2024年《草原》的教案

2024年《草原》的教案

《草原》的教案1

一、说教材

《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古

草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的

不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分

体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想

内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草

原风情图如诗如画令人陶解，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达

情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学

生的审美情趣。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学

难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一

起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的景色美、人情美。

这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。

二、说教法与学法

为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的

画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识

草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思

维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何

忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的'思想教育，

实现整个教学目标。

新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生

在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想

启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学中，我大胆放手，尝试让

学生自读自悟，教师适当引导。以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵

魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动

读书、自觉感悟、主动发展。在教学中我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方

式汇报自己的读书收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话中运用自

己的知识储备分析、解决课文中的问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的

思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的积极主动性。如学习人情美这部分，在共同学习远迎

客人部分后，我引导学生总结并利用上段的学法，选择自己喜欢的学习内容，用自己喜欢的方式

去研读,去畅想。这样,所有的问题来自于学生，又为学生所解决，虽然学生的理解略显稚嫩,

不够深入，但答案却是多姿多彩，真实地反映出学生独特的，富有个性的阅读体会，从而使整个

教学活动走出教师烦琐提问、学生亦步亦趋被动应答、学W主体的主动性失落的局面。学生选择

自己喜欢的内容学习，并不影响他们对整篇课文的把握。相反，在老师的整体调控下，学生深入

地研读自己所选的专题合作学习，在讨论交流中升华认识；同时在倾听他人的见解时，对非自己

所研读的内容也有所了解，从整体上把握课文内容和作者的思想感情。这样尊重学生学习的主体

性，给学生思维自由驰骋的空间，所有这些，从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而

非静止的、僵化的观点来组织教学，这正所谓的才以用而日生，思以引而不竭.

三、拓展学生思维，课外延伸课内

新理念下的阅读教学设计要努力使教教材转变为用教材教，学生的学习是应该超越教材本身

的。基于这一理念，在这堂课教学的最后一个环节，在理解课文的基础上，结合课夕飕集的关于

内蒙古草原的自然风光和民族风情的资料，再一次出示课件,让学生感受到草原的发展变化，既

为不断发展中的现代化草原骄傲又为被生态失衡破坏的草原而担忧从而增强了学生的环保意识

和社会责任心。同时为内蒙古草原设计一段精彩的广告词，这一设计让学生的思维得到拓展并且

照应了课文的开头，让课外延伸课内。这样，一节课的学习看似结束，而学生一生的学习才刚刚

开始。

《草原》的教案2

教学目标：

1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，《草原》教案。

2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。

3在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情

趣。

教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受

到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。

教学过程：

一、谈话引入，创设情境

1.播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或

民族特色的歌曲。）

2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了

有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？

（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以庙绘草原绿毯如毡，还可以说一说这

里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）

3.作家老舍是一位人民艺术家，也是T立文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我

们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一者怎样的情景呢?现在我们就随着老舍

先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）

4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？

（D草原的景色如何？

（2）草原的人们怎么样？

（3）作者第一次来到草原有何感受？

二、读课文，学课文

1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，

课文描写了草原的什么？

（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）

2.引导学生概括课文内容。

（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）

4.检查学生的自学结果：

A.理解以下几个词语：

境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色

欲滴的用附如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不

必担心有什么危害。

迂回：回旋，盘绕.文中指河向带子，弯弯曲曲的样子.

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

三、再读课文，理清行文线索

1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的，教案《《草原》教案》。读书时，一

定要读准字音，把句子读通顺。

2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

3.汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到

一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话

别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。

四、精读细品，品味草原之美

1.作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些

方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2.学生自由读课文，自学并批注。

3.汇报交流。

根据学生的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，意境之美二重点导读并理解以

下语句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A.能不能说一说■一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面？

B."茫茫"是什么意思?同是写草原，为什么有的说"天苍苍野茫茫.老舍先生却说"一碧千里，

而并不茫茫”呢？

(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠

色欲流，轻轻流入云际.

A.翠色"欲■流,为什么后面又说"轻轻流入云际・，这不是很矛盾吗？

BJ翠.是什么颜色?那为什么不说绿色要说“翠色”呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们

解释一下什么是"用绿色渲染■吗？

C.轻声读读这句话，看看这■翠色欲流，轻轻流入云际'在你眼前是一幅怎样的画面?

(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

A.是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗？

B."奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

A.闭上眼睛想象一下这样的情景。

B.你认为有那些草原的乐趣？

五、课件演示，再现草原之美

1.通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想

看一看吗?(播放草原的有关录像资料)

2.谈一谈，看完录像的感受。

3才旨名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

六、由景及人，感受草原的另一番景象

1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常

的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗?你是丛哪里看出来的？

(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯？

工学生自学批注，汇报.

4.同学们这种热情,真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来

读一读吗？

七、情感升华体会蒙汉情深

L多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别

的激动场面。

2.让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

3.全班汇报，教师相机点拨。

Q)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？

(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？

(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出

了什么？

4.让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

八、品味全篇总结写法

1.直抒胸臆：

2.精描细写：

3.写实质朴不加雕琢：

九、回顾情境置留作业

如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中T立，那么，步入此情此景的你，当时会

有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗?请课后认真完成。

《草原》的教案?

教材分析：艺术课《草原赞歌》为小学一年级下学期艺术课本第十单元《民族大家庭》中的

教学内容。教材注重学生的艺术与生活，艺术与情感的融合。通过各种艺术活动使学生乐于投入

到艺术活动中，提高其对艺术的认识，使学生热爱生活，热爰艺术。

学生分析：一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，形体灵巧，比较适合采

用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段进行直观的教学，通过演唱、律动、舞蹈、表演等艺术实践

活动，引导学生用心感悟艺术，用心表现艺术。与我合作的是一年六班的学生，这个班的特点是

学习气氛相对良好有部分同学能够提出自己独到的见解对这些学生应给予及时的鼓励与表扬。

大多数同学需要教师的积极引导，应给予他们恰当的评价。

教学理念：本课的教学理念是"以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘扬民族艺术，

提倡学科综合。”同时，以音乐为主线，通过演唱、律动、舞蹈等艺术实践活动，培养学生爱好

艺术的情趣，发展学生的艺术鉴赏能力、表现能力和创造能力。

教学设计：

1、知识目标：

(1)初步了解蒙古族的生活地域、服饰、风俗等特点。学习骑马、挤奶、摔跤等律动，感

爱蒙古族的艺术与生活的密切联系。

(2)欣赏具有蒙古族风格的儿童歌曲《草原赞歌》，体会歌曲中的欢快、活泼的音乐情绪，

了解草原英雄小姐妹的故事，体会生活在草原上的人们热爱家乡、赞美家乡的深厚情感。

2、能力目标：通过表演和演唱，培养学生丰富的生活情感及想象力，引导学生观察和体验

艺术与生活的密切联系。

教学重点通过音像资料的欣赏感受草原特有的风光和辽阔。初步了解蒙古族的生活地域、

风俗、服饰等特点，丰富学生对民族文化的认识。

教具准备：多媒体课件，VCD光盘，草原风光的图片，歌曲《火车开啦》的磁带.

教学流程：

一、导入部分

师：同学们，和老师一起坐上火车，开始我们今天的旋行吧！

(播放歌曲《火车开啦》师生共同表演律动。容易调动学生的积极性，使其产生学习兴趣)

师：大家想不想知道我们要去哪儿呀？

生：想！

师：让我们一起来看屏幕，一会儿你们就知道啦！（观看课件）

［学生在欣赏中，感受大草原特有的风光和辽阔，激发学生对蒙古族的了解的愿望］

师：谁来说说你都看到了什么？或者听到了什么？

生A:蓝蓝的天空，白白的云朵，成群的牛羊。

生B:我听到了好听的歌曲，是唱草原的。

生C:我看见了大草原。

师：优美的音乐，迷人的景色，把我们带进了美丽的草原，那里住着许多可爱的小朋友，他

们要邀请我们一起去草原，你们想去吗？

生：想去！

师:可是他们有问题要考考大家，如果你们都能答对了，才可以去呢！同学们有信心答龙吗？

生：有！

师：好，我们来看第一个问题。（课件显示：在辽阔的草原上，居住着许多勇敢、热情的人

们，你们知道他们是什么民族。

A、回族B、汉族C、蒙古族）

生：蒙古族！

师：大家要知道蒙古族是生活在草原上的民族！我们接着来看第二个问题.（课件显示：蒙

古人经常在草原上放马、放羊，所以又称他们为A、农民B、牧民）

生：牧民。

师：对，牧民放马，放羊也可以叫放牧！来看第三个问题是什么？

（课件显示：蒙古人居住的房子叫什么?A、竹楼B、蒙古包）

生：蒙古包。

师：让我们一起来看看蒙古包是什么样的？（黑板上展示：蒙古包）

师：蒙古包是圆形的，墙壁用木头做成的，大家看看包顶是什么形状？像什么？

生A:三角形

生B:椭圆形

生C:像锅盖

师：大家说的都不错，但蒙古包顶大多都是伞形的！好，我们一起来看第四个问题。（课件

显示：蒙古人喜欢穿的.衣服叫什么？A、长袍B、蒙古袍）

生：蒙古袍。

（课件显示：蒙古袍的图片。）师：蒙古人一年四季都有喜欢穿蒙古袍，因为很实用，在骑

马时，可以防寒，夜晚在野外住宿时还可以当被子盖。

师：好，让我们来看最后一个问题。

（课件显示：蒙古族有一个传统的节日，叫什么？A草原盛会B那达慕盛会）

生A:草原盛会。

师：有不同意见吗？

生B:那达慕盛会。

师：那达慕盛会是蒙古族的传统节日，在每年的7?8月份举行，那达慕盛会上有许多比赛，

让我们一起来看看都有什么？

（观看课件）

生A:有赛马，摔跤。

生B:还有射箭、赛骆驼。

师：同学们观察得很认真，那谁能用动作模仿一下这些比赛？（几名学生分别到讲台前模仿

骑马、摔跤、射箭，找学生评价谁模仿的最好。

师：所有的问题都被大家答对了，表现的真棒。你们听草原上的小牧民正在用蒙语向大家问

好呢！（教师用蒙语向学生问好）

师：我们一起来学一下好吗？请同学们互相说说！

师：小牧民说草原上有很多好听的声音，同学们一起来听一听。

（课件播放：流水声,马的嘶鸣，牛羊的叫声，马奔跑的声音。让学生模仿各种声音,并用

节奏听辨声音的强弱。）

师：老师也听到了声音，是来自草原的歌声，你们想不想听？好，让我们一起欣赏《草原赞

歌》（板书课题，学生聆听歌曲）

师：谁来说说听完这首歌，心情怎样？

生A:高兴、快乐。

生B:舒服。

师：对，因为这首歌的情绪是欢快、活泼的，下面就让我们有表情的跟唱歌遍歌曲，看看哪

位同学最高兴。（学生有表情的演唱歌曲）

师：大家表现的不错，这首歌描写的是草原上的小牧民在向我们赞美他的家乡，谁来说说他

为什么要赞美家乡？

生A:因为他的家乡很美丽。

生B;他想让小朋友们一起去他的家乡做客.

生C:因为他很热爱自己的家乡。

师：同学们说的太好了，那你们热爰自己的家乡吗？

生：

师：那就请大家把热爱家乡的情感表达在演唱歌曲中,好吗？让我们边拍手边来演唱一遍。

（学生表现：注意集中，积极主动，乐于表现）

师：大家说这首歌曲好听吗？老师还给大家带来了一个动听的故事，和这首歌曲有关叫《草

原英雄小姐妹》

（教师结合课件讲故事，学生注意集中，认真聆听）

师：大家听了这个故事，谁来谈谈你学习到了什么？

生A:学习小姐妹的勇敢、坚强。

生B:学习她们保护小羊。

师：老师希望大家能像草原英雄小姐妹一样勇敢、坚强、舍已为公！而我们刚才唱的《草原

赞歌》就是专门为《草原英雄小姐妹》这个故事创作的。好，下面，我们一起来表演一下歌曲。

好吗？

（学生表现：积极热情、兴趣极大、乐于学习表演）

师：老师找同学来到前面来表演一下，其它同学仔细看看哪位同学表演的好。为什么？（学

生表现：有的跃跃欲试，有的拍手欣赏，有的就在座位上表演，学习兴趣很大）

生A:我认为XX同学表演的好,因为他的表情很好。

生B:我认为XX演的好，因为他的动作很到位。

师：下面请同学们自编动作来表演一下。

（小组内讨论用什么动作来表演）

师：找几名同学表演自编的动作，其它同学唱歌.（学生表现：兴高采烈，个个都想表演，

有的记着唱忘了跳，有的能边跳边唱，上面的学生在表演，下面的学生或帮忙伴唱，或者情不自

禁的跟着上面的同学又唱又跳，课堂气氛十分活跃。学生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了艺术感

受能力，表现能力和创造能力）

师：好，这节课我们就上到这儿，最后老师教大家用蒙语说"再见"（师生用蒙语说再见，

结束本课）

教学反思：

通过本课的教学，带给我的收获很大，我认为课堂的实效性在教学中是非常重要的，因为这

样能使学生在课堂上真正受益。以前我出公开课时，备课时总是对学生不放心，担心他们答非所

问，可是通过这次课，使我感觉到自己的担心是没有必要的，我相信在课堂上，如果老师能正确

的引导，孩子的思维是很活跃的，课堂上的生成资源会带来意想不到的课堂效果。

这次出课让我感到欣慰的就是与我合作的一年六班的孩子，他们带给我很大的触动，他们在

课堂上的表现让我感到很满意。在刚开始导课时，由于准备的不够充分，我还有点紧张，突然间

大脑一片空白，可是看到孩子们都在积极的配合着我，就好像给了我一种动力，使我很快放松了

心情，后面的教学思路就很清晰了，也许是我的亲和力感染了他们，孩子们在课堂上都非常的投

入，认真，积极。可能是我们之间的这种默契，使得课堂氛围很轻松、很活跃。

由于这节课准备的时间很仓促，在课堂上很多语言不够简单，不够到位，说的有点儿罗嗦,

还有就是整个的课堂节奏掌握的不够好，有点前紧后松，市解蒙古袍时，再添加一个内容，让孩

子欣赏蒙古袍的图片，说说蒙古袍的特点,这样课堂就完整了。还有在讲《草原英雄小姐妹》的

故事时，让孩子们边看画面边听故事，效果会更好，我在备课时是这们设计的，可是找不到相关

的音像资料，这部分感觉挺遗憾的。

《草原》的教案4

教学内容：

聆听《美丽的草原我的家》《小黄鹏鸟》演奏《筷子舞》《银杯》

教学目标：

1、通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草

原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。

教学重点：学唱欣赏曲的音乐主题。

教学难点：同上。

教学准备：电子琴、录音机。

第一课时

教学内容及过程：

一、开始部分：

1听音乐问好。

2发声练习。

3节奏训练。

4复习。

5导言。

二、基本部分：

1完整聆听全曲。

2介绍演奏家。

3感受音乐所要表达的内容。

4复听全曲，同时随音乐打拍子。

5学唱主题音乐。

6表演.

三、结束部分：小结。结束全课。

第二课时

教学目标：学唱歌曲《小黄鹏鸟》，培养学生热爰大自然，热爰小鸟的美好感情。

通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在

旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。

教学难点：同上。

教学准备：电子琴、录音机。

教学内容及过程：

一、开始部分：

1听音乐部好。

2发声练习。

3复习。

4节奏训练。

5导言。

二、基本部分：

1、听范唱带。

2、教师范唱。

3、有节奏的读歌词。

4、学习歌曲。

5、演奏《筷子舞》随音乐边唱边打拍子。

6、掌握音乐的强、弱，

7、齐唱。

8、自评、互评。

三、结束部分：小结。

第三课时

教学目标：

1、学唱歌曲《银杯》，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的'美好感情。

2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋

律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：复唱时正确演唱。

教学难点：正确演里二声部。

教学准备：电子琴、录音机。

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好。

2、发声练习。

3、节奏训练。

4、导言。

二、基本部分：

1、完整听范唱带。

2、教师范唱。

3、随音乐打拍子。

4、掌握音乐的强、弱，

5、齐唱。

6、指导不足之处。

7、反复练唱。

三、结束部分：小结。结束全课。

《草原》的教案5

一、教学目标

1、品读优美句段，感受蒙族兄弟姐妹的热情好客。

2、.结合插图体会"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。

3、有感情地朗读课文，

二、教学重、难点

1、感受蒙族人民的热情好客，受到民族团结的教育。

2、有感情地朗读课文，

三、教学过程

(-)复习上课时的内容

师：说说课文主要写了什么？

生：课文主要写了草原的美丽和蒙古人的热情。

师：草原有多美呢？谁来读读书上有关的句子好客。

生有感情地朗读第一自然段。

师：草原的景色是如此之美，那儿的蒙族人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞呢？请用两

个词概括出来。

生：热情好客

师：这节课让我们走入草原感受感受蒙古人的热情好客.齐读课题.

生读题目。

(二)学习课文第二部分

师默读课文第二部分找找哪些句子写出了蒙古人民的热情好客？用笔勾画出来再读读，

要读出你的理解。

生默读、思考、勾画、朗读。

师：哪些句子写出了蓑古人民的热情好客？谁来说一说？

生读课文中的句子：忽然，像被一阵风吹来的……像一条彩虹向我们飞过来。

师：你怎么理解的？

生：因为蒙古人民来到几十里外的'地方欢迎远客。

师：谁能把蒙古人民的热情读出来？

生有感情地朗读句子。

师：你读出了蒙古人民的热情。还有吗？

生读句子:静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多，很兴奋。

师：真会读书。你还找到了什么句子?

生读句子：也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们，就像见到

自己的亲人似的，热情地和我们握手，说呀，笑呀，就像一家人。

师：真是蒙汉一家人啊！你能再读读这句话吗？

生有感情地朗读该句。

师：请大家看课文中的插图，看图画展现的是哪个自然段的内容？

学生看图、读文、思考。

师：谁来说说你的发现？

生：图上画的是最后一个自然段的内容。

师：你是从哪儿看出来的？

生：太阳落山了，夕阳斜照着草地，草地变成金黄的了。最后一句话说到了斜阳。

师：观察真仔细。

生：我们要走了，想留个纪念，正和蒙古人民一起照相了。

生：蒙古人民舍不得我们走，拉着我们的手说着分别的话。

师：我们也不想离开他们呀！

生：他们舍不得分开,正一起拥抱呢。

师：课文中的哪句话集中表现了这幅图画的内容？

生（有感情地朗读）：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

师：曾瑞说这句话像诗一样。谁来说说诗一样美的句子是什么意思？

生:蒙古人民和汉族人民情谊很深，他们不忍心分别，太阳落山了，他们的话都还没有说完。

师：说得太好了，一起读读这句话。

全班学生充满感情地朗读：蒙汉情深何忍别，天涯碧苴话斜阳！

《草原》的教案6

教学目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有

感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读

课文.

教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的

景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

教学用具：投影、课件

教学过程：

一、课题导入，初步感知课文

1、今天，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》

2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？

3、（感受大、广阔），齐读课题

引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的’，再和小组的同学

一起讨论讨论。

（读书，理解，讨论，回答）

（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而

且都是绿色，很美。）

除了广阔，还感受到了什么？（美丽）［板书］

读出你的感受来。

（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，

能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有

意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）

如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）

草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了.

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他

们在里面捉迷藏。

（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）

自己读读，读出自己的理解。

指名读

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？

（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话

故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水

面映出太阳的七彩光芒就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，

能映出太阳的七彩光芒，真美！）

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

（展开想象映出了蓝天白云的倒影映出了小草那绿油油的身影映出了牛羊喝水的身影。）

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发

着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）

野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。

2、教师配乐范读。请司学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。

3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

1）、请学生放声自由读

2）、指名读，感受广阔美丽

3）、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是

（）。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？

（1）说（训练学生用因为……所以……说话。）

（2）训练语言（因为矫健的雄鹰……所以……）

（3）小组同学连起来说说。

（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、创新

今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢

腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）

我们一起创作一首歌草原新歌。

学了课文，你最想歌唱草原的什么？

（联系课文内容，表达自我感受）

请小组的同学一起合作完成自己的创作。

展示创作并雨介（在歌声中结束本课）

五、课后作业

锡林郭勒大草原现在是什么样的呢？还这么美丽吗？请同学们课下做一次小小的调查或访

问，写一篇调查报告。

《草原》的教案7

教学目标：

1、学习生字新词。

2、有感情地朗读课文，激发学生对大草原的热爱之情。

3、抓住重点词语理解课文内容。

教学重点：

通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。

教学重点：

学习抓中心句理解课文的方法。

教具准备：

ppt课件

教学过程：

一、歌曲导入，创设情景

生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。

师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。

板书课题：锡林郭勒草原

二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句

1、指名检查读书情况，

2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在

书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。（广阔、美丽、是个欢腾的世界）

3、学生汇报读，教师相机指导朗读。

三、抓重点段，感悟品读

（一）第2自然段

1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。

2、汇报交流

3、小结过度（点击课件）

又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。

（二）第4自然段

1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。你们听草原上传来了声音。

（点击课件）

2、师引读全段

3、小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱；"蓝蓝的.天上白云颖，白

云下面马儿跑------"

（三）、学生试背课文。

1、师有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?（课

件发文章）

2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。

四、拓展阅读，回扣中心句

《草原》的教案8

一教学目标

1、会认10个字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点

1、学会本课生字。

2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

3、培养学生热爰家乡的情感。

三、教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

四、教学准备识字卡片、有关草原的风光片或图片。

五、教学时数2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

（二）指导读课题，读出喜爱之情。

（三）初读课文，学习生字新词。

1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。2、拼读会认字，注意读准字

音。3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

4、教师检查字音的掌握情况。

（1）读一读这些生字词.指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、

不管"。

（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

（3）让学生质疑：哪个词不懂？理解"壮"：在文中找一找带有这个字的句子读一读，：这里

的牛儿最壮）学生自己说一说"壮"字在这句话中的意思。

（4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。（四）朗读感悟。1、分小组指名读文，思考：课

文写了谁喜欢草原？

2、指名回答，老师贴图。（枣红马、百灵鸟、小作者）3、学习"百"。（1）这个字怎样记？（白

加一横）（2）教师板书，学生注意观察占格。（3）学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

4、学习课文内容。提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

5、自己读文，找答案,谁找到了就告诉大家，自愿选岑汇报。（学生说哪部分内容，教师就

和学生共同学习哪一小节）

6、学习第一小节。（1）师生配合读文。（2）学生汇报，其他同学补充："为什么马儿喜欢草

原？"

（3）出示练习：草儿（）牛儿（）羊儿（）（4）指导朗读"最鲜、最壮、最欢"。读出草原的美丽和

对草原的喜爱之情。

7、学习第二小节。

过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

Q）谁能从文中找到答案？请读出来。

（2）指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。

8、学习第三小节作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后

一句话。

（五）总结。

1、听歌曲《美丽的.草原我的家》。

2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文

o（六）口语交际练习。（根据学生情况任选其一）师：同学们，你们喜欢自己的家（家乡或祖国）

吗？能向大家介绍一下吗？

1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里，

2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里

3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里

__________________o（七）作业背诵课文。

第二课时

(一)开课导入(二)背诵课文采取多种形式练习背诵。

(三)学习生字词

1、复习"什、抓、把、地"的读音。

2、观察"朋、什、抓、挂、打、把、地"这几个会字的结构特点(都是左右结构)。

3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后

集体反馈(以旧带新)。

4、练习巩固字形

Q)看偏旁组字组词。

(2)给熟字加偏旁组成新字月一()十一()巴一()也一()

5、指导书写，注意把字写匀称。

(1)指导"朋"字的占格，左右相同。

(2)观察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽)请学生注意：在书写时右边部分占

了左半格一点。

(3)练习写字先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。

《草原》的教案9

一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族

团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目加深对“展开丰富想象"、

"抓人物特点”等训练重点的认识。

理解课文内容，体会思想感情；加深对"展开丰富想象"和"抓住人物特点”等训练重点

的认识，是本文的教学重点。

本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。

三课时。

幻灯片、录音磁带。

第一课时（预习指导课）

一、介绍写作背景和草原风土人情。

向学生提｛共有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课

文作准备。②培养学生使用参考书的能力。

二、范读课文。

三、自学字词，重点理解下面词语：

回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心

四、出示预习提纲

内容如下（教师巡视指导）：

1.自读课文，想想课文主要写了什么内容？

2.认真读课文，按"写景"、"叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自

然段的段意。

3.结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。

五、课上交流.

学生交流预习情况，自由发言。

1.说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？

2.经过努力，还有什么问题没有解决。

第二课时（讲读课）

一、抓住总结句"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"，理清脉络，把握整体。

（一）板书课题。

（二）教师启发，引读，并板书总结句。

（三）按照"写景"、"叙事"的写作方法给课文分成两大部分。

二、在预习的氧出上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。

让学生把预习所得充分表达出来使学生享受到自学成功的快乐从而培养学生自学的兴趣。

在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的认识得以完善、深化，达到正确认识事物的'

目的。

学习第一部分（第一自然段）。

（-）指名朗读第一段，要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。

（二）围绕"天涯碧草"这一特点，设计如下思考题，引导学生逐层读议。

1.草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心情？

2.天底下草原的景色给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。

3.找出具体写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么美丽？

出示草原的风光图片，指导学生看图欣赏。使学生头脑中建立的形象更加完善，以培养学生

思维的完整性和正确理解语言的能力。同时，通过教师形象的描绘，把学生带到草原如诗如画的

境界中，为下一步理解作者的感受作了铺垫。

（三）在这种境界中，作者产生了什么样的感受？你是怎样理解的.这个思考题的设计有一

定的难度，这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答，而要进行独立思考，思考的依据又离

不开课文的词句。这样，学生要读懂这句话就要完成一个相对完整的认识过程，不但要读，还要

联系上下文想、说。体现了"语言一思维一语言"的学习过程。

（四）创设情境，丰富想象。

学生边听乐曲伴奏下的有感情朗读边看图边想象，使学生头脑中浮现出富于诗情的画面。

（五）小结写法。（抓住景物特点，展开丰富想象，运用恰当比喻。）

学习第二部分。

这一部分是本文的重点，虽然难理解的句子较少，但苴原人民特有的风土人情学生较生疏,

所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容，把草原

人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使学生体会文中所表达的思想感情，认识作者是

怎样写出人物特点的。

（一）理清脉络。（据课后提示，概括第二部分每个自然段的主要内容）。

（二）读议第二自然段，指导学生理解主要内容，体会思想感情。

1.指名朗读，给第二自然段分成两层，并说出层意。

2.读议第一层，作者又进一步写出了草原的什么特点？（辽阔、寂静）

3.学习第二层。

（1）出示文中插图的幻灯片，图文对照，说说草原人民是怎样迎客的？表现了什么样的思

想感情？（重点理解比喻句，抓住表现"远迎、急切、蹄、人多”的词语，学生谈理解，教

师适当点拨，体会作者的思想感情，认识草原人民"热情好客”的特点）

（2）作者是怎样写出草原人民"热情好客”的特点？（通过写草原人民特有的迎客方式

来表现的。）

（三）按要求自学三、四、五自然段.

1.自学提示：

①默读课文。

②"相见"、"款待"、"联欢"的场面是怎样的？

③抓彳主重点词语体会思想感情。

2.交流自学所得。

"相见”一段重点理解"也不知是谁的手……握住不散"；"大家的语言不同……民族团结

互助"。

"款待"一段重点理解"谁都有礼貌……不拘束"；,'歌声似乎比什么语言都更响亮……会

心端宏。

（四）回到结句，总观全文，深化整体。

教师利用板书和学生一起，从文章的主要内容、中心和写作特点以及本课重点训练项目三个

面总结全文。

第三课时（练习课）（略）

自评：

《草原》这一课从培养学生的自学能力出发，我力图做到"加强预习，长文短讲，强化训练，

大量阅读"。

把课前预习、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中，把预习作为讲读的基础，把讲读作为预

习的深入，把课外阅读作为讲读的延伸。尽力使之有机结合,在一般情况下，我都这样安排课时：

第一课时预习指导课；第二课时读议课；第三课时练习和课外阅读课。

预习指导课是在高年级学生阅读能力较强的基础上进行的。因此不再把诸如解决生字词、分

段、概括段意等做为预习重点，而是把这些做为一种习惯来要求。预习课是把下一节讲读课中要

解决的重点、难点交给学生.读议课是在学生充分预习的基础上，长文短讲.这节课仍以学生为

主体。

下面，着重谈谈《草原》讲读课的教学特点。

《草原》的教案10

锡林郭勒大草原

教学内容16

第2课时教学目标

1、能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原的神奇而美丽的景象。

2、有感情的朗读课文。背诵第二自然段。3、感受的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个

地方的思想感情。

教学重点感受的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点

能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原的神奇而美丽的景象。教

学方式

集体教学与小组合作学习教具：电脑课件板书：

野草

广阔美丽：

湖水

野花

16

欢腾的世界：

教学过程

教师活动学生活动媒体使用及设计意图导入

二初读课文，整体感知

三、细读课文（一）一、二自然段

今天，我们继续学习16课，齐读课题。下面让我们随着作者一起到大草原去欣赏那独特的

风光。

自由读课文：想：给你留下怎样的印象?问：草原广阔美丽和是个欢腾的世界分别在哪几个

自然段介绍的？

1.

默读第二自然段；想：你从哪里感受到是广阔美丽的？找出有关的语句画下来，然后出声读

一读。

读课题

自读课文初步感知草原是广阔、美丽、欢腾的世界

1、默读课文第二自然工殳找出有关的语句画下来。2、同桌互读。找到感受最深的语句，

从整体角度留给学生一个完整的印象。

渗透段落教学

教学过程

教师活动

学生活动

媒体使用及设计意图

（二）学习3、4自然段

2、指名汇报：

3问：作者从哪几个方面介绍是广阔美丽的？4指导背诵：多美的草原啊！那一碧千里的美

景，那清澈透亮的湖水，那星星点点的野花.你们想不想把这样美的景色记在心里，自己试着背

诵第二自然段，愿意背哪句就背哪句。

过渡:草原不仅美丽而且是个欢腾的，世界.1..问：.是什么使得这片草原变成了欢腾的世界？

2.出示填空练习：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）.

3.为什么有了他们就把草原变成了欢腾的世界?提出自学要求

（1）

分组讨论；（2）

每组同学找到一种或两种动物或人物，通过有语气的朗读感受到草原是个欢腾的世界。（3）

同学认真听，并给予评价。（4）

以小组的形式汇报。

4.悠扬的乐曲回荡在草原上空，咱们看看这首歌完整吗？（出示歌词）下面请同学们联系上

文把这首歌续写完整。

美丽的草原宽广无边，热闹的草原充满生机，让我们一起来歌唱草原，一起欣赏草原那迷人

的美景，跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。

学生汇报自学结果：1.读句子谈体会：第一句：通过看图片让学生感受到草原广阔。第二

句：联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高。第三句：看图：想象一下这句话描绘了一种

怎样的景象？第四、五句：师读第四句，生读第五句。

学生自由诵读1、2自然段，亲身感悟草原的广阔美丽

指名回答。

小组学习讨论朗读用不同的形式汇报

有感情的朗读课文

学生续写歌词

播放《草原上升起不落的太阳》这首歌，学生跟着唱.

电脑演示辽阔的草原的图片

湖水图片

野花图片

联系生活实际

整体初独立思考

渗透给段分层

亲身感悟草原的广阔美丽

填空

在同学之间的交流中形成互动，促进对文章的理解。

集体续编歌词

播放录象

《草原》的教案11

教学目标：

1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。

2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感

散

3、有感情朗读课文。

教学准备：

有关草原的图片、资料;预习课文。

教学重、难点：

抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

教学过程：

一、直观导入、揭示课题

同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。

二、初读课文，整体感受。

1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读

课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。

2、指导学生学习重点生字词。

3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。

三、品读课文，体会美景

1、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子,想想自

己怎么从中具体感受到美的。

2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。

若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到

草原的美时，引导学生通过原句和"空气清鲜，天空明朗"对比，体会两个“那么"对草原空气

和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。

若学生谈"在天底下，一碧千里，并不茫茫……"一句时，可相机点拨"一碧千里、茫茫和

并不茫茫"的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。

在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。

若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，……到史翠色欲流，轻轻流入云际"中感受

到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会理色欲流，轻轻流入云际所带给人的

饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。

3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让

我们轻轻的读，感受草原的美“引导学生整体感受、朗读.

4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生

感受草原的美景。

5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢?引导学生读出作者的感受。

6、如果此时你是作者，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并交流。

四、自主阅读，感受人美

1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢?请同

学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用准确的词语概括。引导学生练习给每段

加/」\标题，理清作者的写作思路。

2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢?根据学生的‘回答，理出欢迎远客、亲切相

见、热情款待、联欢话别的内容。

3、你感受最深的是哪个方面?多读读，想想为什么自己感受深？

当学生谈到欢迎远客时可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西"

望见河时的惊喜。

通过重点语句"疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象主人欢迎远客的情景，

读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情纯朴。

当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客相互握手时，会说些什么?体会蒙汉人民

的深情厚谊。

当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的隆重场

面