一：单词拼写作业内容：根据汉语意思写出英语单词。春节（SpringFestival）饺子（dumpling）烟花（firework）扫地板（sweepthefloor）做灯笼（makelanterns）设计意图：巩固学生对与春节相关的重点单词的掌握，确保学生能够正确拼写。作业二：句型填空作业内容：用“begettingreadyfor.．．”的正确形式填空。We＿_____（get)readyforSpringFestival.Wearecleaningthehouse.She＿_____（notget)readyforthefestivalyet.Sheisstillatwork.设计意图：让学生熟练掌握“begettingreadyfor.．．”这个重点句型的用法，通过填空练习加深对语法的理解。作业三：简单对话作业内容：根据图片提示，编写关于春节准备活动的简单对话，至少三句，使用“Areyougettingreadyfor.．．？”及其回答。设计意图：提高学生运用一般疑问句及其回答进行简单对话的能力，同时结合春节的主题，让学生在实际情境中运用英语。2、提高作业（中等水平学生，预计时长：15分钟，预估难度系数：0.7）作业一：短文写作作业内容：写一篇5080字左右的短文，描述你的家庭为春节做的准备活动，要用到本单元所学的词汇和句型。设计意图：锻炼学生的书面表达能力，将所学的单词和句型综合运用到短文写作中，同时也让学生能够用英语描述自己家庭的春节情况。作业二：口语表达作业内容：录制一段23分钟的小视频，介绍春节的一种习俗以及人们是如何为这个习俗做准备的，要求语言流畅，发音准确。设计意图：提升学生的口语表达能力，通过录制视频的方式，让学生更加注重自己的发音和表达的流畅性，同时也加深对春节习俗的理解。3、拓展作业（学有余力的学生，预计时长：20分钟，预估难度系数：0.5）作业一：春节活动海报设计作业内容：设计一张春节活动海报，内容包括春节的主要习俗、活动时间和地点（可以虚构一个社区的春节活动），并用英语进行简单的介绍。要求海报有创意，颜色鲜艳。设计意图：培养学生的创新思维和综合运用语言的能力，同时让学生将英语知识与美术设计相结合，提高学生的跨学科能力。作业二：文化对比作业内容：查找一个国外的重要节日，如圣诞节，比较它与春节在习俗、意义和庆祝方式上的不同之处，写一篇100150字的短文。设计意图：增强学生的跨文化意识，让学生通过对比，更好地理解不同文化之间的差异，同时也提高学生的英语写作能力。五、作业评价1、自我评价学生在完成作业后，对自己的作业进行自我评价。例如，在单词拼写作业中，检查自己是否正确拼写了所有单词，如果有错误，分析错误原因；在口语表达作业中，自己听一听录制的视频，看看发音是否准确，表达是否流畅。2、学生互评在小组内，学生互相交换作业进行评价。比如在短文写作作业中，小组成员可以互相阅读对方的短文，从语法、词汇、内容等方面进行评价，并提出改进的建议。3、教师评价教师对学生的作业进行全面的评价，包括对学生的学习态度、知识掌握情况、语言运用能力等方面的评价。对于表现优秀的学生给予表扬和奖励，对于存在问题的学生，指出问题并给予指导，帮助学生改进。六、真实事情举例在我的教学过程中，有一次布置了关于春节的作业后，发生了一件很有趣的事情。有个学生在完成春节活动海报设计的拓展作业时，他把自己家庭每年春节的团圆饭场景画到了海报上，还详细地用英语介绍了每一道菜的名字以及它们