2022年小学数学备课组小结

2022年小学数学备课组小结我们数学教研组共有教师___人，这是一个人才济济的团队，也是一个积极向上的群体。每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后，都能全身心投入本职工作。经过这几年的相互磨合，彼此的性格脾气都已了然于心，大家亲密无间，团队精神初露端倪。虽然以往没有我们的工作还不是很出色，但是我们不抱怨、不气馁，继续本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，一如既往，再接再厉;同时我们也在冷静思考不足，针对存在的问题积极改进工作。现将小学数学教研组作一总结一、规范___备课教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情，而是___智慧的结晶。只有___的共同努力，才能成功面对和解决教学中的很多问题;只有___合作，共同探究，才能有最佳成效。当教师们都充分认识到___备课的必要性之后，为了更规范化管理，我们将___备课制度化——时间地点固定、备课内容确定、中心发言预定及时敲定。教研组很少在常规的___管理上或者引领备课上花时间，因为开学第一周，我们把___备课活动的计划一经安排，大家以后就是非常自觉、非常认真地按部就班了。主讲人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后，大家补充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论，思考，大家取长补短，最终达成共识。但是我们始终将“和而不同”作为___备课的思维指向，就是只统一思想，不___案，倡导把___备课和独立备课有机结合起来。我们每位老师都能___地吸纳___生成的智慧，修正原先的教学思路，从本班学生的实际情况出发，设计并撰写自己的教学方案。___备课增强了教师之间的凝聚力，提高了教师整体的业务水平，不同起点、不同类型教师在原有的基础上都有了不同程度的成长与发展.同时，它也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性，提高教师教学的科学性。二、抓实教学常规教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。我们对每一个环节都非常重视。学校提出至少要有提前一周的备课量，教研组长每月底检查备课情况，全组教师都能按时将教案上交。在第一次的教案检查之后，根据曲校长提出的规范备课要求，全组教师都能虚心改正以往的不足之处按照具体要求进行备课，同课异构的内容上升了一个层次，而且内容详尽，各俱特色。正如曲校长说的那样:我们数学组教师个个都争强好胜，不甘落后。在以后的教案检查中我们的成绩考核几乎都是一等奖。我们每月月底检查作业的批改，教师对学生作业的评价非常有效，例如:笑脸、鼓励语等。在检查时，全组教师都参与了检查的全过程，教师对上交的课堂作业及口算本都进行了认真细致的检查，并提出了好的建议。通过参与检查，每位教师即看到了别人的优点同时也明确了自己的工作方向。每次检查后，我都及时将检查的结果及建议反馈给任课教师，大家都能根据提出的建议规范自己对学生的要求，使我们的作业质量有了进一步的提高。数学教研组能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元练习、月考和期末质量检测，真正将考查作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。2022年小学数学学困生个案研究”第一阶段总结一、基本情况人与人之间是有差异的。“这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同，而且表现在人的后天发展的环境和条件也有区别，因而决定每一个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都是不相同的。学生的这种差异表现在学习上就出现了学困生。有效转化学困生，一直是教师教学中的老大难问题，随着新课程改革的深入，___现象更为突出。教师面对___多人的大班，既要忙于教学又要忙于班级管理，加上课时任务紧张，常常疏于对学生良好学习习惯的培养。前期通过对我班___名同学的学习习惯进行问卷调查发现，___名左右同学学习习惯非常好，___名左右同学学习习惯较好，___名左右同学学习习惯一般，___名同学习惯很差需要改正，而且我们还发现，这___多名学习习惯很差的同学无一例外都是学困生。关鸿羽教授在他的《如何提高孩子的学习成绩》一书中谈到：“通过调查发现，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡是学习成绩好的学生，往往也是学习习惯好的学生；凡是学习成绩差的学生，往往学习习惯也不好，所以成绩好坏与学习习惯有直接关系。”由此，面对这种问题，面对这样一个相对较大的弱势群体，我校提出了“对一个小学数学学困生的个案研究”作为目前我校师生亟待探讨、研究和解决的问题。二、进展分析1.观察发现这学期开始，新接手二年级的学生，发现我班有一学生的作业写的很乱，而且准确率较低，他是我班数学学习成绩较差的曹__，平时作业很少能按时完成，而且错的很多。单元测验的成绩常常挂红灯。即使第二天作业交上来了，也是想应付老师草草了事。他常常是被老师留下来补习，补习时是会了，可是第二天再问同样的问题又不会了。曹__做事很慢，比如在抄一些习题时，光光只是抄题目就要比别的同学用的时间长很多。这可能与他的学习习惯有关，是一种懒散的表现。2.与曹__接触除非上课时间去教室，否则很少能看到曹__。他是个贪玩的学生，似乎从来不为自己的学习而急。和他的接触中，我试着以他的作业为切入口，观察他的学习的行为习惯。并了解到他的父母很忙，很少辅导他写作业，所以他每次的家庭作业都完成的不尽人意。当我每次在问及作业情况时，他都含含糊糊的，不知所云。每次补习都少不了他。他好像很喜欢玩吸铁石，甚至上课手也不老实，自己老走神，情不自禁地摸出东西来玩。有时上课时也会不由自主的就与同桌讲起话来。3.与曹__家长交谈借家访的机会和家长交谈，知其父母很关心曹__，但平时工作很忙早出晚归，根本没有时间给孩子辅导功课。对于孩子学习和生活中的一些不好的习惯，也没时间纠正。久而久之，曹__就变成了学困生。4.培养曹__对数学学习的兴趣在课堂上，我尽可能的给曹__同学提供回答问题、展示自我的机会，并适时的给予他积极的评价，帮助他树立数学学习的兴趣。每孩子都希望得到老师和同学的认可和肯定，得到别人的赞美就更加坚定了他学习数学的信念。渐渐的，他开始爱上数学学习。5.帮助曹__培养数学学习的习惯曹__同学注意力集中表现好时，要及时给予肯定和表扬。偶尔注意力不集中了，可以走到他的座位旁停留片刻，帮助提醒他上课要认真听讲。慢慢的，孩子身上的一些不好的习惯就会改掉，而且好的习惯会越来越多。三.存在问题1.自我管理能力不高是造成曹__数学学习困难的主要原因。虽然较之前，他已经有了很大的变化。但是，有时候他还是不能够管住自己，不由得又去玩、说话。对此，我告诉他你可以在文具盒上贴上一张纸条，写上一句话或名言用来警示自己；也可以让同桌在自己走神时提醒一下自己。___对知识的学习只知道机械的模仿，有时连模仿都达不上，学习的思维形式上缺乏创新性。他在遇到问题时，总是喜欢用旧的知识解决新问题，而这样造成的结果往往是他在解题时的混乱，尤其在稍微有难度的问题上，更是无从下手。我引导他尽可能把课本知识同生活实际相结合，在生活中