教师成长案例

遇见国培国培是教育者奔赴星辰大海途中的力量驿站，是生长美好追逐光芒的一场修行。遇见便是最美好的风景，遇见便发现了不一样的自己，在实际运用中体会到“受益无穷”；遇见就会思考该怎样用自己的实际行动诠释师德修养，展示教师的人格魅力；遇见就会既点燃自己，又照亮别人。每一次远行，都是为了遇见。每一次遇见，都是一次学习。每一次学习，都是一场盛宴。作为一名已经上班25年的农村老教师，像我，近些年来，全凭自己的陈旧经验在上课，全凭自己的一腔热忱在带班。特别是自晋升职称以后，因为看不清自己的未来在哪里，所以那个曾经不服输的我，一下子也迷茫了，甚至开始了当一天和尚，撞一天钟的生活。直到，国培2024，那场遇见。2024年的11月3日，我乘坐高铁，奔赴首都，去参加期待已久的一场约会。国培计划（2024）——县级培训团队信息技术应用指导能力提升培训项目，是我从教20多年来第一次到北京参加的培训，有一种别样的期待----我想去看看许昌之外的教育和世界，内心澎湃着，对即将开始的五天培训充满期待。培训由中国教师教育网承办，中国教师教育网副主编郭永刚在北京黄河京都大酒店的宽敞明亮的会议室室为我们这批来自河南的五十名教师举行了隆重的欢迎仪式。培训是我成长的催化剂。要充分利用身边的优秀资源，通过“传、帮、带”提高教师的整体素质。我深深地意识到：我不再是单纯的“教书匠”，我将在培训中放飞我的希望，实现作“科研型”教师的梦想。学校为我的成长创设了许多优越的学习环境，每一次培训学习是专业化水平提升的机遇，学校围绕课程改革，采用专家讲座、合作研讨、案例教学、行动研究、教学反思等专题培训模式，培养骨干教师的问题意识、研究意识、课题意识，逐步形成个人教学风格和研究成果。科学的教育理论像指路明灯，引导我的发展方向，审视自己的教育实践。目前我的理论学习方式主要有以下三种：一是读书学习，积极参加学校组织政治学习活动。二是认真学习远程教育，我每一次听专家报告，都会浮想联翩，脑子当中产生许多美妙的想法，我把自己的教育教学实践与专家的理论相比较，常常能引起思想的共鸣。学校把经验的习得渗透在日常教育教学和研究活动中，利用多种平台（主题教导会、示范课、研讨课等），通过言语交流、文本再现、视频回放等方式亮相教师、学生经验，引导教师从听其他教师的经验中体认自身的经验，从讲自己的经验中丰富自身的经验，从行动实践中生成自身的经验，从思考与自评中感悟自身的经验。通过经验的捕捉、追问和访谈，促进教师、学生对经验的体认、归纳、提炼和表达，使经验有骨有肉、轮廓分明。使经验从封闭、独立的个体感知和占有走向开放，使经验由自然的淡忘、散失转向有意识的收藏。可以说，学校的很多教师的经验都是在这种习得中产生的。事实上，以自身的体验看他人的教学，才能真正地做到旁观者清。捕捉他人经验的影子同时是在激活自身的经验。尽管这种经验有着差异，但正因为差异才显示个性，才形成多种经验互生共长的自然生态。所以，捕捉他人经验的影子是一个双赢的过程。我庆幸2024这个冬天，我参加了国培计划项目---县级培训团队信息技术应用指导能力提升培训班。感谢这场遇见，让我遇上了像卫才友、郑燕林、陈丽、丁玉海等这样一批深耕于信息化教育，是他们让我重新