第1课《春》 说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册一、设计意图

本节课《春》的说课稿旨在通过深入解读朱自清先生的散文《春》，让学生领略春天的美好，培养学生对自然美的感受力和文学鉴赏能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将引导学生掌握景物描写的基本方法，培养他们的观察力和想象力，同时激发学生对语文学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《春》的》文本，学生将提升语言表达能力，学会运用生动形象的语言描绘自然；发展逻辑思维和创造性思维，理解作者对春天的情感表达；提高审美鉴赏能力，感受散文的文学美；同时，增强对传统文化的理解，传承和弘扬中华民族对自然的热爱之情。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基础语文知识，能够理解简单的散文内容，掌握了基本的阅读和写作技巧。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对自然景物有浓厚的兴趣，他们具备一定的观察力和想象力，喜欢通过阅读和写作表达自己的感受。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习方式。

3.学生在理解散文的深层含义和作者的情感表达上可能会遇到困难，对散文中的修辞手法和文学语言的鉴赏能力有限，同时，写作中如何生动描绘春天景象、表达个人情感可能是一个挑战。此外，对一些生僻字词的识读和运用也可能成为学习的障碍。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：收集春天的图片、相关视频剪辑，以及《春》的朗读录音，用于课堂展示和氛围营造。

3.教室布置：将教室环境布置得贴近春天氛围，准备分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放春天的自然风光视频，让学生初步感受春天的美好。

2.提出问题：请学生谈谈他们对春天的印象和期待，激发学生对春天的兴趣。

3.引出主题：教师引导学生思考，作者在《春》这篇散文中是如何描绘春天的，引入本节课的学习内容。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师带领学生共同阅读《春》这篇散文，引导学生关注作者描绘春天的细节。

2.分析散文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，让学生理解其作用和效果。

3.讲解散文中的重点词语和句子，帮助学生理解其含义和表达的情感。

4.教师通过板书或PPT展示，梳理散文的结构和主题，让学生把握全文脉络。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.讨论环节：教师提出问题，引导学生针对散文内容进行讨论，如：“作者在文中是如何表达对春天的喜爱的？”“你从哪些词语和句子中感受到了春天的美好？”

2.分组讨论：学生分小组，每组选择散文中的一个段落，讨论其表达的情感和描绘的景象，准备进行分享。

3.分享环节：每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他学生进行补充和评价。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.教师给出几个关于《春》的问题，要求学生在纸上简要回答，以检验学生对课文的理解。

2.学生互相交流答案，教师选取几个回答进行点评，指出优点和需要改进的地方。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾散文《春》的主题和表达方式。

2.强调学生对春天的感受和对散文的鉴赏能力，鼓励学生在日常生活中多观察、多感悟。

六、作业布置（用时3分钟）

1.要求学生课后熟读并背诵《春》这篇散文。

2.布置一篇作文，要求学生以“春天的故事”为主题，写一篇描绘春天景象的短文。

注意：整个教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，充分体现教学双边互动。同时，教师要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和深度，确保教学目标的实现。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课《春》的学习后表现如下：

1.语言建构与运用：学生能够理解并运用散文中的修辞手法，如拟人、比喻等，来描述春天的景象。他们能够模仿《春》的写作风格，创作出具有文学味道的段落，表达自己对春天的感受。

2.思维发展与提升：学生通过分析散文的结构和主题，提升了逻辑思维和创造性思维。他们能够独立思考，从不同角度解读文本，形成自己的见解，并在小组讨论中与他人交流思想。

3.审美鉴赏与创造：学生对散文的审美能力有了显著提升。他们能够欣赏散文中的美，识别并评价散文的艺术特色，如语言的优美、情感的真挚等。在创作自己的散文时，他们尝试运用所学，展现一定的审美创造力。

4.文化理解与传承：学生对中华民族传统文化中对自然的热爱有了更深的理解。通过学习《春》，他们能够感受到作者对春天的赞美和对生命的尊重，从而增强了文化自信，愿意传承和弘扬传统文化。

5.阅读理解能力：学生在阅读《春》后，能够准确把握文章的中心思想，理解作者的情感态度。他们能够通过细节描写感知春天的美好，通过文字感知作者的情感流动。

6.写作能力：学生在模仿《春》的写作风格后，能够运用生动形象的语言，创作出具有个人特色的散文作品。他们的写作能力在描绘自然景象和表达个人情感方面有了显著提升。

7.口头表达能力：在课堂讨论和分享环节，学生的口头表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、流畅地表达自己的观点，能够对他人的发言进行评价和补充。

8.自主学习能力：学生在课后自主完成作文作业，培养了独立思考和自主学习的能力。他们能够在没有教师指导的情况下，运用课堂所学，完成具有一定难度的写作任务。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了散文《春》的知识点，还在语言、思维、审美、文化等多个方面取得了显著的进步，体现了核心素养的提升。七、内容逻辑关系

①散文重点知识点：《春》这篇散文描绘了春天的美好景象，重点知识点包括对春天景色的描绘、对春天的感情表达以及散文的写作特色。学生需要掌握作者如何通过细腻的观察描绘出春天的生机与活力，以及如何运用各种修辞手法表达对春天的热爱。

②重点词语：如“嫩绿”、“新生”、“融融”、“滋润”等，这些词语形象地描绘了春天的特征，学生需要理解这些词语在文中的含义和