人教部编版六年级语文上册第10课《竹节人》精美课件

统编版语文六年级上册第1课时9

竹节人语文要素根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。阅读策略有目的地阅读。习作要求试着在写事物时，融入感情，表达看法。◎精读课文◎略读课文◎习作运用策略，积极阅读学阅读策略习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法课前导入

同学们，你们玩过竹节人吗？

有这样一群孩子，他们的童年是在竹节人的陪伴下度过的，做竹节人，玩竹节人……今天，我们走进《竹节人》，感受他们童年的快乐吧！范锡林

生平介绍：笔名雪凌。江苏无锡人。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。

主要作品：中篇传奇集《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，散文《幼年的故事》等。助学资料河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。其为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。窦尔敦我会写疙瘩棍裁筹橡（威风凛凛）（疙瘩）（冰棍）（别出心裁）（技高一筹）（橡皮）（疙瘩）字词乐园凛跺颓沮丧趴屉雕（雕刻）（颓然）（丧气）（沮丧）（趴在）（抽屉）（跺脚）结构：半包围结构部首：疒组词：疙瘩造句：毛衣穿的时间长了，总会有一些小疙瘩。书写指导：“疒”字头要写得舒展，包住“乞”，“乞”的“乙”要弯到位。点击播放gē重点字讲解结构：半包围结构部首：衣组词：别出心裁裁员造句：他别出心裁地想了一个新点子，得到了全班同学的支持。书写指导：“戈”的横要长一些，包住“衣”，“衣”的捺变点。点击播放cái结构：左右结构部首：隹组词：雕刻雕塑造句：这座石像是用大理石雕刻成的。点击播放diāo书写指导：左右基本等宽。“周”要写得细长，“隹”是四横，不要写成“住”。结构：左右结构部首：氵组词：沮丧造句：因为这次考试没有考好，所以他很沮丧。书写指导：左窄右宽。右边是“且”不是“目”。点击播放jǔ结构：左右结构部首：足组词：趴下趴着造句：我们要养成良好的写字习惯，不能趴在桌子上写字。书写指导：左窄右宽。“八”的撇捺要舒展。点击播放pā有车去把人货载（zài），要木就得把树栽（zāi），做衣要请裁（cái）缝来。识字方法一、儿歌巧记“载、栽、裁”沮二、加一加识字法棍木昆蹲足尊氵且趴裁筹三、猜字谜1.八个脚。2.栽树的走了穿衣的来。3.寿星头上栽竹子。——————颓然橡皮裁纸凛冽疙瘩木棍筹码老雕跺脚沮丧抽屉趴下

围栅栏裁颓注意红框部分，不要写错哦趴雕撇短四横间距均匀横折提注意穿插避让（sāng）丧事沮丧（sàng）丧失垂头丧气多音字缝辨析表示“丢掉，失去”时，读一声；表示“跟死了人有关的事”，读四声。例句奶奶的丧事办完一个多月了，爸爸的精气神还没恢复，总是一副垂头丧气的模样。（1）以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。（）（4）形容声势威力很大。（）（2）草木随风而倒，形容事物很风行。（）（5）独创一格，与众不同。（）解词义（6）形容贪婪而凶狠地注视。（）前功尽弃风靡叱咤风云别出心裁虎视眈眈（3）形容声势或气派使人敬畏。（）威风凛凛先浏览课文，找到三个任务的相关内容，再根据任务细读重要部分。初读感知方法1234568910111213147任务一：重点关注第3自然段和第8~15自然段151617181920212223242526272829任务二：重点关注第8~23自然段。任务三：重点关注第20~29自然段。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

写玩具制作指南，要找出制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作等。教别人玩这种玩具，要关注介绍的几种玩法。任务一品读鉴赏12345678910111213141516171819202122232425制作竹节人竹节人的玩法任务一写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤动作具体玩法第3自然段第8～15自然段段落把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。读下面的文字，完成后面的表格。制作竹节人竹节人制作指南所需材料制作工具制作步骤第一步第二步第三步第四步注意事项毛笔杆、纳鞋底线小心崩裂把毛笔杆锯成寸把长的一截在上面钻一对小眼再锯成八截短的用纳鞋底的线穿在一起锯子如何制作竹节人竹节人的玩法

仔细阅读第8~15自然段，找出关键词句，教别人玩竹节人。嵌入课桌裂缝将绳子一松一紧两个竹节人对打配备各种装饰为了完成阅读任务一，我们应该怎样阅读？课堂小结

先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分：写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。裁（）趴（）载（）扒（）一、辨字组词。沮（）蹲（）咀（）尊（）沮丧咀嚼蹲下尊严裁剪记载课堂练习趴下扒手1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D课后作业认清生字字形，描红、临写生字。说一说自己喜欢的玩具是什么，如何玩。统编版语文六年级上册第2课时9

竹节人课前导入

简单有趣的竹节人，让我们的童年充满欢乐。上节课我们围绕阅读任务一，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来学习这篇文章。品读鉴赏体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务二细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？12345678910111213141516171819202122232425制作之乐玩耍之乐阅读课文第3、4自然段，关注“我们”投入地做竹节人部分。思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？卖毛笔的生意为什么会那么好？制作之乐那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。

本段运用侧面描写，写出竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。思考：从哪些地方看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣？阅读课文第11~21自然段，关注“我们”投入地玩竹节人部分。玩耍之乐

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。嵌入拉紧一松一紧有趣独自玩找出玩竹节人动作的词语

两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两个齐搏斗哪些词语表明玩竹节人很有趣？没脑呆头呆脑傻样子不知疲倦没头静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！取名号齐天小圣齐天小圣

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！金钩大王“金钩大王”

手拿虎头

双钩的窦尔敦金钩大王

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。你能给竹节人取一个这样的名号吗？配装饰

还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。开心、快乐粘上雕成招呼打磕飞大呼下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。攒着观战跺脚拍手咋咋呼呼热闹说明观看游戏的人多。写出游戏激烈，表现了孩子们对玩竹节人的痴迷。课间斗上课玩

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈(dān)眈的老师看出了破绽。伸长脖子体现了“我们”的痴迷程度。意兴依然不减说明“我们”非常喜爱玩竹节人。讲一个有关老师的故事。

任务三默读课文第20~29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。1617181920212223242526272829起因经过结果一个有关老师的故事起因经过结果默读第20~29自然段，完成下面表格。我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。情节1：老师没收竹节人怒气冲冲大步流星一把抓去老师对孩子们上课玩竹节人的做法非常生气。……双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。念念有词全神贯注忘乎所以情节2：老师玩竹节人

老师早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！说明老师也喜爱竹节人。再次阅读课文第20~29自然段，在文中圈出“我们”与老师的神情变化过程，思考:为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？竹节人打斗姿势赏析老师怒气冲冲全神贯注“我们”沮丧悻悻然相视一笑心满意足忘乎所以为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不应该的时候玩罢了。板书设计竹节人迷上斗竹节人制作竹节人没收竹节人竹节人带来的乐趣玩竹节人老师也喜欢玩竹节人玩竹节人传统玩具趣味多主旨提炼

本文通过对制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人也自己玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了“我们”的喜悦与满足，同时也写出了传统游戏的巨大吸引力。为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。教材习题答案

为完成任务一，要先浏览全文，找到相关内容，再细读。写制作指南要关注第3自然段，找出制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作等；教别人玩这种玩具要关注第8~15自然段中介绍的几种玩法。为完成任务三，要关注第20~29自然段，梳理故事的起因、经过、结果，并抓住老师没收玩具的动作和玩玩具的神态细细体会。为完成任务二，要关注第8~23自然段，结合关键语句体会传统玩具给人们带来的乐趣。威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意扬扬虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑课外拓展关于神态的词语那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢

滚铁环类文阅读着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。

我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。

看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……

我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，

我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。

正当我对铁环无可奈何的时候，老师似乎看透了我的心思，走过来对我讲：“做什么事呀，都得有技巧。没有技巧，等于瞎忙活。”我听了，摸着头皮，迷惑不解地问道：“技巧，玩这个还要技巧吗？”老师便耐心地开导我说：“技巧当然有。首先在开始滚动铁环时，用力讲究一个‘稳’字，不能慌。”我按照老师指点的去做，渐渐地，铁环听话了：我手握铁钩，一边走，一边推铁环，铁环就像一只小宠物，跟随在我旁边。下课铃声响了，我真是觉得意犹未尽。

同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。我情不自禁地感叹道：“幸亏老师指点迷津，铁环被我征服啦！”课堂练习1.弟弟jǔsànɡ（）地pā（）在床上。2.这根mùɡùn（）上有一个大ɡēdɑ

（）。1.威风凛凛（ABCC式）：________________2.呆头呆脑（ABAC式）：________________一、看拼音，写词语。沮丧趴木棍疙瘩二、照样子，写词语。忧心忡忡小心翼翼蹑手蹑脚任劳任怨我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（   ）“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（  ）“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（）三、判断下面句子说法是否正确。×√√

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。四、读下面的句子，完成练习。

画线句子通过对老师的_______和_______描写，表现了_____________________。动作神态老师对竹节人的喜爱课后作业1.试做一个竹节人，给小伙伴

讲讲它的玩法。2.试着写一个与老师有关的童

年故事。10

竹节人第1课时第2课时说说对这句话的理解。根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。情境导入

请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文围绕“竹节人”主要写了什么内容？制作竹节人玩竹节人老师与竹节人之间的故事初读课文威风凛凛

疙瘩

疲倦

呆头呆脑别出心裁

技高一筹

得意扬扬

弄巧成拙大步流星

念念有词

全神贯注

忘乎所以看看这三组词语，你有什么发现？lǐnɡēdɑcáichóu字词学习威风凛凛

疙瘩

疲倦

呆头呆脑别出心裁

技高一筹

得意扬扬

弄巧成拙大步流星

念念有词

全神贯注

忘乎所以与描写竹节人这一玩具有关与描写老师的动作和神态有关与玩竹节人的技艺和心理有关疙

瘩

裁

屉

右上包围，下面要写得紧凑，左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。指导书写

左上包围，撇要写得舒展，被包围部分要写得较紧凑。

默读课文，想一想，作者围绕“竹节人”写了哪几个方面的内容。

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。体会乐趣，感知策略课文感知

快速浏览课文，思考：你从哪些句子中感受到了竹节人给人们带来的乐趣？在课本上画出相关语句，并在旁边写下自己的想法。带着问题去读文章根据“阅读提示”进行自主阅读。我关注的内容是

，最感兴趣的句子是“

”

（读相关句子），我体会到的乐趣是

。对这个内容，我有一些自己的想法。我的想法是：

。竹节人的名号

竹节人的手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’这些名号真神气，真有意思他们能想出这么多不同的名号，平时一定听过或读过许多相关的故事吧

那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别好？做竹节人的乐趣毛笔竹节竹节人玩竹节人的乐趣玩竹节人的“

”很有趣。竹节人的

很有趣。竹节人的

很有趣。

玩竹节人很有趣。

玩竹节人的情景很有趣。

的样子很有趣。战场样子装饰下课时课上偷偷老师玩得津津有味感受竹节人“战场”的有趣。

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了……破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。裂缝古战场感受下课时玩竹节人的有趣。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？

玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来了无穷的乐趣。感受老师玩竹节人的有趣。

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。你从哪些词语中感受到了有趣？

说说我们是用什么方法去发现、去感受制作竹节人和玩竹节人的乐趣的。有目的地阅读快速默读全文，找到问题相关内容。抓住关键词句方法威风凛凛

疙瘩

疲倦

呆头呆脑

冰棍

别出心裁

技高一筹

橡皮

跺脚

大步流星

颓然

暴露无遗

沮丧

抽屉

念念有词

忘乎所以

心满意足抄写词语。根据课文中的介绍，尝试制作竹节人。布置作业

上节课认识了“竹节人”，说说你是怎么体会到竹节人带给“我们”无穷乐趣的。

带着一定的阅读目的，去关注课文中相应的内容，并采用恰当的阅读方法，这就是“有目的地阅读”。第2课时温故知新

明确任务：我们已经完成了学前提示中的任务二，这节课我们一起来完成任务一和任务三，带着任务，选择合适的材料，开展“有目的地阅读”活动。自主学习

完成阅读任务时，要关注哪些内容？采用什么阅读方法呢？请完成学习单（一）。学习单（一）任务关注内容阅读方法讲一个有关老师的故事体会传统玩具给人们带来的乐趣写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具第3～7自然段第8～23自然段第24～29自然段提取关键信息抓住关键词句梳理故事的起因、经过和结果学习单（二）完成表格竹节人制作