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第2页计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定以下教学第3页本课的教学重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。采用多种形式地读，激发兴趣，调动学生参与三、培养能力，指导学法根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，有独立识字的能力，因此本课的字词学习将由学生在家第4页养学生的阅读能力。对关键词句的理解，要善于启发引导，培养学生独立读，通过师生、生生互动交流，培养学生能初步把握文章的主内容和体会文章表达的思想感感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授出读的要求：把课文读正确、读通顺。找一学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，第5页）；！）汇报交流时再抓住两个感人的片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻出示带点的词。学生从内容体会思想，通过多次的朗读了解普通的居民不畏严寒、以极大的热心和热情投入了拯救燕子的行动。学生在读中议、议中读，在读中感悟，边读边想，培养学生的想象能力。学生在自读自议中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她第6页自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步感受了人们保护动物、维护生态环境的博大的课文中的含蓄的词语、深刻的句子、精彩的场面、生动的意境，学生只有通过多次的朗读，才能如见其
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