2024届上海市长宁区延安中学高考适应性考试语文试卷含解析

2024届上海市长宁区延安中学高考适应性考试语文试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将木试卷和答题卡一并交回。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

中国女排夺得2019年女排世界杯短军，成功,这是中国女排赢得的第十个世界大赛聂军，也是她们为新

中国70华诞送上的一份特殊的生日礼物。总书记致电祝贺，勉励大家继续保持昂扬斗志，不骄不蹂，再创佳绩。

作为三大球中唯一一支夺取过世界冠军的运动队，早已被超越体育本身恚义的中国女排的影响力，不仅是激励国

人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时代的集体记忆。尽管成绩有起伏,但团结协作、顽强拼搏的女排精神始终

代代相传，极大地激发了中国人的自豪、自尊和自信，为我们在新征程上奋进提供了强大的精神力量。新时代的长征

路上，我们同样会遇到各种各样的风险挑战，一个个“腊子口”“娄山关”等待我们去战胜。（）。的女

排精神给我们以深刻的启迪，激发我们发扬好女排精神，在新的征程中赢得新胜利。发扬女排精神，就要在逆境中决

不放弃，在低谷中坚持拼搏，在挫折后勇于奋起，始终保持昂扬向上的奋斗姿态。我们要从女排精神中力量,

坚定信心、勇毅笃行，不畏强手、敢打敢拼，以强大闯关实力奔向中国梦的光明未来。

“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、就能实现的。”让我们牢记总书记的嘱托，以中国女排为榜样,

发扬女排精神，保持昂扬斗志，齐心协力，共同奋斗，为民族复兴提供凝心聚气的强大精神动力，努力创造不负新时

代的更大业绩！

1.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是

A.卫冕历久弥新汲取敲锣打鼓

B.蝉联经久不衰汲取沸沸扬扬

C.卫冕经久不息吸取敲锣打鼓

D.卫冕历久弥新吸取沸沸扬扬

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.具有影响力的中国女排早已超越体育本身的意义，不仅是时代的集体记忆，更是激励国人接续奋斗、自强不息的

精神符号。

B.中国女排的影响力早已超越体育本身的意义，不仅是时代的集体记忆，更是激励国人接续奋斗、自强不息的精神

符号。

C.具有影响力的中国女排早已超越体育本身的意义，不仅是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时代的

集体记忆。

D.中国女排的影响力早已超越体育本身的意义，不仅是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时代的集体

记忆。

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.艰难险阻的克服，需要坚强的意志，需要拼搏的精神，需要团结的作风

B.克服艰难险阻，需要团结的作风，需要坚强的意志，需要拼搏的精神

C.艰难险阻被跨越，需要坚强的意志，需要拼搏的精神，需要团结的作风

D.跨越艰难险阻，需要坚强的意志，需要拼搏的精神，需要团结的作风

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

历史悠久的古都西安是中国古代音乐艺术的集大成之地，这里教坊云集、乐种丰富，得天独厚的人文环境

了举世无双的西安鼓乐，它见证了中国古代的音乐发展历史，被称誉为中国古代音乐活化石。西安鼓乐起

源于隋唐，历经宋、元、明、清，在历史的发展中不断吸纳融合多种艺术精华，集历代民间音乐、民族音乐、宫廷音

乐、宗教音乐和文人创作音乐于一体，逐渐形成了一套完整的大型古典音乐形式，至今仍然保留着完整的

曲目、谱式、结构、乐器及演奏形式。2009年9月，（）«

西安鼓乐与唐代燕乐中的大曲有着的联系，它脱胎于唐代燕乐，后融于宫廷音乐，“安史之乱”期间

随宫廷乐师的流亡而流入民间，因此它继承了宫廷音乐中体现的雍容华贵、庄重高雅的盛唐气象，又融入了民间艺术

特有的灵动活泼、热烈粗扩的生活气息，有着洗却铅华、的音乐形态。我国重要的古代音乐遗存是西安鼓

乐，使中华音乐文化宝库更加丰富，一般民间音乐无法相媲美。

西安鼓乐社是典型的音乐会社，一般不参加有报酬的演出，主要是在庙会、祈雨、朝山进香、庆祝丰收等活动中，

为本社区、本村或周边村舍提供音乐乐事服务。

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.西安鼓乐是我国古代音乐的重要遗存，丰富了中华音乐文化宝库，一般民间音乐无法与之相媲美。

B.我国古代音乐的重要遗存西安鼓乐，使中华音乐文化宝库更加丰富，一般民间音乐无法相媲美。

C.西安鼓乐是我国重要古代音乐的遗存，使中华音乐文化宝库更加丰富，一般民间音乐无法相媲美。

D.我国重要的古代音乐遗存是西安鼓乐，丰富了中华音乐文化宝库，一般民间音乐无法与之相媲美。

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.被联合国教科文组织批准列入人类非物质文化遗产代表作名录的是西安鼓乐

B.西安鼓乐被列入人类非物质文化遗产代表作名录是联合国教科文组织批准的

C.联合国教科文组织把西安鼓乐批准列入人类非物质文化遗产代表作名录

D.西安鼓乐被联合国教科文组织批准列入人类非物质文化遗产代表作名录

3.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.养育非常千丝万缕有口皆碑

B.孕育相当千丝万缕雅俗共赏

C.孕育相当盘根错节有口皆碑

D.养育非常盘根错节雅俗共赏

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

野绣又名“川绣”,诞生于民风的已蜀大地，是在丝绸或其他织物上采用蚕丝线绣出花纹图案的中国传统

工艺。其用料,针法严谨，线条流杨，与湘绣、粤绣、苏绣合称为中国四大名绣。蜀绣历史悠久，起源于商代,

成熟于汉代，东晋以来与蜀锦并称“蜀中瑰宝”。蜀绣最初主要流行于民间，至清朝中叶以后，逐渐形成行业，仅在

成都九龙巷、科甲巷一带就有八九十家。蜀绣的这一时期，品种繁多，构图疏朗，色彩的雅，针脚平齐代表了历史上

蜀绣制作的最高工艺水平。

但是近年来，曾经^的蜀绣，其发展已严重滞后，与号称“百万绣工”的苏绣相距甚远，蜀绣作为非物质

文化遗产，理应得到保护和传承。如何有效保护和传承Q绣？在理念上，既要继承传统工艺的精髓，又要融入现代设

计的元素，（）,创造出符合现代人审美需求的蜀绣精品。在传承上，应创新蜀绣教育模式，构建人才培养体系，

培养具有实用性的高素质、高技艺专业人才。为此，蜀绣学院落户“蜀绣之乡”——郭都区安靖街道。该学院将与高

校、蜀绣技能大师联合办学，让荀绣事业、兴旺发达。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.纯朴讲究盛极一时青出于蓝

B.淳朴讲究盛极一时后继有人

C.淳朴考究风靡一时后继有人

D.纯朴考究风靡一时青出于蓝

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.这一时期的蜀绣，品种繁多，构图疏朗，色彩淡雅，针脚平齐，代表了历史上蜀绣制作的最高工艺水平。

B.蜀绣的这一时期，品种繁多，构图疏朗，色彩淡雅，针脚平齐，代表了历史上蜀绣制作工艺的最高水平。

C.蜀绣在这一时期，品种繁多，构图疏朗，色彩淡雅，针脚平齐，代表了历史上蜀绣制作的最高工艺水平。

D.这一时期的蜀绣，品种繁多，构图疏朗，色彩淡雅，针脚平齐，代表了历史上蜀绣制作工艺的最高水平。

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.这种将时尚与传统相结合的方式使绣工与时俱进的理念得以体现

B.这种将传统与时尚相结合的方式使绣工与时俱进的理念得以体现

C.这种将传统与时尚相结合的方式能体现绣工与时俱进的理念

D.绣工将传统与时尚相结合的方式，影响他们理念的与时俱进

4、阅读下面的文字，完成下面小题。

（甲）孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作

一部博物学著作若至百科全书来看待。《毛诗故训传》对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗经》及其产生

时代提供了一种路径。（乙）受前贤著述启发，三国吴人陆凯撰成《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅芯举出《诗经》中动

植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境。（丙）比如《秦风・薇葭》第一句“藻葭苍苍”，陆疏云：“菜,

水草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之菜……。”明人毛晋据陆疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨莱、葭之

别，并录别名十五种“如此"，于年虔，既存注疏者本人的见闻，也有他们行号芈熠后所得出的姑论，

1.文段中的加点词语，运用不正丽的一项是（）

A.甚至B.枚举C.处心积虑D.行思坐想

2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）

A.甲B.乙C.丙

5、阅读下面两首唐诗.完成下列小题

房兵曹胡马

杜甫

胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四踊轻。

所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。

（注）兵曹，亦作兵曹参军，古代军队中管兵事等的官员。

病马

杜甫

乘尔亦已久，天寒关塞深。尘中老尽力，岁晚病伤心。

毛骨岂殊众，驯良犹至今。物微意不浅，感动一沉吟。

1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.两诗均写马，仅从诗题便可知两马截然不同：一是战马，一是病马。

B.第一首诗前四句正面实写马的风骨，后四句虚写，侧重表现马的品格。

C.第二首诗以第二人称开篇，表达了诗人和病马共渡患难的深厚感情。

D.两首诗的语言风格大为不同，第一首矫健豪纵，第二首诗沉郁顿挫。

2.两首诗分别写于杜甫青年和晚年，均采用托物言志、以物喻人的手法，简要分析这两首诗是如何利用这种手法塑造

诗人形象的。

6、补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）鹏之背，;怒而飞,o（《庄子•逍遥游》）

(2)吾闻之，,。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？(《楚辞•渔父》)

(3)万里悲秋常作客，o,潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)

(4)老当益壮，：穷且益坚，o(王勃《滕王阁序》)

(5)桂棹兮兰桨，<,渺渺兮予怀，o(苏轼《赤壁赋》)

7、阅读下面的文字，完成各题。

窗

［澳大利亚］泰格特

在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。而这间病房十分狭小，仅能容下两张床。病房设

有一扇门和一扇窗户，门通向走廊，另一头透过窗户可以看到外面的世界。

一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时，这位病人的病床靠近窗口。另一位病人则不得

不日夜祭在床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情藉

以消造，打发时光，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视只有静铮地躺着.而且只有他们两个人。噢，两

人经常谈天，一谈就是几个小时。谈什么呢？他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中都做过什么，曾

在哪些地方度假，等等。

每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这个时候，他就开始为同伴

描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天这两个小时的所见所述，几乎成了他和同伴生活的全部内容。

很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例慢游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子

们有的扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要

有玫瑰花，但四周还有五彩斑诵、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的

比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强吧。那边还有一块

用于玩漆木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。

躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童

怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么妩媚、动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这些栩栩如生的

描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

一天下午，当听到靠窗的病人说到一名板球队员正漫不经心地把球击得这里那里时，不靠窗的病人突然产生了一

个想法：为什么偏偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会?他为自己有这种想法而感到惭愧，

竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗

口的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠了，结果，病情一天天加重，医生们对

其病因也不得而知。

一天晚上，他照例睁大双眼盯着天花板。这时他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已

经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电玲的按板，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶过来。

但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？

痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声，……卡住了……停止了……直至最后的呼吸声也停止了。

另一位病人仍然继续盯着天花板。

第二早晨，医护人员送来了漱洗水。发现那个靠窗的病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有

大惊小怪。

稍稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人也就提出是否能让他挪到窗口的邨张床上去。医护

人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。

医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊支起身子，口中气喘吁吁地探头朝窗口望去。

他看到的只是光秃秃的一堵墙。

（选自《外国小说选刊》，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.《窗》的故事里有着艺术的辩证法，不同读者自可作出并不相同的解读，其寓意可谓多多，若用心回味，从中能悟

出人生的况味和哲理。

B.作者设置的环境十分简单：一病房，一张门，一扇窗，两个人，一为主角一为配角，其他一概从略，天地如此狭

小而人物塑造格外丰满。

C.情节发展需要矛盾冲突的推进，小说的主要矛盾是不靠窗病人想得到靠窗的床位，微观世界里这一矛盾让我们看

到了两个灵魂的撞击。

D.“窗”构思之妙，采用正反、虚实之法表现人性：靠窗病人嘴里窗口栩栩如生的生活图景，到了不靠窗病人眼里

变成了光秃秃的一堵墙。

2.小说以“窗”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。

3.小说中不靠窗的病人有哪些性格特点？请简要分析。

8、阅读下面的文字，完成各题

战士

孙犁

那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥上走过，常看见

有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼,打破冰层捉小沙鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。

这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上,去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺

子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。

第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，

猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明地

笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上冠起来，内也多给了我一些。

第二次，我去是一个雪天,我多烫了一壶小酒。这天，多了一个伙计:伤了胯骨，两条腿都软了。

三个人围着火谈起来。

伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到

他们受伤，掌柜望着伙计说“先还是他把我背到担架上去,我们是一班,我是他的班长。那次追击敌人,我们拼命追，指导

员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”

“那样有意思的生活不会有了。”

伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了，”他转过头来

对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到

现在，还想再干干呢！”

伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！”

“怎样？”我问他。

不能换上一副胯背吗，如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”

“小心你的眼”！掌柜停止了笑对伙计警戒着，使我吃了一惊。

“他整天焦躁不能上火线，眼睛已有毛病了。”

我安慰他说,人民和国家记着他的功劳，打走敌人,我们有好日子过。

“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。

第三次我去，正赶上他两个要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新

出锅的，对不起，我不照应了。”

那个女子个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上,炕头上睡着一个孩子，放着

一个火盆。

女人多话，有些波。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得

她来帮忙。

我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。临完，她和我

搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很

好的朋友和同志，他回来，你不要说，你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！”

这都是一年前的事了。第四次我去,是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们为搬走了，遇见一个

村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士!反'扫荡'开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人

去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说:你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说:配合呀!

他大声喊:好I那你们抬我到山头上去吧,我要指挥你们！民兵们都劝他,他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗

力的，他对民兵们讲:你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他

不过，就其的带好一切式器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”

临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧,他们的肉铺比以前红火多了！”

一九四一年于平山

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不IE店的一项是

A.小说开头描写了抗日根据地石桥村冬季河边村妇淘菜、小战士捉鱼的场景，场面祥和、有趣，富有生活气息,展示了

人物活动的具体环境。

B.小说讲究叙事策略，以“我”为叙述者,巧妙地串联几次对话，将几个不同时空的故事片段链接在一起，叙事灵活自

由，节奏明快流畅。

C.“一毛钱的搅缠”，刻画了掌柜女人的泼辣和小气,与掌柜形象形成鲜明对比,突出英雄不被理解的苦闷,从侧面表

现掌柜一家生活的艰难。

D.小说讲述抗战中几位受伤的“战士”的故事，真实生动地展现了这一特殊群体的精神风貌，讴歌了抗日根据地军民

昂扬向上的民族精神。

2.小说中“伙计”的性格有哪些特点?请简要分析。

3.“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用?请简要分析。

9、阅读下面的文字，完成下面小题。

0这个后起的整数是否属于自然数？这在现代数学界仍有争议。从西汉中晚期至东汉早期的简牍中可以看到，至

少在那个时代，中国人的算术中还不存在“整数零”这个数学概念。

众所周知，相较于其他整数，“零”出现得相当晚，现代数学的整数符号。是印度人在公元5世纪发明的，传入

中国就更晚了。中国先秦的古籍中，找不到任何表示这个整数的字眼，。根本没有出现过，“零”也只有“零落”一

类的意思，尚未表示数字。

学者研究指出，古代中国人是有类似“零”的概念的。比如中国哲学很早就有了“无”的观念，和“有”相对。

再比如古人利用算筹进行计算时，会以空位表示该位“没有值”。但是，这些大多都是“空集”“空位”之类的观念,

而非严格意义的“整数零”的概念。

20世纪70年代，甘肃居延肩水金关遗址出土了万余枚汉代简牍，其中一枚记录了如下一些数字：“负七、负五、

负三、负一、得二、得四、得六、得八。”与之类似的西北地区出土的汉代简牍还有几枚，这些木简应该是用于考核

相关人员的工作绩效的。用现代数学常识来看，这种数数方法显得十分别扭。但对于汉代人而言，这样计数再平常不

过了。他们眼中整数的序列，就像现代人乘坐电梯一样从一楼往下一层，不是零楼，而是负一楼。抽象地说，在他们

看来，整数不是现代定义中数轴上的点，而是数轴上的线段。通俗地讲，他们的整数计算就是“困囹数字，论个儿数”

（其实严格地讲，当时也还没有现代数学意义上的“正负”概念）。这种数学观念，极大地影响了中国人的思维方式和

风俗传统，直至今日仍有痕迹可循。

从数轴的角度理解中国式的计时方法，所谓“两天”，只需要起点终点分别为第一天、第二天这两条线段的住恚

点，而不必积累满两个整天的长度。中国传统的服丧制度正是如此，按规定嫡子为父服丧须满三年，这里的三年是指

二十五个月，而非三十六个月——因为无论怎么算，二十五个月都能经过三个“年线段”。既然正整数的概念均为缺

少左端点的线段，且没有零的概念，自然计数的起始点就是一而非零了——计算岁数的方式正是如此，出生就算一岁，

中国人的传统是没有零岁的，所以除夕出生的婴儿，大年初一就已经两岁了。这种计“虚岁”的古老方法，很多现代

中国人很难理解，其实正是早期中国整数观念的孑遗。

尽管整数的概念是数轴上的线段而非点，但值得一提的走，古代中国人仍在很平的时候就发明了分数。出土的先

秦秦汉教学文献中频频见到发达的分数计算。古代中国发达的分数计算与相对落后的整数观念并存了至少几百年，迟

迟不产生“零”，尽管很难想象，却偏偏就是事实。

数学界对。是否属于自然数的争论，当然都是从数学理论的角度出发的，不过，如果改从历史的角度看问题，根

据汉代出土简陵所见的情况，“零”的确既不能说是“自然产生的数”，也不能说是“数起来很自然的数”，确实一

点也不“自然”。

（摘编自《汉同无“零”》，中国社会科学网）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.0在中国古代数学概念中并不存在，这个符号是一千多年前从印度传入中国的。

B.中国古代与“有”相对的“无”，其实就相当于现代数学意义上整数零的概念。

C.汉代人计数时有正数与负数，但二者中间缺少零，这就导致计算结果不够严谨。

D.0是否属于自然数的争论是一个数学理论问题，直到现在依然没有明确的结论。

2.下列对原文论证的相关分析，不乏理的一项是（）

A.第一段先提出0作为整数是否属于自然数的疑问，然后引出了文章的观点。

B.第四段列举汉代木简上的数字，用事实论证当时不存在整数零这一概念的客观性。

C.文章介绍中国计虚岁的传统是为了论证缺少整数零造成了现代人理解上的误区。

D.文章涉及数学、考古、民俗等三大领域，集科普性、文化性、趣味性于一体。

3.根据原文内容，下列说法不正南的一项是（）

A.先秦古籍中没有整数0,“零”只有零落之意，表明古代中国数学的落后。

B.正整数的概念缺少左端点且没有零的现象，导致自然计数起点为一而非零。

C.中国古代发达的分数计算和相对落后的整数观念体现我国古代数学发展不均衡。

D.从历史考证看，0不符合自然数的特点，运用中又别扭，因此说是自然数不妥当。

10、阅读下文，完成各题：

甲文:

（王）勃六岁解属文，构思无滞，词情英迈，与兄助、命，才藻相类。父友杜易简常称之日：“此王氏三珠树①

也。”沛王贤闻其名，召为沛府修撰，去爱重之。诸王斗鸡，互有胜负，勃戏为《檄英王鸡文》。高宗览之，怒曰：“据

此，是交构之渐！”即日斥勃，不令入府。久之，补虢州参军。

勃恃才傲物，为同僚所嫉。有官奴曾达犯罪，勃匿之，又惧事泄，乃杀达以塞口。事发，当诛，会赦除名。时勃

父福畤为雍州司户参军，坐勃左迁交趾令。上元二年，勃往交趾省父。渡南海，堕水而卒，时年二十八。

初，吏部侍郎裴行俭有知人之鉴。李敬玄尤重杨炯、卢照邻、骆宾王与勃等四人，必当显贵。行俭日：“士之致

远，光器识而后文艺。勃等虽有文才，而浮躁浅露，岂享爵禄之器耶！扬子沉静，应至令长，余得令终为幸。”果如

其言。

乙文：

（勃）父福畤坐是左迁交趾令。勃往省觐，途过南昌，时都督阎公新修滕王阁成，九月九日大会宾客，宿命其婿

作序以夸客。因出纸笃遍请客，莫敢当，至勃，欣然不辞。都督怒，起更衣，遗吏伺其文辄报。一再报，话益奇，乃

瞿然日：“天才也！”请遂成文，极欢罢。勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，

不易一字，时人谓勃为腹稿。

勃与杨炯、卢照邻、骆宾王皆以文章齐名，天下称“王、杨、卢、骆”，号“四杰”。炯尝曰：“吾愧在卢前，

耻居王后。”议者谓然。

（选自《新唐书・文艺上》、《唐才子传》）

（注）①三珠树，传说中的仙树，后喻指俊才。

1.写出下列加点词在句中的意思。

（1）勃六岁解属文（）（2）含般除名（）

（3）乃眼然曰（）（4）勃展文，初不精思（）

2.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）

A.是交构之渐/项伯乃夜驰之沛公军B.宿命其婿作序以夸客/垣墙周庭，以当南日

C.耐浮燥浅露/早堞财绪D.召为沛府修撰/如今人方为刀俎，我为鱼肉

3.用现代汉语解释下列句子。

（1）时勃父福畤为雍州司户参军，坐勃左迁交趾令。

（2）因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，欣然不辞。

4.阅读两篇短文，概括王勃这一人物的特点。

5.乙文中都督阎公开始时为什么“怒”，到后来又为什么又“极欢罢”？

11、阅读《鸿门宴》节选文字，完成下列小题。

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲

呼张良与俱去，日：“毋从俱死也。”张良日：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入,

具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良日：“谁为大王为此计者？”曰：“绿生说我曰：'距关，毋巴诸侯，

秦地可尽王也。'故听之。”良目：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“因不如也。且为之奈何？”张良

日：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公日：“君安与项伯有故？”张良日：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活

之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良日：“长于臣。”沛公日：“君为我呼入，吾得兄事之。”

张良出，要项伯。项伯即人见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，帮吏民，封府库，

而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许

诺，谓沛公日：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公目：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因

言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

1.《鸿门宴》出自《史记》。鲁迅先生对《史记》的评价是“,无韵之离骚”。今天我们使用“鸿门宴”这个

词通常指。

2.写出下列加点词的句中的意思。

（1）素普留侯张良（）（2）距关，毋内诸侯（）

（3）圉不如也（）（4）箱吏民，封府库（）

3.下列句子中加点词“因”的意义和用法相同的两项是

A.具以沛公言报项王，国言日B.惠文、武、昭襄蒙故业，国遗策

C.不如因善遇之D.项王即日困留沛公与饮

4.把下列句子解释成现代汉语。

（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（2）愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.根据文意，刘邦为了打动项伯，采取的行为是先,后o（均用自己的话概括）

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

总书记曾说：崇尚英雄才能产生英雄，争做英雄，才能英雄辈出。2020年是一个很特别的年份。新冠肺炎疫情席卷世

界，4月4日，我们全国为此哀悼3分钟；高考延期7月份举行……要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身

份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1、1.A

2.B

3.D

【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义

轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象

等方面。“卫冕”，指体育竞赛中蝉联冠军，保住上届取得的冠军地位。“蝉联”，绵延不断；连续相承。此处指的

是“中国女排夺得2019年女排世界杯冠军”，保住上届取得的冠军地位。所以选用“卫冕”。

“历久弥新”，指经历长久的时间而更加鲜活，更显价值。或是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力,

更显价值，比新的还要好。“经久不衰”，形容某事或某人经历很长时间仍旧保持旺盛状态，一般用作谓语。“经久

不息”，经过长时间停不下来，多用在鼓掌或欢呼时。代表着一种动作所受到的欢迎程度。此处指经历长久的时间而

更加鲜活，更加有活力的女排精神.故选“历久弥新”c

“汲取”，指取水，引申为吸取，吸收。“吸取”，吸收获取。文中指从女排精神中获取力量，“汲取”是书面语，

口语中一般不用；“吸取”则书面和口语都可用。“汲取”比较文雅庄重，通常出现在较为正式的书面语中。而“吸

取”更为通俗，除了书面语之外，在大众口语中也广泛使用。结合语境说的女排精神给人的“力量”，故选用“汲取”。

“敲锣打鼓”，①指欢庆祝贺；②形容大造声势，大肆进行舆论宣扬。“沸沸扬扬”，像沸腾的水一样喧闹。形容人

声喧扰，议论纷纷。此处指绝不是轻轻松松欢庆祝贺就能实现的，故选“敲锣打鼓”。

故选A。

2.本题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出

主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修

饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。

画横线句“早已被超越体育本身意义的中国女排的影响力，不仅是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时

代的集体记忆。”有两处语病：一是语序不当，超越体育本身意义的是“影响力”而不是“中国女排”，“早已被超

越体育本身意义的中国女排的影响力”应该改成“中国女排的影响力早已超越体育本身的意义”；二是不合逻辑，“不

仅……更……”表递进，文中强调的是“国人接续奋斗、自强不息的精神符号”，“不仅是激励国人接续奋斗、自强

不息的精神符号，更是时代的集体记忆”应该改成“不仅是时代的集体记忆，更是激励国人接续奋斗、自强不息的精

神符号”。

故选B。

3.本题考查语言表达连贯和选用句式的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、

前后的遂辑顺序和音韵的和谐的角度选取。

A、B两项搭配不当，“艰难险阻”和“克服”不能搭配在一起，应该改为“跨越艰难险阻”，由此可以排除A、B两

项，同时，需要填写的语句无须采用被动句式，由此可以排除C项，D项语句通顺，符合逻辑，衔接得当。

故选D。

2、1.A

2.D

3.B

【解析】

1.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病

句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病

句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

本题中，承接上文主语应是“西安鼓乐"，排除BD；而C项，“使中华音乐文化宝库更加丰富，一般民间音乐无法相媲

美”滥用介词，应：丰富了中华音乐文化宝库。

故选A。

2.本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应,

格式是否一致，音节是否和谐等。

本题中，承接上文主语应保持一致，应是“西安鼓乐"，排除AC；B项，“被列入人类非物质文化遗产代表作名录是联

合国教科文组织批准的”，强调了“是联合国教科文组织批准的”，与上文不衔接。

故选D。

3.本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在

的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。

养育：抚养养育。

孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。

第一处的语境指得天独厚的人文环境酝酿出了举世无双的西安鼓乐，故选孕育，排除AD。

非常：异乎寻常的，特殊的，十分。

相当：指两方面差不多；配得上或能够相抵；适宜；合适；表示程度高，但不到“很”的程度。

第二处语境强调西安鼓乐仍然保留着完整的曲目、谱式、结构、乐器及演奏形式。故选“相当”更合适。

千丝万缕：原形容一根又一根，数也数不清。现多形容相互之间种种密切而复杂的联系。盘根错节：比喻事情复杂，

纠缠不清。

第三处语境指有着密切而复杂的联系，故选千丝万缕，排除C。

有口皆碑：比喻对突出的好人好事一致颂扬。

雅俗共赏：形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。

第四处语境指西安鼓乐有着洗却铅华的既优美，又通俗的音乐形态。故选雅俗共赏更合适。

故选B。

3、1.C

2.D

3.C

【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注

意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然

后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

①“纯朴”一般从主观意义来说是指人或者其它什么，说明思想很单纯，容易相处。“淳朴”更像是说一种现象，比

如说民风，社会风气。所以说他们选择的对象不一样。此处用来形容民风，故选“淳朴”

②“考究”比“讲究”在程度上更深。此处后文有“针法严谨”等极力赞扬蜀绣之美，故应选“考究”。

③“盛极一时”：形容一时特别兴盛或流行。“风靡一时〃：形容一个事物在一个时期非常盛行，像风吹倒草木一样。

此处强调“盛行”，故选"风靡一时”。

④“青出于蓝”：比喻学生超过老师或后人胜过前人。“后继有人”：有人接续前头的人所从事的事业。此处前文强

调“传承”，故选“后继有人”。

故选C。

2.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、

表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,

再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横

线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不

变的。

本题，原句有两处语病：一是“这一时期”与“代表……水平”搭配不当，二是“蜀绣制作的最高工艺水平”语序不

当。“这一时期的蜀绣”比“蜀绣在这一时期”能更好地与下文协调，通“代表”构成主谓关系。

故选D。

3.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所

给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最

恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。

A项，“时尚与传统”与前文“既要继承传统工艺的精髓，又要融人现代设计的元素”先说传统后说现代的情况不能

照应，“使……得以体现”的句式刻意强调“方式”的重要性，这里应强调“与时俱进的理念”，所以这种句式不恰

当。

B项，“使……得以体现”的句式刻意强调“方式”的重要性，这里应强调“与时俱进的理念”，所以这种句式不恰

当。

D项，“影响”有歧义，有好的影响，也有坏的影响。而且，句首没有“这种”，与前文衔接不好。

故选C

【点睛】

正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思

与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词人用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成

语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足

而造成前后内容重复。

4、1.C

2.C

【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注

意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然

后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

A项，甚至：连词，表示递进关系。正确

B项，枚举：一一列举。正确。

C项，褒贬不当。“处心积虑”应为“婵精竭虑”。处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。婵精竭虑：（褒）

形容用尽心思。此处为褒义场合，故“处心积虑”错误。

D项，行思坐想：意思是走着坐着都在想，形容时刻在思考着或怀念着。正确。

故选C。

2.本题考查标点符号使用能力。做这种题需要先明确并且牢记标点符合的用法，平时多练习，考试的时候才能够得心

应手。

C项，省略号之后不能再有点号，故最后的句号须删除。

故选C。

【点睛】

正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思

与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成

语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足

而造成前后内容重复。

5、1.B

2.第一首中的战马骨相奇伟、骏健奔逸，是将士们驰骋沙场的良驹、值得托付性命的伙伴；诗人以马自喻，展现了胸

怀大志，可堪重用，渴望建功立业、封侯万里的青年杜甫形象。

第二首中的病马出现在天寒地僻的环境中，尽管老迈多病、气尽力疲，却对诗人不离不弃，驯良忠诚；诗人以马自比,

展现出饱受战争、疾病折磨，仍对国家朝廷忠贞不二的晚年杜甫形象。

【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观

选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要

求，如本题的题干要求选出“下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐

句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中

运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

B项.“后四句虚写”错误.《房兵曹胡马》后四句虚实结合.其中“所向无空阔”和“骁腾有如此"正面实写战马所

向无碍、骁勇奔腾的英姿。

故选B。

2.本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用

的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排

比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、

完美的表现。

《房兵曹胡马》一诗分前后两部分。诗的前四句写马的外形动态，首联开门见山地交代了良马的产地和独特的外形。

杜甫写马的骨相，嶙峋耸峙，状如锋棱，勾勒出神峻的轮廓。颔联进一步描写此马的关键部位的特征。接着写马耳如

刀削斧劈一般锐利劲挺，下面顺势写其四蹄腾空、凌厉奔驰的雄姿就十分自然。诗人刻画细致，维妙逼真。后四句转

写马的品格，由咏物转入了抒情。颈联句承上奔马而来，写它纵横驰骋，有着无穷广阔的活动天地；它能逾越一切险

阻的能力就足以使人信赖。这里看似写马，实是写人。尾联先用“骁腾有如此“总挽上文，对马作概括，最后宕开一

句：“万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远。它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曾为

国立功，更是诗人自己志向的写照。盛唐时代国力的强盛，疆土的开拓，激发了民众的豪情，书生寒士都渴望建功立

业，封侯万里。杜甫此诗将状物和抒情结合得自然无间。在写马中也写人，写人又离不开写马，一方面赋予马以活的

灵魂，用人的精神进一步将马写活；另一方面写人有马的品格，人的情志也有了形象的表现。这首咏物诗它做到了既

在物之内，又出于物之外，全诗看似写马，但通过赞马却表达了作者的胸襟和抱负。

《病马》是一首有寄托的咏物诗，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现诗人晚年那种落魄的心态，首联是说诗人和

这匹马共渡患难相处的时间已经很久了，建立了很深厚的感情。颔联是承接首联两句，在句法上一句变作三折，具体

描写马现在的状态；老了且病了。但是，在艰苦路途上，依旧还在为诗人卖力；在当岁晚天寒的时候，况且又生病，

不能不让人为它伤心。颈联两句用先抑后扬的手法，抒发对病马的浓浓深情。尾联说马之为物虽然低微，可是对人的

情分却是十分深厚，使诗人禁不住为它感动、沉吟起来。“沉吟”二字，写出诗人感慨非常深，有一种人不如马的感

叹。杜甫既受到统治者的弃斥，同时又很少得到人们的关怀和同情，这也是他为什么往往把犬马——特别是马看成知

己朋友并感到它们所给予他的温暖的一个客观原因。读者能够从中看到作者自身的影子。杜甫在这首诗里，感情是多

么深沉！他抒写了对病马的怜爱，又运用“托物言志、以物喻人”的手法，表达了对病马同病相怜的感慨，令人如见

到一个“漂泊西南天地间”的老诗人的艰难蹭蹬的憔悴形象。诗中的“驯良”、“沉吟”显然别有寄托，展现出饱受

战争、疾病折磨，仍对国家朝廷忠贞不二的晚年杜甫形象。全诗以四十字抒写了辛劳、遭遇、怨怒、不平、感悟的几

层意思，归结到自己叹老嗟卑，风尘仆仆，辗转征途，与老马的结局是没有两样的。

6、不知其几千里也其翼若垂天之云新沐者必弹冠新浴者必振衣百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓

宁移白首之心不坠青云之志击空明兮溯流光望美人兮天一方

【解析】

本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

本题属于后者。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑

性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如

“垂”“沐”“霜”“溯”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

7、1.B

2.①点面的场景设计，一扇窗，将病房中本不相干的两个人连在一起，两个不幸的人命运有了交集，窗也因此成了他

们共有的窥望窗外世界的平台以及精神生活的依托。②转折的情节演进，有了窗，病友间彼此便于倾诉和倾听，运行

中情节突转，不靠窗的病人想得到靠窗的床位，故事也有了矛盾冲突的戏剧性。

3.①热爱生活，他充分享受病友对窗外情景的生动描述，表明他向往美好生活。②内心冲突，他对得到观赏窗外机会

的想法有过惭愧和克制，可知他曾有善念。③漠视他人，渴望占据窗口床位，使他漠视一个生命的逝去，也见他的自

私和阴暗心理。

【解析】

1.本题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物

形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题

“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项“，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关

内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

B项，“一为主角一为配角”说法有误，靠窗的病人和不靠窗的病人同为故事的主角。

故选B。

2.本题考查学生对物象的作用的分析能力。小说中物象的作用类试题，主要从“4角度”答题，

一是从人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。二是从情节安排方面思考物象往往是组织和推动

情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。三是从环

境方面思考，指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。四是从主题方面思

考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。而结合题干要求，本题主要从“人物形象”和“情

节安排”两方面作答。

人物形象方面，小说通过一扇窗将两个原本亳无联系的病人关联到了一起，一人透过窗户描述窗外的美好场景，一人

细细聆听，聆听的人因为产生了自私的欲望而放弃为讲述者呼救，最后发现原来讲述者所描绘的画面，都是他自己脑

海中所幻想出来的。窗，是他们共有的窥望窗外世界的平台以及精神生活的依托。

情节安排方面，一开始，靠窗的病人细细讲述，而另一位则细细聆听，小说围绕着“窗”以及窗外的“景观〃而展开,

后来，未靠窗的病人因为自私的念头想要自己靠窗去亲眼见证窗外的美景，为了自私的念头，故意让靠窗的病人“离

开”，故事也有了矛盾冲突的戏剧性。

3.本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，

从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及

作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。

注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

一开始，不靠窗的病人充分享受病友对窗外情景的生动描述，表明他向往美好生活；后来他的内心开始产生新的想法,

开始渴望自己能够得到亲自观赏的机会，可是同时他的内心对这种想法又有些惭愧和克制，体现他的内心冲突，曾经

有过善念；最终，他还是被自己的邪恶的欲望打败的，为了自私的欲望，他漠视一个生命的逝去，这也体现了他的自

私和阴暗心理。

【点睛】

小说文本阅读是文学类文本阅读的一种常考样式。阅读文本时要紧紧围绕“三要素一主旨”进行圈点勾画。通过对标

题、开头、结尾、意蕴深刻处以及自己认为重要的段落和语句的圈点勾画，初步把握小说情节，初步认识人物形象，

初步概括小说主题，为快速而准确地答题作准备。小说试题的命制往往围绕“三要素一主旨”进行，答题时要弄清各

题考查的考点，然后根据考点所指向的小说三要素及主旨答题。

8、1.C

2.①英勇善战。不怕牺牲，追敌受伤;指挥民兵打赢伏击战。②义烈不挠。身受重伤,渴望再上战场杀敌报国，生命不息,

战斗不止。③爱恨分明。枪林弹雨中救助班长，不放走一个敌人。④自立自信。受伤后和残疾战友开合作社谋生，相信

自己还有能力杀敌。⑤率直急躁。对掌柜言语粗砺，不能上战场急坏了眼睛。

3.【示例】①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使

人物形象更丰满立体。③增强了故事的传奇色彩,使主题意蕴更丰厚。

【解析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，

在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相

关内容进行比较，以确定正误。本提要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项"。C项,

“突出英雄不被理解的苦闷，从侧面表现掌柜一家生活的艰难”曲解文意，“一毛钱的搅缠”只能说明掌柜女人的泼辣

和小气，与掌柜形成对比，突出掌柜的热情。这一情节并不能说明“英雄不被理解”。故选C。

2.本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人

物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内

心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，

作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要

求简要分析小说中“伙计”的性格有哪些特点。筛选有关伙计的情节梳理概括即可。伙计“多了一个伙计:伤了胯骨，

两条腿都软了”，并且说“那样有意思的生活不会有了”，可见他虽然身受重伤，却渴望再上战场杀敌报国，是生命不

息,战斗不止的一个铮铮铁汉；从掌柜望着伙计说“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击

敌人，我们拼命追，指导员喊,叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人!”可以看出，他爱憎分明，对同志无比的

爱和对敌人无比得很统