《谈中 国诗》教案

《谈中国诗》教案一、教学目标1、引导学生了解中国诗的特点，培养学生对中国诗歌的鉴赏能力。2、让学生掌握比较文学的研究方法，通过与外国诗歌的对比，深入理解中国诗的独特之处。3、激发学生对中国诗歌的热爱，增强学生的文化自信。二、教学重难点1、重点（1）梳理中国诗的特点，并能结合具体诗作进行分析。（2）理解作者通过比较研究得出的关于中国诗的结论。2、难点（1）领会作者独特的研究视角和方法。（2）引导学生对中国诗的特点进行深入思考和评价。三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、比较分析法四、教学过程1、导入（通过多媒体展示几首著名的中国古诗和外国诗歌）同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，中国诗歌更是源远流长，博大精深。今天，我们就一起来探讨中国诗的独特魅力。2、作者简介钱钟书（1910年1998年），江苏无锡人，中国现代作家、文学研究家。他的著作《围城》广为人知，其学术著作《谈艺录》《管锥编》等在学术界也有着重要的地位。3、整体感知（1）请同学们快速阅读课文，概括作者关于中国诗的主要观点。（2）学生交流讨论，教师总结：作者认为中国诗具有早熟、简短、富于暗示、笔力轻淡、词气安和等特点。4、具体分析（1）早熟中国诗在很早就达到了很高的艺术境界，如《诗经》中的一些作品，在当时就已经具备了成熟的诗歌形式和深刻的内涵。举例：《关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”以简洁而生动的语言，表达了爱情的美好。（2）简短中国诗相对于外国诗来说，篇幅往往较短。但简短并不意味着内容的单薄，而是以简练的语言传达丰富的意蕴。举例：王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”短短二十个字，描绘出一幅宁静优美的春夜山景图。（3）富于暗示中国诗常常不把话说尽，而是给读者留下想象和回味的空间。举例：李商隐的《锦瑟》“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。”诗中的意象和典故，蕴含着诗人复杂而深沉的情感，需要读者细细品味。（4）笔力轻淡，词气安和中国诗不像外国诗那样充满强烈的情感和激烈的冲突，而是以平和、舒缓的笔调表达情感。举例：陶渊明的《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”展现出一种悠然自得的心境。5、比较研究（1）将中国诗与外国诗进行对比，分析它们在形式、内容、风格等方面的差异。（2）引导学生思考造成这些差异的原因，如文化背景、社会环境、审美观念等。6、课堂讨论（1）组织学生讨论：在全球化的今天，我们应该如何看待中国诗的传统和创新？（2）鼓励学生发表自己的见解，教师进行点评和总结。7、总结（1）回顾中国诗的特点和作者的研究方法。（2）强调中国诗在世界文学中的独特价值，鼓励学生多读中国诗，传承和弘扬中华优秀传统文化。8、布置作业（1）选择一首自己喜欢的中国诗，写一篇赏析文章，分析其艺术特色。（2）阅读钱钟书的其他作品，如《围城》，写一篇读书笔记。五、教学反思通过本节课的教学，学生对中国诗的特点有了初步的了解，但在理