西师版数学二年级上册第六单元教案

分一分设计者课时1时间总课时星期1、通过学生实际动手摆一摆，分一分，使学生认识到什么叫平均分。2、通过实践，在实践过程中让学生学会平均分，寻找平均分的方法，为教学除法的初步认识作准备。教学重难点教学准备教学过程(主要环节)扬帆起航一、创设情境，激趣引入1、出示教材第65页主题图：仔细观察，你看到了些什么?这是什么地方?一共有多少能解答吗?你还能提出哪些数学问题?2、揭示课题：要把这些孩子平均分成6组，每组有5人；如果分成5人一组，可以分成5组，这样就要把操场的这1、教学例1:有6个，分成两堆，有几种分法?怎么分?学生独立操作，老师巡视，对操作差一些的同学进行指导。份分得一样多，都是3个。法不同，是哪一种?师：把每份分得同样多，我们把这种分法叫平均分。2、教学例2:分葡萄。出示18串葡萄，贴在黑板上(1)如果把18串葡萄，每盘放6串，可以放几盘?请学生用18个三角形来分，摆在桌上。同桌合作进行。(2)如果每盘放2串，可以放几盘?请学生同桌进行，要求边分边说分的过程。集体汇报交流。(3)观察，还可以怎样平均分?抽学生说说想每盘放几串?再由大家分。观察是不是平均分?为什么?小结：如果每盘放2串，可以分成9盘，也就是每盘放9串，可以分成2盘；如果每盘放3串，可以分成6盘，也就是3、教学例3:怎样分?请学生用12根小棒代表杯子独立分一分。问：每个盒子放几只杯子?请学生说说自己是怎样分的?问：你们谁的分法不同，请说一说。出12只杯子平均放入3个盒子，每个盘子能放4只，就可以一次一个盒子放4只杯子。假如把48只杯子平均放入3个盒子里，你小结：例2是将一些物体几个分成一份，看看可以分成几份?例3学海泛舟三、课堂活动1、第1题：把8根小棒分成4堆，可以怎样分?问：哪一种分法是平均分?2、第2题：分一分，圈一圈。读题，有什么要求?学生独立做在书上。集体订正。学生同桌做游戏，看谁的得分多。小组4人做，看谁得胜。教学反思课题设计者教者课型练习课时2时间总课时星期教学目标4、在练习中注意培养学生的抽象、概括的能力。教学重难点进一步明确“平均分”的含义，从而直观了解除法的含义。学会解答“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的问题。学会解答“把一个数按照每几个分成一份求分成多少份”的问题。教学准备学具、小棒教学过程(主要环节)我的再创造扬帆起航一、复习引入1、上节课，我们学习了什么知识?请大家回忆一下什么叫平均分?请举例说明什么是平均分?引导学生说出两是多少。另一种是把一个数按照每几个分成一份，求分成多少份。2、揭示课题：今天我们继续学习分一分，进行分一分的练习。板书课题：平均分的练习二、活动练习1、活动一：把16个三角形平均分，可以每份分多少个，分几盘?请自己分好后作好记录。问：你们是怎样分的?学生汇报，老师板书。每份分2个，分8份；每份分4个，分4份；每份分8个，分2份。2、活动二：小松鼠多可爱呀，它来到我们的教室，我们用松果招待它，好吗?请看练习十五第1得几个松果?法。读题，把什么进行分?(把15根小棒平均分给5个小行朋友，每个分几枝。)盘?孩子们可以用圆摆一摆，看可以装几盘?汇报交流。5、活动五：孩子们青蛙多可爱呀，它们专吃害虫，使庄稼越长越好。你们想知道一只青蛙能吃几只害虫吗?看练习十五第3题。(1)读题，“同样多”是什么意思?要求1只青蛙吃几只害虫，应怎样分?请想办法分一分，汇报。(2)读题，求什么?这道题应怎样分?说说你是怎样分的?6、活动六：奥运会会旗是什么旗?有几个圆?现在请学生独立圈，回答还剩下几个圆?7、活动七：糖葫芦好吃吗?现在请孩子们自己穿糖葫芦。读题，要求怎样穿糖葫芦?请试一试，可以用小棒、圆代表糖葫芦摆一摆，回答问题。学海泛舟三、拓展练习1、请自己找同学，用一些物品用两种平均分分一看谁的方法最方便?2、请利用课余时间，到超市去观察、发现一些商品一盒中每排放几个，放了几排?下节课全班交板书设计教学反思除法的初步认识(一)设计者教者课时1时间总课时星期2、使学生知道除法各部分的名称，会读除法算式，会写除法算3、通过活动把操作、思维和语言表达结合起来，帮助学生理解除法的意义。教学重难点使学生理解除法的意义，掌握除法各部分的名称，会读除法算式。教学准备各种自制吹塑教具、学生准备小棒或圆片教学过程(主要环节)扬帆起航1、师：孩子们还记得什么叫平均分吗?要把一些东西平均分，可以怎样分?2、分一分：请孩子们拿出12个圆或12根小棒，每3个圆分一份，看看可以分成几份，再拿12个圆或12根小棒，平均分盛份，看看每份是几个圆。1、教学例1出示例1“把8个桃平均放在4个盘里，每盘放2个桃。”让学生读一读，然后让学生看桃子图，并看图说意思。师：把8个桃平均放在4个盘子里，每盘放2个桃，就是把8个桃平均分成4份，每份是2。像这样把8份是2个，该用什么方法进行计算呢?写成算式又该是怎样?呢根据学生的回答师板书：8÷4=2(个)师：有人认识“÷”这个符号吗?它叫什么名字?根据学生的回答师板书“除号”作：8除以4等于2”让学生读一读。师：算式中的8表示什么?4又表示什么?2表示什么?教学例2出示例2“12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成4组。”方法计算呢?师：算式中的12表示什么?3表示什么?4表示什么?中每个数也有专门的名字，孩子们，你们知道除法算式中每个数的说。小结：孩子们，平均分的两种分法都可以用除法来表示，下面我们再来看一看，说一说，写一写。2、教学例2么?怎样写算式?小组就可以了，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。教师抽学生说算式的意义。12÷4,12÷6它们的商是多少呢?请你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的结果写在教师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的学海泛舟课堂活动教学反思用乘法口诀求商设计者教者课时1时间总课时星期教学目标1、通过创设情境，列出乘法、除法算式，使学生知道乘法和除法的关系，2、通过教学，使学生学会用学过的小九九教学重难点知道乘法和除法的关系，能够比较熟练地运用乘教学准备求未知数的算式卡片、口诀卡片、小黑板教学过程(主要环节)扬帆起航一、复习导入1、补充口诀：六十八三()十二九四十五2、填空：四()二十八()3、谁能举例说出两种平均分的题目，该怎样列式?(2)谁能根据这个情境图，编出一道用除法计算的题目?前行数分别是除法算式中的除数。除法算式与乘法算请学生思考32÷4等于几该怎样想?(想四÷8等于几又该怎样想?(想几八三十二)多请几(3)比较这两个除法算式，有什么相同的地方和不同的地方?2、教学例2:有一天小灰兔到小花猫文具店买学习用具，遇到了许多数学问题，你们能帮助他们解决吗?出示例2情境图。仔细观察图，图上画的是什么地方?你了解到什么?这些商品的单价各是多少?小灰兔提出一些问题，你们想解答吗?出示第一个问题：(1)18元可以买()瓶胶水。请学生读题，说说这道题要求做什么?该用什么?(18元买3元一瓶的胶水，就是把18元钱分列出算式，该用哪句口诀来想呢?板书：想：三(六)十八，所以出示(2)题，请学生读题。让学生独立完成，再说算式表示的含义?用哪句口诀来想的?板书：二(三)得六，商是(3)。出示(3)题，读题。请学生同桌讨论，算式表示什么意思?书：想：(六)八四十八，商是(6)。孩子们，你们还能提出哪些数学问题?请同桌同学互相提互相解答。抽几组同学汇报。只要学生提对了，学海泛舟1、课堂活动：第1题：看图，在小组内说说3个算式各表示什么意思?请每个小组讨论出3个算式各表示的意思，问：看到这3个算式，你有什么发现?学生独立做题。问：做了这道题，你发现了什么?(发现一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。)教学反思用乘法口诀求商设计者教者练习课时2时间总课时星期1、通过让学生亲自用学具分一分、摆一摆、说一说，小组合作交流，进一步掌握乘法与除法的关系，熟练地运用乘法口诀求商。2、通过分一分、摆一摆、说一说，使学生掌握两种分法应用题的解通过对照比较，使学生能够正确地分析这两种应用题的数量关3在数学活动中，培养学生独立思考的能力，语言表达能力教学重难点教学准备学具盒、小黑板教学过程(主要环节)扬帆起航星期天，老师到超市去买方便面，每包5元，一共用了15元你是怎样想的?算式怎样写?你用的是哪句口诀?表现最好吗?板书课题：用乘法口诀求商的练习课(一)二、活动一：开火车。三、活动二：练习十七第1题：看图写出一个乘法算式，两个除(1)拿出学具，每组摆3根小棒，摆5组。要求学生边摆边说摆的过程。(2)请学生看图在练习本上写出一个乘法算式和两个除法算式。说一说乘法算式是怎么写的?说出算式中每个数的含义以及算式表示的意思。说说除法算式是怎样写的?说出算式中各数的含义和算式的意思。同桌同学互相说说。四、活动三：练习十七第2题：看乘法算式，写除法算(1)读题，题上的要求是什么?学生独立完成。汇报，要说出用哪句口诀。系?(乘法算式的积是除法算式的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商。除法是乘法反过来的运算(或者是逆运算。)行(2)同桌同学做游戏：一人说乘法算式，一人说对应的两个除法算式；再交换说。请几组同学上台做。评比，哪一组说得又对同桌同学做游戏：一人说除法算式，一人对口诀；一人说乘法口诀，一人说两道除法算式。互相交换说。对合作协调的小组给予出示小黑板：读题，题有什么要求?思考：你能些什么方法计算出这些算式的结果?学海泛舟求“一共有多少人?”就是求什么是多少?(求3个9是多少。)组，求可以分几组?)请学生用学具分一分，边分独立列式解答。说出算式中各数的含义，算式3、读(3)题。这道题又是什么意思?(27个同学平均分成3组，求每组是几人?)请学生用学具分一分。学生独立列式解答。抽学生说出算中各数的含义，算式表示的教学反思用乘法口诀求商设计者教者练习课时3时间总课时星期教学目标3、培养学生独立思考能力，语言表达能力，小组协作能教学重难点熟练地运用乘法口诀求商；掌握两种分法应用题教学准备动、植物卡片、口算卡片、小黑板教学过程(主要环节)扬帆起航一、复习引入1、用口算卡片抽学生口算，要求学生说出口习。我们运用分析讨论交流的方法进行，看谁在活动中最会动脑筋，发言最积极，大家比一比好吗?板书课题：用乘法口诀求的练习课(二)二、活动一：练习十七第4题：想口诀求商。学生独立完成。请学生说说每个算式各用的是哪句口小鸟的歌声真美呀。你们想听吗?请把眼睛闭上，小出示(1)题。读题，求什么?独立列式解答。抽学生说出是怎样想的?说出算式中每个数的含义，算式的意出示(2)题。读题，求什么?“平均每行站几只?”是什么意思?独立列式解答。怎样想的?要求说出算式中每个数的含义，算式的意思。比较这两道题：有什么相同的地方?或不同的地方?熊猫多可爱呀!请看小熊猫放学回家，就主动帮助爸问：你发现了什么?这道题是什么意思?(小熊猫把40个竹笋搬回家，一次搬5个，几次搬完?)学生独立列式。说说是怎么想的?说出算式中每个数的含义，算式的意思?用哪句口诀?单位带什么?(次)谁能把这道题编成另一道除法应用题。同桌互相说一说，再抽几名学生编。该怎样解答?出示第9题。请学生自己独立完成，再说是怎么想的?有不同想法的学生都让发言。抽学生说出算式中各数的含义，算式的意思，用哪句口诀。4、练习十七第10题。2008年奥运会在我国首都北京举行。孩子们为了能参加奥运会，积极参加训练。出示第10题插图。请学生说说小朋友们在做什么?式中各数的含义，算式的意思。用哪句口诀?5、练习十七第11题。独立列式解答。同桌互相说说算式中各数的含义，算式的意思，用哪句口诀。学海泛舟答求出一个西瓜等于几个苹果?全班汇报交流。想说的孩子都让他说，只要有理由就板书设计教学反思用乘法口诀求商设计者教者课时4时间总课时星期握用乘法口诀求商的计算方法，提高学生的口算能3、在教学活动中，注重培养学生的思维能力，概括能力和观察能力。教学重难点教学准备学具盒、小黑板教学过程(主要环节)扬帆起航老师说算式，学生写得数。要听算乘法算式和除法算式。3、引入课题：我们刚才的计算都是用乘法口诀来计算的，孩子们掌握得很好，今天我们还要学习用乘法口诀求商，请孩子们用心想、用心学，看今天学习的与前几天学习的有什么不同?板书课题：用乘法口诀求商(二)。了什么?(引导学生明白：每张桌子旁有8把椅子，说明每张桌子可以坐8人；一个小女孩和牛伯伯各说了一句话。)桌子吗?为什么?(缺少一个条件。)那还需要什么条件?你可以从哪儿发现这个条件?请学生用一句完整的话表示这道题。(有72人，可以坐多少张桌子?)请学生独立列式计算。一人板演。÷8=9中72、8、9各表示什么意思?72÷8=9这个算式表示什么意思?前行问：学了这道题，你明白了什么?问题；如果有缺少的条件，要从图中去发现。三、课堂活动1、摆一摆，填一填(1)读题，题有什么要求?(2)仔细看图，你发现到什么?(3)小熊说什么?谁能把小熊的意思完整地表达出来?的学生说说自己是怎么摆的?再指名学生说出算式中各数的含义以及算式的意思。如果不摆小棒，你怎样思考63÷7等于几?(4)小猴又提出什么问题?是把哪个数来每份分9根?每个数的含义，算式的意思。如果不摆小棒÷7的商?学海泛舟四、练习仔细看表，你知道这道题怎样做吗?学生独立完五、总结：通过今天的学习，你发现与前几天学的用教学反思用乘法口诀求商设计者教者练习课时5时间总课时星期3、在练习活动中，注重培养学生的思维能力，概括能力和观察能力。教学重难点使学生进一步掌握平均分的数量关系，提高解决这方面问题的能教学准备小黑板、口诀卡片教学过程(主要环节)扬帆起航三()二十四()八五十六()七二十一六()四十八()九三十六()六二十四2、听算：乘法算式和除法算式各5道，老师说算学生在练习本上写得数。集体订正，评比优胜者。3、揭示课题：孩子们解答生活中的数学问题，不能正板书课题：解决生活中的数学问题二、活动一：比较平均分的应用题，让学生明白平均分的应用题要已知什么?求什么?总数÷平均分几份=每份几个三、活动二：生活中的数学1、练习十八第6题。孩子们，如果我们想到符江去玩，要怎(1)读题，你从题中了解到什么?这道题有几个问题?有哪些问题?(要求24人需要几辆小轿车?24人需要几辆面包车?)(2)要求24人需要几小轿车?怎样列式计算?学生独立完指名学生说说为什么这样列式?(3)要求24人需要几辆面包车?又该怎样列式计算?学生独(4)孩子们如果你来组织这次活动，你会怎样安排坐车?为什么?(只要学生说得出理由就行。)行多少个鸡蛋?思考怎样列式计算?为什么?说出算式中每个数的含义，算式的含义。4、练习十八第9题。道吗?那大家来帮助算一算，哪只刺猬会赢?算左边这只刺猬每次背几个?说说为什么这样列式?算一算右边这只刺猬几完?你又为什么这样列式?比一比，哪只刺猬贏了?为什么?(只要学生说明理由就行。)5、练习十八第12题。看图提数学问题，并解决。动脑想一想，你能根据图意，提出什么数学问题?学海泛舟拓展练习思考题：在下面○里填上十，一，×或÷。动脑思考怎样想每道题填什么?让学生同桌讨论交流。再全班汇报交流自己的想法。教学反思课题倍的认识设计者教者课型课时1时间总课时星期教学目标1、通过直观教学和实际操作，帮助学生建立“倍”的概念。使学生学会分析数量关系。2、通过直观教学和实际操作，把乘除法的意义结合起来，帮助学生理解3、使学生学会解答求一个数是另一个数的几倍的问题，能正确选择方法进行计算。教学重难点理解“倍”的概念。知道求一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。教学准备师准备：小棒、叶子、花、三角形、圆。生准备：小棒，三角形、圆片教学过程(主要环节)我的再创造扬帆起航师：孩子们，这段时间我们都在学习什么知识?我们学习了除法的哪些知识?破冰前1、教学例1师：孩子们，现在我们一起来摆小棒，第一排摆3根小棒(学生在课桌上摆，老师在黑板上摆),第二排摆6根小棒。(引导学生要对齐第一排摆)。师：第一排有几根小棒?是几个三?第二排有几根小棒?有几个三?6根小棒里面有2个3根小棒，所以老师说“6里面有2个3”(板书)6里面有2个3,也可以说成“6是3的2倍”(板书)让学生根据小棒图说一说6是3的2倍表示什么意思。师在第一排中拿走1根小棒，剩下2根小棒，师问：6根小棒里面有几个2根小棒?也就是6里面有3个2,6里面有3个2,还可以这样说?(根据学生的回答师板书)师让学生观察板书出来的几句话，说说发现了什么?师小结出：一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。行师：孩子们，你们知道8是4的几倍吗?学生回答让学生说说为什么?师：8又是1的几倍呢?为什么?同桌的两个同学互相提问，并解决。2、教学例2让学生独立完成例2,然后集体评讲，评讲后让学生说说要求红花是黄花的几倍，应用什么方法进行计算?学海泛舟三、课堂活动师：请孩子们在桌子上摆三角形，要求是第一排摆3个三角形，第二排摆9个三角形，想一想9是3的几倍?为什么?要求9是三的几倍用什么方法计算?。让学生在可桌上自由摆两排三角形，并说说自己摆的第二排是第一排的几倍，用算式解决是什么?四、课堂总结孩子们，今天我们又学习了什么知识?你学会了哪些知识?这节课你的表现怎样?你学的愉快吗?板书设计教学反思课题倍的认识设计者教者课型练习课时2时间总课时星期教学目标1、通过练习，使学生进一步学会分析数量关系，帮助学生深化“倍”2、通过练习，使学生学会解答求一个数是另一个数的几倍的问题，学会选择正确的运算方法。3、在练习中，将除法的含义同图解关系相结合，便于学生理解用除法的教学重难点教学准备小黑板、各种学具、各种吹塑教具教学过程(主要环节)我的再创造扬帆起航师：孩子们，昨天我们学习了什么?你学会了什么知识?师：为了能更好的理解和掌握这些知识，今天我们就一起来练一练。二、活动练习1、教学例3师出示例3的叶子图，问：孩子们这是什么叶子?(枫叶、阔叶、银杏叶)每种叶子各有几片?师出示例题的问题，让学生读题，说说题中是谁和谁比?然后让学生在书上圈一圈并回答，并说出为什么?师：要求阔叶是枫叶的几倍，就是求4是2的几要求4是2的几倍可以用什么方法进行计算呢?师：要求4是2的几倍，就是求4里面有几个2,要求4里面有几个2可以用除法计算，那么要求4是2的几倍也用除法计算，要求4是2的几倍就用4÷2进行计算出示第二个问题银杏叶是阔叶的几倍?先让学生用圈一圈的方法解决，然后再让学生说说，要求银杏叶是阔叶的几倍可以用什么方法计算?最后让学生说说12÷4=3所表示的意义。师：孩子们，你们还能提出有关倍的数学问题吗?学生2、完成练习十九第1题行3、集体订正，并让学生说说算式所表示的意思。1、小黑板出示“小明家养了21只鸭，7只鹅。鸭的只1、学生读题，并在练习本上写出算式。2、集体订正，并说说列式理由。学海泛舟示妈妈说的话“我今年27岁。”2、出示问题(1)今年，妈妈的岁数是儿子的几倍?3、让学生独立思考并解决。5、出示问题(2)明年，妈妈的岁数是儿子的几倍?(2)让学生思考明年儿子和妈妈的岁数回有什么变(4)指名学生说解题方法和解题思路。板书设计教学反思课题倍的认识设计者教者课型课时3时间总课时星期教学目标算方法。的道理。教学重难点教学准备数字卡片、三角形、圆形、小黑板教学过程(主要环节)我的再创造扬帆起航小黑板出示下图第一排：第二排：师：孩子们数一数第一排有几个三角形?第二排有几个椭圆?孩子们，你们能提出用除法计算的数学问题吗?根据学生提出的问题师板书“三角形的个数是椭圆的几倍?”师：求10个三角形是5个椭圆的几倍用除法算，也就是求一个数是另一个数的几倍用除法算。书“倍的认识”)在今天的学习中，看哪些孩子学得认真，能发现今天所学的“倍”的知识与前面所学的“倍”的知识有什么不同?1、创设情景师：今天小明带来了6个乒乓球(出示一个盒子，盒子里也带来了许多羽毛球，想知道小花带了多少个羽毛球吗?仔细听小花说话了(出示“羽毛球的个数是乒乓球的5倍”)2、摆一摆师：孩子们现在我们们用三角形代替乒乓球、用圆代替羽个?为什么?想一想，第二排应摆几个圆，你是怎样想的?(教师要引导学生分析小花说的话“羽毛球的个数是乒乓球的5倍”得出羽毛球的个数应比乒乓球的个数多，就是5是5个6。)师小结：要求羽毛球的个数是乒乓球的5倍，也就是求5前行析后让学生摆一摆3、想一想师：孩子们今天学习的“倍”的知识与前面学习的倍的知识有什么不同?(通过比较，让学生发现前面学习的是求一个大数是一个小数的几倍，用除法算，今天学习的是求一个数的几倍是多少，用乘法算。)(二)练一练(1)东东有4枝铅笔，红红有的铅笔的枝数是东东的2(2)东东有4枝铅笔，红红有2枝铅笔，东东的铅笔是红红的几倍?学海泛舟课堂活动1、完成活动第3题“算一算，画一画。”圆的个数是三角形的3倍，圆有()个。让学生独立完成并集2、“摆一摆，说一说。”比一比，你第二行摆的圆的个数和别人一样吗?教学反思课题整理和复习设计者教者课型练习课时1时间总课时星期教学目标一步巩固“平均分”的含义，检查学生对两种分东西的方法是否清楚。2、通过复习，让学生讨论、交流，使学生进一步巩固“除法”的含义，能说清楚除法算式各部分的名称，以及除法算式所表达的含3、通过各种练习训练，使学生能比较熟练地用乘法口诀求商。教学重难点教学准备学具、小棒、小黑板教学过程(主要环节)我的再创造扬帆起航一、激趣引入和复习(一)破冰前二、整理和复习1、复习“平均分”:分一分，议一议。(1)请学生拿出8根小棒。问：要将这8根小棒分一分，同学们准备怎么分?“平均分”是什么意思?(“平均分”就是把这8根小棒分得每份一样多。)请孩子们平均分一分这8根小棒，并把自己的分法用算式表示。再同桌说说是怎么分的?抽不同分法的学生上台边摆边说自己分的方法和算式。①8根小棒，平均分成4份，每份2根。8÷4=2④8根小棒，每4根1份，分成2份。8÷4=2(3)请说出算式8÷2=4各部分的名称。老师板行的?3、说一说，填一填。出示整理和复习第2题。请学生仔细，问：从图中你看到了什么?请学生同桌互相说一说。问：你能通过看图，提出什么数学问题?(1)每份有4个西瓜，3份有多少个西瓜?(2)有12个西瓜，每4个分1份，可以分几份?(3)有12个西瓜，平均分成3份，每份有几个西瓜?读题，两个信箱各表示什么意思?第1个信箱该投递什么号码的信?第2个信箱呢?学生独立完成。学海泛舟三、课堂练习2、看乘法算式写两个除法算式。板书设计教学反思整理和复习设计者教者练习课时2时间总课时星期教学目标教学重难点教学准备学具、小棒、小黑板教学过程(主要环节)扬帆起航一、复习引入2、看图提出数学问题，并解答。问题可能有：(1)■的个数是★的几倍?(2)★有3个，■是★的5倍，■有多少个?板书课题：整理和复习(二)破冰前二、整理和复习1、练习十九第1题：怎样安排桌子?请学生读题，仔细看图。谁能根据图意说说食堂里的故事。学生独立完成。订正，请学生说说是怎样列式计算的?为什么这样列式?(多抽几个学生回答。)用的哪句口诀求的商?应该怎样安排桌子?先让学生独自看题。问：你看题后，了解到些什么?学生独立做第(1)题。完成后，问：这个问求什么?你是怎样列式计算的?为什么?(多抽几个学生说。)你是怎样列式计算的?为什么?一会儿，全班交流，老师板书列式。学生回答后，检查时行让学生议论所买物品的总钱数应该比50元怎样?(少)第(4)题你严寒能提出哪些数学问题?抽学生提数学问题，请其他学生复述，并列式计只要学生提的问题合理就行，可以提加法、减法、乘法、除法计算的问题。3、练习十九第4题。24个萝卜。)你是怎么知道的?你发现有几只小动物?小动物说了些什么话?中每个数的含义和算式的含义。独立解答小鸭所提问题。说说列式理由。说出算式中各数的含义和算式的含义。独立解答小蚂蚁所提问题。说说列式理由。算式的含义。读小狗提出的问题。这个问求什么?关键词是哪些? (让学生明白灰兔是运白兔运了一次后剩下的?灰兔运的总数就是24—8后剩下的16。)思考可以怎样解决?全班交流自己的想法。解答方法可以是：(1)24—8=16(个)16÷4=4(次)(2)24÷4=6(次)8÷4=26—2=4(次)(3)24÷8=3(次)8÷4=23-1=2(次)2×2=4(次)学习了这道题，你明白了什么?学海泛舟(1)读题，求什么?交流：你从图中了解到什么?(让学生明白1套桌椅是1张桌子，两把椅子。搬1套桌椅要3个小朋友。)问：一次搬完8套桌椅要多少名同学?应怎样列式计算?为什么?(2)孩子们如果是搬我们教室里的桌椅，搬8套桌椅又该需要多少人?为什么?小结：从这道题的解答，让我们明白，不同的桌子，得少。因此，解决问题时要根据实际情况进行计算。孩子们，以后在生活中要学会多观察、多思考，认真分板书设计教学反思除法的初步认识(二)设计者教者课时2时间总课时星期1.能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。教学重难点能用除法解决生活中的问题，能结合情境通过操作求出除法算式的商。教学准备教学过程(主要环节)扬帆起航教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢?学生：平均分的问题都可以用除法来解决。二、自主探索1.教学例3要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花?教师：要解决这个问题，怎样列式?学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，再写出除法算式的商。2.指导学生完成练习十六第4题。(1)教师指导学生读题，理解题意。(2)第1小题和第2小题让学生先用连线的方式将花和小鱼分一分，再填空和写算式。(3)第3小题，可以先让学生用画圈的方式将苹果分一分，再填空和写算式。3.指导学生完成练习十六第5题。(1)教师指导学生读题，理解题意。(2)第1小题教给学生做的方法，用笔在图中分一分，平均分4.指导学生完成练习十五第6题。(2)让学生独立完成。(3)全班反馈。学海泛舟指导学生完成练习十五思考题。(2)学生要先明确用乘法计算，并且两个因数是一样(4)全班反馈。教学反思课题解决问题设计者教者课型新课课时1时间总课时星期教学目标教学重难点教学准备教学过程(主要环节)我的再创造扬帆起航一、预习反馈复习引入教师：二(1)班的小朋友要去郊外的“小苗苗”农场参观，在这以前，他们了解到农场的养鸡场有31只鸡，有6个个鸡舍。(课件演示)破冰前二、分享交流主动构建1.教学例1教师：谁能提出一个数学问题?学生：养鸡场一共有多少个鸡舍?教师：要求养鸡场一共有多少个鸡舍?就是求什么?学生：实际上就是看31里面有几个6?教师：怎么列式?学生：6×5=30(只)。教师：计算6乘5,你用的是哪句口诀?教师：够吗?先比较，怎样写答语呢?教师：能说一说刚才你在解决问题中是怎样思考的吗?行2.教学例2教师：现在二(1)班的小朋友要出发参观了，一辆小客车可以坐8人，大客车坐的人数是小客车的5倍。提问：看着这幅图，你能提出什么问题?学生：那么大客车可以坐多少人?教师：那你打算怎么解决这个问题?学生：8×5=40(人)。教师追问：为什么这样计算?学生：因为求大客车可以坐多少人，就是求小客车的5倍是多少，也就是求5个8是多少。所以8×5,应用乘法口诀五八四十来计算。学海泛舟巩固练习形成能力1.画一画(课堂活动第1题)教师：同学们很会解决问题，现在就请你们算一算、画一画。翻开数学书88页，完成课堂活动第1题。先在书上画一画。学生动手画，教师巡视指导。反馈：因为第二排画的个数是第一排的2倍，也就是5个圆圈的2倍，5的2倍就是2个5,所以用5×2,再应用口诀二五一十，所以用5×2=10。2.摆一摆(课堂活动第2题)教师可以根据实际情况抽一组学生上台展示并比较几种不同摆法之间的共同点。板书设计教学反思课题解决问题设计者教者课型练习课时2时间总课时星期教学目标3、通过练习，让学生更熟练掌握知识。教学重难点除法解决问题的分析方法的渗透和练习教学准备教学过程(主要环节)我的再创造扬帆起航1、回忆上节课学习了什么?2、师出示练习让学生在第一行画4个○,在第二行画☆,☆是○的3倍。让学生在第一行画8个○,在第二行画五角星，○是☆的2倍。完成练习二十第1题教师：我们二(1)班同学到了农场后要分成5个学习小组，每组都是8人