第四单元《11~20的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第四单元《11~20的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕一年级上册数学人教版第四单元《11~20的认识》展开，以学生已有知识为基础，通过生动的情境创设、丰富的教学活动以及游戏化教学，帮助学生建立起对11~20数的直观认识。课程设计注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，同时强化数的概念，为后续数学学习打下坚实基础。二、核心素养目标发展学生的数感，通过识别、理解11~20的数，培养数的顺序和大小概念；提高学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实际操作和数学游戏，学会用数进行简单的推理和表达。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握11~20各数的读写方法，能够正确书写这些数。

②培养学生理解11~20数的组成，即10个一和几个一的概念。

2.教学难点

①引导学生理解并掌握11~20数的顺序，能够比较这些数的大小。

②帮助学生形成对11~20数的直观感知，克服对抽象数的恐惧和困难，提高对数的认知能力。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用直观演示法，通过实物和图片展示11~20的数，帮助学生直观理解。

②运用游戏教学法，设计数学游戏，让学生在游戏中学习数的组成和顺序。

③实施小组合作学习，鼓励学生讨论交流，共同解决问题，培养合作精神。

2.教学手段

①使用多媒体课件，动态展示数的形成过程，增强学生的学习兴趣。

②利用电子白板，进行互动式教学，让学生参与数的学习和操作。

③运用数学软件，进行个性化练习，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。五、教学过程1.导入新课

同学们好，我们已经学习了1~10的数，今天我们要进入新的学习单元，一起来认识11~20的数。首先，请大家观察一下，我们教室里有哪些物品是11个以上的呢？（学生观察并回答）很好，那我们就从这些物品开始，一起来学习11~20的数。

2.数的认识

①实物展示

我带来了11个苹果，请大家数一数，这里有多少个苹果？（学生数数）对，是11个。那我们怎么写这个数呢？请看我在黑板上写下的数字11。现在请大家拿出自己的学具，每个人也摆出11个物品，可以是小棒、积木等，然后我们一起数一数，确保每个人都是11个。

②数的组成

现在，请大家观察一下，11这个数是由哪两个数字组成的？（学生回答）对，是由1和1组成的，其中1个十和1个一。那我们再来认识12，13……直到20。每个数都是由1个十和几个一组成的，比如12就是1个十和2个一。

3.数的读写

①集体跟读

请大家跟我一起读：十一、十二、十三……二十。注意发音和节奏，我们一起再来一遍。（教师领读，学生跟读）

②书写练习

现在，请大家拿出练习本，我们来练习写11~20的数。我会先写一个，然后请大家跟着写。注意笔顺和书写规范。（教师演示书写，学生跟随练习）

4.数的大小比较

①实物操作

请大家拿出自己的学具，摆出11个和12个，然后比较一下，哪个数更大？（学生操作并回答）对，12比11大。那我们再比较一下13和14，15和16……直到20。请大家按照这样的方法，两两比较，看看哪两个数更大。

②游戏巩固

我们来玩一个游戏，叫做“找朋友”。我会拿出一张卡片，上面写着11，谁能够找到比11大的数，就上来和我成为朋友。（学生积极参与，教师随机抽取学生）

5.数的顺序感知

①排序游戏

请大家拿出自己的学具，按照从小到大的顺序，把11~20的数摆出来。可以请一位同学上来演示，其他人检查一下是否正确。（学生操作，教师指导）

②数字接龙

我们来玩一个数字接龙的游戏，我说一个数，比如12，下一个同学就要说13，然后下下个同学说14，依此类推，直到20。请大家准备好，我们开始。（学生参与，教师引导）

6.总结与作业

今天我们一起学习了11~20的数，大家能够正确读写这些数，也能够比较它们的大小了。接下来，请大家完成课后练习，巩固今天所学的知识。练习题包括数的读写、大小比较和顺序排列，希望大家认真完成。

最后，我想请大家记住，数学不仅仅是在课堂上学习的，生活中的每一个数字都和数学有关，我们要学会用数学的眼睛去观察世界。今天的课就到这里，大家辛苦了，下课！六、学生学习效果在完成了《11~20的认识》这一单元的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.数的概念理解加深：学生能够清晰地理解11~20每个数的组成，知道这些数是由一个十和若干个一组成的。例如，学生在看到数字13时，能够迅速指出它由一个十和三个一组成。

2.数的读写能力提升：通过反复练习和游戏化教学，学生能够正确读写11~20的数。在书写时，学生的笔顺和书写规范也有了明显的进步，能够做到书写整齐、规范。

3.数的大小比较能力增强：学生在实际操作和游戏活动中，学会了比较11~20数的大小，能够熟练地找出哪个数更大或更小。例如，当给出数字卡片时，学生能够迅速判断并排列出正确的顺序。

4.数的顺序感知加强：通过排序游戏和数字接龙等教学活动，学生对11~20数的顺序有了更直观的认识，能够按顺序摆放这些数，并在游戏中巩固记忆。

5.逻辑思维和问题解决能力提高：在解决问题的过程中，学生学会了使用11~20的数进行简单的推理和表达。例如，在解决实际问题时，学生能够运用所学知识进行思考，提出合理的解决方案。

6.学习兴趣和主动性增强：通过丰富的教学活动和游戏化学习，学生对数学学习的兴趣明显提高，学习主动性也有所增强。学生在课堂上的参与度更高，更愿意主动探索数学知识。

7.合作能力培养：在小组合作学习过程中，学生学会了与同伴交流和分享，提高了团队合作能力。在讨论和解决问题时，学生能够有效地沟通，共同完成任务。七、内容逻辑关系①数的概念理解

-知识点：11~20数的组成，即10个一和几个一的概念。

-重点词：十、一、组成。

-重点句：每个数都是由1个十和几个一组成的。

②数的读写

-知识点：11~20数的正确读写方法。

-重