小学语文第四册教案(北师大版)

教学设计2月28日课题1找春天课时2课型新授教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点分析及突破措施重难点：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。突破措施：课题呼唤着我们——找春天去吧!孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣。教具准备录音机、磁带。板书设计1找春天野花嫩芽树枝桃花柳树柳枝教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时古诗引入。出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

三、再读课文，感知发现。

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时一、朗读感悟课文。

1.交流自已课后找春天的情况。

2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”。

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象。

1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：教学目标体现了认知、智能和情意的多元统一，教学环节严谨细密，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。学生朗读课文不熟练。改进措施：加强生字词的学习，在此基础上增加朗读训练强度。教学设计3月1日课题2古诗两首课时2课型新授教学目标1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。重点难点分析及突破措施重难点：1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。突破措施：反复朗读体会古诗意境，朗读感悟。教具准备录音机、磁带、挂图板书设计2古诗两首枯野火烧不尽

草荣春风吹又生景美丽

宿新市徐公店人可爱教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时一、导入新课谈话。

1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

2、请同学们谈谈对小草的认识

3、在什么地方发现的小草？

4、小草长得如何？

5、你是如何拔出小草？

教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句。

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流。

四、生字教学。

1、出示字卡认读：“枯“”荣“

2、出示带有生字的句子

五、学习古诗。

1、自由读诗，教师画出节奏范读。草

离离|原上草，一岁|一枯荣。

野火|烧不尽，春风|吹又生。

2、学生自由模仿读诗。

3、教师指名读诗

4、小组合作，了解诗歌大意

5、以组汇报：

教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。”

问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

请大家齐读后两句

六、朗读全诗，试背全诗。

七、指导书写。1、教师范写2、学生范写

八、拓展延伸。

1、读书后古诗

2、积累白居易的古诗

第二课时

一、以图引文。

1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）

3、让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍。

师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

1、圈出生字，小组交流识字方法

2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗。1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店

唐杨万里

篱落|疏疏|一径|深，树头|花落|未|成阴。

儿童|急走|追|黄蝶，飞入|菜花|无处|寻。

2、教师范读古诗

3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

四、指导朗读。

1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

2、录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗。六、指导书写。

七、布置作业：

1、背会古诗，2、积累古诗教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：听朗读课文的录音，想象草原上的样子。反复练习朗读，达到背诵要求。学生背诵不熟练。改进措施：出示挂图，给学生以直观感受，讲解古诗意境，引导学生背诵。教学设计3月2日课题3笋芽儿课时2课型新授教学目标1．认识14个生字,会写3个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。重点难点分析及突破措施重难点：

1.学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。

2.初步认识省略号的用法。突破措施：根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。教具准备多媒体课件、卡片、头饰板书设计3笋芽儿

春雨雷公公小草笋芽儿撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪竹妈妈摇头吹坏穿唠叨教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时一、揭题：

认识笋芽儿，了解它与竹子的关系。二、检查预习。

1、自学生字新词。

2、检查预习。

3、检查课文朗读。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。

2、根据这几个问题给课文分段。

3、讨论分段结果。四、省略号的用处

1、在课文中找出带有省略号的句子。

2、小组讨论省略号的用处。

3、全班交流。

五、作业。

作业：写笋的各种情况。第二课时一、复习。

1、听写词语或根据意思写词语。

2、自己练习有感情地朗读课文。

二、学习课文。

1、朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？

2、朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。

3、练习有感情地朗读。

4、朗读表演。

三、有感情地朗读全文，结合表演。

四、背诵最后一段。

小结全文。

五、完成课堂作业。六、课外拓展。

收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。

七、作业。一、抄写美的词、句。二、背诵课文最后一节。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：教学时，将学生抓住笋芽儿的语言作前后比较，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望、行动和结果。从中让学生体会到笋芽儿向上进取的精神。学生对笋芽儿的生长过程不很了解。改进措施：教学中教师根据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿图片，同时讲述有关知识，使学生在学文的过程中，了解笋芽儿的生长过程。教学设计3月3日课题4小鹿的玫瑰花课时2课型新授教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点分析及突破措施重难点：识记生字，积累词语，有感情朗读懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。突破措施：引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教具准备动物头饰，玫瑰盛开的录象板书设计4小鹿的玫瑰花

为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时一、激趣导入，提示话题。小朋友，你们喜欢玫瑰吗？今天我们要学习的课文就和玫瑰有关。二、初读课文，识记生字。（1）请同学自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并用自己习惯的方式反复认读。（2）把带有生字的词语画出来，在词语中识字。（3）同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。（4）全班交流，请个别同学上台讲讲自己的识字好方法。（5）游戏巩固识字内容。如：猜读、抢读、开火车读。（6）默读课文，把所学生字带回到文中再读一读，读正确、读通顺。三、细读课文，整体感知。（1）通读课文，学生质疑。（2）小组讨论，分析问题，提出仍不能解决的问题。（3）全班交流，解决问题，体会为什么小鹿的玫瑰没有的栽？认识到为别人带来幸福，也是自己的快乐。四、品读课文，积累好词佳句。（1）迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这些玫瑰能带给小鹿什么呢？请同学们小声读1、2自然段，读出高兴、自豪的语气。（2）时间一天天过去了，花骨朵渐渐长大了，可是不幸的事情发生了。引导学生品读第3自然段，说说自己是怎么想的，并把自己此刻的心情试着读一读。（3）说说哪些句子更贴切地反映了小鹿此刻的心情，并读出相应的语气。如：他只能静静地躲在病床上养病。（着急）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）五、运用角色扮演，引导学生朗读好4－8自然段。（1）分角色有感情地朗读课文。（2）师生评价，生生评价，明确读好的方法。（3）演一演课文内容。六、课外延伸，鼓励探究。动物之间的故事太令人感动了，让我们彼此友好相处，成为好朋友吧！那么，此时你想说些什么呢？第二课时一、游戏导入，巩固所学生字。二、有感情的朗读课文，回顾课文大意。（1）请学生自由朗读，读出自己的体会。（2）以小组为单位，进行分角色朗读。三、写字练习。（1）先让学生观察范字在田字格中的写法。（2）在田字格中仿写一个。（3）小组讨论，交流书写心得。（4）提出难写的生字，教师对学生引导观察，并范写。（5）学生继续仿写。注意良好的写字习惯的养成教育。四、完成课后练习。（1）读一读，在句子中体会词语所表达的意思。（2）照样子，说几个句子教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初读感知。结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因改进措施：利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。教学设计3月4日课题5春的消息课时1课型新授教学目标会认8个生字，积累“我会读”中的词语，能熟练、流利地朗读课文。培养学生的阅读兴趣和阅读能力。重点难点分析及突破措施重难点：识记生字，积累词语，能熟练、流利地朗读课文。突破措施：引导学生先把课文读通顺，读正确，感受春天的生机勃勃。教具准备录音机，磁带板书设计5春的消息爱怜雏菊禁不住绿苞照耀搔痒面颊教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）一、导入新课。1、说说春天是什么样的？看看课文是怎样描写春天的？2、自己或和同学一起读课文，画出生字。3、出示带有认读字的句子，指导学生读正确。4、摘离词语认读。5、自己反复读课文，做到基本正确。6、想想春天是什么样的？画出自己喜欢的句子。7、汇报。教师随机指导。二、朗读感悟。⑴课文把春天写得像一个小姑娘在和我们捉迷藏，而许多动物、植物则成为报春者。指导学生朗读。⑵填空练习。风，（）绿了树的枝条，水，（）白了鸭的羽毛。 ⑶同位说说怎样填，在读一读，体会括号中的词语好在哪里？（写出了春天活泼可爱的样子，使后半句的打比方更形象。）⑷背诵这些句子。⑸填空。来到去年叶落的枝头，（）它吐出新的绿苞，再去（）沉睡的溪流，听它（），和它一起（）。小组中讨论。对有创意的仿写给与鼓励。或几位同学连起来仿写一段话，给予记录、展示。三、认读这部分出现的认读字。教师可以把生字组成常见词让学生在多种语言情景中认读，在大量复现的基础上认读单字。自学生字，明确目标：读准字音，记住字形，观察结构，练习书写。四、总结下课。总结课文把春天当作人来写和我们一起游戏，非常有趣。五、课外拓展。说说你眼里的春天是什么样子的。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：学生自读，整体感知。自学生字，明确目标：读准字音，记住字形，观察结构，练习书写。改进措施：多思考，获取更多的仿写内容。并准备以图片或其他方式对学生的发散思维进行引导。如满地五颜六色的花朵，那是春天的衣裳吧？风儿暖暖地吹在脸上，那是春天在和我做游戏吧？等教学设计3月7日课题语文园地一课时1课型新授教学目标1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。重点难点分析及突破措施重难点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。突破措施：引导学生先把课文读通顺，读正确，感受春天的生机勃勃。教具准备1．多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

2．师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

3．组织学生参加“找春天”的实践活动。板书设计语文园地一__________的春光__________的阳光__________的天空__________的田野__________的小溪__________的枝条教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时（一）谈话导入：

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

（二）“逛迷宫”

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处。

（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

（三）“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。

3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

4、学生展示自己的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

（四）“练嘴皮”

1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

（五）“赏对联”

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自己知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

第二课时

（一）春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

（二）游中交际

1、教师边走边指导学生观察的方法。

2、以组进行，交流自己观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

（三）游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

第三课时

（一）上宽带网

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

（二）展示自我

1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。

3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。让学生在自学生字中发现规律，运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。学生进行口语交际时，语句不通顺，前后不连贯。改进措施：设计学生能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。教学设计3月8日课题6泉水课时2课型新授教学目标1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。重点难点分析及突破措施重难点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。突破措施：采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教具准备生字卡片、收集有关泉水的资料板书设计泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时导入：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题

二、初读感知，自主识字：

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆，自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示课文，学生进行朗读比赛。6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导。出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结。4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

二、读议课文感悟：

1、快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。

①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？

③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到，它看见了，泉水说：。

3、自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。

三、总结：

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四、作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。学生读课文时个别读音读不准。改进措施：领读纠正，引导学生巩固，应组成词句强化练习。教学设计3月9日课题7雷锋叔叔你在哪里课时2课型新授教学目标1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。重点难点分析及突破措施重难点：识字、写字、朗读课文。对课文的理解和朗读领悟。突破措施：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。教具准备生字卡片、图片、收集雷锋的资料板书设计7雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时一、导入：

1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2.交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流。

3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4.今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字：

1.自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2.出示生词认读。曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要，自由读、指名读、开火车读

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、写字：

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.范写，重点指导，仔细观察它们有什么异同？

4.展示，交流评价。

四、作业：

1.默写生字词语。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、导入：

1.复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2.谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？二、读议课文悟情：

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。指名读课文，学生评价，补充朗读。

2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？学生读书画句子

3.你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？学生分组讨论练习

4.分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6.读读最后一节：最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵：

1.观察诗歌规律，你发现了什么？

2.练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结：

1.我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2.想一想：你以后要怎么做？

3.由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1.调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2.把你做的好事写在日记里。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。生活中应该让我们的学生学会观察，学会发现别人的优点。学生对雷锋的事迹不很了解。改进措施：课前请学生搜集有关雷锋的资料，利用多媒体等技术给学生以直观的感受。教学设计3月10日课题8我不是最弱小的课时2课型新授教学目标1、知识：会认7个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。重点难点分析及突破措施重难点：会7认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。规范、美观地书写生字。联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。突破措施：凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。教具准备生字卡片、课文插图板书设计8我不是最弱小的↓保护蔷薇保护比自己弱小的教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时一、导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

二、初读课文，自主识字：

1.自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

2.出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，学生练习。

5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流。

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.范写，重点指导。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

四、作业：

1.默写生字词语。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、导入：

1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？

2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

二、读议悟情：

1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

2.出示句子，自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。

3.正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读4－9段。

（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读

（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？分角色读3——9自然段。

三、总结：

1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

2.我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

四、作业：

1.有感情地朗读全文。

2.积累词语。

教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。学生对于课文内的情感体会不很真切。改进措施：凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。教学设计3月11日课题9生日礼物课时2课型新授教学目标1、知识：会认10个生字，会写8个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感：体会关爱父母的感情。重点难点分析及突破措施重难点：会认10个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。突破措施：凭借教材中的同龄人形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，就能让学生和课文产生心灵的共鸣，体会要关爱父母的感情。教具准备生字卡片、课文插图板书设计9生日礼物捡空瓶子卖回来晚了——妈妈生气了——妈妈哭了教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时一、导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，你的生日是怎么过的，你爸爸妈妈的生日是怎么过的呢？学生交流。同学们都收到过生日礼物，下面我们就来学习9《生日礼物》，板书课题。二、初读课文，自主识字：

1.自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：你的爸爸妈妈的生日是怎样过的？画出本课的生字词。

2.出示生词认读。

废品站凑够挣的硬币竟然富余棒糖塞进裤兜签字自由读、指名读、开火车读

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，学生练习。

5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流。

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.范写，重点指导。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

四、作业：

1.默写生字词语。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、导入：

1.今天我们继续学习第九课：生日礼物？

2.过渡：孩子为了给妈妈买生日礼物，去捡空瓶子卖，多好的孩子，你们要怎么做呢？学生交流。多好的孩子呀！我们一块儿再来读读这个故事。二、读议悟情：

1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

2.出示句子，自由读，指名朗读，把你的感受读出来。

3.请大家读读2——4自然段，说说读了以后你知道了什么？（1）一共有几句话？都讲了什么？（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读。

（3）练读后几自然段，体会妈妈的思想感情变化。

三、总结：

1.小作者用自己挣的硬币为妈妈买了生日礼物，多么可爱的孩子呀，你们以后要怎样做呢？2.我听出来了，你们都很爱自己的爸爸妈妈，同学们，用实际行动来报答父母的苦心吧！好好学习！关爱父母。四、作业：

1.有感情地朗读全文。

2.积累词语。

教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。激发学生用上节教师教给的方法进行学习解答疑难，每一题给予评分，每组抢答时由组长指定本组同学答题。促使每个学生都以高昂的情绪参与学习活动。改进措施：凭借教材中同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，让学生产生心灵的共鸣，满怀同样的感情走出教材。教学设计3月14日课题10卡罗尔和她的小猫课时2课型新授教学目标1、知识：会认15个生字。

2、能力：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、情感：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。重点难点分析及突破措施重难点：会认15个生字。学习默读课文。朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。突破措施：教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。教具准备CAI课件、生字卡片板书设计10卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴伤心流泪高兴教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时一、导入新课：

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

二、自学课文：

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读课文：

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

四、读后交流：

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

五、课堂练习：

1、扩词。涂适余卡免垫

2、仿词。丁冬滴答马虎冷清亲热高兴

第二课时

一、朗读：

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读二、默读：

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

三、练习：

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。待间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

四、作业：

课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善体会不深。

改进措施：引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！教学设计3月15日课题语文园地二课时2课型新授教学目标1、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。2、在“日积月累”会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语。3、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。4、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。重点难点分析及突破措施1、

重点：认字、口语交际、积累语言2、

难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。突破措施：自主探究识字、小组合作、交流共享。教具准备投影仪、生字卡片、收集资料板书设计语文园地二多吕昌炎双品伸出我们的双手教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）一、我的发现。

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？5、小结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。二、日积月累。

（1）读读认认。

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

（2）读读记记。

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

（3）读读背背。

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

三、口语交际。

教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

3、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

4、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

5、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

6、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

7、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

四、展示台。

（1）故事会。

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。

4、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

5、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

6、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

7、师生共同评议。

（2）查字典擂台。

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。

改进措施：引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。要学会真诚地关心人、帮助人。教学设计3月17日课题11日月潭课时2课型新授教学目标1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点分析及突破措施重难点：练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。在理解课文的基础上，准确背诵全文。突破措施：给学生浓浓的“情”，引学生细细地“品”，让学生真正地“活”。教具准备教学挂图板书设计11日月潭教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时（一）创设情境，激趣导入

1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）

（二）情境体验，整体感知

1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。2、同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

（三）细细品读，理解课文

品读第一段

1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

2、指名交流：体会1、2句。（板书：大湖高山）（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

3、指导朗读。

品读第二段

1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

2、把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。

3、全班交流，并指导朗读。4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。）

（四）学习生字。

（五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。第二课时一、复习导入。

1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。）

2、指名分段读课文。二、讲读课文。

1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感兴趣呢？

（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。

（2）布置各学习小组学习任务。

①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。

②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果。

（1）第一段（位置）

①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。（实物投影出示。）

②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。

③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。

（2）第二段（名字）

①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。（实物投影出示。）

②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。）

③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？（3）第三、四段（风光）

①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。）

②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

③指名读，说说为什么要这么读。

④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。

⑤谁愿意起来读给大家听？指名读。

4、想象练说。

（1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？

（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。

（3）指名说。

5、引读最后一段。

三、总结。

美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

四、作业。

想象日月潭什么时候？风光怎样？用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。加强了词句的训练。

改进措施：教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。教学设计3月18日课题12葡萄沟课时2课型新授教学目标1．学会本课14个生字，理解15个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。重点难点分析及突破措施重难点：教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

教学难点：背诵第2自然段。突破措施：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的能力.教具准备中国地图、课文录音、梯田图片。板书设计12葡萄沟教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第1课时出示课题，读题。提出预习要求：（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

二、检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

③指导有感情地朗读第1自然段。

三、正确地朗读课文。

（1）播放课文录音。

（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

（3）读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

四、课堂练习。

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

第2课时

一、提出学习目标。

（1）导入：这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（2）学习最后一自然段。

葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

（3）提出课时学习目标

为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

二、学习第一自然段。

（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

三、学习第二自然段。

（1）默读这一自然段，编好句序。

（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。

（3）学习第二句

①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

（4）学习第三句

①自由轻声读句子想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

②哪些词写出了葡萄的美丽？

③着重理解"五光十色"的意思。

④指导朗读。

范读--自由读--指读--齐读

⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

（5）学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解"谁会"和"说个够"的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

四、学习第三自然段。

（1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

（4）小结：葡萄沟生产的葡萄干有名，葡萄沟的确是个好地方。

五、总结。

（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

（4）配乐齐声朗读全文。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：抓住文中的重点词句反复朗读体会，利用CAI课件展示葡萄沟的美丽风光，让学生从感性上体味到“葡萄够真是个好地方！”充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。

改进措施：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。教学设计3月23日课题13难忘的泼水节课时2课型新授教学目标1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点难点分析及突破措施重难点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。体会周总理和傣族人民的深厚感情，突破措施：借史激“情”，情感互动，读文悟“情”。教具准备教学挂图、课件、生字卡片板书设计难忘的泼水节祝福

周总理傣族人民

幸福

令人难忘教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时一、启发谈话，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习。

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴．课件出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏。游戏一：找朋友，游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语(课件出示).

⑷．认读长句。

⑸．指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？

⑴．理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶．带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？

⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶．交流、感悟。

⑷·指导朗读。指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

第二课时一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流讨论。4、学习第6—8自然段。

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华。

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。四、指导写字。

重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延伸。

找找周总理的图片和故事。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生全部达标。教学得失：从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。创设良好的环境气氛，让学生有感情地朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。改进措施：通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解周总理的伟大，对突破课文各个难点有着无可比拟的作用。教学设计3月25日课题14北京亮起来了课时2课型新授教学目标1．认识15个生字，会写12个字。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。重点难点分析及突破措施重难点：1、朗读课文，了解课文内容。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

3、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。突破措施：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。教具准备录音机、电脑。板书设计14北京亮起来了

长安街

灯的海洋环形路

王府井辉煌

光的世界西单亮丽

故宫

（总）（分）（总）教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时

一、出示图片，点明课题：

师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。二、师生互动，识记生字：

1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

3、教师检查学生自学情况：

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

4、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

2、教师指导学生书写生字。

四、布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。

师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

二、练习有语气地朗读。

1、学生自由读。

2、指名读一读，说说你为什么这样读。

3、教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

4、小组练习有语气的朗读。5、全班范围内指名让学生有语气朗读。

6、评一评谁的语气好，为什么？

三、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

1、先让学生在小组内说一说。

2、小组选派代表进行汇报。

3、播放北京的夜景，让学生们欣赏。

四、教师总结。

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

五、布置作业。

1、有语气地朗读课文。

2、以小组为单位交流资料，相互学习。

3、在摘录本上积累词语。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况：学生达标率为98%。教学得失：通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。关注学生的情感体验。让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。改进措施：采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。运用多媒体技术，缩短时空的距离。教学设计3月29日课题15动手做做看课时2课型新授教学目标1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点分析及突破措施重点：认字、写字、朗读课文。难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲、勇于实践的意识。突破措施：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教具准备卡片、投影仪、图片、古筝曲。板书设计15动手做做看科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。我们应该向谁学习？

伊林纳

教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时一、兴趣导人新课。师：我们人类有俩件宝是什么？生：脑会想，手会做。同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?

3．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3．想想课文讲了一件什么事。三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。鳞()哄()骗()

2．理解词语。哄骗：用假话或手段骗人。漫：水过满，向外流。

3．说说课文讲了一件什么事。

(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样