主题班会《我们为什么要学习》文档

主题班会《我们为什么要学习》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。主题班会《我们为什么要学习》主题班会《我们为什么要学习》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。学习为了什么?这是一个不能回避的问题你可知道你为什么要学习?[摘要]随着初中体育教学的不断发展，学校在注重对学生理论知识传授的的同时，逐渐开始关注对学生的体能训练。初中时期是学生身体发育的高峰期，在这段时期学校更应该注重学生身体的训练，而传统的初中体育教学已经不能满足学生的需要。针对这一现象，在初中体育教师的不断探索和创新下，把拓展训练融入到体育教学中，不仅为初中体育教学增加趣味性，还能使学生增强体能。拓展训练主要就是教师利用有限的资源，通过精心策划、反复练习，在确保安全的情况下，组织学生集体参与的一种活动，能够培养学生的团队合作精神、凝聚力、毅力等，从而使学生健康成长。拓展训练是根据我国社会对学校的需要研发得来的一种全新型的训练项目。近年来，拓展训练逐渐被我国各个地方的中学引入到体育教学中，并获得了较为出色的成绩。拓展训练的目的是培养学生之间的团队合作精神，是对传统初中体育教学模式的突破。在拓展训练中，体育教师通过精心策划的各种活动，能激发学生的个人潜能，加强学生之间的交流，促进学生和教师、学生与学生之间的感情，满足社会对初中体育教学的要求。一、拓展训练的意义1.增强体育的实用性随着全球化趋势的不断加强，社会竞争变得日益激烈，不论是企业还是政府部门对人才的要求都在逐渐提高，不仅需要学生具备较高的专业技能，还需要学生具备一些其他的能力，比如团队合作能力、交际能力、组织能力等。为了学生在步入社会时能够更加适应社会发展的需要，初中体育教育不仅需要学生掌握体育学科的知识，还需要培养学生其他方面的能力。拓展训练作为初中体育教学的辅助教学方式，可以有效开发学生的潜能，培养学生各个方面的能力，使初中体育教学的实用性得到增强。2.为体育教学带来趣味性我国的初中体育教学大多以锻炼学生的身体为主，在教学过程中反复的对各类项目进行练习，过程难免枯燥、无味。部分学校的体育教师虽然也有安排其他的活动，但往往都是一些简单的游戏，使学生提不起兴趣或参与的学生过少。拓展训练的融入弥补了这一缺点，体育教师能够把现代流行元素引入到拓展训练中，通过自己精心的策划，在体育教学中进行实践，在活动中，学生之间相互帮助、共同努力，实现了教学的目标。拓展训练以活动的形式呈现在学生面前，学生在活动中能够向其他同学发表自己的观点，也可以借鉴、学习别人的观点，这就意味着拓展训练具有较强的互动性。3.培养学生对体育学科的兴趣在初中体育教学中，有一些项目是比较难的，不仅需要学生消耗比较多的体能，还需要学生具备较强的毅力。每当教师开展较难的项目时，总是有部分学生以各种理由为借口选择逃避，剩下的学生也产生一种消极心理，抱着应付的心态进行学习，使这些较难的体育项目难以取得进展。自拓展训练融入教学以来，就改变了这一现象，教师把较难的体育项目以活动的形式开展，有较强的趣味性。尽管在学习过程中学生的体能消耗比较大，学生还是乐于参与到其中，通过自身的坚持和努力完成体育项目。在学生完成体育项目后，就会产生一种自豪感，从而逐渐对体育产生兴趣，提高对体育学科的学习积极性。二、拓展训练融入到初中体育教学的可行性1.拓展训练和初中体育教学的联系拓展训练和初中体育教育有着十分密切的关系。就目标而言，拓展训练和初中体育教学都是为了让学生的身体得到合理的锻炼，拓展训练以活动的形式鼓励学生参与到其中，初中体育教学则是根据体育基础理论进行训练。从教学内容角度来讲，拓展训练和初中体育教学有共同之处，部分拓展训练的内容都是根据初中体育教学的内容转换而来，两者之间相互结合能更好地帮助学生健康成长。从形式来讲，拓展训练和初中体育教育也有很多一致的地方，比如在教学过程中都是把学生集中起来进行知识点讲解，把学生分成几个小组进行训练，最后对训练的内容进行观点总结。所以，两者之间的联系为拓展训练融入到初中体育教学提供了必要前提。2.初中体育教学的硬件设施满足拓展训练拓展训练实施的要求分为三项：一是训练方式，拓展训练的方式通常比较灵活，体育教师可以根据学生具体的状况进行合理的安排。二是训练场地，从目前我国拓展训练实践过程来看，训练场地主要分为：操场、水上、野外三种，操场训练是最容易满足的，只需要学校具有标准的操场即可;水上训练也只需要游泳池就可以进行;野外训练只需要体育教师带领学生走出户外就可以进行。三是训练器材，拓展训练需要的器材相对而言并不复杂，并且很多器材价格便宜，在教学过程中也方便携带。所以，我国大部分中学的硬件设置能都满足拓展训练的要求。三、拓展教学对于学生的作用1.能开发学生的潜能受传统教育理念的影响，大部分人片面地认为开发学生的潜能纯粹是在课堂理论学习中进行，这是一种错误的观点，拓展训练也能够开发学生的潜能。每一位学生身上都具有潜能，在初中阶段，更是开发学生潜能的良好时期。在初中体育教学中开展拓展训练，学生会遇到各个方面的问题，需要学生自己通过深入的思考形成自己的观点，并付出相应的行动才能够完成。学生通过发现问题、思考问题、解决问题，极大地培养了思维能力和动手能力。尤其是拓展训练中有的活动具有时间限制，越是到了最后的关键时刻，学生就需要更清醒的头脑，使学生的潜能逐渐被开发。2.有利于培养团队合作精神在传统的初中体育教学中，教师有时候也会把一些小游戏引入到教学过程中，可是这些游戏大多数都要求分输赢，使学生在参与过程中过于重视结果，从而忽视了过程和学习的目的，最终可能影响学生之间的关系。拓展训练融入到体育教学，及时地改变了这一现象，学生在活动中相互帮助、共同努力，追求的是共赢，最后实现教学目的。这也让学生明白团队的力量大于个人力量，从而明白团队合作的重要性。例如：在教学中，教师引入“珠行万里”活动，把班上的学生分为几个小组一字排开，手持接力工具，在保证玻璃珠不掉落的情况下从指定的位置把玻璃珠送到终点。学生在游戏过程中会遇到很多困难，也会失败很多次，但是学生在失败的过程中就会进行思考，以找到合理的解决办法，最后通过大家共同努力完成活动，让学生明白团队合作的意义。综上所述，把拓展训练融入到初中体育教学，不仅能够锻炼学生的身体，还有利于培养学生的团队合作精神，使学生的潜能得到合理的开发，从而提高学生的综合能力，为学生在将来步入社会打下坚实的基础。我们山区农村实施课程改革以来，教师的精神面貌、教育观念有了很大的转变，但与新课程的要求相距甚远。在具体的教学实践中不少教师产生了困惑。困惑一：教师课改观念淡薄，缺乏主动意识，没有进入课改状态。新课程改革的疾风骤雨虽然荡涤着我们每一位老师，但有部分教师仍然认为课改是一年级老师的事，是年轻人的事，更有人认为课改是无事找事，自找麻烦，不改不轻松吗?干吗要改?这些教师还没有从“提高国民素质”的战略高度来认识课改。解决策略：小学中心校要加大继续教育培训力度，可通过组织全片区教师学习先进的教育思想，举办读书交流会、开展技能培训等措施促进教师树立新课程理念，提高实施新课程素质能力；创建学习型学校，实施教师读书工程，把教师读书学习作为实践新课程的一项重要工作来抓，调动教师学习积极性，这样，让教师通过读书提升教学品位。把书、刊、报中的精彩教学设计和教学模式，经过消化吸收、求异创新，逐步形成自己的教学风格；通过读书促进教学反思，将“学习――设计――行动――反思”贯穿在教学过程中，形成“我的课堂我反思”的氛围。困惑二：教师整天忙于写教案，没有时间多看书，去研究教材，去钻研课改资料，难以走进课改。学校每月要对教师进行教学常规工作考核，加上不定期的检查，教师疲于应付，整天忙于写教案。之所以要这样做，是因为必须有应付检查的“凭据”。这些教案有的书写相当规范，曾被评为优秀教案。但没有实际应用价值，多数教师都是带着情绪去写，为完成任务而写，这种机械的抄写、繁琐的劳动，不知占用了老师多少时间。而上课时，又有几个是拿着标准教案“按部就班”上课的，这些劳动“成果”岂不是白费?解决策略：不要再让教案这把无形的枷锁锁住老师，应给老师们以解脱，不要停留在几十年固定的框框套套里，要对教案进行大胆改革、创新，只要实用、有效的就要坚持，让老师们从写教案的繁琐事务中解放出来，让他们利用写教案的时间多去看书，去专心研究教材，去对学生进行辅导，这才是实实在在的。“以人为本”的思想，要揭开“备课”与教案这张神秘的面纱，把备课与教案的内在联系搞清楚，让老师们真正地为教学而“备课”。否则，教师难以走进新课改。困惑三：农村小学教师知识陈旧，较之中心校教师在信息传递与知识更新上相对滞后，教育理念没跟上新课改的要求，难以进入课改。目前，农村学校特别是村级学校教师的现状是：多数教师是20世纪七八十年代参加工作的民办教师，长期在家门口教学，对农村教育做出了很大贡献，但他们还在吃老本。他们除了教学任务外，早、晚还要干农活，几十年如一日，哪有精力和时间去学习、看书。加上没有机会到外面学习、培训，了解外面的世界，他们只能凭自己多年来认为是成功的教学方法，以教师为中心的“满堂灌”教学。这些学校没有课改气息，没有进入新课改。解决策略：1.村校要主动与城镇或乡中心校沟通，与课改先进学校结对，采取“走出去、请进来”的方式。通过新课程的通识培训、课标培训、观摩示范课、收看教学录像、个案诊断等形式，激活教师课改意识，形成课改氛围，获得课改信息。2.城镇或乡中心校应主动送课到边远村校，促进课改进程。因为教师知识的更新，专业的成长不仅在于专门的学习，还在于教学实践。针对村校教师教学中的实际问题，以送课到农村边远校为主要载体的校本培训，是解决村校教师知识面窄，“摸黑”的有效途径，也是村校实施课程改革的最佳切入点。村校虽然缺乏教具学具，实施新课程有一定困难，但是只要组织协调好课堂教学，关注学生做的体验和学的过程，尊重主体，关注个体，学生的情感、态度、价值观和能力一样得到很好的培养和提高，教师的专业也就得到成长。3.村校教师要加强学习，有选择地订购一些业务书籍、报刊，畅通信息通道，吸取理论素养。4.村校教师与中心校教师定期交流。让村校教师到乡中心校接受正规的课改氛围的熏陶，经历中心校正规教学活动的训练，提高自己的教学水平。让乡中心校骨干教师轮流到村校支教，把中心校先进的教育教学经验带到村校去，发挥中心校骨干教师的带动和辐射作用。我们深信，新一轮的课程改革有上级主管部门的有效指导，有学校领导的创新求异、谋发展的精神，有老师们的共同努力，就一定能实现城镇(乡)中心校与农村村校课改工作的协调、均衡发展。学习为了什么?这是一个不能回避的问题你可知道你为什么要学习?我们为什么而学习?⊙是为了儿时梦中天真的幻想?⊙是为了一个美好的未来?⊙是为了祖国的发展、民族的振兴?⊙是为了父母凌乱的白发?希望看到他们舒心的笑容?我们为什么而学习?⊙是为了自身的发展(学而优则仕、修身、齐家、治国、平天下)⊙是为了父母过得更好、承担子女的责任⊙是为自己的梦想而奋斗⊙是为了二、你为什么学不好?