中职课件：语文上册第七单元教学课件

教学课件基础模块上册第七单元学习任务一感受科学与理性的光辉第1学时一、纲举目张，理观点立场二、鞭辟入里，析论据材料三、针砭时弊，解现实意义本文题为《反对党八股》，除了“反对”还有别的立场吗？如果有，其观点是什么？是怎样提出来的？一、纲举目张，理观点立场中心论点分析一下党八股的坏处在什么地方。结论抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风。梳理文章结构，提取中心论点和结论反对·破“党八股”提倡·立“新文风”完成表格，整理“八大罪状”的危害及解决方法序号罪状危害克服方法1空话连篇，言之无物…………2345678提炼观点序号罪状危害克服方法1空话连篇，言之无物散布坏影响，造成坏习惯写得短些，写得精粹些2装腔作势，借以吓人妨害真理依靠马克思列宁主义的真理，实事求是，科学3无的放矢，不看对象起不到宣传的作用对宣传对象进行调查、研究、分析4语言无味，像个瘪三为群众办事，办不好下苦功学好语言5甲乙丙丁，开中药铺做概念游戏，不思考本质揭破形式主义的方法，应用马克思主义的方法去观察、提出、分析和解决问题6不负责任，到处害人随随便便，轻重倒置改正责任心薄弱的坏习惯7流毒全党，妨害革命害党害国改革，不听其发展下去8传播出去，祸国殃民驳立提炼观点本文的语言生动活泼，新鲜有力；论述结构清晰，鞭辟入里。这与论据的选用有着重要关系。找一段你比较欣赏的论述，对论据进行批注，尝试总结论据的特点，分析其与论点之间的关系。二、鞭辟入里，析论据材料在批驳党八股八大罪状的过程中，论据发挥了怎样的作用？正面支持观点反面驳斥现象起承转合，由破到立先提出罪状“空话连篇，言之无物”，然后分析“空话”的两个表现，即长而空、短而空。其间，将丰富的俗语、事实作为论据。论述“长而空”的时候，先用俗语“懒婆娘的裹脚，又长又臭”比喻党八股长而空洞的问题；接着用斯大林演说作为正面范例，说明战争时期需要简短、精粹的文章；然后举《资本论》的例子承上启下，引发关于“长”“短”的辩证思考，并借用俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”阐述文章的长短要服从内容的需要。示例：罪状一从论据的类型、表达效果等方面，归纳论据的特点典型：论据示例：“到什么山上唱什么歌。”

——罪状一：空话连篇，言之无物延安城墙上标语中“工”字的写法

——罪状三：无的放矢，不看对象做宣传工作的同志不学语言等事实

——罪状四：语言无味，像个瘪三中药铺药柜子上的抽屉格子

——罪状五：甲乙丙丁，开中药铺鲜活：俗语、谚语贴近群众、浅显易懂，论证有力事实论据高度概括出罪状的现象、特征三、针砭时弊，解现实意义为《雨巷》与《我愿意是急流》划分节奏，有感情地诵读，体会诗歌的音乐美。文章着重谈的是“文风”问题，文风指向写作，为何与党的革命事业有着如此重要的联系？拓展阅读并结合文章背景，探析文风问题的实质

刚才凯丰同志讲了今天开会的宗旨。我现在想讲的是：主观主义和宗派主义怎样拿党八股做它们的宣传工具，或表现形式。我们反对主观主义和宗派主义，如果不连党八股也给以清算，那它们就还有一个藏身的地方，它们还可以躲起来。如果我们连党八股也打倒了，那就算对于主观主义和宗派主义最后地“将一军”，弄得这两个怪物原形毕露，“老鼠过街，人人喊打”，这两个怪物也就容易消灭了。——《反对党八股》材料一

我们那时曾说：“离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。”这就是说，必须反对空谈马克思主义；在中国生活的共产党员，必须联系中国的革命实际来研究马克思主义。——《反对党八股》材料二文风以写作为表象，但却不仅仅是写作的问题，更是一个时代的思想风气问题。文中揭露的八种错误文风，其根源在于脱离了抗战实际和人民群众。1942年，抗日战争处于最艰苦的战略相持阶段，党内的主观主义学风、宗派主义党风、党八股文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍，建立以实事求是为基础的马克思列宁主义新文风迫在眉睫，这是文章针砭时弊的立意所在。针砭时弊“实事求是，……是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理。”——习近平《在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话》走进新时代，实事求是对我们有哪些启发意义？教学课件基础模块上册第七单元学习任务一感受科学与理性的光辉第2学时一、针砭时弊二、分条析理三、联系实际一、针砭时弊速读文章，找出时弊速读《拿来主义》，“拿来主义”是针对什么现象提出来的？速读《千篇一律与千变万化》，说说本文是针对什么问题而写的。分解问题：速读《拿来主义》，“拿来主义”是针对什么现象提出来的？点拨从题目的词语组合来看，“拿来”是表示具体动作的动词，“主义”是表示重大理论和主张的名词；从题目表达的旨意来看，“拿来主义”虽然是名词，却具有动词的性质，隐含一个鲜明的判断，即“实行拿来主义”。明确文化界存在对于传统文化和外来文化的错误态度，主要表现为闭关主义、送去主义和送来主义。速读《拿来主义》，“拿来主义”是针对什么现象提出来的？速读《千篇一律与千变万化》，说说本文是针对什么问题而写的。点拨“千变万化”与“千篇一律”两个矛盾的词语放在一起，似乎难以理解，但是“千篇一律”又“千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。明确本文是针对当时“我们有些住宅区的标准设计‘千篇一律’到孩子哭着找不到家”，有些又“‘千变万化’到令人眼花缭乱”的现实问题而写的。速读《千篇一律与千变万化》，说说本文是针对什么问题而写的。二、分条析理把握《拿来主义》的基本思路与结构本文在提出拿来主义前还提到哪些主义？它们的危害是什么？思考并填写下表。提问：提到的主义危害提到的主义危害闭关主义闭关锁国，抱残守缺，落后挨打送去主义卑躬屈膝，卖国求荣，亡国灭种送来主义商品倾销，经济侵略，文化侵略明确“拿来主义”是什么？提问：明确“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，即本文的中心论点。人的类型对待大宅子的做法喻体对待文化遗产的态度第8—10自然段中一共写了几类人？他们对待大宅子的做法是什么？他们被鲁迅比喻为哪种人？他们对待文化遗产的态度是怎样的？思考并填写下表。提问：接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片废物勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白昏蛋反对宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门孱头明确几类人对待大宅子的做法被喻为哪种人对待文化遗产的态度孱头不敢接受昏蛋彻底否定废物“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”全盘接受拿来主义者辩证吸收“反对宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门”“勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白”“我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。”比喻懦弱无能、不敢选择、害怕继承的逃避主义者比喻割断历史、盲目排斥、貌似彻底革命的人比喻全盘吸收遗产中不良成分的投降主义者比喻能够做到去其糟粕、取其精华的文化继承者思考怎样实行“拿来主义？明确拿来主义者对待文化遗产的方式是“占有，挑选”“或使用，或存放，或毁灭”。比喻文化遗产中的糟粕部分，所以要毁灭。烟枪烟灯、姨太太比喻文化遗产中既有益又有害的部分，所以要存放。鸦片文化遗产中有益无害、精华的部分，所以要使用。鱼翅《拿来主义》的破立结合的写作思路。破三种错误做法，立“占有”“挑选”（“或使用”“或存放”“或毁灭”）明确破

树靶子（提出问题）送去主义摆现象送古董，送画，送人挖根源（原因、本质）闭关锁国，卖国媚外谈危害经济衰败，丧权辱国立立己论“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”谈做法论意义人成为新人，文艺成为新文艺破三种错误做法，立“占有，挑选”（“或使用，或存放，或毁灭”）把握《千变万化与千篇一律》的基本思路与结构《千变万化与千篇一律》标题中的“千篇一律”和“千变万化”各是什么意思？提问：指艺术创作中的变化。“千变万化”指艺术创作中的重复。“千篇一律”“千篇一律”和“千变万化”是说在时间、空间的持续或时间、空间的综合持续中，艺术创作的重复与变化。任务理清课文结构，提取论点，梳理论据。音乐：《鳟鱼》五重奏重复：它的主题变化：它的变奏此处可插入图片舞蹈重复：同一动作重复若干次，将动作

的重复和音乐的重复结合起来变化：重复之中又给以相应的变化此处可插入图片重复：树木、船只、房屋，瓦陇变化：不同阶段的重点变换着在画面上的位置绘画：《清明上河图》此处可插入图片重复：无数匹马变化：山坡的寥寥几笔线条和疏疏

落落的几颗孤单的树绘画：《临韦偃牧放图》此处可插入图片建筑重复：各建筑重复的是什么？变化：各建筑变化的又是什么？此处可插入图片明确破三种错误做法，立“占有”“挑选”（“或使用”“或存放”“或毁灭”）结构类别论据特点共通之处一音乐《鳟鱼》五重奏

千篇一律与千变万化和谐统一舞蹈几乎所有的舞蹈

绘画《清明上河图》《临韦偃牧放图》

二建筑人民大会堂各列柱子在高低大小上略有不同“在时间持续的同时，空间也连续着‘流动’。”“空间与时间、重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的成就”颐和园的长廊无尽的重复，“千篇一律之尤者”颐和园乐寿堂临湖回廊墙上的花窗“各具一格，千变万化”“大统一中的小变化”北京故宫的“前三殿”“后三殿”，以及廊、庑、楼、门等；颐和园的谐趣园“凡是较优秀的个体建筑或者组群……往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。说是千篇一律，却又千变万化”重复和变化辩证统一思考

《千篇一律与千变万化》重点阐述的是建筑艺术，但是作者却花大量的篇幅谈音乐、舞蹈、绘画中的重复与变化。阅读作者关于音乐、舞台艺术和绘画艺术特点的阐述，说说这样安排的好处。《千篇一律与千变万化》在总纲下，从音乐、舞蹈、绘画的艺术特点入手，帮助读者从熟悉而容易感受的艺术表现手法开始，领悟重复与变化的统一作为艺术规律的必要性、重要性和精妙之处，为理解较为抽象的建筑艺术中的重复与变化进行铺垫。这样行文，同时揭示了重复与变化的辩证统一是绝大多数“持续性”艺术共有的规律，是艺术的重要表现形式，也是人们艺术审美的基本需要。最后，作者将这种艺术规律落实到城市建筑设计中，提醒建筑师的设计应兼顾功能和审美，可谓水到渠成。明确三、联系实际小组讨论，联系实际，提出观点主张在我们的学习生活中，对待哪些事情需要运用“拿来主义”？请运用《千篇一律与千变万化》中重复与变化相统一的艺术原则考量一下自己学校的建筑设计，说说你的评价或意见。分解问题：我们的学习生活中哪些事情需要运用“拿来主义”？对待国外的节日、动漫、影视剧等外来文化，我们要做到“拿来主义”，取其精华，去其糟粕，批判吸收；对待新生事物，如网络小说、短视频、网络游戏等也可以实行“拿来主义”。《千篇一律与千变万化》所写的现代城市建筑的弊端并未完全从我们身边消失。认真观察、品评自己周围的建筑风貌，进一步借助所学知识提升自己的审美能力。教学课件基础模块上册第七单元学习任务一感受科学与理性的光辉第3学时一、解词句，明观点二、析论据，理文意三、知背景，探主旨一、解词句，明观点为《雨巷》与《我愿意是急流》划分节奏，有感情地诵读，体会诗歌的音乐美。由“师”立说，解“师”之义，对比、明晰文中“师”的多个义项。①古之学者必有师。（名词，老师）②师者，所以传道受业解惑也（名词，老师）③吾师道也。（动词，学习）④师道之不传也久矣。（动词，从师）⑤吾从而师之。（动词，以……为师）⑥则耻师焉。（动词，拜师）⑦巫医乐师百工之人。（名词，“专门技艺人”）由“师”立说，解“师”之义提炼观点“说”是古代散文中的一种文体，属议论文的范畴。本文以“师”为题，开篇提出“古之学者必有师”的中心论点。文章以“师”为中心，开展多方面的议论，强调了“从师”的重要性。以说传“道”，言“道”之实，结合时代背景，整理文中涉及“道”的词句内涵。以说传“道”，言“道”之实师者，所以传道受业解惑也。/道之所存，师之所存也。道，名词，道理。结合课文注释，其深层含义指儒家的核心思想学说，即以儒家思想为核心的为人处世、治学为政等道理。师道之不传也久矣。道，名词，风尚，尊师学习的风尚。“唉！尊师学习的风尚没有流传已经很久了！”作者为何发出这样的感叹？当时，唐代士大夫中普遍存在从师“位卑则足羞，官盛则近谀”的心理，进而形成了“耻师”的社会风气。韩愈写作《师说》时，在国子监任教，对这种风气深恶痛绝。道，名词，古道指古人从师之道，即先秦两汉时期尊师重道的风气。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理，体现了“文章合为时而著”的立意与古文运动“文以载道”的理念。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。阅读课文第1自然段，梳理作者对“师”的理解吾师道也择师的原则人非生而知之者，孰能无惑从事的必要师者，所以传道受业解惑也老师的作用二、析论据，理文意是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也围绕“师道之不传”的现象，作者从哪些角度选取论据开展论述？古今对比古之圣人今之众人从师而问圣益圣耻学于师愚益愚自身对比于其子于其身择师而教之小学耻师焉大遗贵贱对比士大夫之族今其智乃反不能及不耻相师巫医乐师百工之人群聚而笑之摆事实孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。平等师生关系是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。引名言

孔子曰：三人行，则必有我师。补充强调李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时......三、知背景，探主旨为《雨巷》与《我愿意是急流》划分节奏，有感情地诵读，体会诗歌的音乐美。在文章结尾，韩愈提出撰写文章的初衷，即“余嘉其能行古道，作《师说》以贻之”。这篇文章除了赞许学生李蟠外，还有其他的用意吗？请结合文章创作背景，开展分析和讨论。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。如是者数矣。——柳宗元《答韦中立论师道书》扩展材料韩愈以《师说》嘉奖弟子李蟠，同时也驳斥了当时耻于从师的士大夫群体，面对“群怪聚骂，指目牵引”的场景，韩愈严正表态，这些在他倡导并实践的古文运动中也得到充分展现。其进步的“师道”思想，是突破阻碍、力求革新的实践，是面向时代、立足实际的思考，展现了理性思辨的光辉。知背景，探主旨文章语气富于变化，诵读时注意陈述、疑问、感叹的转换，并结合文章立意主旨，读出作者痛心的叹息、严正的态度、如虹的气势。诵读全文，并背诵教学课件基础模块上册第七单元学习任务一感受科学与理性的光辉第4学时一、找出时弊问题二、梳理论点论据三、指导思想行为四、检验学习成果一、找出时弊问题活动课文时弊或问题《反对党八股》（节选）《拿来主义》《千篇一律与千变万化》《师说》快速阅读四篇文章，小组合作，找出文中作者针对的时弊或问题，用原文或自己的话填写下表。文章时弊或问题《反对党八股》（节选）党内存在党八股文风的问题《拿来主义》文化界存在对于传统文化和外来文化的错误态度，主要表现在闭关主义、送去主义、送来主义《千篇一律与千变万化》我国有些建筑设计存在“‘千篇一律’到孩子哭着找不到家”，有些又“‘千变万化’到令人眼花缭乱”的现实问题《师说》六朝以来不重视师道的不良风气明确二、

梳理论点论据了解写作背景《反对党八股》写作背景

1942年，抗日战争处于最艰苦的战略相持阶段，党内的主观主义学风、宗派主义党风、党八股文风成为夺取抗日战争胜利的严重阻碍。为此，党中央在延安和各革命根据地开展了轰轰烈烈的整顿党的作风、进行马克思列宁主义思想教育的运动。《拿来主义》写作背景文章写于1934年6月4日。这一时期，由于帝国主义列强长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略，在对待外来文化方面，社会上特别是文艺界存在一些错误认识。有人采用全盘否定、一概排斥的态度，并急于盲目输出本国传统文化，以彰显信心，掀起一股文化复古主义的逆流；有人特别是年轻人则对外来的东西产生恐慌，盲目排外。《千篇一律与千变万化》写作背景作为建筑艺术大师的梁思成，对建筑的设计和审美要求很高，他在长期实践的基础上撰写了大量论文。《千篇一律与千变万化》是一篇关于建筑艺术的科技论述文，1962年5月20日发表于《人民日报》。这篇带有较强科普色彩的论述文的写作原因，正如梁思成在文中所说的那样：“12年来，我们规划设计人员在全国各城市的建筑中，在这一点上做得还不能尽满人意。”《师说》写作背景唐代士大夫中普遍存在从师“位卑则足羞，官盛则近谀”的心理，进而形成了“耻师”的社会风气。韩愈写作《师说》时刚刚35岁，在国子监任教，对这种风气深恶痛绝。梳理论点论据活动在了解写作背景的基础上，思考这几篇文章提出的中心论点，并梳理主要论据，小组合作，填写下表。文章中心论点主要依据《反对党八股》（节选）《拿来主义》《千篇一律与千变万化》《师说》文章中心论点主要依据《反对党八股》（节选）反对党八股，提倡马克思列宁主义文风《拿来主义》我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿《千篇一律与千变万化》在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题：只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱

《师说》古之学者必有师明确论述“送去主义”，列举学艺上送古董到巴黎展览，送古画新画去欧洲，送梅兰芳博士去苏联。论述“送来主义”，举出英国的鸦片、德国的废枪、法国的香粉、美国的电影，以及日本的各种小东西等尼采自诩为太阳大宅子、孱头、昏蛋、废物、鱼翅、鸦片、烟枪烟灯、姨太太舒伯特《鳟鱼》五重奏几乎所有的舞蹈。张择端《清明上河图》李公麟《临韦偃牧放图》首都人民大会堂。北京的明清故宫北京天安门北京颐和园《苏联共产党（布）历史简要读本》延安城墙上的标语中的“工”字许多做宣传工作的同志不学语言……中药铺药柜子上的抽屉格子“懒婆娘的裹脚，又长又臭”

“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”

“辱骂和恐吓决不是战斗”（鲁迅）古之圣人，从师而问。今之众人，耻学于师“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉”“巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”孔子从师的行为孔子从师的言论李氏子蟠不拘于时三、

指导思想行为针对社会领域的某种现象或问题，本单元的四篇文章分别提出了既有针对性又具概括性的观点或主张。请同学们分小组，联系实际，思考如何以本单元文章的观点或主张来指导自己的思想和行为，将思考要点整理出来，在小组讨论中发言。

《反对党八股》（节选）提出“应当禁绝一切空话”。联系实际，请你谈谈这个主张有何现实意义。问题1：如何对待外来文化，鲁迅当年提出的“拿来主义”的主张和原则，在当今仍具有深刻的现实意义。运用文中观点，具体分析当今社会生活中对待外来文化的一个典型事例。问题2：运用《千篇一律与千变万化》介绍的观点和知识，谈谈你对自己所居住城乡建筑的评价或意见。问题3：

《师说》针砭时弊，精辟地阐述了从师学习的必要性和从师的原则、态度与方法等，意在倡导“尊师重教”的社会风气。阅读课文，从以下几个方面，找出相关句子，联系社会实际，谈谈自己的理解，并与同学交流。问题4：中心论点教师职能择师原则师生关系材料四、

检验学习成果活动1：拟写标语

2022年4月25日，由中国新闻出版研究院组织实施的第19次全国国民阅读调查公布结果。调查显示，2021年我国成年国民综合阅读率、人均纸质图书阅读量等均较2020年有所增长。2021年，我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为81.6%，较2020年的81.3%提升了0.3个百分点；图书阅读率为59.7%，较2020年的59.5%增长了0.2个百分点；数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等)的接触率为79.6%，较2020年的79.4%增长了0.2个百分点；人均纸质图书阅读量为4.76本，高于2020年的4.70本；人均电子书阅读量为3.30本，高于2020年的3.29本。根据以上材料内容，为“世界读书日”系列活动拟写一条宣传语，说明理由。

要求:对材料判断准确，有现实针对性语言简明、生动20字以内明确宣传语读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界。结论2021年，图书阅读率为59.7%，虽较之2020年有所提升，但仍比较低，需要从总体上提高阅读率；人均纸质图书阅读量为4.76本，电子书阅读量为3.30本，从个体来看，人均年阅读书籍数量仍相对较少，因此应该培养阅读习惯，提高阅读效率。活动2：提出建议材料现在，有一类青年人被称为“被动青年”，他们知道运动的重要性，却把计划每天运动的时间压缩甚至省略；他们因为看见别人认真学习也给自己报个网课，花了钱却只买了个教训；他们声称要改善自己的社交尴尬，参加聚会时却因插不上嘴而掏出手机自娱自乐。相信你身边也有不少“被动青年”，青年之被动，利器之铁锈也。请你针对其中某一类“被动青年”提3条建议，并说明理由。明确建议勇敢去实践，思想上重视，不如迈开腿尝试；寻找志同者，一个人坚持，不如一群人监督；每天有评价，盲目去锻炼，不如有激励机制。理由思想重视，却压缩运动时间，是思想懈怠、懒惰的表现。重要的是要迈开第一步，去尝试。运动难以坚持，往往是因为需要独自承受运动初期的痛苦，可以找一些有共同运动需求的人相约而行，也可以给自己一点激励，这样就能从内外两个方面提醒自己，坚持运动。教学课件基础模块上册第七单元学习任务二领悟思辨的逻辑力量第5学时一、思维碰撞，展示成果二、阐明逻辑，理清结构三、言之有物，绘制导图四、课后延伸……………0文章：评价内容得分概括语言是否简洁明了是否阐明了中心论点段落与其他语段的逻辑推导关系语言表达是否流畅思维呈现方式是否清晰学生评价小组成果展示评价表一、思维碰撞，展示成果各组展示文章结构思路总结小组的成果展示，找出存在的共性问题，重新思考四篇文章的逻辑结构总结并指出问题二、阐明逻辑，理清结构细读《反对党八股》（节选）第五条罪状“甲乙丙丁，开中药铺”，从论述类文章表现形式的角度，论述优秀文章应具备的逻辑思路；诵读其中的片段，理清论述类文章通用的逻辑思路。品读重点段落什么叫问题？问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。既有问题，你总得赞成一方面，反对另一方面，你就得把问题提出来。提出问题，首先就要对于问题即矛盾的两个基本方面加以大略的调查和研究，才能懂得矛盾的性质是什么，这就是发现问题的过程。大略的调查和研究可以发现问题，提出问题，但是还不能解决问题。要解决问题，还须作系统的周密的调查工作和研究工作，这就是分析的过程。提出问题也要用分析，不然，对着模糊杂乱的一大堆事物的现象，你就不能知道问题即矛盾的所在。这里所讲的分析过程，是指系统的周密的分析过程。常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系，就是因为还没有经过这种系统的周密的分析过程，因而问题的面貌还不明晰，还不能做综合工作，也就不能好好地解决问题。一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法，这样，就不是形式主义的方法所能济事。《反对党八股》第五罪状“甲乙丙丁，开中药铺”采用圈点勾画的方法，提炼上述选段中的关键词，总结论述类文章的逻辑思路。圈点勾画，梳理方法论述类文章的宏观结构思路论述类文章内部的具体逻辑分析思路发现并提出问题→分析问题→解决问题发现并提出问题：调查研究问题的性质和背景等，提出中心论点调查研究问题的性质和背景等，提出中心论点学习《反对党八股》（节选），可以先拓展阅读节选部分之前的段落，找出党八股“八大罪状”中心论点提出的背景。《反对党八股》（节选）《反对党八股》（节选）中对“党八股”各条罪状的分论点的提出。《反对党八股》（节选）《拿来主义》先剖析“送去主义”和“送来”的危害，进而提出中心论点：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”《拿来主义》发现并提出问题提方法摆现象论危害挖根源摆现象：“古之圣人……；今之众人……”如：《师说》论危害：“是故圣益圣，愚益愚”挖根源：“爱其子……其可怪也欤”分析问题：调查、研究解决问题：强化观点，提出解决方法例如：《千篇一律与千变万化》：“我们既要百花齐放，丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇一律，单调枯燥。”完善小组成果各小组根据以上思路重新完善对课文的结构划分。注意：以上逻辑思路既适用于划分文章的宏观结构，也适用于阐释文章各段分论点论述的逻辑，使用时应具体问题具体分析。明确文章的宏观结构，以及各段之间和段落内部的逻辑思路1提炼思维导图要点，总结各项内容关键词提示：按照文章总体结构思路，对照原文，从论述过程中提取各项内容的关键词2采用适合的图样，将结构和核心要素组合起来3小组合作绘制4三、言之有物，绘制导图绘制思维导图……………0文章：评价内容得分言之有物，关键词概括准确逻辑思路清晰，符合论述规律语言表达清晰准确，自然流畅依图展示，发挥思维各小组选派代表结合本组思维导图讲解展示，其他同学参照以下标准进行评价利用本学时所学完成任务：《反对党八股》（节选）是毛泽东在延安干部会上的讲话，剖析了“党八股”的八大罪状。认真研读，以其中的一项罪状为例，分析作者是如何层层剖析的。四、课后延伸教学课件基础模块上册第七单元学习任务二领悟思辨的逻辑力量第6学时一、小组竞赛，归纳方法二、联系语境，理清思路三、研讨整合，逻辑辩证竞赛中，每个小组各选出一名同学轮流朗读勾画的语句或指明勾画的段落，并说出其运用的论证方法。各小组每轮展示的课文和语句均不能重复。一、小组竞赛，归纳方法小组竞赛，展示学习成果……………0课文罪状例证论证方法《反对党八股（节选）》第一条罪状：空话连篇，言之无物

第二条罪状：装腔作势，借以吓人第三条罪状：无的放矢，不看对象第四条罪状：语言无味，像个瘪三第五条罪状：甲乙丙丁，开中药铺第六条罪状：不负责任，到处害人《反对党八股》（节选）中，作者主要运用了哪些论证方法？总结归纳论证方法……………0课文内容例证论证方法《拿来主义》送去主义

送来主义拿来主义《拿来主义》中，作者主要运用了哪些论证方法？总结归纳论证方法……………0课文段落例证论证方法《师说》第2自然段第3自然段《师说》中，作者主要运用了哪些论证方法？总结归纳论证方法……………0课文主要论证方法《反对党八股》（节选）

比喻论证，举例论证《拿来主义》

比喻论证，举例论证《师说》对比论证通过以上归纳，三篇文章各自运用的主要论证方法是什么？总结归纳论证方法立足课文结构，联系课文整体语境，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑，思考《反对党八股》（节选）、《拿来主义》和《师说》三篇文章的论证思路是怎样的？二、联系语境，理清思路梳理课文整体论证思路……………0课文提出问题分析问题解决问题论证思路《反对党八股》（节选）

《拿来主义》

《师说》《反对党八股》（节选）重点论证要抛弃党八股，采取马克思列宁主义的文风，作者却以大篇幅着重论述了党八股的罪状；《拿来主义》重点论证的是“拿来主义”，作者却在前半部分着重论述了“闭关主义”和“送去主义”；《师说》重点论证的是要从师学习的道理，作者却重点列举了耻学于师的现象。说说这样安排结构的好处。三、研讨整合，逻辑辩证再识三段论，解析逻辑思路群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。凡物质都是运动的，太阳是物质，所以，太阳是运动的。凡金属都能导电，铁是金属，所以铁能导电。符合三段论逻辑思路的句子中，大前提、小前提和结论分别是什么？凡金属都能导电，铁是金属，所以铁能导电。是否是三段论：大前提：小前提：结论：句（1）群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。是否是三段论：大前提：小前提：结论：句（2）凡物质都是运动的，太阳是物质，所以，太阳是运动的。是否是三段论：大前提：小前提：结论：句（3）选择三篇必读课文中的一种主要论证方法，简要分析其在语境中的论证逻辑，看看是否符合“三段论”的推理思路。研讨中，要紧密联系运用上下文，立足具体或者整体语境进行思考和拓展。小组展示时要说清每个论证的大前提、小前提和结论各是什么。小组研讨推理思路……………0课文论证方法论证语境大前提小前提结论是否符合三段论《反对党八股》（节选）

《拿来主义》

《师说》教学课件基础模块上册第七单元学习任务二领悟思辨的逻辑力量第7学时一、语言积累，感受论证语言的形象性和生动性二、特点比较，分析论证语言的鲜明性和深刻性思考四篇文章论证语言的特点找出《反对党八股》（节选）中你觉得生动的论证语言课前准备通过课文议论语言的积累，用表格形式汇总常见的论证语言，并感受和理解论证语言形象性、准确性的特点。一、语言积累，感受论证语言的形象性和生动性活动1比喻论证，是一种论证意义上的比喻，用具体、生动形象的事物作比，证明较抽象的道理。通过以下表格，分析本单元中经典的比喻论证语言，从阐明道理、论述表达特点、表达效果等方面，总结比喻论证语言的特点。……………0论证语言阐述道理表达特点听众（读者）感受懒婆娘的裹脚文章又长又空

善用俚语诙谐生动，引发联想瘪三语言无味，面目可憎使用社会形象容易理解和接受洗脸照镜子演讲要有责任心结合生活日常产生情感共鸣，引发理性思考吃掉鱼翅吸取文化精华使用生动形象且为人熟知的事物作比，将如何对待文化遗产这个复杂深奥的命题讲得深入浅出使用鸦片治病取其精华，弃其糟粕展览烟枪烟灯文化旧形式送博物馆遣散姨太太摒弃文化糟粕活动2继续整理课文中其他论证语言，思考除利用生动的比喻论证拉近读者的心灵距离外，还有哪些方法可以使议论说理具备说服性。请从《千篇一律与千变万化》《师说》中举例说明。《千篇一律与千变万化》中的举例论证，语言通俗而富于变化，契合主题。如作者对颐和园长廊，“大胆来个荒谬绝伦的设想：那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁坊，一根方，一根圆，一根八角，一根六角……”中，采用了规整的短语排比和铺陈，让人在读的过程中越发觉得繁复、冗杂。这种突转的语言风格准确生动地达到了作者想要的效果：一味的“千变万化”给人的正是这种繁复、冗杂之感。《师说》中的对比论证语言，句式错落，妙用语气词，使说理很有气势。如第2自然段论证当今世人不能尊师重道，就使用了今昔对比，句中语气词的位置非常有讲究。“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”，语气词在句子中间，起到停顿作用的同时也表现出循循善诱的语气；“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”，句末使用判断句的肯定语气，对当今世人择师学习目的的担忧之情溢于言表；“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”以感慨作结，士大夫“耻师”行为及其结果的可悲、可叹跃然纸上。二、特点比较，分析论证语言的鲜明性和深刻性议论文语言除了要形象准确，有时还要做到针砭时弊，当面对社会大众的普遍错误认知时，应当肯定自己独特新颖的观点，使语句在短暂的表述空间内，又破又立，形成鲜明比照，增加文章的说服力。活动1“文章合为时而著”，本单元选文都具备鲜明的时代性，填写下表，找出每篇文章批判（否定）的是什么观点，又提出了怎样的新观点。……………0篇目批判（否定）的观点提出的新观点《反对党八股》（节选）教条主义实事求是的新文风《拿来主义》“闭关主义”“送去主义”等错误文化观批判继承的新文化观《千篇一律与千变万化》艺术创作的矛盾艺术规律千篇一律与千变万化的统一《师说》耻学于师的错误学习观尊师重教的风尚活动2结合教材习题，比较分析本单元几篇文章论证语言的特色，思考为了突出主题，论证语言是如何兼具说服力与深刻性的。《反对党八股》（节选）树立实事求是的新文风，语言生动活泼、新鲜有力。本文涉及严肃的问题，文字却非常生动、幽默。这种理论语言与通俗化口语相结合的方式，有利于听众接受。《拿来主义》倡导新文化观，如“投枪匕首”一般，语言嬉笑怒骂、举重若轻文章在列举“送去主义”的表现时，提到“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光'”。国民党政府的御用文人——“几位大师”，将中国画呈送给帝国主义殖民者，“捧”字活画出“大师”们毕恭毕敬、谄媚讨好的奴性心理。用这样尖锐揶揄而又含蓄的语言来表达立场，犀利的文风与其批判的精神高度一致。《千篇一律与千变万化》谈艺术规律重复与变化的统一，语言平易朴实又富于变化例如：“在舒伯特的《鳟鱼》五重奏中，我们可以听到持续贯串全曲的、极其朴素明朗的‘鳟鱼’主题和它的层出不穷的变奏。但是这些变奏又‘万变不离其宗’——主题。水波涓涓的伴奏也不断地重复着，使你形象地看到几条鳟鱼在这片伴奏的‘水’里悠然自得地游来游去嬉戏，从而使你‘知鱼之乐’焉。”该语段前半部分简要说明《鳟鱼》的主题与变奏的关系，后半部分则用形象生动的语言写从乐曲的重复与变化中看到的“水波涓涓”中鱼儿的“悠然自得”，将读者带入乐曲的创作意境之中。《师说》论证尊师重教的学习观，说古论今，语言气势如虹。开篇“古之学者必有师”中的“必”字，奠定了全篇极为肯定、不容辩驳的语气基础；接着，交替使用判断、反问等语气强烈的句式进行论述，形成强烈的情感冲击和理性激发并举的语势。第2自然段，作者以感叹词开篇，“嗟乎！师道之不传也久矣！”在三组对比中加以反问、判断，段末再以感叹语气作结，士大夫“耻师”行为及其结果的可悲、可叹跃然纸上。最后两个自然段，作者大多用语气肯定但平和的陈述句，让说理自信而从容。另外，课文奇偶骈散句式的运用，使语气起伏畅达，形成强大的说理气势。教学课件基础模块上册第七单元学习任务三理性立言谋共识第8学时一、立言见志二、谋得共识组内成员合作，整理单元知识要点，制作展示课件，总结四篇文章的学习所得，做好初步分类，如观点主张、行文思路、语言风格、逻辑结构。选择所给材料中的一篇，或查找“文化观”和“学习观”的相关话题，提炼自己的观点，写一篇300字左右的短文，表达自己的观察、分析和主张。查找和积累支撑自己核心观点的事实论据，做好交流准备。课前准备回顾一、立言见志展示交流活动1以小组为单位，总结本单元文章的共性和现实意义。提示：从行文结构思路、观点的独到深刻，以及说理阐述的充分等方面去寻找共性，联系实际，思考如何以文章观点或主张来指导自己的短文写作。活动2小组选送学生展示自己所写的论述性短文。提示：倾听时，从问题、观点、论述、结构等方面思考同学的发言。开展评价活动1评价提示活动2评价提示从展示内容的整体表达效果上展开评价观点上，是否具有鲜明的针对性；阐述上，是否具有简明的结构和清晰的逻辑；材料上，是否符合实事求是的要求，是否具有强大的说服力。提示请同学们从以下四个方面对小组选送短文给予评价，注意最高评价为五星，评价标准为问题的提出能否符合“文章合为时而著”；自己的观点是否“有的放矢”；阐述的逻辑是否有条理、有重点；整体的表达是否“知而能言、言之能顺”。

问题的深刻性观点的针对性阐述的逻辑性表达的流畅性一组

二组

三组

四组

修改完善请各组同学自行修改作品，根据自己课前搜集的资料和同学提出的问题对短文内容进行增补和完善，让自己的作品更贴近评价要求。二、谋得共识交流材料观点活动学生交流展示自己阅读的反映社会热点问题的具有评论性质的文本。明确深入了解客观事实辩证思考并提出自己的观点获取对该热点问题的多角度评析探讨论证逻辑讨论组间讨论如何在阐述的过程中突出思维的辩证性和科学性。辩证性从对象的内在矛盾的运动变化中，从其各个方面的相互联系中进行考察，以便从整体上、本质上完整地认识对象。科学性要求严密的逻辑性，要求辩证地分析和综合两种思维方法，实现理论与实践的具体的历史的统一。在论证过程中，整体的结构安排要严谨有序，逐层剖析；段落的语义要连贯，过渡清晰；结论性的语句要合理，符合逻辑推论。逻辑科学合理要能够有效地将观点和材料结合起来，摆事实、讲道理，正面说、反面议，引领、丰富读者的联想和想象。在论述过程中，将有力的事实论据与多种论证方法相结合材料有力充分行文语言既要斩钉截铁、掷地有声，也要富于变化。语言可以采用平易朴实、富于变化的风格语言简明深刻如《反对党八股》（节选）中，毛泽东开宗明义地提出要改变“文风”的问题。文章从历史根源和阶级根源入手，阐明了反对党八股的重要意义，再具体指出了党八股的八大罪状及其危害，从而明确了建立马克思列宁主义新文风的迫切性，进而提出了建立新文风的具体要求。结构安排和逻辑推理，既各有重点，又相互联系，条理清晰，一目了然。逻辑科学合理立言见志需要占有真实的、丰富的材料，这就要求我们重视材料的准备过程，通过观察、