12 《祝福》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

12《祝福》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、教学内容

《祝福》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课教学内容为统编版高中语文必修下册第二单元《祝福》。本章节主要包括鲁迅先生的经典短篇小说《祝福》。教学内容涉及祥林嫂的悲惨命运、小说的叙事结构、人物描写以及作品所反映的社会现实。通过对《祝福》的学习，使学生了解鲁迅先生的文学成就，提高文学鉴赏能力，培养批判性思维。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《祝福》中的语言特色，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考小说的深层含义，培养批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：使学生理解鲁迅作品在文学史上的地位，认识传统文化与现代文学的关系。

4.审美鉴赏与创造：通过对《祝福》的鉴赏，提升学生的审美能力和文学创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了鲁迅的生平和文学成就，对鲁迅的文学风格有一定的了解，同时掌握了基本的文学鉴赏方法，能够分析小说的人物形象和情节发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的兴趣较为浓厚，具备一定的阅读理解能力和批判性思维。他们在学习过程中喜欢探讨人物的内心世界和作品的社会意义，更倾向于合作学习和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《祝福》中祥林嫂的悲剧命运时，可能会对作品中的地方方言和文化背景感到陌生，对鲁迅独特的文学语言和讽刺手法也可能难以把握，此外，分析小说深层含义和象征意义时可能会遇到一定的困难。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师讲解《祝福》的创作背景和文学特点，引导学生理解作品。

-讨论法：分组讨论小说中的人物形象和情节，激发学生的思维火花。

-案例分析法：通过分析小说中的具体案例，让学生深入理解祥林嫂的命运。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示鲁迅的照片、作品插图及相关背景资料。

-网络资源：利用互联网资源，播放关于鲁迅的纪录片或相关讲座视频。

-教学软件：运用教学软件，如在线问卷、互动讨论平台，增强课堂互动。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一首描绘农村景象的诗歌导入，让学生想象自己正身处一个古老的农村，感受那里的氛围。

2.提出问题：请大家思考，这样一个宁静的农村，会发生什么样的故事呢？

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解鲁迅及其作品《祝福》的背景，引导学生了解鲁迅的文学成就和《祝福》的创作背景。

2.分析《祝福》的人物形象，重点讲解祥林嫂的性格特点和悲剧命运。

-提问：祥林嫂为什么会遭受如此悲惨的命运？

-用时10分钟

3.讲解《祝福》的叙事结构和表现手法，引导学生理解鲁迅独特的文学风格。

-提问：鲁迅在《祝福》中运用了哪些表现手法？

-用时10分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生分小组讨论《祝福》中祥林嫂命运的转折点，以及这些转折点对整个故事的影响。

2.分享讨论成果：各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问：通过学习《祝福》，你们认为祥林嫂的悲剧命运是不可避免的吗？

2.互动讨论：让学生就这个问题展开讨论，教师引导并总结。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调《祝福》在文学史上的地位和鲁迅的文学成就。

2.拓展：布置课后作业，让学生阅读鲁迅的其他作品，进一步了解鲁迅的文学世界。

六、教学反思（用时5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。

2.学生反馈：让学生填写课堂反馈问卷，了解他们对本节课的满意度。六、知识点梳理

1.鲁迅简介

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人之一。

-鲁迅的文学成就包括短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《朝花夕拾》等。

2.《祝福》创作背景

-《祝福》最初发表于1924年，是鲁迅在“五四”运动后退潮时期的作品，反映了作者对社会现实的深刻关注。

3.《祝福》人物形象

-祥林嫂：小说的主人公，一个遭受社会和家庭压迫的农村妇女，其悲惨命运引人深思。

-祥林嫂的丈夫：一个善良但软弱的农民，无法保护自己和家人。

-祥林嫂的孩子：被虎叼走，成为祥林嫂悲剧命运的象征。

4.《祝福》叙事结构

-《祝福》采用倒叙的叙事方式，通过祥林嫂的回忆展开故事，增强了作品的戏剧性和感染力。

5.《祝福》的表现手法

-语言特色：鲁迅运用简洁有力的语言，刻画出祥林嫂的形象，展现了农村的生活现状。

-讽刺手法：通过对比祥林嫂的遭遇和周围人的冷漠态度，鲁迅对封建社会的残酷进行了讽刺。

-象征意义：虎叼走孩子的情节象征着祥林嫂无法逃脱的悲惨命运。

6.《祝福》主题思想

-反映了封建社会对妇女的压迫和剥削，批判了封建礼教和道德观念的虚伪性。

-揭示了人性的复杂性和社会的不公正，呼吁社会变革和人性觉醒。

7.《祝福》文学价值

-《祝福》是鲁迅文学创作中的经典之作，对后世文学创作产生了深远的影响。

-作品深刻揭示了社会问题，展现了鲁迅深邃的人文关怀和批判精神。

8.《祝福》与现实生活的联系

-通过分析祥林嫂的命运，引导学生思考现代社会中是否存在类似的社会问题，如何解决。

-让学生认识到文学作品对现实生活的反映和批判作用。

9.《祝福》的阅读理解

-教授学生如何通过阅读理解文学作品，包括理解人物形象、分析情节发展、把握主题思想等。

-培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

10.《祝福》的写作特色

-鲁迅独特的写作风格，包括语言的精炼、结构的紧凑、人物形象的鲜明等。

-通过学习《祝福》，让学生了解鲁迅的写作技巧，提高自己的写作能力。七、内容逻辑关系

1.人物形象与情节发展

①祥林嫂的形象：通过祥林嫂的语言、动作、心理描写，展现她的悲惨遭遇和内心世界。

②情节转折：祥林嫂的婚姻、丧夫、丧子等事件作为情节发展的关键点，推动故事走向高潮。

③情节与人物关系：祥林嫂的遭遇与周围人的态度形成鲜明对比，揭示了封建社会的冷漠和残酷。

2.叙事结构与表现手法

①叙事结构：倒叙的叙事方式，使读者在故事的开头就感受到祥林嫂的悲惨命运。

②表现手法：鲁迅运用讽刺、象征等手法，加深了作品的社会批判力度。

③语言特色：鲁迅的语言简练而富有力度，通过对话和描