2024年七年级语文教学反思集合篇

2024年七年级语文教学反思集合篇

七年级语文教学反思1

《化石吟》这堂的教学，使我深有感受，让我深深地懂得，作为一个语文老师要上好一堂课，

实在不简单，要做许多的打算。这篇课文我抓住了重点性的语句绽开教学。"逝去万载的世界又

重现，沉睡亿年的石头说了话那么，沉睡亿年的石头说了什么话？问题抛出，学生陷入深思，

教室陷入清寂，连一根针捏到地上都能听到。突然，教室后面思励起极不和谐的音符一几个

学生骚动起来，甚至在窃窃私语。我刚要发怒，转念一想..已经第四节课了，学生能坐到现在

也不简单，于是，我压住火气问："你们几个干啥呢？""照片，恐龙照片。”什么，恐龙

照片？我一激灵，来了精神，立刻让学生把恐龙照片传到讲台上。没想到，这个貌不惊人的女生

竟然送来厚厚的一叠照片，翻开一看，全是恐龙照片。这可真是天赐良机啊，我何不趁此机会

挖掘出我的课堂须要的资源呢？于是，我让这个女生介绍了与这些照片有关的旅游见闻。"我

在公园里看到了巨大的恐龙化石，它镶嵌在高高的.山崖上。我还观赏了栩栩如声生的恐龙，由

此我想，在几百万年以前，肯定生活着许多恐龙"一石激起千曾浪，台下不少学生争先恐后地

发言："我在公园里看到了三叶虫化石和鱼化石，我想，在远古时代，肯定是一片浩瀚的海洋，

后来，地壳发生运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆起，成了连绵起伏的山脉。"如刚好

的甘霖轻轻挥洒在干枯的土地上，全部学生都睁大新奇的眼睛倾听着这漂亮的神话一样的遐想。

是啊，这不是活生生的教材吗？"化石，让逝去万载的世界又重现，化石，向我们展示了生物

进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇异的事情啊。”至此，这堂课的难点在生成的资源

中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松开心，不着痕迹，我想是我的教学机灵帮助了我

自己。

七年级语文教学反思2

1、”小组合作学习”是目前课堂教学中充分发挥学生土体性的一种有效方法，也是引导学

生主动学习的重要途径。

小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作,

认为小组合作只是让课堂活起来，培育学生的合作精神，从一个小组的集体荣誉感到整个班级、

整个学校的集体荣誉感。本人倒觉得课堂上其实只是整个小组学习的补充，更多的是在课外的友

好主动合作。小组合作学习须要老师很好的指导。合理编刊叼'组人员，科学搭配。每个成员都有

主要职责，且职责详细到位，并适时调换。在合作中老师肯定得给学生足够的时间和空间，并刚

好指导合作学习的方向。

2、要端正一种相识，却放手让学生自学、探讨不等于放任自流。

要想学生有效地合作学习，必需让学生明确合作学习的任务，使他们具有方向感、责任感。

每个学习小组应当有明确的小组任务，合作学习小组内部应当依据小组任务进行适当的分工，让

每个小组成员有明确的个人任务。合作学习的任务肯定要适合学生合作学习。合作学习的任务应

当具有肯定的.难度，具有合作学习的价值，一般学生通过自主学习无法完成而合作学习小组通

过相互协作、帮助、探讨、沟通能够完成。在整个教学过程中，在教学的每一个详细环节，老师

都是学生的促进者，要始终以参加者、支持者、引导者的身份出现。换言之，不管教学进行到哪

一步老师都应为学生素养的提高、实力的发展全面服务，课堂应是师生沟通沟通的桥梁和纽带。

3、小组学习要顾及弱势学生。

合作学习要依据学习的内容、不同学生的学问结构、学习成果、学习风格等确定分组，分组

时要考虑小组内的人数搭配（一般4—6人一组），男女搭配，不要拉下任何一个同学.即使在

一组内也要分工明确细致哪位同学当小组长？哪位同学是中心发言人？哪位同学作记录？哪位

同学作汇报等。只有这样，合作学习才能做到有条不紊。小组合作学习有利于培育学生的探究意

识、合作精神，提高学生解决问题的实力。然而不少老师在课堂教学中，小组合作学习流于形式，

这种做法令人担忧。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热喧闹闹的教学

气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高课堂效率的小组合作学习的

策略。

4、发挥老师的指导作用。

时时关注合作学习进度，并依据合作学习状况，合理调整合作学习时间。千万不要在合作学

习之前提出限时要求。与此同时，在学生合作学习的过程中，老师要主动、主动、热忱地加入到

学生合作学习小组中去参加他们的探讨学习而且应要刚好地指导如在合作技巧的指导方面，

应指导合作学习小组如何安排学习任务；指导合作学习小组如何安邦浮习角色；小组成员如何向

同伴提问；小组成员如何辅导同伴；小组成员学会倾听同伴的发言；小组成员学会共同探讨；学

会相互沟通；合作小组如何协调小组成员间的分歧；小组如何归纳小组成员间的观点。

特殊是在对学习困难学生的指导方面，老师应当参加到不同的合作学习小组的学习活动中去，

当学习小组遇到学习困难时，老师必需适时点拨、指导，供应必要的帮助、学法指导和人文关怀。

七年级语文教学反思3

本学期我担当七年级两个班语文教学。因为教学阅历尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢，

仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈讨教。经由一段时间的全力，获得了良多珍贵的教学阅历。

以下是我在本学期期中的教学总结。

教学就是教与学，两者是彼此联系，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。是以，体会

和分析学生情形，有针对地教对教学胜利与否至关主要。最初接触教学的时侯，我还不懂得体会

学生对教学的主要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂活跃，学生易接管.

备课是一个必不成少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得欠好，

会严峻影响课堂气氛和主动性,曾有T立前辈对我说："备课备欠好，倒不如不上课，否则就是

空费心计心情。”一堂预告充溢的课，会令学生和教员都获益不浅。假如照本宣科地讲解，学生

会感应坚苦和沉闷。为了上好这堂课，我当真探讨了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地

对部分不自觉的学生还接受强硬背诵等方法，提高他们的实力。

以上就是我在本学期期中的教学工作总结。因为阅历颇浅，多处存在不足，希望在以后的日

子里，能在各位老老师的指导下，取得更好成果。

七年级语文教学反思4

本学期，我进行了《化石吟》的公开课教学，课后，结合本组老师对我这节课所做的评议，

我对本节课也进行了较为深化的反思，以期能促使本人今后的课堂教学更上一层楼。现做反思如

下：

本文是一首科学抒情诗，因此本文的总体教学目标应是在有感情地诵读课文的基础上把握内

容,体会感情；理解结构，绽开合理联想和想象；并增加学生的求知欲，培育科学精神和探究未

知世界的爱好。因此在本节课的教学中我的教学重难点主要定位为体会诗歌表达的丰富感情，

通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，相识科学的奇妙与人类的宏大。在教学过程中，

本人一以贯之执行了这几项教学任务,也基本上收到了预期效果。

应当说，这几项教学重难点的确定比较到位，我在课堂上也尽量努力尝试进行了一些突破；

其次，在导入新课以及对拓展延长性问题的设计时，本人进行了较为细心的设计，激发了学生的

学习爱好；再次，对于七年级的学生，本人历来提倡肯定要注意对学生的字词教学；最终，本人

认为，作为一个语文老师，老师在授课时应能融入自己的激情，从而能真正做到以情感人，这也

必能收到事半功倍的效果，这或许也正是本人在现在的语又教学过程当中深有感悟的一点。

诚然，在本课的教学过程中，本人也尚存在诸多不足之处，还有待在今后的授课中不断改进

提高：首先，在课件的运用上，因诸多条件的限制，还有很多不尽人意的地方，导致课时支配太

过紧了些，没能更充分地支配落实好各项教学程序，对有些问题的绽开也不够充分些；其次，在

重难点的突破上显得还是不够全面深化些。本人将在今后的教学过程中争取不断努力完善自己，

以期能更力口提高自己的教学业务实力。

七年级语文教学反思5

我主要依据新基础教化理论中的"把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培

育学生自我教化实力的最好场所。"这一点来设计本课。

本课用了两课时。第一课时以自读自学为主，先读课文初步谢，然后读宗璞的《哭小弟》，

了解背景，为深化学习课文，精确理解作者思想感情做好铺垫,再反复读课文，自己解决简洁问

题，提出疑难问题。其次课时，基本由学生提出问题，小组探讨，老师把学生的答案写在黑板上，

选出同学们最认可的答案作为最终答案。这样，很快就解决了这些问题：从哪几方面描写紫藤萝

花？用了哪些修辞手法？描写依次怎样？哪些写景的语句精妙？在随后的质疑问难受程中有的

同学认为，面对小弟的绝症而有"精神的安静和生的喜悦"有些不合情理，这时我设计了一个发

挥学生想象力的题目：假如你是文中的“我"，你会怎样？有个女生说："我会特别沉痛。"另

一女生说："赏花时可能轻松，过后又会特别难受J这时有个同学说："你们的'境界太低了J

于是有了一番"高谈阔论"，是关于生和死的，于是有了一番热情的探讨。至此，学生明确了作

者表达的感情是含蓄的，并不是感情不深不真。在自然明确了主旨"花和人都会遇到各种各样的

不幸，但是生命的长河是无止境的"之后，又有一番对"无上境”的质疑。为了化解难度，我引入

了这样一个问题让学生探讨：生命是短暂的，又是永恒的。有个同学想起了他的哥哥的一篇作文

《假如我还有十天生命》，也有的同学自然地想到了保尔的名言："人最珍贵的是生命，……"

有的发言很有创意。

对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的才智，但是假如老师在课堂教学中"不为学生

的才智和潜力的发挥创建条件，不为不同的学生进行选择供应可能"的话，那课堂上的"个人才

智"和"集体才智"就无从体现了。我总是先给学生一些时间看书预习、独立思索，再激发他们

相互订正、相互探讨、相互评价，他们就会有话可说，并且从中学到一些自己没思索的东西，他

们相互学习到的东西比从老师那里学到的东西要来得深刻。还能变更学生期盼老师最终给个正确

答案的彳专统思维，形成这样的意识：哦，这些答案都是我们想出来的，并不难呀！

新基础教化理论的学生观是：把学生看作年龄虽小但同样具有主观能动性、有可能参加教化

活动的人，是学习活动中不行替代的主体。我会在以后的教学实践中时刻关注这一点，做好反思

工作，一步一个脚印做下去。

七年级语文教学反思6

期末考试考结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取阅历教训，现对上学期

语文教学工作作一全面反思。

我担当的是七年级一班、三班的语文课，我的主导思想是使学生对学习感爱好，并提高学生

的成果，让学生真正意识到学习的重要性，由被动变主动，由让我学到我要学。因此我主要做了

两项工作：一是抓学生的思想，二是抓学习。一学期下来有很多收获，也有很多不如意之处：

一、在思想上:在思想上主要结合课本中现有材料，如：课本中的《论语十则》等一系列古

文对学生进行思想教化。使学生明白做人的道理和学习的万法，重视学习。

二、在学习上:在学习上主要培育学生的语文素养（基础教学）并提高应试技巧。广泛的、阅

读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累”成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?我是这

样做的：

1、背诵：课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，大到全员会背诵、全员会默写。

2、注意课堂教学:全面提高45分钟效率。大胆尝摸索究性学习的方法、开心学习方法、古

典学习方法.力求让学生喜爱自己的课，激活学生思维.

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、

写等方面得到肯定程度的提高，为下学期打下了肯定的基础。当然,这些工作在详细的实施过程

中都不够特殊满足，也没有做到尽善尽美。最困惑的就是学生不能吃苦，做事没有常性，没有目

标，连短期目标都没有，所以实施起来就特殊困难，不知如何去做。

三、教学方面存在的问题:期末考试结束了，面对成果，仔细检讨自己，才发觉自己在教学

中存在很多问题：

1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒散思想，检查不到

位，使一些同学无紧迫感得过且过。

2、作文中对中、差生指导不到位，争论文训练太少。

3、学生基础差，大部分学生不愿学，班级学习氛围不浓，纪律也不严。

四、今后措施：

1、接着加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强

晨读力度,每天明确背诵的任务,加大默写检查力度，每周活动课型式进行古诗文背诵。

2、作文教学中，加大争论作文训练力度。多上一些诸如审题选材，立意方面的学问讲座，

加强语言表达实力、日记、摘抄活动，一是提高学习语文的爱好，二是提高作文的技巧。

3、分期分批谈话，指导优等生,激励关切差生，提高辅导质量,增多辅导次数。但愿反思

自我，能提高自己。

七年级语文教学反思7

我上的是《从百草园到三味书屋》，对这样的传统教材，要渗透新课程理念，对我是一个挑

战，在课改专家的指引下，我有很多收获，现作以下反思：

1、要细心设计问题情景：

我在引导学生精读"百草园"一段时，先从课文前面的插图和作者笔下的描述作比较引入，

然后要求学生说说为什么作者写得如此精彩。这样的问题设计得不够深化，学生只是根据老师的

叮嘱被动地去找寻，谈不上带着探究的热忱去精读课文。学生没有能够做到主动学习，或者说他

们学习的热忱没有被激发出来学习的效果当然不会高。专家指引能够设计这样的问题情景，”请

同学们仔细读读这段描述的文字，划出你喜爰的，谈谈你为什么喜爱它们?”学生有爱好，情愿

去探究。我想以后备课，思索怎样使学生喜爱学比让学生学什么更为重要。

2、要解放思想，利用小组合作的形式，信任学生能自主地学习：

我在让学生精读"百草园”的精彩描述时，将自己备的全部精彩要点都抛给学生，学生不会

回答就自己包办。回想自己以往上课，总是担忧学问点没有讲透，于是常常不厌其烦地讲。专家

指引，要深化领悟〈课程标准》的精神实质，切实转变观念，老师要做"同等的首席"，要充分

利用小组合作学习的形式，信任学生能解决问题。即便是学生小组探讨不能解决的问题，能够提

出来让全班探讨，老师要营造民主，宽松的课堂教学氛围，解放思想，把学习的主动权还给学生。

我想，老师要做"同等的首席"，就是要充分敬重学生的主体地位，以后自己头脑中那种“我讲

你听”的思想就应革除，换成"组织他们探讨，自己也能从中获益”的新的观念。

3、几点疑问：

在课堂教学中，还要留意基础学问和基本潜力吗?是不是每一堂课都用小组合作探究学习的

模式呢?还有什么能促使学生主动学习的方法吗?老师"满堂灌”是不行的，但老师在什么时机进

行点拨，而这一点拨不会成为牵着学生鼻子走的绳子呢？

《爸爸的花儿落了》教学反思

这篇小说的教学要求是:有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章资料。因此,

课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最终到个别读，效果还不错，学生

能在朗读的基础上，理解文章的情感，那就是"爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得

而不露。"

教学过程中，我抓住父亲对"我"上学偷懒的惩处，表现了父亲对"我"的深情，那就是严

厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩处，爸爸狠狠地打了

她一顿，仍旧坚持要她上学，但是拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花

棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是非常爱她的，

这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够到处严格要求自己，懂得

自己去克服学习和生活上的困难，父亲的.人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，

也是这堂课的之处。另外的教学要求是"理清文章的思路，从中感受至爱亲情文章的两条线

索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，

在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、

衬托、推动的作用。对于线索的把握，学生较简单把握，但书上的人与人之间的情感我们明白了，

生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似"我"赖在床上不想上学的经验，你的父亲是如何处

理的?学生虽然有个别发言的，但不够热情，也就是说在拓展延长这方面，老师引导的不够深化，

学生还不能从

课文中真正领悟作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把"世上只有爸爸好"这样

的口头禅作文说好，是否前面变布置，或许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半

功倍的效果。

七年级语文教学反思8

读过朱自清的《春》一文的人都知道，这是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌，本

文是一篇诗情盎然的借景抒情散文。大约写于1928~1937年间。其风格较朱自清初期诗文有

很大改变，没有了像《背影》中的那种淡淡的哀怨情调，代之的是显明的簇新格调和快乐心情。

作者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，细致描绘了大地回春、春花烂漫、鸟鸣蜂飞蝶舞、细

雨滋润万物、人们沐浴春光的美妙景象，赞美春的朝气与活力激励人们在大好春光里辛勤劳作、

奋勇向前，抒发了酷爱春天、向往将来的欣喜之情。在艺术上具有显明的特色，如视察细致，描

述生动真实，诗情画意相融相合。

为何不在语文课上描绘春天。歌颂春天呢：

于是，在学习这篇课文时，我大胆引用绘画，唱歌，名曲观赏，配乐朗读，让学生去感受春

天。有的同学不仅用五彩画笔描绘诞生机盎然的春天，还取了富有诗意的名字：像百花争春、轻

风唱春、烟雨润春等；还有的同学唱《春天在哪里》、《北国之春》又有的拿了世界名曲《春之

声》等。这样通过学科整合，调动了学生的.视觉，听、嗅、触等各种感觉器官去专心体会春天，

达到了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵中幻化出一阵充溢诗情画意的美妙景象。

本文节奏感强、具有音乐美感，教学重点应放在诵读上，以读带赏，读赏结合。

同时，课文内容较为浅显，适合互动、点拨式教学法，在点拨、互动中引导学生学会分析用

词的精确性和生动性，学会赏析写景文，进而进行自主学习。告知学生，一切的答案在你们那里，

即由学生之口道出本课的教学内容及答案,要让学生感语文课不枯燥,也不难，自己也能够

进行分析，甚至总结出答案来。

教学过程中我把重点放在了自读、互动、研读课文部分，设计了以下教学步骤：

1.课文写了哪几种具有代表性的春天的景物？（春草、春花、春风、春雨）

2.根据小组进行分工，学生进行自读，找出认为特别好的句子，说说其妙处及作用。

3.同组里进行沟通，形成共识。

4.老师巡察指导，要求学生读细致，不能停留在表面。

5、班级沟通、互动。（老师加入探讨，适时引导。并简洁板书。）

应当说学生的赏析和品尝还算是很精彩的，但给人的感觉是不够深化，不能把作者的内心情

感都淋漓尽致地表现出来.对七年级的学生来说，能赏析就已经很不错了，要求也不能坟高，做

得不好的地方，说明老师没有引导好。所以在以后的教学过程中要教会学生赏析，教会学生深化

地理解文章。学生之所以赏析不能深化，还有一个缘由就是读得不够，虽然一再强调诵读，但学

生自由读一遍、分段轮读一遍，就起先选择赏析，学生对课文内容其实并不是太熟，所以停留在

语句表面也不惊奇。

这次《春》一文的教学实践，让我坚信可以建立语文学科通向其他学科的互连网。语文作为

母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联系是特别亲密的。课程改革机遇与挑战并存，只

要观念转变到位，教学实践到位，语文课堂教学肯定会如同春天般朝气盎然。

七年级语文教学反思9

《秋天》是人教版七年级上册第三单元第四课，属于“关注自然"单元。《秋天》是学生进

入七年级后接触到的第三首新诗。和前两首相比，这一首..更加注意意象的选择和意境的表达。

诗不长，仅三节。但很精粹，容量大，而且画面感很强。诗人将视野投向农家生活，采纳直陈其

事的写法在明朗纯净的诗意中表达了对秋天、对生活的酷爱与赞美之情。全诗以“秋”为主轴，

平行地绽开三幅画面。

学生是语文学习的主子。七年级的学生已经具有初步徽□课文和联系上下文理解句子的实力；

对语言文字也具有肯定的感悟实力。但学生对于秋天的相识比较少，因为温州的地理位置以及气

候特点，秋天的季节特点并不明显，而对于生长在城市里的学生来说，农家的秋天更是遥远，所

以如何增加学生的对秋天相识，让学生感受到浓浓秋意，感受诗歌所营造的氛围，是本课要突破

的一个难点。

本文用现代信息技术以多媒体和网络技术为核心，本课主要采纳多媒体的教学环境，创设教

学情境。把信息技术运用于语文教学中，事实上是打破了传统的"一书、一板、一粉笔"较为枯

燥的教学模式，而把美丽的诗文、奇妙的音乐、漂亮的画面等美妙事物呈现给学生，让学生在语

文学习的过程中发觉美、感受美、观赏美并进而创建美.

这堂课主要包括了引入秋天——找寻秋天（看秋天——品秋天一听秋天）一感悟秋天

几处环节。在正式上课之前，我就用一曲《秋日私语》配上一幅充溢秋意的唯美画面，起先秋的

旅程，一下子将学生的心情带入秋日的安静悠远中，大有"山雨欲来风满楼"之势。在这片安静

悠远的秋意中正式上课，揭开了秋的第一幅画面，我用带着安静而又悠扬的曲子，用蓝天、白云、

蜻蜓、稻谷等组成的FLASH动画，用诗般的语言营造一个诗意的秋天，既让学生沉静在诗意之

中，又为下面学习诗歌、解读秋天做好了铺垫。假如用传统的方式导入，是将秋天"讲"给学生

听，那么秋天也就不能快速地走进学生的心理。有了信息技术的加盟，运用多种媒体手段，充分

调动学生的听觉、视觉等感官，学生的情感就会随信息技大在语言文字的海洋里自由驰骋°

"找寻秋天”是本课的主要环节。本环节主要让学生找寻诗歌中有秋天意象的词，通过对这

些词的品尝，通过对学生朗读的指导，感受到作者所营造的秋天的意境，并品尝到作者美丽的语

言。传统的教学仅能依靠文字，解读方法单一，学生会越学越枯燥，而我借助了多媒体手段，介

入图片、文字、音乐，运用对比的手段，不仅让学生观赏到美，更让学生在图片与文字的匕愧中，

在文字与文字的对比中，在不同音乐的选择中，更深化理解文字。从而达到对诗歌语言的感悟。

以第三节诗歌为例。前两节诗歌侧重于描写外在的景物和人事，第三节诗歌则重在写人的内心微

妙的改变、感觉提升了全文的情感。而这种微妙的情感定要借助于多媒体的手段帮助学生解读。

在这个环节中我选择了用音乐，因为音乐最能走进人的内心。我用了两首不同的音乐，一首是明

朗欢快、情感谢烈的乐曲，而另一首则是略带悲伤，情思飞扬的《少女的祈祷》，让学生在两首

具有剧烈对比的乐曲中感加深了对诗歌的理解4各诗歌中含蓄表达出的少女的思恋之情解读出来。

在这三个环节中，我始终以学生的朗读为基本步骤，用个别读、配乐读、朗读评价、朗读技巧指

弓|、集体读等多种朗读方法穿插运用，在课堂最终以仍以学生的配乐朗读为高潮，避开在运用多

媒体的‘过程中忽视语文所强调的文字本身。课堂结束时我将秋天进行究竟，仍用诗文、音乐、

图片相协作，点出秋天在每个人的心里.秋天迟早会离去，但秋天也恒久不会有终点.每个人的

心里都有着自己对秋天的理解，因而我让学生将秋天的感受持续下去，在网页上供应学生大量的

与秋天的有关的图片、音乐、文章等，供学生课后学习，丰富学生对秋天的相识，通过了解不同

类型的秋天而渐渐形成自己对秋天的理解。上完课后，我有如下体会。

1.本课胜利运用多媒体手段创设情境。这我想是本节课的最大特色与亮点，美丽的、到处

充满秋天的气息的课件，尤其适合诗歌的教学，极大地帮助学生理解与体会诗歌的意境。美丽的

课件为学生的品尝、朗读起到了很好的协助作用。课件用落叶、枫叶、蓝天、白云、稻谷、蜻蜓、

果实等等秋天的典型事物渲染秋天的氛围；用音乐渲染秋天的意境；对于学生提兴奋趣及体会诗

歌语言和情感起到了促进的作用

2.恰当运用多媒体介入图片、音乐、文字帮助解读。图片、音乐、文字都不是单纯地介入，

而是运用比较的手段，促进学生对文本的理解。而大量优质资源的供应，将课内延长到课外。诗

歌的语言不能过多地去分析，所以我借助其它手段引导学生去体会。在三段的诗歌中，我分别借

助图片、文字、音乐的介入，引导学生去体会、去品尝。m”看秋天"这环节中用图片和文字

相比较，图片既表现了文字，又有许多文字的留白须要自己去想像；在"品秋天”这一环节中，

通过文字的删减匕匕较，学生立刻领悟到诗歌的意蕴；在“听秋天”这一环节中，通过两种不同音

乐的比较，学生既提高了音乐的鉴赏力，又提高了学生对诗歌的意境的体验。多种方法、多种角

度，提高了学生的爱好与主动性。

3.以朗读贯穿始终，体现语文味。以朗读为主线，就避开多媒体教学中常常遇到的喧兵夺

主的尴尬。使多媒体起到真正的协助教学的作用。诗歌重在朗读。本堂课以朗读贯穿始终，在朗

读中品尝，又在品尝之后又能指导朗读。每一节的朗读指导，为下文的朗读作铺垫；个别朗读与

集体朗读相辅相成；最终的配乐朗读又使整堂课的情感达到了高潮，培育了学生的表演实力与自

信念。朗读与品尝相辅相成，相互协作，相互提高。

4.尚缺少对学生写作实力的指导.课堂总是一门缺憾的艺术.这节课还是缺少学生写的实

力的培育。这首诗歌的形式学生比较简单仿照，若能在课堂上绽开，让学生查找到不同的关于秋

天的文章，能拓展学生对秋天的全面的相识，接触到不同类型的秋天。然后再让学生写写，这样

就能升华学生的情感，并将之表达出来。

七年级语文教学反思10

本首诗歌很有特色，它用美丽的语言、奇妙的想象引领读者步入科学世界。内容简洁却不枯

燥，假如能让学生既学到相关的学问，又能活跃想象，那就两全其美。于是我在设计教学案例时，

在完成诗歌内容与情感的把握后，设计了两个环节，一是用生物学问来理解诗句（但又不能缺少

语文的特色）。诗句的理解并不是很难，只要将其他的科学渗入，就可以培育学生综合运用学问

的实力。二是练笔通过讲解并描述化石的故事来开放学生的思维让学生感受想象力的重要性。

是希望通过这两个环节的教学，来突破本节课的难点。

可是本节课教学下来，并未达到预期的效果。首先，我觉得还是备课不够充分，对一节课时

的教学量来说太大导致最终成了拖堂课。最终一个环节（放飞想象培育探究未知世界的爰好），

也是相当重要的一个环节没有时间进行教学。其次是在"理解探究，品析句子”这一环节的教学

设计中，我觉得还是预设的太强，全部问题都是老干预设的，这样好像就像一堂练习课，老师始

终在牵着学生的鼻子走了。我觉得在这一个环节中，应设计一个这样的品析句子的问题（请找出

你最喜爱的诗句，说说喜爱的理由）。这样就可以围围着学生的问题来进行课堂品析句子的教学

了。然而我还认为在这一教学的环节中，好像未对下一环茫的教学做好铺垫。于是在下一环节的

'放飞想象教学中，跳动性太大。再次，我觉得这是一首诗歌，朗读是极其重要的，但我在教学

设计中却忽视了它，只是在教学过程中简洁的带过。

还有在教学过程中，我对自己的预设环节完成的效果也不是很志向，有些问题太简洁，但有

些又太难了，比如品析句子环节中的第4问（"时间在你脸上刻下一道道皱纹，如同生命的档

案细细描画是写人吗？你是如彳可理解的？）这一问题设计的不好.我后来觉得可以这样设计

（"时间在你脸上刻下一道道皱纹，如同生命的档案细细描画。”这句诗歌用了哪些修辞方法？

有什么作用？），这样既体现了我们的语文教学,有可以让学生有的放矢。最终一个环节放飞想

象的教学设计，我本身是想把它当一个亮点来教学的，可是最终却时间不够了，感觉好失败。我

觉得以后在自己的执教生涯中，还得不断的向各位同行学习、请教，来提高自己的教学实力。

七年级语文教学反思11

此刻的七年级教材，与小学的连接不是那么紧密，有点给人另起炉灶的感觉，再加上十多年

来我们的小学都一向取消了留级制度，无论学习基础及学习潜力有多么欠缺，学生都一同逐年上

升，懂与不懂都一齐学习新的资料，一齐进入初中的学习，这势必造成学习困难越来越大，越来

越没有方法学习。在这种状况下，是否就应正视现实,拟订最低要求，提出弹性学习彳王务，在同

一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生接着进行最低限学习的资料。这对老师是一个挑

战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的潜力和水平，以主子翁的姿态投入到新课

程改革的浪潮之中?我本着"加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步"的原则，总

结如下七点：

L加强理论学习，仔细学习课标，转变教学观念。

经过一个学期的教学实践，使自己的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，焕发了生

命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。

2.新学期伊始,不立即急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的资

料结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生擅长利用网络姿源，

擅长利用校内、家庭、、社会中的语文教化资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写"课外

古诗词背诵"其中的一首。一学期内要阅读完"名著导读”中的全部作品，并写好等。让学生有

一个明确的目标、方向，学习赶来时才不至于茫然失措。

3.在教学形式上，力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、曰复一日地重复单调枯燥的教学状

况，实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟通

与展示，故事会（《寓言四则》、《女蜗造人》），探讨会（《风筝》），朗诵竞赛（《志向》、《天

上的街市》、《静夜》，并附有必需的评分标准），演课本剧（《皇帝的新装》），办，编习作集（要

求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集）。

4.重视创设学习语文的环境，带给展示学生成果的机会。如在教室里开设《语文园地》、《优

秀作业展》等栏目，把学生的优秀作业、作文，课外所找到的资料（如讲到《化石吟》一课时，

要求学生在书上、报刊上、上搜集有关化石的文

5.老师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时能够提出，只要有想法，随时能

够发表，师生同等对话，同学间自由自在地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语

文教化资源，特别是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教化资源，如、、刚

发生的‘身边事、国家大事、新闻等，使语文课程资料不再局限于教科书，成为不断充溢、不断

更新的长流活水。

6.培育专心'探究习惯,发展求异思维潜力。

在语文教学中，阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生

活经验、学问积累、熟识潜力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会,

要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索中,老师穿针引线，奇妙点拨，以促

进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让

学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题

进行辩论。透过辩论，让学生进一步熟识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不

知，体会学习是无止境的道理。，这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生

更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自

我价值.这一环节的设计，充笳上学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达,愉入

和输出相辅相成，真正为学生的学习带给了广袤的舞台。

7.重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想

表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课

文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在

阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象，好处，情感。同时，让

学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填

补空白

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

七年级语文教学反思12

这堂课的目标之一是品尝生动精确的语言，一堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教

学目标也基本落实了下来，但是在品尝语言这点上做得还不到位，在引导学生品尝语言的时候没

有做好示范性的教学，学生品和老师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得

自己在这方面做的的确还不够，平常缺少对学生语言品尝的教学指导，因此语文课也少了许多的

语文味儿。课后对于如何品尝语言，如何上好语文课，让语文课更有语文味，我有了以下思索。

-,重朗读.朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是让学生在朗读的‘过程中感受文章的

语言美，进入文本体会作者所要表达的情感，正所谓书读百遍其义自见，在读中学习，在读中感

受语文的本色美。

二，重方法。在引导学生品尝的时候，做好示范性的教学，并学会从哪些角度对句子进行品

位，培育学生的语言思维实力。

三，重定位。语言的品尝是个底线性的教学目标，一堂语文课假如没有落实在语言这个层面

上，他就算不得一堂真正的语文课，因此在以后的教学过程中应把重点放在语言的品尝上，让学

生更多地进入到语言中，让语文课更有语文味。

七年级语文教学反思13

这节课总的看来，我觉得符合课程标准的基本要求，接近素养教化对课程与方法的要求，采

纳了自主、合作、探究的学习方式。

我感到较胜利之处：

一、用《一个漂亮的传闻》创设情境，然后由此导入。"石头怎么会说话，他怎么说，说什

么？"这样导入，可以激发学生的学习爱好，从而产生探究这首诗的欲望。同时，利用化石图片

也同样可以起到激发学生求知欲的目的。带着激烈、兴奋、急迫的心情去探究课文。

二、在教学中注意了诗歌韵律的教学在朗读的过程中加深理解在理解的基础上加强朗读。

我觉得诗歌教学，采纳这种方法效果较好。

三、在研读赏析和拓展延长中，显明地体现了想象的层次性。

如：老师示范性地提出了三个问题，目的是;一抓住重点,二是让学生学会怎样提问。

然后由学生质疑提问，这样可以训练学生学会提问，学会思维。再加上"你喜爱那一句，品

尝赏析"进一步训练主动思维，同时训练学生的表达实力及促进其对学问的驾驭。拓展环节，让

学生发挥想象谈谈"逝去万载的世界”是怎样的世界。这些内容都可以激活学生的'求异思维，

让学生畅所欲言，明确体现了以学生为主的教学思想.

四、我觉得这节课，体现了人文性与工具性的有机结合的特点。如：在教学中我注意学生对

一些问题的相识和感悟，象让学生相识到爱惜自然，爱护自然的重要;让学生产生科学钻研的精

神，产生求知欲等。对课文学问性问题的探究,体现工具性。

不足之处：

1、时间限制的不好。我本准备在电教室上，运用投影让学生展示自学字词。这样就不

会奢侈时间，而且效果也好。

2、朗读时，我本安排用《一个漂亮的传闻》音乐配乐，学生探讨时也放这个曲子，但没

找到。打算工作做的不好。

3、由于时间不够，练等只能课后做。

七年级语文教学反思14

一、初读，感受文章的语言美

"三分文章七分读"，语言美丽生动的美文更须要通过吟咏朗诵来传情和悟情，使学生在潜

移默化中培育语感，提高审美实力。所以我放手让学生进行自主品尝与朗读。（下文为发言摘录，

朗读略。）

师：宗璞描绘紫藤萝花的笔触细腻传神。通过刚才的自由朗读，信任大家肯定有很多美的体

验想要彼此共享。现在就请大家踊跃举手，有感情地朗读自己喜爱的句子，并说说你这样处理朗

诵（重音、语调和语速）的理由，可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等

来谈。其他同学闭目倾听朗诵者为你带来的“花之歌"，并在你的脑海中再次描绘出那紫藤萝花

开的图景。

生1：……我认为要重读"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼

喧闹！"中的"挨"、"接"、"推"、"挤"四个字。因为这四个字形象而生动地写出了花的

繁盛“"挨"、"挤"二字让人不禁出现出花多得一朵和一朵紧紧地贴在一起，连空隙儿都找不

到的画面；而"推"、"挤"二字将紫藤萝花写活了，仿佛一群孩子在相互打闹。给予静的花以

动的美感，表现了作者对花由衷的宠爱与赞美之情。

生2:我认为"好不"二字也该重读，以突出花开之闹，另外,整句话读时应带有一种欢快

的感情。

二、细读，探析文章的思想美

紫藤萝花引起了作者对生命的思索，激励了作者生活的志气，劝慰了作者苦痛的心灵。虽然

这一切都是作者以自己的细腻与爱心在体查物情，品尝景物，但这也正像是花J■对作者说话。

所以，在探析文章的思想内涵时，爽性变换一个角度，让学生想象花儿诉说的心情故事，挖掘出

文章深层的蕴涵来。（起初学生不太打得开思路，我作了适当的引