小学三上册语文教案

本册教学目标小学生三年级在学习语文的过程中，发展语言能力的同时，要有机的进行道德品质的教育，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。一、识字与写字认识256个字，会写272个字，累计认识常用汉字2000个，，其中1300个左右会写。2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。3、开始练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔描红。二、阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、继续学习默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、学习联系上下文，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。学习借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、初步学习略读，粗知文章大意。6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生稍大中获得的语言材料。各背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。7、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。三、习作1、练习习作，能不拘形式的写下见闻、感受和想像。2、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。四、口语交际1、能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。2、努力做到具体生动的讲述故事，用语言打动他人。五、综合性学习结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。懂得其中所蕴涵的道理。第一版块秋天来了一提起秋天，人们就会想到金黄的麦穗、火红的高粱、沉甸甸的谷子……秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天给人美的享受。本板块以秋天为主题，编排了《秋天来了》《秋天的味道》《我们去听秋的声音》3篇课文，作者抓住秋天的特点，多角度描写秋天，通过诗歌、散文等不同的文学体裁，展示了秋天缤纷的色彩、醉人的秋香、美妙的声音。教学时，教师要创设情境，带领学生走进秋天，读懂课文，边读边想，通过有感，读出作者对秋天的喜爱和赞美之情。在理解、朗读、背诵中，积累语言。体会秋天的风采、感受秋天的美好是本板块教学的一个重点。本板块不论是课文、活动提示、表达，都与秋天这一主题密切相关，教学中要加强整合的意识，使各部分的教学相互关联，紧密配合，使本板块教学形成一个有机整体教师可根据自己的感受和体验，解读秋天，解读教材。在教学过程中和学生一起去阅读、去感悟、去发现。1--1秋天来了教学目标

1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人发的赞美之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、认识6个生字，会写10个生字。

4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

教学重点与难点

引导学生读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感觉秋天的美好。

教学准备

生字卡片秋天的图片

教学过程

第一课时

一、给学生展示一个美好的秋天。

1、出示一系列词语，问学生：你想说点什么？

2、出示诗歌，老师朗诵

3、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境中。引导学生畅谈秋天的感觉。

二、美读入境，秋之韵

三、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，

1、指名读文，初步感知课文内容。

2、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字。

四、朗读背诵，秋之美

1、第二节最能表现秋的美丽，自由朗读，尝试背诵。

2、指名朗读，引导学生边读边想像画面。

3、引导学生画出本节动词。

4、合作识字

5、选择你喜欢的小节，读一读。

6、尝试背诵全文。

第二课时

一、细入品读，秋之味

1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗

2、导语：读了诗歌，你感觉到秋天的美了吗？我们再来读一读诗歌中最具美感的句子，好吗？

3自主选择学习内容，小组交流。

4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

5、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，用短语的形式说一说。

6、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听。

7、配乐朗读全文，播放秋天美景的图片和音乐，感受秋天的美。

二、感悟积累，秋之乐

三、让学生感受一个一别样的秋天。

1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2、出示描写秋天的诗，学生抄写在积累本上。

板书设计

秋天来了

诗（略）

1--2秋天的味道教学目标

1、认识14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟、积累和运用的能力。

3、理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。

教学重点与难点

积累好词佳句，读懂课文，能够有感情地诵读。

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、以旧带新，导入新课

导语：1、上节课我们学习了关于秋天的文章，说说你的感受。

2、的确，初秋时节是美好的，它给秋高气爽的感觉，然而深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的怀想和追忆，使作者久久不能忘怀。板书课题。

二、初读课文，学习生字新词。

1、选择自己喜欢的方式朗读课文

2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3、检查生字自学情况。

（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。

（2）小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

（3）当当小老师。

二、再读课文，画出不懂的词语，可前后桌交流。

第二课时

一、由题入手，整体感知

1、请同学自读课文，边读边用直线画出描写秋天味道的句子，多读几遍。

2、做填空练习

初说感悟：由这些特有的秋天的味道，你能感受到什么？

二、自主研读，理解体验。

1、再细读文章，把你喜欢的部分大声读一读，思考这些秋天的味道使作者想到了什么。

2、讨论交流。把你想到的与组内的学习伙伴交流。先读读相关的句子，再谈谈你的想法。

3、把小组的学习内容向全班汇报。汇报方式可以谈体会，可以有感情朗读。

三．比赛促读，升华感情

1、选择自己喜欢的段落读。

2、合作指点朗读。

3、比赛，多方点评。

板书设计

秋天的味道

秦艽花红薯地玉米秸____亲切幸福

葡萄：色香态____满足1--3我们去听秋的声音教学目标

1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。

2、会认6个，会写9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

教学重点与难点

会认会写生字，有感情朗读课文。仿照诗歌的形式，仿写诗文。

教学准备

录制秋天的各种声音

教学过程

第一课时

一、读题引入

1、秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天是一个美奂的音乐厅。在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？

2、这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题上《我们去听秋的声音》。

二、初读课文，感知诗歌内容。

1、教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。

2、学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。

3、请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词。

4、每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音？

三、再读课文，关注字词。

四、多种形式读课文。

第二课时

一、指导读题

板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。

二、感受诗情，读出感情

（一）学习第一小节

1、请同学们自己美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音？

2、哪一小节诗使你听到了这种声音。

3、谁听过黄叶下落的声音？

4、能不能把大树抖身子的样子读出来？

5、这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？

（二）学习第二小节

1、你还听到了哪些声音？

2、谁能读一读这小节诗？

（三）学习第三小节

你还听到了什么声音？你们听过谁对你的叮咛？他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受？这两行诗应怎样读？

（四）第四小节：这是一个什么样的音乐厅？

板书设计

我们去听秋的声音

黄叶蟋蟀大雁丰收

刷刷叮咛歌吟“音乐厅”

第二版块汉字家园识字与写字仍然是三年级语文教学的重点之一。关注学生识字的乐趣和需要，让学生在识字过程中，学习、了解、感悟中华民族灿烂的文化，是对识字与写字教学进一步的要求。汉字家园的编排就是为学生营造一个感受中华民族文化充满生命活力的识字环境，使学生逐步了解汉字内容是极其丰富的精神家园，在这里可以初步感受先人的创造智慧。《汉字家园》是以集中形式识字，共4课，每课都图文并茂，分别以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈现，突出了形声字的构字规律。目的是让学生掌握规律，自主识字。共安排了会认的字33个，会写的字37个。教学中，教师要引导学生了解“草字头”“火字旁”“月字旁”“目字旁”所表示的意义，归纳由这些偏旁组成的字的特点，掌握汉字的构字规律，养成自主识字的习惯。汉字家园1--1板块目标：

1、会认33个生字，会写37个生字，认识“茄、调、臂”3个多音字。

2、认识并学会使用4种修改符号。

3、了解带有草字头、火字旁、四点底和月字旁的字。

4、积累好的词语和句子。

第一课内容分析：本课是一篇以“草字头”字为主的看图识字课文。识字的内容是生活中常见的十种植物名称。教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出带有草字头的汉字的特点，掌握规律，培养独立识字能力。

教学目标：

1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。

2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。

教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。

教学难点：能归纳出带有“草字头“的字的特点。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写“茄、芹、薯、葱、荔”5个字。

教学过程：

一、谈话导入：

这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。

二、学习课文

1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）

自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。

2、指名读词语，正音

3、再读词语，注意生字字形

4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑”

5、检查识字情况

观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？

6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）

7、你还知道哪些蔬菜水果？

三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”

注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置

荔，上中下结构，中间的力写的要小一些

第二课时

教学内容：完成写字任务和课后习题

一、读课文，复习生字

二、指导写“蒜、荷、茶、莓、芦”

“蒜”注意上下结构，下半部分左小右大

“茶”上中下结构，下边不是木

三、练习

1、形近字组词

茄（）葱（）薯（）莓（）

加（）忽（）暑（）梅（）

2、写出你知道的带有草字头的字：-----------------

四、作业：收集带有草字头的生字并分类

汉字家园2教学目标：

1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。

2、了解火字旁和四点底所表示的意思。

3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。

教学重点：

认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。

教学难点：

了解火字旁和四点底所表示的意思

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：教学内容：学习课文，认识本课前6个生字，理解词语，会写5个字。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。

交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。

二、学习新课

1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学

2、检查识字情况，了解学生识字情况

预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。

3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺

4、练读句子，学习生字

重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。认识“糕、脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。

5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关

三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖”

都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩

第二课时

教学内容：学习7个生字，会写5个生字

教学过程：

一、复习生字词

二、学习新课

上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。

1、看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）

2、学习“烹”，读句子“他是烹调能手。”了解烹调就是就是用各种方法做菜。“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。

3、读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。学习“调、制”，落实多音字“调”

4、出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺”

5、检查识字情况

三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”

都是上下结构的字，上大下小。蒸：注意有一个横别丢掉。熏：注意中间的笔画是两个点，不能写成横。

四、练习：

完成书后“读一读，写一写”

五、作业：

查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？

汉字家园3教学目标：

1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”

2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。

3、了解人体各部位名称，并产生爱护自己身体的意识。

教学重点：

1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”

2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。

教学难点：了解月字旁的字表示的意义。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：认识3个字，落实多音字“臂”，会写4个字

教学过程：

一、谈话导入：

同学们了解自己的身体各部分的名称吗？交流一下。

二、交待目的：

这节课我们就来认识我们的身体，认识这些表示身体各部位名称的生字，并会写其中的4个生字。

三、看图识字

1、出示挂图或用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它的名称，注意生字的字形，把字音读准。

2、小组内交流学习情况

3、检查识字情况

4、用卡片或小黑板单独出示生字，开火车检查

5、落实多音字“臂”

6、发现本课生字的规律

7、比较““脑和胸”“背和脊”

四、指导写字“脑、胸、背、脊”

“脑、胸”都有凶字，小竖不能少

背：上边的北左边最后一笔是提，下边的月，第一笔是竖。

脊：上边先写人再写点提撇点，下边的月，第一笔也是竖

第二课时

教学内容：复习生字。完成写字任务，积累好词句

一、复习生字

二、指导写字“臂、腰、膝、脚”

这几个字都比较难写，腰：由边上半部不是西。膝：由便是三部分组成的，下面不是水。脚：右边是硬耳刀旁

三、积累好词句

1、读名言警句，了解大意并背诵

2、读词语

四、练习：你还知道哪些与人体有关的词语？

脑满肠肥，膀大腰圆，摇头晃脑等。

五、布置作业：

查一查还有那些带有月字旁的生字，都表示什么意思？

汉字家园4教学目标:

1、认识本课12个生字，会写9个生字。

2、了解目字旁表示的意义。

3、积累与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段。

教学重点：

认识本课12个生字，会写9个生字。

教学难点：

了解目字旁表示的意义，同样是表示看的词语，词义上的不同。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字

一、导入新课：

这节课我们来认识目字家族的字，学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字

二、学习新课：

1、游戏：老师说词学生做动作，如老师说“眨眼睛”学生做这个动作，同时把“眨”字贴到黑板上。同样方法出示“眯、睁、盯、瞄、瞅”

2、看黑板读生字，都是形声字，根据形声字的特点来认识这些字。

3、检查识字落实较难的字，如“眨、瞅”

4、学习6句话

三、指导写字

“眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字，注意左窄右宽

第二课时

教学内容：学习3句话，认识5个生字，会写3个生字，完成课后习题

一、复习生字

二、学习新课

1、看图学习“瞟”，学习带有“瞟”字的句子

做“瞟”的动作，了解意思

2、做“瞧”的动作，同义词是望和看，学习句子，认识“荣榜”

3、老师做眺望的动作，理解“眺望”的意思，学习句子认识“泰”

4、读卡片检查识字情况

5、总结：带有目字旁的生字有什么特点？

三、指导写字“瞟、瞧、眺”

都是左右结构，左窄右宽

四、练习：

1、做动作猜词语

2、读成语，了解成语意思

3、读关于眼神的描写，了解内容

第三版块童趣童年是一首诗，童年是一首歌。本板块以童趣为主题，编排了两首富有童趣的古诗。一首是唐朝诗人白居易的《池上》，描写了小娃偷摘白莲的情景；一首是唐朝诗人胡令能的《小儿垂钓》，描写一个蓬头小孩学大人钓鱼的情景。两首诗充满了童真、童趣。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。教学时，教师要尽量创设情境，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐。3-1池上教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：

1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

教学难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

教学准备：

1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）

2、师生查找诗人、诗作相关资料。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、调动积累，导入新课。

1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。

4、学生齐读题目。

5、简介作者白居易。

（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍；

②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。

（2）齐读诗歌。

（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

（一个小孩偷采白莲。）

3、学生再次自由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）

三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白莲的？

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）

③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？

（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

（二）后两行——景美童心纯

1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

四、回归整体，拓展延伸。

1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

五、布置作业，巩固练习。

1、背诵课文。

2、默写《池上》。

3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

板书设计：

偷采白莲回景美引人

池上

不解浮萍开童真童趣

3-2小儿垂钓教学目的：

1.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

2.学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

3.背诵课文

教学过程：

（一）揭示诗题

1.导入诗题

2.理解诗题

（二）理解诗句

1.朗读全诗

2.回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）

3.释词解句

（三）总结练习

1.指导朗读、背诵。

2.根据这首诗，想象出一幅画。

3.教师总结。

（四）巩固练习

1.形近字组词

钓（）稚（）遥（）

钩（）准（）摇（）

2.多音字组词

3.读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

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4.背诵《小儿垂钓》

板书设计:

第四版块美丽的乡村城市有城市的美：繁华、喧闹，乡村有乡村的美：清新、宁静。让城市的孩子了解乡村，让乡村的孩子感到亲切。本板块以乡村为主题编排了4篇课文和一个表达，4篇课文通过不同的体裁，描写了家乡的美景，抒发了作者对大自然的热爱，对家乡的热爱。《小小的山村》是一篇散文，描写了坐落在山谷里的小小的山村，抒发了作者对美丽的小山村的喜爱之情；《乡村里的大花园》也是一篇散文，描写了“我”的家乡村里大花园美丽的景色，表达了对大自然的热爱和对自由的赞美与向往；《我从山里回》是一首诗，作者热情地歌颂了山里的美景和风土人情，抒发了作者内心的喜悦和留恋之情；《窗外》是一篇优美的抒情散文，作者通过对“窗外”四季美景的追忆，表达了对古朴乡村的留恋和喜爱之情。学习本板块课文可使学生感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。教学中，要引导学生通过默读和朗读理解词语，要指导学生多读多想，读通课文。要注意引导学生运用已学过的读书方法，通过多种形式的读，把课文读通。边读边想，弄懂课文主要讲了什么，体会每篇课文表达的感情，培养学生的想象力。引导学生学会观察、描写、积累语言。还要引导学生借助词典和联系上下文理解词句的意思，提高学生的自学能力和阅读能力。4-1小小的山村教材分析：

这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。第二三自然段写了小山村的小和静，第四五六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应，学习本文，要引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。很显然，课文的第四五自然段就是本课的教学重点。

教学目标：

1、认识7个字，会写10个字，掌握1个多音字。

2、品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。

3、感受乡村的自然之美和语言文字之美。

教学重点：

结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与生动。

识字重点是淌和层

教学准备：

生字卡片，学生查找有关资料，了解山村情况。

教学过程：

第一课时

一、激趣引入：

同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽阔的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园-----，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。）

二、初读课文，把课文读准读通。

1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。

2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）

3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？

4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）

1）指多名同学读，检查字音。同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。

2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）

3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？

5、第二自然段

1）指多名读，边读边评。

2）读时要注意轻声地，语速稍慢一些。

二、读4—7自然段，整体感知小山村的样子。

1、自读。边读边画一画文中语句，小山村是什么样的呢？

2、指名说。最好用自己的话去讲讲，没说完整的可以补充。

3、请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语

4、指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读。

5、1）出示连线题

路面垒

围墙砌

房子铺

鸡舍盖

2）根据动词，练习背诵第四自然段。

6、出示两个自然段：

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像珍珠啊？

2）讨论。

3）总结：这是因为从远处看的原因，一切都变得那么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上（师做贴的动作）清泉就像一条银色的带子一样从檐下流淌（师在黑板上画一画窄窄的清泉），而这小小的山村和这高高的连绵起伏的群山相比就好比一个小小的珍珠一样，别在了大山上。（师做一个别的动作）看，这几个动词用得多好啊，把这个句子写得这样生动而又准确。

4）练习背诵，积累语言。

三、再读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？（首尾呼应）

第二课时

一、复习生字词语

1、出示生字卡片读生字。

2、读词语。（课后习题1）

3、复习多音字舍。

二、复习课文内容。

1、回顾小山村的样子，先说一说，再画一画，28页习题。

2、根据图画背诵课文。

3、举行背诵课文比赛。

三、写字。

四、积累好词好句。

1、词语：“山环水绕、山谷、铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读背一背。

2、积累句子：

家家户户像帖在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

3、积累名言：课后28页积累。

五、布置作业

将积累的好词好句抄在积累本上。

板书设计：

小小的山村

图画（课后第四题）4-2乡村里的大花园教材分析：

这篇散文描述的是“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。第一二三自然段描写了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的色彩、姿态。第四自然段描写了园中光芒四射的太阳。第五自然段运用拟人、比喻的修辞方法，突出了花园的自由之美。作者观察细致入微，字里行间充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。在教学中要引导学生学会抓住重点词句理解课文的内容，体会字里行间蕴含的情感，感受自然之美，学会细致观察。本课教学重点是第四自然段的教学。

教学目标：

1、认识8个字，会写10个字，掌握1个多音字似。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。

3、感受乡大自然的美和语言文字之美。

教学重点：

则敢怎是识字的重点。

结合重点词语理解课文第五自然段。

教学准备：

生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。

教学过程：

第一课时

一、引入：

昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么？

二、初读课文，学习生字。

1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。

2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。

三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。

1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么？

2、指多名同学回答并补充。此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。

3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得最好的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。

4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。

5、每组选一名代表进行展示。

1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。

2）第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。

3）读完之后，请同学评一评，再读一读。

6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗？

我们家有一个大花园，这花园里-----、-----、-----、-----，样样都有。好看的-----满身-----，蜻蜓-----，蚂蚱-----，蜂子胖圆圆的就和一个-----似的。

三、写字。

第二课时

一、复习

1、复习生字。

2、指读1-4自然段。

二、学习5、6自然段。

1、读第五自然段，看谁读得好。

2、指名朗读。边读边指导，边读边评。

1）“要做什么就做什么，愿意------就------”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。

2）通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。

3、结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的？

1）讨论。

2）用自由说一句话。

3）进一步在理解的基础上读文。

4、根据书后提示背诵课文。

三、写字

四、完成课后习题1、2、3。

五、布置作业。

背诵课文的第五自然段。

板书设计：

乡村里的大花园

花开了------鸟飞了------虫子叫了------一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜------黄瓜------玉米------蝴蝶------

4-3我从山里回教材分析：

这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土人情。第一节主要写了山里的风光美，第二节描写了山里的生活美。诗中有山有水，有香有色，有画有歌，有情有趣，给人全方位的审美体验。在学习时重点是想象诗中描写的意境，体会诗人的思想感情。

教学目标：

1、认识7个字，会写5个字，了解支的演变过程。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。

教学重点：

有感情地朗读课文。

芳与访的字形与字义的，支与只的字义上区别。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、引入：

1、播放一曲山歌。听了以后你有什么感受？

2、今天，我们一起来学习一首山歌。歌名就叫《我从山里回》。

二、初读课文，认读生字。

1、请你自由读一读课文，把不会读的字圈画出来。

2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）

3、同桌之间拿出生字卡片互相考一考。

4、师出示生字卡片抽查。

三、再读诗歌，感悟山里的美景和风土人情

1、请同学们再读课文，边读边想歌里所描绘的画面。

2、读了这么多遍，这首山歌有几段？你是怎么知道的？

横着读一读，对比两段的歌词上下对应，读起来朗朗上口，押韵。这就是诗歌的特点。

3、学习第一段。

1）读一读，这回读时老师就要提出一个更高的要求了，看谁能读出山歌的韵味来。

2）指多名同学读。评一评，读得好的同学领同学们读一读。

理解“脆”的字义。

重点指导这句：万花丛中走一趟，满身的花瓣多芳菲。

反复读这句，体会重音。

理解芳菲是什么意思？

3）指名完整读一读，其他同学边听边悟想像当时的画面，从作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的风光很美，歌唱人的心情很好等等）

4）带着这种感受我们再来读一读，能背的试着背一背。

4、学习第二段。

1）自己读，边读边画出你不懂的地方。

2）指名质疑。理解“山寨、访”等词的意思。

3）再练习有感情地朗读课文。

4）从第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人热情，好客，心地善良）带着这种感情练习朗读并背诵课文的第二段。

5、完整背诵课文。

第二课时

一、背诵课文

二、复习生字

三、写字。

区别支和只作为量词时的区别如下：

支：1、用于队伍。如一支队伍。

2、用于歌曲。如一支曲子。

3、用于电灯的光度。如：25支光的灯泡。

4、纱线粗细程度的计算单位。1克重的纱线长100米，就叫100支，沙线愈细支数愈多。

5、同“枝”。如：一枝枪，也可做一支枪；三枝铅笔，也可做三支铅笔。

只：1、用于某些成对东西中的一个：一只耳朵；一只手，两只袜子。

2、用于动物。如一只小白兔。

3、用于某些器具。如：一只箱子。

4、用于船只。如一只小船。

四、完成课后习题。

五、布置作业：背诵课文。

板书设计：

我从山里回

风光美：风鸟花蜜蜂

生活美：水鱼茶米

4-4窗外教学目标：

1.真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。

2.关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，表现对大自然的喜爱之情。

4、自主、合作、探究的学习方法。

教学重点

1.关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。

2.有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。

教学过程：

1、激趣揭题，牵出明线

同学们，当我们置身于一座古朴美丽的乡村，看窗外如丝的细雨，淡淡的绿色，闻着泥土的清香，百花的芬芳，听着鸟啼啾啾，蛙鸣声声，那是一件多么惬意的事情啊！今天这节课就让我们继续学习《窗外》，沉醉在这古朴美丽的乡村美景中。

板书课题

通过上节课的学习，你都知道了什么？

（四季的变化乡村很美丽……）

2、“读”占鳌头突出重点

（1）指导学习2自然段。

默读2自然段，边读边用笔画出你最喜欢的句子，并说一说为什么？

提示：关注文中动词。可做换词练习。“披：顶、冒；赶：驾；抹：涂、染；扑：迎；唱：叫”。

你能通过朗读把春天的美读出来吗？边想象情景边练习读一读。

（2）根据2自然段的方法学习3.4.5自然段。学习的过程中鼓励学生将不懂的问题提出来。

提示：在体会词句的过程中想象情境，体会乡村景色之美。在秋天段落中结合书后的想象涂色。

（3）四小组分别朗读描写春、夏、秋、冬的段落，感受乡村景色的美好，并试着将自己喜欢的段落背诵下来。

3、总结写法回读全文

本文细致有序的观察，准确时代的刻画，细腻真挚的感情，严密完整的构段，都是我们要学习的地方。

板书设计：

窗外

春

乡村夏古朴美丽

秋

冬

第五版块电子时代这是一个幽默板块，编排了4幅漫画和一个表达。漫画《省事多了》《休想赢我》《未来书包》和《鼠标》都和计算机有关，反映了进入电子时代，人们的生活发生了翻天覆地的变化，一方面是电子设备带给我们的无限便捷；另一方面，人们都要时常忍受高度依赖电子设备带给人们的制约。寓意深刻，充满智慧。漫画配有小诗，这既是为了学生在仔细观察漫画的基础上更好地理解漫画，又是为了带领儿童逐渐从图画幽默过渡到文字幽默。教学时，教师要引导学生细心观察漫画，自己去感悟。指导学生在观察漫画、理解内容的基础上，熟读、背诵两首小诗。编排本板块的意图：培养儿童的幽默感和阅读图画的兴趣和能力，启迪学生的智慧，引导学生从多元的角度去体验、感受幽默，在完成识字、积累词语的同时，培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。5--1省事多了/休想赢我教学目标

1、认识2个生字，会写2个生字。

2、培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的乐趣，以及给人带来的思考。（原目标中还有一条“学习幽默的智慧”不要，学习中体会不明显）。

3、仔细观察漫画，弄懂画的内容，读懂课文的诗歌，并背诵诗歌。

教学重点

培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉快。以及给人带来的思考。读诗歌，背诵诗歌。

教学难点

理解漫画的内涵，感悟漫画的幽默和智慧。

课时安排1课时

教学准备实物投影仪、小黑板、生字卡片

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，在上学期的报刊订阅中，有一种杂志同学们订的最多，那就是《儿童漫画》，你们谁愿意说一说，为什么你们愿意看这本杂志。

过渡：其实，看漫画能够带给我们精神上的愉悦，智慧上启迪。今天，我们学习新的版块内容就是漫画内容。板书单元版块课题《电子时代》（电子时代：电子，构成原子的基本粒子之一，质量极小，带负电，在原子中围绕原子核旋转。）下面，我们来欣赏两幅漫画

二、欣赏漫画，感受漫画的乐趣。

出示第一幅图画。

1、提出欣赏漫画的要求：请同学们静静地看，一会把你看懂的内容告诉给大家。

2、学生汇报看懂的内容。

3、看了这幅漫画，你有什么想法。

4、学生针对这个问题展开讨论。

5、教师帮助学生得出结论：有些基本的能力是电子所不能替代的。

三、示第二幅图画。

1、提出同样的观察图画的要求。

2、说说发笑的原因。

3、从这幅漫画中得到什么启示？（学生说什么都可以）

这只是一幅漫画，表现的人的聪明，生活中如果是这样的事情，一定要体现公平。

教学参考：59页的关于展开讨论：如果不遵守规则，社会将是什么样？不进行讨论。

出示漫画的题目：休想赢我，认识生字“赢”记忆“赢”的口诀。

4、“休想”换词，（别想、甭想、休要）

5、用不同的语气读这个题目。（肯定，藐视）

四、学习小诗歌。

过渡：通过刚才的两幅漫画的学习，电子计算机的出现的确带给我们很多方便快捷，有一首小诗把计算机的功能概括出来，下面我们来学习。

1、学生自己读，弄清1个生字的字音。

2、检查生字的读音。“棋”是形声字，

3、检查学生读文情况。

4、这首诗歌里，向我们介绍了计算机给我们带来了哪些方便？

5、你还能在生活中列举一些例子吗？

6、背诵诗歌。

五、书写生字。

注意“算”的结构。注意算是上中下结构。中间是“目”字。

“棋”是形声字，右上边不能加上卧人，中间是两个横。

六、课后题。

1、读一读，想一想，说一说。先让学生观察图画的变化特点。学生想象，画一画，并说明这样画或想的理由。（注意后面的用词“跑”“飞”）还知道哪些越来越好的事物。

学生自主创新，可以是已有的发展的事物，也可以是现在即将发展的事物，也可以畅想将来。

2、讨论交流（本节课的重点）电脑给我们的学习生活带来了什么？统计一下，家中有电脑的有几人？谈一谈，电脑给你的家庭或个人带来的好处。你觉得电脑给没给你们带来苦恼？（网迷、眼睛的损伤、网络病毒）这些苦恼大家说一说解决的方法。

三、欣赏漫画。

板书：省事多了休想赢我

能写会算下棋

神奇网络沟通

传信息

5-2未来书包/鼠标[教学目标]

1、认识4个生字，会写6个生字。

2、能够看懂漫画的内容，感受漫画带给人的快乐，。

3、读懂文中的诗歌，并背诵下来，感受电子时代给人类带来的变化。

[教学重点、难点]

1、能够看懂漫画的内容，感受漫画带给人的快乐。

2、正确书写“搜”和“鼠”字。

3、读诗歌，背诵诗歌。

[课时安排]1课时。

[教学准备]漫画课件、生字卡片。

[教学过程]

一、谈话引入，激发学生学习的兴趣。

电子时代的到来，给我们的生活带来很大的变化，你能不能举个例子说一说。

二、出示第一幅《未来书包》

1、每天上学，我们必不可少的是要背上书包，对于书包，你有什么意见？（太沉，不好找东西，书本弄皱、）

2、你们的这些抱怨，未来的科学家们也听到了，他们为小朋友们设计了一款新型书包。（出示漫画）

3、访问学生：有了这样的电子书包，会给小朋友们带来怎样的好处？

4、你还希望你的生活中有哪些类似这样的发明、创造呢？

5、提出希望：希望大家长大后能把这样的书包设计出来，解放小朋友们的双肩。

三、出示第二幅《鼠标》

1、静静地看，把你看懂的一会和大家交流。

2、学生汇报看懂的情况。

3、你能不能替鼠标回答一下老鼠，为什么这么想象呢？（讲鼠标的由来）

4、鼠标的由来。

1963年，恩格尔巴特在斯坦福研究所建立了发展研究中心，终于能够追逐自己的梦想了。就在这一年，他用木头和小铁轮制成了最初的鼠标。如果你在使用鼠标的时候产生过“鼠标”名字的疑问，那么接下来你一定会从鼠标的外形上得到了答案，是的，它的中文叫“鼠标”，英文叫“Mouse”，也就是说在英文中，鼠标就是老鼠，老鼠就是鼠标。据说，鼠标的发明者恩尔伯特先生有一天正在自己的工作室，他发明的“鼠标”（那时这个设备还没有名字）从电脑桌上掉了下来，由于还有连线挂在电脑上，所以它就悬在了半空，左右摇摆，从侧面看去正像是一直拖着尾巴的老鼠。于是恩格尔伯特将其命名为Mouse。(另有传说在专利证书上，鼠标的正式名称叫“显示系统纵横位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它称作鼠标，这种叫法就此流传了下来。)

5、想象一下，鼠标和老鼠会面时发生的故事，讲给大家听。

6、记忆“鼠”的字型，回忆“鼠”的演变过程。

四、学习小诗歌。

1、读准字音。

2、学会四个生字。注意“搜”的读音，搜索（双平舌音）找这首诗的句子读一读。

3、指读小诗，纠正字音，读通顺。

注意的字音：链接（四声）下载（三声）

读好的句子：最后两行，带着自豪、兴奋的心情朗读。

引导学生：你们一般上网做写什么。你觉得电脑给你带来哪些方便？

带着这样的心情读后两句。

4、整体读诗。

三、指导写字。

鼠：（部首，本身，象形字）

叟：（部首，又，）（和鼠一起指导写，一气呵成）

浏：（左右结构，形声字）

易混字区别

标（杆）、搜（叟）刘（浏）

四、完成课后练习。

练习一：讲漫画。（第一幅与电子时代无关，讲的是人类的乱扔垃圾，破坏环境的行为，给人类的朋友——鱼带来的麻烦。第二幅讲的是老鼠们也进入到电子时代，在家门口装上了摄像头，猫只能望鼠兴叹。建议：先给鼠标的漫画编故事，再从下面的题材中选一幅编。）

练习二：有条件的话，学一学、试一试。（可不进行，或和微机老师一同进行。）

板书未来书包鼠标

电子时代

信息世界精彩无限

第六版块海的故事大海美丽、壮阔、雄浑，有时沉静，有时凶猛，变化之中，带给人无尽的遐想，展示着无穷的魅力。本板块以海为主题编排了4篇课文、1个综合学习活动。4篇课文通过不同的体裁和作者不同的视觉感受，向我们展示了从海面到海底的不同特点，让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海浪》是一首现代诗，表达了海带给家人的乐趣和鼓舞；《读海》表达了作者对神秘的大海的向往和热爱。《我家门前的海》是一篇散文，将人、海、天融为一体，以孩童的心态看海、想海。《海底世界》是一篇科普文章，向我们介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。两首诗和散文短小精巧，语言和表达视角新颖，传递着作者对海的喜爱并较容易地唤起读者对海的向往和喜爱。作者对海的表现没有仅停留在视觉上，而是由表及里，讲述了大海的深沉与坚强有力，引导读者感受大海的精神与魅力。对生活在北方的孩子来说，理解本板块课文表达的内容是较困难的，同时，本板块课文语言优美、流畅，教学中一定要通过多种读的方式，同时辅以必要的演示资料，通过读、看、听、想等多种教学方法，理解词语、读懂课文，积累语言，完成教学目标。6—1海浪教材分析

《海浪》是版块的第一篇课文，是一篇现代诗。在本版块中起到引领全版块的作用。这首现代诗篇幅短小，共五个诗节。讲述了一家三口用不同的方式，表现出对大海的爱。爸爸是听海（第一诗节）——把海浪装进他的录音机里，妈妈是看海（第二诗节）——把海浪曝光在软片里，我是体验海（第三到五诗节）——让浪花钻进我的身体里，海浪给予我鼓起的肌肉、深沉的呼吸、坚毅的目光、无穷无尽的精力，这是海浪给我这个敢于向大海挑战的“我”的回报。整个诗歌通篇运用了“阶梯式”的排列格式。如：一句话分为三行，做到了诗歌朗读的自然停顿。文章的语言很朴实，多用白描而极少修饰，笔调亲切、温馨、自然，适合学生们进行阅读。

解词：曝光：通过强光的手段，使影象留在底片上。

黝黑：黑、黑暗。在这里指我的身体被太阳晒得非常的黑。

深沉：1、形容程度深2、（声音）低沉3、沉着持重、思想感情不外露。文中的“深沉的呼吸”应该选第一种解释。

坚毅：坚定有毅力。

无穷无尽：没有止境。同类词语：无缘无故、无边无际、无影无踪、无依无靠等。

精力：精神和体力。这里指小作者的精神和体力使也使不完。

奔腾：跳跃着奔跑。（可以通过看录象的方法理解“奔腾的浪花”）

学情分析

全文的字加起来不过70几个字，诗节只有五个诗节，但诗歌中的有些内容是学生所不能理解的。如“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”浪花怎么能钻进我的身体里呢？类似这样的句子可以让学生提问来共同解决。

教学目标

1、认识4个生字，会写6个生字

2、朗读、背诵诗歌。

3、用联系上下文、查字典、向别人请教、探讨的三种方法理解词语。（参考中的“用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变。）

4、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。(教参中是病句)

教学重点

1、朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。（字数少，背诵不是问题。）

2、用课后“理解加点词的意思”的三种方法，教给学生理解词语的方法，使学生形成最基本的语文能力。

3、正确书写“奔”“鼓”字。

教学难点

“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。

课时安排2课时

教学准备

生字词卡片、朗读课文配乐磁带、大海的图片、大海浪花的磁带

第一课时

一、谈话引入，揭示课题。

1、同学们，你们都谁去过大海边？

2、大海给你留下了怎样的印象。

过渡：有一个小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，还被选入我们的课本中。今天我们一同来学习《海浪》板书课题。

二、初读课文，解决生字的读音。

1、教师范读课文。（目的）

要求：听准字音，观察这首诗歌与我们平时接触过的诗歌在构成上有什么不同。（阶梯式）

2、学生自己读诗歌，读准字音。

3、检查生字的读音。

需要检查字音的词语：录音机奔腾坚毅无穷无尽

需要读好字音的词语：曝光黝黑

需要积累的词语：肌肉深沉鼓起呼吸精力

曝：pu（书）晒：一暴十寒bao通“暴”曝光即暴光。

4、把课文读准确。

5、质疑问难。

6、指导书写生字。

录：（上下结构，部首：倒山）上面的长横要出头，下面是水的变形。

奔：（上下结构，部首：大）大字要写得大一些，盖住下面的部分。

鼓：（部首：支）右半部分是支，上面不是“攴”（po）的上半部分。

7、重点指导“奔”“鼓”的书写。提醒“呼”的口字在横中线上。

三、作业。

1、课文熟读。

2、书写生字。

3、不懂的词语查字典。

第二课时

一、复习

1、词语读准确。

2、简单回忆课文讲了什么内容？

二、读文，理解句子。

1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。

2、学生汇报。

3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。

小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。

4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？（把美留住，可以随时听到---）

5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？（看也看不够）

6、想象一下，她都会留下什么样的镜头？（波涛汹涌、波光粼粼等）

7、读好这两个句子。

8、我们还可以把海浪装进什么里呢？

用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。

如：姐姐把海浪请到她的画板上。

爷爷把海浪录到他的录象机里。

过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢？

9、学生汇报。

10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思？

小结：查字典也是很好的理解词语的方法。

11、想象一下：奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进）

12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了————，他还有了————

13、什么样的目光称为“坚毅”？你在哪看到过这样的目光。（当需要决策的时候，坚强的目光等）

14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的？

小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。

15、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？

16、“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？

小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。

17、整体感情读3——5诗节。

18、总结理解词语的方法。

三、配乐品读。

四、总结写作顺序，背诵。

五、作业。写生字。预习下一课。

六、板书：

爸爸装进录音机

妈妈海浪曝光软片里

我钻进身体里

6-2读海教学目标：

1、认识2个生字，会写3个生字。

2、朗读诗歌，背诵诗歌。

3、通过对比读的方式感受大海的美丽。

4、能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。

教学重点：

1、通过对比读的方式感受大海的美丽。

2、感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。

教学难点：

1、了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

2、了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情景，引入课题。

1、倾心交谈，拉近距离。

亲爱的小朋友们，很高兴能和同学们在这个美丽的秋天，在这个丰收的季节来共同学习，老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。请你们热情地和老师打声招呼好吗？（同学们好!向同学们问好并鞠躬）用你们的热情一同来迎接老师带给你们的礼物好吗？会唱的一起随她唱出你的热情好吗？

看到优美的画面，听到动听的音乐，此时此刻你想说点什么吗？

2、情境导入，激发兴趣。

“海”（板书）总是以它博大的胸怀包容着世间万物，我们在海里看到美丽奇特的生物，在海里自由地遨游，在海岸上用细沙雕刻图画。

不同的人对海有着不同的眷恋，今天让我们一起走进周燊眼中海边的风景，跟她一起去“读海”（再板书读）

二、读海。

（一）赏读，感知课文。

1、下面我们一同走进课文，请同学们用心聆听，然后说一说你“读”到了什么？播放课件，

2、学生汇报。（现在老师想听听来自你心灵深处的听海的声音，来，说吧。）

（二）初读，解决字词。

1、多美的诗歌呀，老师看到同学们已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式（个人读，同桌读，小组读等）读准字音，读通句子，交流一下你是怎么学习生字的。

2、交流识字方法。（随机播放课件）

同学们读的认真，学的用心，展示一下你学习的成果好吗？

（1）认一认：示生字。交流一下你是怎么学习生字的？（字音、字形、组词、联系生活说话）

（2）读一读：

A、我们再来读一读词语好吗？（示课件）迅速的行动起来，开动你们的小火车。（读第一行组词）

B、我们再来看第二组词语，想读的就站起来大声地朗读吧!（告诉老师你刚才读词语是什么心情？）同学们再细细地观察第二组词语，你发现了什么？

3、汇报读诗歌。（好多出色的小老师呀，现在老师更想听到来自你心灵深处的“读海”的声音，谁愿意来读文呀!好，你来!）

（三）选读。

多美的诗呀，能告诉老师你喜欢哪个小节吗？下面请同学们选择你喜欢的小节再次去“读海”。想一想:你“读”到了什么？

1、学生自由的读自己喜欢的小节。

2、指名读，同时课件配乐。（谁愿意第一个带大家去读海？来吧!）

3、再汇报自己“读”到了什么?（在同学读时，希望大家用心的去倾听，哪些地方值得学习，哪些地方你有更好的见解，同学读后你可以大胆的提出来，共同进步。）

（四）美读。

海是那么蓝，那么清，那么宽，这一切是那么的美好，让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐，学生配音试读。（自由读全文）

师:谁愿意把这美好的一切读出来？

指名朗读，学生大胆展示。

师:让我们一起感受这美好的一切吧!全班配乐齐读。

三、研读感悟，表达训练。（相约读海）

1、创设情境：播放课件，师描述：海风习习，海水蓝蓝，海鸥飞翔，置身于金色的沙滩上，看着蓝天，碧水，礁石，贝壳，张开你想象的翅膀：

2、表达训练：（课件出示学生自由选择自己喜欢的表达方式）

爱诵读的你，请用你甜美的声音去“读海”；

爱绘画的你，请用你五彩的画笔去“读海”；

爱唱歌的你，请用你动听的歌声去“读海”。

下面就请同学们选择你喜欢的方式尽情的去“读海”。

3、互动交流：请同学们用你独特的方式带领我们去读海好吗？（学生汇报，并配乐）

4、延读：我们随同周燊一起去“读海”，领略了海边迷人的风景。老师又给同学们带来了几首关于海的小诗，一起来赏读。（示课件）自由的读吧。

五、感情升华，结束全文。

亲爱的同学们，我们的童年是多姿多彩的，希望你们也能像小周燊一样，用你们神奇的画笔去描绘，去书写七彩的童年。

六、板书设计

读海

蓝：海浪——海鸥

宽：沙滩——海风

清：鱼儿——礁石

6---3我家门前的海教学目标：

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

教学重点：

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：

了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

教学过程：

第一课时

一、初读课文

1、自学生字词。

（1）借助拼音认读生字。

（2）画出文中生字组的词语，再次认读。

（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

2、出声读课文。

要求：读准字音。

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。

3、默读课文，在不理解的地方画“？”

二、再读课文，自主解疑

1、点拨：

刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。

2、学生自主解疑

提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。

三、交流解疑收获

师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？

生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”

师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？

生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。

师：你真聪明。

生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。

师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。

生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。

师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以———

生：查资料！

四、作业

读课文，要求正确、流利。

第二课时

教学目标：

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

教学重点：

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：

了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

教学过程：

一、由疑导入

师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。

那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？

生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？

出示：

在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研读