小练习（1）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

小练习（1）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版一、设计意图

本节课“小练习（1）”旨在巩固和加深学生对一年级上册数学沪教版中基础数学概念的理解，包括数的认识、基础运算等。通过设计一系列与课本内容紧密相关的小练习，帮助学生熟练掌握10以内的加减法和数的顺序，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.数感：培养学生对10以内数的认识，能准确表达数的顺序和数量关系。

2.符号意识：使学生能够理解加减符号的意义，运用符号进行基础运算。

3.逻辑思维：训练学生通过观察、比较、分析，发现数学问题中的规律，形成初步的数学思维。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际生活中的简单数学问题，提高解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了10以内的数字识别和简单计数，能够进行基本的数数活动，对加减法有初步的认识。

2.一年级学生通常对直观、形象的教学内容更感兴趣，他们的学习能力强，喜欢通过游戏和活动来学习。他们倾向于通过操作实物来理解抽象概念，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对加减法概念的理解，以及在运算中正确使用符号。此外，他们可能在解决稍复杂的数学问题时感到困惑，例如涉及到两个步骤以上的问题解决。对于一些学生来说，维持注意力集中和完成任务也可能是一个挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲练结合法：教师讲解数学概念后，立即通过练习题巩固知识点。

-游戏教学法：设计数学游戏，让学生在游戏中学习加减法。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决数学问题。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示数学概念和例题，增加视觉辅助。

-教学软件应用：利用数学教学软件进行互动练习，提高学习兴趣。

-实物操作：提供计数器和数学玩具，让学生直观理解数学概念。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅生动的动物园图片，引导学生观察图片中的动物数量，提出问题：“请问有多少只小动物？如果小动物跑走了几只，还剩下几只？”

-提出问题：邀请学生回答上述问题，并引导他们用数学语言（加减法）表达观察到的现象。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解概念：介绍10以内加减法的基本概念，通过实物（如小棒、计数器）演示加减法运算过程。

-互动讨论：教师引导学生进行小组讨论，共同探索加减法的运算规律，并分享各自的理解。

-示例演示：教师选取几个简单的加减法题目，边讲解边板书，展示解题步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：设计一系列与新课内容相关的练习题，要求学生在纸上独立完成。

-小组互动：学生完成练习后，教师组织小组交流，讨论解题方法和答案，互相纠正错误。

-点评反馈：教师选取几份学生作业进行点评，强调正确的解题思路和方法。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出一些与新课内容相关的问题，要求学生回答。

-互动游戏：设计一个数学游戏，如“数学接力赛”，要求学生快速准确地完成加减法运算。

-小组竞赛：将学生分成小组，进行数学知识竞赛，鼓励学生积极思考和参与。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-解决问题：教师提出一个实际问题，要求学生运用所学知识解决。

-核心素养拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，提高他们的数感和问题解决能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调加减法运算的注意事项。

-作业布置：布置适量的作业，要求学生在课后巩固所学知识。

注意：每个环节的用时仅为参考，实际教学中根据学生的反应和学习情况可适当调整。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学小故事》：选取一些与10以内加减法相关的趣味小故事，如《小兔子的胡萝卜》、《小猫的鱼》等，让学生在课后阅读，增加数学学习的趣味性。

-《生活中的数学》：收集一些生活中的数学现象，如购物找零、家庭成员的年龄差等，让学生了解数学与日常生活的联系。

-《数学谜语》：设计一些简单的数学谜语，如“我有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？”等，激发学生的好奇心和探索欲。

2.课后自主学习和探究：

-数学习题集：提供一份包含10以内加减法练习题的小册子，鼓励学生自主完成，加强练习。

-家庭小实验：建议学生在家中尝试使用不同的物品进行加减法操作，如使用棋子、豆子等，增强对加减法概念的理解。

-数学日记：鼓励学生记录一周内遇到的数学问题及其解决过程，培养他们的观察力和数学应用能力。

-小组研究项目：分组进行数学探究活动，如调查家庭成员的年龄，计算年龄总和、平均年龄等，提高学生的合作能力和数据分析能力。

-数学游戏设计：让学生尝试设计一个简单的数学游戏，如加减法接龙、数学猜谜等，锻炼学生的创造力和数学思维。七、教学反思

今天在讲授一年级的数学课程时，我围绕10以内的加减法进行了一系列的教学活动。通过创设动物园情境导入新课，我观察到学生们对这种生动有趣的方式非常感兴趣，他们积极参与，纷纷举手回答问题。这让我意识到，情境创设对于激发学生的学习兴趣是非常有效的。

在讲授新课环节，我尝试用实物演示和板书相结合的方式讲解加减法概念。我发现，通过直观的实物操作，学生们更容易理解加减法的含义。但在讲解过程中，我也注意到有些学生对于抽象的数学概念还是有些难以理解，这提示我在今后的教学中需要更加注重个体差异，因材施教。

巩固练习环节，我设计了一些简单的练习题，让学生在纸上独立完成。通过小组交流，我发现学生们在互相讨论中能够纠正彼此的错误，这让我深感小组合作学习的重要性。但同时，我也发现有些学生在解题时仍然存在一些困惑，这可能是因为他们对基础知识掌握不够扎实。因此，我计划在今后的教学中加强对基础知识的巩固。

课堂提问与互动环节，我通过提问和数学游戏激发了学生的参与热情。他们积极思考，踊跃发言，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到有些学生在回答问题时表达不够清晰，这可能是因为他们的语言表达能力还有待提高。因此，我计划在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养。

在解决问题与核心素养能力拓展环节，我提出了一个实际问题，让学生运用所学知识解决。学生们在尝试解决过程中展现出了不错的思维能力和创造力。但我也发现，有些学生在面对复杂问题时容易放弃，这让我意识到需要进一步培养学生的耐心和毅力。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

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