第六单元18《文言文二则》（第一课时）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

第六单元18《文言文二则》（第一课时）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容

《文言文二则》是2023-2024学年统编版语文四年级下册第六单元的第18课。本节课主要学习两篇文言文——《守株待兔》和《揠苗助长》。这两篇文章通过生动的寓言故事，传达了深刻的道理。教学内容包括：

1.学习《守株待兔》一文，理解文章的大意，讲述故事内容，掌握“守株待兔”的寓意。

2.学习《揠苗助长》一文，理解文章的大意，讲述故事内容，掌握“揠苗助长”的寓意。

3.分析两篇文言文的语言特点，学习其中的生字词和成语。

4.培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习文言文，提高学生对古汉语词汇的理解和运用能力，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.思维发展与提升：培养学生通过文言文阅读，理解故事寓意，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在文言文学习中，了解中国古代文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.实践创新与发展：鼓励学生在理解文言文的基础上，尝试创作现代文故事，提升创新能力和语言实践能力。三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的文言文阅读，但文言文的阅读和理解对他们来说仍是一项挑战。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生已经学习了基本的汉字和词汇，能够识别简单的文言文句子，但对于文言文中的一些特殊用法和生僻字词可能不太熟悉，需要引导和讲解。

2.能力层面：学生的阅读理解能力在逐步提高，但文言文的句式结构和表达方式与白话文有所不同，学生可能在理解上存在困难，需要通过适当的教学方法来培养他们的文言文阅读能力。

3.素质方面：学生对故事和寓言有较高的兴趣，这有助于他们学习《守株待兔》和《揠苗助长》这两篇文言文。同时，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过故事理解其中的道理。

4.行为习惯：四年级的学生在课堂上的注意力较为集中，但可能存在上课发言不积极、课堂参与度不高的问题。教师需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论。

5.课程学习影响：学生对文言文的陌生感可能会影响他们的学习积极性，但通过将文言文与现实生活相联系，以及通过故事性的教学方式，可以激发学生的学习热情，促进他们对文言文的理解和吸收。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《文言文二则》的教材或学习资料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《守株待兔》和《揠苗助长》故事相关的图片、动画视频，用于辅助讲解故事情节和寓意。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位安排成小组讨论形式，便于学生互动和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的互动游戏开始，教师提出一些日常生活中的简单问题，让学生用成语回答，如“你今天运气好吗？”学生可能回答“运气不错，可以说是‘守株待兔’”。通过这种方式激发学生对成语的兴趣，然后自然引入本节课要学习的文言文《守株待兔》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师带领学生一起朗读《守株待兔》，让学生初步感受文言文的韵律。接着，教师通过逐句讲解，解释生字词和句子的意思，帮助学生理解文章内容。然后，教师通过提问的方式引导学生思考故事的寓意，并讨论在现实生活中如何正确对待机遇和努力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，以检验他们对文章内容的理解和记忆。同时，教师可以让学生尝试用自己的话复述故事，提高他们的语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调《守株待兔》和《揠苗助长》的寓意，并引导学生认识到在学习和生活中应该遵循的自然规律和正确方法。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生熟读并背诵两篇文言文，并写一篇短文，讲述自己从故事中学到的道理以及如何在生活中应用。同时，教师可以布置一些相关的课外阅读材料，以拓展学生的知识面。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《守株待兔》和《揠苗助长》两篇文言文，理解并掌握文章中的生字词和成语，如“守株待兔”、“揠苗助长”等。

2.阅读理解：通过课堂学习和练习，学生能够理解文言文的大意，分析故事情节，并能够用自己的话复述故事内容，说明对故事寓意的理解。

3.思维能力：学生在学习过程中，能够通过思考和分析，理解故事所传达的道理，如对待机遇的态度、遵循自然规律的重要性等，并在讨论中展现出一定的逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言表达：学生在巩固练习中，能够运用所学知识，用自己的语言表达对故事的理解和感悟，提高了语言表达能力和创造性思维。

5.文化意识：学生通过学习文言文，对中华传统文化有了更深的认识，增强了对传统文化的兴趣和自豪感，提高了文化素养。

6.学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了主动探究、积极思考的学习习惯，能够在课堂上积极发言，与老师和同学进行有效的互动。

7.实践应用：学生在课外作业中，能够将课堂上学到的知识应用到写作中，创作出具有个人特色的短文，将故事寓意与生活实际相结合。

8.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习文言文，提高了学习的独立性和自我管理能力。

9.情感态度：学生在学习过程中，对文言文的情感态度发生了积极的变化，从最初的陌生和排斥转变为愿意接触和探索，学习兴趣得到了提升。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了提升，不仅掌握了文言文的基础知识，而且在思维、情感、文化意识等方面都有了全面发展。七、板书设计

①重点知识点：

-《守株待兔》的寓意：不要一味依赖偶然的机会，要主动努力。

-《揠苗助长》的寓意：做事要遵循自然规律，不能急于求成。

②重点词语：

-《守株待兔》：守株、待兔、耕者、兔走、株、兔、因、折、颈、走、得、兔、因、释、耒、守、株、冀、复、得、兔。

-《揠苗助长》：宋人、有、耕者、田、苗、长、焦、立、而、视、苗、苗、不长、揠、之、使、长、芒、焦、然、归、谓、其、人、曰、今日、病、矣、予、助、苗、长、矣、其、子、趋、而、视、之、苗、则、槁、矣。

③重点句子：

-《守株待兔》：兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。

-《揠苗助长》：宋人有耕者，田中有株，耕者见之，欲速其成，便将苗拔起，使其更快生长。结果苗反而枯死了。八、教学反思与总结

这节课《文言文二则》的教学让我有很多的收获和思考。以下是我对这次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我尝试通过游戏导入新课，激发学生的兴趣，这个方法收到了不错的效果，学生们对文言文的抵触情绪有所缓解。但在实际教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲授新知环节，我可能过于注重文言文字词的讲解，而没有给学生足够的时间去深入思考和消化。这可能会导致学生在理解故事寓意方面存在一定的障碍。

另外，我也注意到在巩固练习环节，部分学生对文言文的理解并不深入，他们可能只是机械地完成练习题，而没有真正理解故事背后的深层含义。这让我意识到，我需要在教学中更加注重培养学生的思维能力和文化意识。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《守株待兔》和《揠苗助长》这两篇文言文有了基本的理解和掌握。他们能够背诵课文，理解故事内容，并在讨论中表达自己的观点。这说明我的教学在知识传授方面是成功的。

然而，我也发现了一些不足之处。在情感态度方面，尽管学生们对文言文有了更多的兴趣，但他们对文言文的畏惧感仍然存在。这可能是因为文言文的阅读难度较大，学生们在阅读过程中容易产生挫败感。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，帮助他们克服阅读文言文的困难。

针对存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在讲授新知时，适当减少讲解时