15搭船的鸟说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

15搭船的鸟说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《15搭船的鸟》是2024-2025学年三年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本文讲述了作者童年时与一位鸟类爱好者共同观察、了解鸟类的故事，体现了人与自然的和谐相处。课文语言优美，富有童趣，通过描绘鸟的外貌、习性等，引导学生认识鸟类，培养他们的观察力和想象力。本节课旨在让学生掌握课文内容，理解作者对自然的热爱之情，提高学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然界事物的习惯，激发对生物的兴趣，锻炼逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然的热爱，培养尊重生命、保护环境的意识，传承和谐共生的文化精神。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然描写，提高学生对美的感知和鉴赏能力，激发创造性的想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过一些关于自然和动物的基本知识，能够理解简单的文本内容，掌握基本的阅读技巧和词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界充满好奇，喜欢探索和学习动物相关的知识。他们具备初步的观察和描述能力，喜欢通过故事来学习和理解新事物，倾向于通过视觉和听觉来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻和拟人化描写时可能会遇到困难，需要引导他们通过生活经验来理解这些表达方式。此外，对于一些生僻词汇，学生可能需要额外的解释和记忆支持。在观察鸟类时，学生可能缺乏系统的观察方法和技巧，需要教师的指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭船的鸟》课文教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与鸟类相关的图片和视频，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些鸟类模型或实物图片，用于展示和讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《搭船的鸟》的电子版和预习指导。

设计预习问题：设计问题如“课文中的鸟有哪些特点？”和“作者为什么喜欢搭船观察鸟？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈和线上平台的预习记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记生词和难以理解的部分。

思考预习问题：学生根据问题思考课文内容，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或线上平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和线上平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鸟类图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的生词和修辞手法，如拟人化。

组织课堂活动：分组讨论课文中鸟的特点，学生扮演作者和鸟进行对话。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生在小组中分享观察和思考，体验课文内容。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对课文的理解。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，如“写一篇关于你喜欢的鸟的短文”。

提供拓展资源：提供鸟类保护的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成写作任务。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习鸟类知识。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

反思总结法：帮助学生通过反思提高学习效果。

本节课的重难点在于理解课文中的拟人化描写和鸟类特点，通过课前预习、课中讨论和实践活动，以及课后拓展和反思，帮助学生深入掌握这些知识点。教学资源拓展五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过线上学习平台发布《搭船的鸟》的预习资料，包括课文内容和相关背景资料。

-设计预习问题：围绕课文内容设计问题，如“你能描述一下课文中的鸟的外貌吗？”和“作者观察鸟的态度给你什么启示？”

-监控预习进度：通过平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文，标记不理解的词汇和句子。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录自己的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用线上学习平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鸟类图片和简短介绍，激发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生词、句型和修辞手法，如拟人化描写。

-组织课堂活动：分组讨论课文内容，引导学生分享观察鸟类的心得体会。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的观察和想法。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论，增进理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的观察和表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与鸟类相关的写作或研究任务，如撰写观察日记。

-提供拓展资源：提供鸟类保护的网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。教学反思与总结在完成《搭船的鸟》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴都是值得反思和总结的。从教学方法的选择到课堂管理，再到学生的学习反馈，每一个环节都蕴含着丰富的教学经验和启示。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣和参与度。课前预习让学生有了对课文的基本了解，课堂上通过小组讨论和角色扮演，学生们更加积极地参与到学习中。尤其是角色扮演环节，学生们仿佛身临其境，对课文内容有了更深刻的理解。但同时，我也发现了一些不足之处，例如在小组讨论中，有些学生可能因为性格内向或是准备不足，参与度不高。针对这一点，我计划在未来的教学中更加注重学生的个性化需求，给予每个学生更多的关注和引导。

在课堂管理方面，我力求营造一个轻松而有序的学习环境。通过设定明确的课堂规则和奖励机制，学生们在课堂上表现得相对守纪。但也有时候，课堂氛围过于活跃，导致一些学生分心。我意识到，在保持活跃氛围的同时，我需要更加巧妙地控制课堂节奏，确保每个学生都能专注于学习。

谈到学生的收获和进步，我感到非常欣慰。他们在阅读理解、词汇运用和写作技能上都有了明显的提升。通过学习《搭船的鸟》，学生们不仅掌握了课文内容，还能将所学应用到实际生活中，比如在写作时运用拟人化的手法。然而，我也发现了一些学生在理解课文深层次含义上还有困难，这提示我在未来的教学中，需要更加深入地引导他们思考，培养他们的批判性思维。

针对教学中存在的问题和不足，我认为以下几点改进措施是必要的：