八年级雁门太守行教案

八年级雁门太守行教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容和主题，感受诗歌所描绘的战争场面和将士们的英勇无畏。2、引导学生品味诗歌的语言，体会诗人独特的艺术手法和表现技巧。3、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中描绘的战争场景和将士们的精神风貌。（2）赏析诗歌的语言特色和艺术手法。2、教学难点（1）体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感。（2）理解诗歌中一些意象的象征意义。三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代，战争是一个频繁发生的主题。许多诗人通过诗歌来描绘战争的残酷和将士们的英勇。今天，我们就来学习一首描写战争的古诗——李贺的《雁门太守行》。（二）作者及背景介绍1、作者介绍李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他是唐代中期一位有着独特风格的浪漫主义诗人。李贺自幼聪慧，勤奋好学，但由于仕途不顺，一生抑郁不得志，只做过奉礼郎等小官，最终在27岁时英年早逝。他的诗作多以神话传说、鬼怪灵异为题材，想象丰富，意境新奇，具有浓郁的浪漫主义色彩。2、背景介绍《雁门太守行》是李贺运用乐府旧题创作的一首描写战争场面的诗歌。关于这首诗的写作背景，有多种说法。一种说法是，此诗可能写于唐宪宗元和九年（814年），当时藩镇叛乱，李贺身处的唐朝社会动荡不安。另一种说法是，此诗是为歌颂雁门太守的英勇而作。（三）朗读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。2、学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏和感情。3、指名学生朗读，其他学生进行评价。（四）诗歌解读1、首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”（1）这两句诗描绘了怎样的景象？“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。“甲光向日金鳞开”，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正严阵以待，准备与敌人决一死战。（2）这两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了夸张和比喻的修辞手法。“黑云压城城欲摧”，用“黑云”比喻敌军，“城欲摧”夸张地表现出敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“甲光向日金鳞开”，将将士们的铠甲比喻成金色的鱼鳞，形象地描绘出了守军在日光下严阵以待的威武形象。2、颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（1）这两句诗从哪些角度描写战争场面？从听觉和视觉两个角度描写战争场面。“角声满天”，写出了战争的激烈和悲壮；“塞上燕脂凝夜紫”，从视觉上描绘了战场上的血迹在夜色中呈现出紫色，烘托出战争的残酷和惨烈。（2）“燕脂”和“夜紫”这两个词有什么特殊的含义？“燕脂”，即胭脂，这里指战场上的血迹。“夜紫”，指血迹在夜色中呈现出紫色。这两个词不仅描绘了战场上的景象，还暗示了战争的持久和激烈，给人以凝重、悲壮之感。3、颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”（1）这两句诗描绘了怎样的场景？将士们半卷着红旗，急速奔赴易水；夜寒霜重，鼓声也显得低沉。（2）“临易水”这个典故有什么作用？“临易水”用了荆轲刺秦王的典故，表现了将士们视死如归的英雄气概。4、尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”（1）这两句诗表达了将士们怎样的情感？这两句诗表达了将士们为了报答君主的知遇之恩，甘愿战死沙场的决心和勇气。（2）“黄金台”有什么象征意义？“黄金台”相传是战国时燕昭王所筑，他在台上置千金，招揽天下贤士。这里象征着君主对人才的重视和赏识。（五）诗歌主题这首诗描绘了一场激烈的战争场面，赞颂了将士们视死如归、英勇无畏的精神，表达了诗人对将士们的崇敬和对国家命运的忧虑。（六）艺术特色1、色彩鲜明诗中用“黑云”“金鳞”“燕脂”“夜紫”“红旗”等色彩鲜明的词语，营造出了一种悲壮、凝重的氛围。2、巧用典故“临易水”运用荆轲刺秦王的典故，增添了诗歌的历史厚重感和文化内涵。3、意境奇特诗人以独特的想象和夸张的手法，描绘出了战争的紧张和残酷，创造出了奇特的意境。（七）课堂小结同学们，通过今天的学习，我们领略了李贺《雁门太守行》的独特魅力。这首诗以其生动的描写、奇特的想象和深沉的情感，为我们展现了古代战争的壮烈场景和将士们的