2024年名班主任工作室工作计划模版（二）

2024年名班主任工作室工作计划模版（二）一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个集研究、实践、培养、辐射于一体的专业化发展平台。它不仅是我校名班主任队伍建设的关键环节，更是推动教育教学质量提升的重要力量。

2、目标

（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。

-通过专业培训、经验交流、实地考察等方式，提高挂牌负责人和核心成员的教育教学管理能力，使其在名班主任岗位上发挥示范引领作用。

-在工作室初步建成阶段，形成具有我校特色的名班主任工作模式，为我校教育教学改革提供有力支持。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。

-制定名班主任选拔、培养、评价、激励等制度，确保名班主任队伍的稳定和发展。

-构建多层次、多样化的培训体系，满足名班主任不同阶段的专业成长需求。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-提升名班主任的专业素养，促进其教育教学成果的转化和推广，辐射带动全校班主任共同成长。

-通过名班主任工作室的示范引领，推动我校德育工作、教育教学改革等方面的创新发展。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有高度的责任心和良好的职业道德。

-具有较强的学习能力和团队合作精神，能够主动适应工作室的工作节奏和要求。

-在班主任岗位上已取得一定的成绩，具备一定的教育教学管理经验和专业知识。

-能够积极参与工作室的各项活动，为工作室的建设和发展贡献智慧和力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-理论与实践相结合，提升班主任的专业理论水平和教育教学实践能力。

-培养成员具有创新意识和改革精神，能够在我校教育教学改革中发挥积极作用。

-促进成员在德育工作、班级管理、学生辅导等方面形成个人特色，成为名班主任的典型代表。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训，邀请教育专家、名班主任等进行授课，帮助成员更新教育理念，提升专业素养。

-开展班主任工作坊、经验交流会等活动，促进成员之间的互动交流，共享优秀教育资源和成功经验。

-设立工作室课题研究项目，鼓励成员参与课题研究，通过实证研究、案例研究等形式，提高成员的教育教学研究能力。

-建立导师制度，为每位成员配备一名经验丰富的名班主任作为导师，进行个性化指导和培养。

-组织成员参加国内外教育考察、学术研讨会等活动，拓宽视野，增进与其他地区优秀班主任的交流与合作。

-建立激励机制，对成员的专业成长、研究成果、贡献度等方面进行定期评价，给予相应的荣誉和奖励，激发成员的积极性和主动性。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育理念与实践创新：探索适应新时代发展的德育理念，研究德育实践中的创新方法和技术。

-班级管理与文化建设：研究有效的班级管理模式，促进学生全面发展，打造特色班级文化。

-学生心理健康教育：关注学生心理健康，研究心理健康教育的方法和策略，提高学生心理素质。

-德育课程与教材开发：开发符合学生实际的德育课程和教材，提高德育教学的针对性和有效性。

2、研究的主要内容

-德育政策研究：分析国家及地方德育政策，为学校德育工作提供政策依据和指导。

-德育案例研究：收集和整理国内外德育成功案例，进行深入分析和总结，为学校德育工作提供借鉴。

-德育评价体系研究：构建科学、合理的德育评价体系，推动德育工作的持续改进。

-德育课程实施研究：探索德育课程的有效实施路径，提高德育课程的教学质量。

3、研究的主要方法

-文献研究：通过查阅国内外相关文献，了解德育工作研究的现状和发展趋势。

-实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集德育工作一线数据，进行实证分析。

-案例研究：选择具有代表性的德育工作案例进行深入研究，总结经验教训。

-行动研究：在实践过程中，对德育工作进行反思和调整，形成持续改进的良性循环。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套具有学校特色的德育工作理论体系，为学校德育工作提供理论支撑。

-编制德育工作案例集，为班主任提供实际操作的参考。

-发表相关论文和研究报告，提升工作室在德育工作领域的学术影响力。

-举办德育工作研讨会、成果展示等活动，推广研究成果，促进学校德育工作的交流与合作。

四、需要的保障、支持条件

为确保名班主任工作室的高效运行和研究成果的质量，以下保障和支持条件至关重要：

1.人力资源保障

-学校应配备一定数量的专兼职工作人员，负责工作室的日常管理和协调工作。

-学校应提供必要的教师编制，确保工作室成员能够有足够的时间和精力参与工作室的活动和研究。

2.财务支持

-学校应设立名班主任工作室专项经费，用于工作室的运营、研究、培训、差旅等费用。

-经费使用应透明公开，确保每一笔资金都能用在刀刃上，发挥最大效益。

3.物理环境保障

-学校应提供专门的工作室场地，配置必要的办公设备、图书资料、网络资源等，为工作室成员创造良好的工作和学习环境。

-工作室应具备一定的研讨、交流、展示空间，便于开展各类活动。

4.政策支持

-学校应制定相应的政策，鼓励和支持工作室成员参与教育教学改革和德育工作研究。

-学校应为工作室成员提供一定的政策优惠，如职称评定优先、培训机会倾斜等。

5.技术与信息支持

-学校应提供信息技术支持，包括建立工作室网站、提供数据分析和处理软件等，便于工作室成员进行信息交流和数据分析。

-学校应协助工作室建立与校外教育机构、研究机构的联系，获取最新的教育研究资讯和资源。

6.激励机制

-建立完善的评价和激励机制，对工作室成员的研究成果、工作表现给予表彰和奖励，激发成员的积极性和创新性。

-为工作室成员提供职业发展的机会，如参与高级别项目、国内外学术交流等。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运转，工作室成员将根据个人特长和工作需要，进行以下主要分工：

1.挂牌负责人：

-负责工作室的整体规划、管理和协调工作。

-组织实施工作室的各项活动，确保工作室目标的实现。

-对外联络，代表工作室参与校内外交流合作。

2.核心成员：

-参与工作室的日常管理工作，协助挂牌负责人开展活动。

-担任工作室内部项目负责人，领导或参与课题研究、教育培训等活动。

-分享教育教学经验，指导其他成员的专业成长。

3.成员：

-参加工作室组织的各类培训、研讨、实践活动。

-协助完成工作室分配的各项工作任务。

-积极参与课题研究，提交研究成果。

六、工作室规章制度

为确保工作室的有序运行，制定以下规章制度：

1.工作与学习制度

-定期召开工作室例会，讨论工作计划，总结工作经验。

-成员需按时参加工作室组织的各项活动，不得无故缺席。

-鼓励成员自主学习，不断提升自身专业素养。

2.课题管理制度

-工作室课题研究应具有实际应用价值，符合学校教育教学需求。

-课题申报、评审、实施、结题等环节应严格按照相关规定执行。

-课题研究成果归工作室所有，成员享有相应的知识产权。

3.工作室考核总结制度

-建立工作室成员考核评价体系，定期对成员的工作表现、研究成果进行评价。

-对表现