《社会控制理论视域下校园暴力袭击犯罪的成因及预防对策探究》开题报告（有提纲）4200字

选题名称：社会控制理论视域下校园暴力袭击犯罪的成因及预防对策研究选题目的、意义：选题目的从近年来发生的多起校园暴力袭击事件来看，青少年儿童由于自身的生理特点具有天然的被害性，极易被犯罪分子选为实施暴力袭击的对象，造成重大的人员伤亡和恶劣的社会影响。针对这种情况，我国一方面严厉打击校园个人极端暴力犯罪，开展“护校安园”活动；另一方面不断出台各种政策来加强平安校园建设。目前我国校园安全防范建设已经初见成效，校园安全管理水平得到一定提高，但对校园暴力袭击事件的防范和处置仍然存在很多不足，严重影响对校园暴力袭击事件的有效应对。因此，基于校园安全管理工作的现实需求，本文运用社会控制理论对校园暴力袭击犯罪进行研究，希望为我国校园暴力袭击犯罪的安全预警工作提供一种较为科学完善的方法和思路。选题意义理论意义从当前的研究状况来看，许多学者对校园暴力袭击的研究主要集中在校内因素，而忽视了校园内部环境这个关键的部分，没有将校园环境与其它因素有机地结合起来。文章通过结合社会控制理论对校园暴力袭击犯罪的危害进行了深入的研究，并对其成因进行了深入的剖析，提出了相应的预防措施。另一方面，也可以社会控制理论的视角来审视校园暴力袭击。实践意义近几年来，校园暴力袭击事件频发，所产生的影响与后果日益严重，如何有效地防范和控制校园暴力袭击，已成为社会各界共同关心的问题。本文以校园暴力袭击犯罪为切入点，从调查分析中找出其成因，并提出了预防和控制措施。通过对校园暴力袭击犯罪预防工作的分析，可以在一定程度上降低校园暴力袭击的发生率，保障学生的健康成长。注：报告各部分字数由专业自行规定。字体：宋体、字号：小四号、字符间距：标准、行距：20磅。

选题背景、国内外研究现状：选题背景从近年来发生的多起校园暴力袭击事件来看，青少年儿童由于自身的生理特点具有天然的被害性，极易被犯罪分子选为实施暴力袭击的对象，造成重大的人员伤亡和恶劣的社会影响。针对这种情况，我国一方面严厉打击校园个人极端暴力犯罪，开展“护校安园”活动；另一方面不断出台各种政策来加强平安校园建设。总体来说，目前我国校园安全防范建设已经初见成效，校园安全管理水平得到一定提高，但对校园暴力袭击事件的防范和处置仍然存在很多不足，尤其是对暴力袭击风险的识别预警能力不足，严重影响对校园暴力袭击事件的有效应对。因此，基于校园安全管理工作的现实需求，本文运用风险管理理论对校园暴力袭击事件进行研究，希望为我国校园暴力袭击事件的安全预警工作提供一种较为科学完善的方法和思路。国内外研究现状1.国内研究现状国内学者对校园园暴力袭击事件的研究主要集中在校园暴力袭击事件的特点、产生原因以及治理对策这三个方面。（1）关于校园暴力袭击事件特点的研究。综合以往研究来看，学者们普遍认为校园暴力袭击事件具有作案工具简单、袭击行为残忍、作案时间持续较短且突发性强、作案人员多以报复社会为目的、被害现象泛化、危害后果严重等特点。（2）关于校园暴力袭击事件产生原因的研究。不同的学者对犯罪产生原因的研究侧重点不同：比如靳高风认为校园个人极端暴力犯罪是社会、学校、个人等多方面因素共同作用的结果。冯卫国认为犯罪人的心理与精神状态是决定和影响其实施校园极端暴力犯罪的重要主观原因。莫宏宪则认为极端暴力犯罪产生的根源在于“社会失范”现象的大量存在。王彦认为校园暴力袭击事件的多发有深刻的社会原因和心理成因，因媒体对案件轰动效应的报道而引发的诱导性暴力袭击犯罪也不在少数。（3）关于校园暴力袭击事件治理对策的研究。汪明亮从理论犯罪学角度提出预防校园惨案发生的根本措施在于消除社会紧张，为犯罪人提供一定的社会支持，同时要加强社会正式与非正式控制。刘克军从应急管理层面对我国中小学幼儿园校园暴力袭击事件的应急防控问题提出了包括创新安全管理理念、正确引导舆论、加强预警预测、开展重点整治、形成联防格局、提升处置能力在内的六种应对措施。靳高风从多维度的角度出发，认为应该构建一个包括法律制度、安全管理体制、安保工作、安全教育等在内的全方位校园安全保障体系。岳光辉认为应当通过采取改革收入分配、畅通民意表达渠道、构建校园安全防范网络、促进《校园安全法》的出台、加强安全教育等多种综合措施来预防和减少针对校园的暴力袭击犯罪。综上，国内学者对于校园暴力袭击基础理论方面的研究虽然已经较为完善，实证研究也得到不断的发展，但大多数局限于从宏观角度分析校园暴力袭击事件的产生原因以及治理对策，将校园暴力袭击问题与风险管理相结合的研究比较匮乏，而且多是定性研究缺乏量化研究。因此，本文从社会控制理论的视角进行探讨，分析校园暴力袭击犯罪的成因及预防对策研究2.国外研究现状国外对校园暴力袭击事件的研究开始的较早，且主要集中在治理对策方面。日本早在1950年就开始关注校园安全问题，2003年出台的《学校安全法》为日本政府有效应对校园暴力袭击事件提供了完整的法律依据。2004年发布的《日本保障学校安全的策略》围绕池田小学在惨案发生后所实施的更为严密的安保措施，从软件设施和硬件设施两方面着手构建学校和社会力量相互配合的校园暴力袭击安全防控体系。美国教育部则出版了许多关于学校安全与暴力袭击犯罪预防的优秀刊物。在对校园暴力袭击风险的研究方面，美国教育部和司法部每年都要进行一次“校园暴力与犯罪调查”并将调查数据进行整理予以公布，研究者可以从数据中找出美国校园暴力犯罪的特点与发展趋势，在此基础上对校园暴力犯罪风险进行预测。韩国不同于其他国家，在应对校园暴力袭击问题时，并没有在刑法中直接给出对策，但出台了《校园暴力袭击预防及对策法》，以立法的形式明确了校园暴力袭击的定义，并且在全国形成了全方位、多部门共同治理的格局，分级设立“校园暴力袭击对策委员会”，各级详细制定本级方案应对校园暴力案件。韩国的社会共同治理也更加全面，韩国不仅建立了专门网站了解学生之间的校园暴力案件，而且在学校周边设置安全区，凡有过相关不良犯罪记录人员均不得进入校园。韩国的一系列相关政策足以体现出国家对校园暴力袭击问题的重视。基于此,校园极端暴力袭击事件是指犯罪嫌疑人运用极端暴力手段在校园及其周边区域对无辜学生实施暴力侵害的公共事件。总体来说，国外学者针对校园暴力袭击问题的研究已经较为成熟，贯穿于其对整个校园安全问题的研究之中。研究内容、方法及应用理论：研究内容文章通过从社会控制理论视角下，探讨我国校园暴力袭击犯罪的成因及纾解，首先对校园暴力、校园暴力犯罪等相关概念进行阐述，其次基于社会控制理论探究校园暴力犯罪的成因，主要社会控制的依恋、奉献、参与以及信仰四个角度分析，再次介绍了美国及德国关于校园暴力袭击治理法律制度，最后提出完善我国校园暴力袭击防范的对策及建议。研究方法第一，比较分析法。通过归类整理搜集到的相关文献，比较分析域外和我国在处置校园暴力犯罪方面的异同，积极借鉴各个国家及地区的优秀经验，并与我国司法实践进行结合，制定出适合本国国情的特色法律制度。第二，文献研究法。过在图书馆、中国知网等线上线下平台查询和阅读相关的专业书籍和期刊论文，了解国内外在校园暴力袭击事件方面的研究进展，在借鉴前人研究成果的基础上明确本文的具体研究方向与内容。三、应用理论“社会控制”一词是由美国社会学家E.A.罗斯在《社会控制》一书中提出的。罗斯把社会控制看作是社会对人的动物本性的控制，限制人们发生不利于社会的行为。社会控制理论的不断发展和丰富，逐渐形成了既融合了现代控制理论的基本原理，又具有社会学特色的社会控制理论体系。社会控制是指社会组织体系运用社会规范以及与之相应的手段和方式，对社会个体、社会群体及社会组织等社会成员的社会行为及价值观念进行的指导和约束，对各类社会关系进行调节和制约的过程。论文基本提纲：（可参照三级目录编排）前言一、相关概念界定（一）校园暴力的概念（二）校园暴力袭击的概念1.校园暴力袭击的定义2.校园暴力袭击的特点三、基于社会控制理论探究校园暴力袭击犯罪的成因（一）依恋关系弱化或缺失是诱发暴力行为的潜在因素（二）投入与“违规”权衡下的侥幸放纵（三）参与“压抑”下的情绪释放（四）信念认同缺失下的校园暴力认知偏差四、校园暴力袭击犯罪预防击的域外经验（一）域外防范校园暴力袭击的做法1.日本预防和治理校园暴力的全民参与模式2.美国预防和治理校园暴力的设置校园警察模式3.加拿大预防和治理校园暴力的全体学校竖起围墙模式（二）域外防范校园暴力袭击的启示1.提高安全意识并运用安全意识指导安全行动2.注重与校园社区共建安全防御3.重视学校的心理健康教育并建立心理健康中心五、社会控制理论下校园防范暴力袭击犯罪的对策及建议（一）强化德育建设机制，优化环境氛围（二）加大执法力度，界定宽容与惩罚的评价标准（三）采取严厉打击和严密防范的刑事政策（四）明确正确价值理念，提升道德规范和法制理念的接受认同结论参考文献：（参照《上海公安学院本科生毕业论文（设计）撰写规范（试行）》中参考文献规范）[1]宋斌.加强校园暴恐袭击防控路径探究——以4·28校园暴力袭击事件为例[J].贵州警察学院学报,2022,34(04):90-95.[2]守佳丽.我国中小学幼儿园校园暴力袭击风险与应对研究[D].中国人民公安大学,2020.[3]江俊.中小幼校园袭击风险评估及防范策略[D].中国人民公安大学,2020.[4]江俊,王亦刚,金华.我国中小幼校园极端暴力袭击方式及对策研究[J].湖南警察学院学报,2020,32(01):99-105.[5]靳高风,李易尚.中美校园暴力袭击犯罪比较研究--基于94起典型案件的调查分析[J].中国人民公安大学学报(社会科学版),2017,33(06):1-18.[6]周凌.赫希自我控制理论之概念因子分析——以犯罪预防与行为矫正操作性要求为视角[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2016,38(05):60-65.[7]崔同庆,李平,王超.校园防暴恐袭击研究[J].中国人民公安大学学报(自然科学版),2015,21(04):97-100.[8]夏娜.论庞德的社会控制理论及其对我国犯罪控制的启示[J].江西科技师范大学学报,2014(03):43-47.[9]李玉芬.社会控制理论视野下高校校园暴力犯罪研究[J].成都纺织高等专科学校学报,2013,30(03):27-29.[10]李峰.校园袭击事件的社会结构分析[J].青少年犯罪问题,2013(03):4-8.[11]刘克军.中小学校园极端暴力袭击事件应急防控问题研究[D].湖南大学,2012.[12]张习文.犯罪控制的本源理论解释[D