2024年上海市高考语文二轮复习高频考点讲义 专题7 文学类阅读易错题型突破（高频考点全掌握）

专题07文学类阅读易错题型突破

兴

内容概览1

01专题网络•思维脑图

02考情分析•解密高考

03高频考点•以考定法

04核心素养•微专题

05创新好题•分层练

专题网络•思维脑图

文学类阅读易错题型突

破

卜三、探礴

特殊题型和考点的答题范式

,四.人称及其作用

五、记双喷序

六、曲避赏

Is考情分析•解密高考

选文范围广泛，题材多样，命题有注重考查更高层级的思维能力的趋势。命题具

有灵活性、综合性和前瞻性等特点，其中阅读鉴赏涉及人物形象、叙事、情节、语言

等要素技巧的考查是近年的热点，也是考点。

高频考点•以考定洲

模块一文学类现代文阅读高频考题及思路

文学类现代文阅读高频考题及思路

一、修辞手法

1、比喻（通感）2、夸张3、比拟4、对偶5、排比6、借代7、反问

8、设问9、对比10、反复11、反语12、引用13双关

思路：1、修辞手法

2、内容分析（效果词+对象+特点）

3、情感主旨

二、表现手法

1、象征2、联想想象3、托物言志4、对比5、衬托6、用典7、比兴8、反讽9、虚实10、

欲扬先抑11、以小见大12、动静13、情景14、类比15、借古讽今

思路：1、表现手法

2、内容分析（对象+特点）

3、情感主旨

三、词句含义

词语含义：词性+本义+语境（对象、修饰词、限制条件）

句子含义：翻译、句子特点（倒装、前后矛盾、运用手法）、关键词

四、词语作用

（1）词义（褒词贬用、贬词褒用）

（2）词性：①动词：生动形象、富有动感、化静为动/化动为静

②形容词：色彩鲜明）+特点（褒贬互化、动静互化、一语双关）

③副词：准确、突出强调

④叹词：强化情感

（3）手法：比拟、双关、虚实……

（4）情感

【注】叠词，景物的特征，表现作者心情；音节和谐，琅琅上口，具有一种舒缓的音韵美。

五、句段作用

（1）内容：修辞/表现手法+内容分析+主旨情感

（2）结构：①开头：照应标题、统领全篇、引出下文、为下文……铺垫、埋伏笔、交代故事背景、

设置悬念，吸引读者阅读兴趣、交代背景、渲染……氛围、奠定……基调等。

②中间：照应标题、照应开头、照应前文、承上启下（过渡）、为下文……作铺垫、埋伏

笔、总结上文引出新话题等

③结尾：照应标题、首尾呼应、照应前文、总结全文、点明中心、升华主旨、卒章显志、

以景结情/问号/省略号，留给读者想象的空间，回味无穷。

【注】所有照应呼应内容：使文章结构更加完整、严谨。

反复出现内容：作为文章线索，贯穿全文，使文章结构更加完整、严谨。

矛盾的内容：看似矛盾，实则蕴含作者深意。

六、环境描写作用及角度

（一）作用：

①交代时间、地点、气候等环境，描绘出……。

②渲染……气氛，奠定……情感基调。

③烘托人物心情/形象/品质等。

④推动故事情节发展，为下文……作铺垫/埋伏笔，暗示人物命运；

⑤与……形成对比，突出……主旨

（二）角度：

①感官角度：视觉、嗅觉、听觉（声）、味觉、触觉；

②色彩角度：写出……的……颜色，把不同色彩组合到同一画面中，绘形绘色；

③空间角度：远与近、高与低、点与面、俯/仰/平视；

④时间角度：实与虚；

⑤状态角度：静态与动态；

⑥手法角度：修辞/表现手法

⑦动词角度：动词运用准确传神-情感

七、表达效果

从修群、表现手法、词语作用、环境描写角度、语言等角度思考。

八、人物形象赏析

（1）定性：身份、地位、职业、品质等

（2）手法

（3）人物描写：①正面描写：肖像、语言、动作、心理、细节

②侧面描写：环境+他人

（4）情感

【例题精讲】

（2023春•上海杨浦・高三同济大学第一附属中学校考）阅读下文，完成下列小题。

我和父亲

万方

①这几天温度上升得很快，今天的最高温度到了十四度。一个用得很多很俗的句子在脑子里浮现而出：春天的

脚步越来越近了。语言是人的创造，所以不管形容什么，我们都会想当然地拟人化，其实春天怎么是走来的呢？春

天是风，是气流，是站在万物间的种种诞生。灰褐色的土地上露出星星点点的绿光屏，光秃秃的树木鼓出小小的蕊，

空中出现了小飞虫一闪而过的影子……不记得在哪儿看到过四个字：猛如春天，说得真好。现在背阴处水面的冰还

没有完全融化，但是快得很，迎春花玉兰花梨花桃花海棠花会在眨眼间盛开，在阵风中，互相碰授，春光如炸弹一

般四处爆炸开来，随后又在你不留意的瞬间消逝。

②“日月忽其不淹兮，春与秋其火序。”四季轮回，周而复始，然而生命的春天走了就不再来了。

③北京医院的午饭时间，爸爸趴在桌子上吃饭，我坐在旁边看着他吃，他一边吃一边漏，我掀起纸巾给他擦了

擦嘴。他想到了什么，说：“小孩儿也让人累，可是他可爱呀，怎么看怎么可爱。老人就不同了，丑，没有一点点

可爱的表演。人老了，就该死了，该走了。“我爸爸从不忌讳说死，我完全习惯，就对他说，你也可爱呀，他看着

我笑了笑，叹口气。

④他平躺在病床上，枕着一个薄萍的枕头，使肚子显得比原本要大，那样子说不出为什么像一个孩子。空间在

一点点缩小，但他好奇心仍在，“给我说点什么呀？”他要求道，看看我的脸，我就说了儿子考试得了多少分，表

现如何，或者说说朋友间的来往。很多时候他离得很近，看着我的脸，却已经不再听了。在我们说话的时候，他可

以随意出入，经历了漫长的人生岁月，在衰老的帮助下，他渐渐的抵达了一种自由境界。

⑤我该回家了，如果天气好，陪护小白就用轮椅推着他把我送到医院门口。他很愿意送我。接下来，他就留在

医院的大门口看人，偶尔他也跃跃欲试：“咱们去公园看看吧，行吗？”小白略有顾虑，但还是会满足他的请求。

⑥膈着一条小马路，医院对面就是东单公园的后门，我也陪他云过。最商兴的是碰上一场交谊舞会。年龄各异

的男男女女跳得一个比一个认真，我怯爸看得津津有味，悄悄指给我看一个油头的男人脖子上系着的花围巾。我想

起来了，那时他还没有住院，夏天的傍晚，夕阳的余晖洒在马路上投下高楼长长的影子，晚饭后我陪张爸出门散步，

忽然我发觉他不见了，不在身边了，起紧回头找，他落在后而，我叫了一声：“爸！”他背对着我，没有反应。我

朝他走过去，“你看什么哪！”他依然不回答，顺着他的目光有一对年轻情侣正相拥走远。

⑦他能闻到青春的气味，能闻到各色各样的人的气味。对人的兴趣已深入他的骨髓，用他自己的话说：“人这

个东西是非常复杂的，人又是非常宝贵的，人是多么需要理解，又多么难以理解。没有一个文学家敢说我把人说清

楚了。”

⑧从某种角度看，喋漪就是他的化身，是那个被层层外壳包裹着的最真实的他，果敢阴鸯。我爸爸，终其一生

都有一只鸯鸟在他心中扇动翅脐。他脆弱，胆子小，异常敏感，经常是悲观的，但同时又是凶猛的、热烈的，不达

极致不甘休的。

⑨记得北京人民艺术剧院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去医院看他，一见面他张嘴第一

句话就是：“怎么样？”不可能误解，他问的是演出效果。我告诉他很好，剧场里很安静，静得能听得到一根针掉

到地上，我绝不是想说好听的让他高兴，现场气氛的确如此。“你觉得还站得住？”他又问，显然是期待一个肯定

的答复，可我偏偏不想顺着他说，反问：“你说呢？”

⑩他没有说话。那一刻在病房里，我忽然觉得他像个孩子，而我就是不愿意轻轻松松地安慰他。我劝他不要想

了，因为这不是他的事。

(11)“怎么讲？”他问我。

(12)“你写了剧本，尽了你的力以后就由时间去衡量了。”

(⑶“那我的戏是不是还算经得住时间考验的？”可爱的老孩子又问，心狠的女儿竟然再次反问：“你说呢？”

(⑷他沉默不语，我觉得他是理解我的，爸爸，即使我说了你想听的话，那些话也微不足道，不具有真正的意义。

(15)这样想着，不觉已走出一段距离，我回身向父亲招手再见，可他的注意力已经被街上骑自行车的人吸引，不

再看我，我一步步走远，忍不住回头看他，一个身穿病号服的老人，无声无息地坐在轮椅里，被高大的水泥门洞衬

得那么小，孤零零的。

(16)不过我愿意相信那个自信的二十三岁的年轻人还活着。

(选自《你和我》，有删改)

【注】①万方：作家，剧作家曹禺的女儿。曹禺23岁时创作《雷雨》。

1.开篇作者认为“猛如春天”说得真好，这表达了她对春天的独特感受，请加以分析。

2.第⑥段中写父亲“悄悄指给我看一个油头的男人脖子上系着的花围巾”，请赏析该细节描写在刻画父亲形象上的

妙处。

3.结合上下文，分析第⑧段的作用。

4.第⑨段、第⑬段中作者明知父亲期待肯定的答复，为什么不直接回答？清加以分析。

【答案】1.作者认为“猛如春天,•说得真好，因为它写出作者感到春天来去迅疾，灿烂热烈，表达作者刈蓬勃生命

力得赞美，暗含作者对生命的春天走了就不再来的感伤。2.“梢悄”写出父亲的谨慎，对人的尊重；”系着花围

巾”等写出父亲观察细致入微，以生活中的典型细节，表现父亲虽然衰老多病，依然保持对“人”的浓厚兴趣，体现他

对生活的热爱。3.第⑧段紧承笫⑦段父亲说到文学创作问题，很自然地借《雷雨》中的人物黎漪，写出父亲

果敢阴玲的个性，既表现出女儿对父亲深刻的理解，也暗含了对父亲创作的肯定；将视角扩大到读者看作者，表现

出独特为父女关系：引出下文父女间有关《雷雨》的艺术价值的讨论。4.作者相信父亲知道答案，她与父亲

是默契的；作者已经向父亲描述过《雷雨》的第三版的演出效果，足以证明观众的肯定；时间才是衡量标准，这比

作者直接回答更有意义；父亲一次次问作品的价值，在作者眼里是不够自信的表现，这让她很伤感，内心特别希望

父亲依旧拥有自信。

【解析】1.本题考查学生理解句子含义，分析理解文章内容的能力。

由题干可知，首先要理解“梦如春天''的意思，然后结合作者对春天的独特感受分析句子的内涵以及流露出的作者的

情感。

“猛’噫为“迅猛”，“猛如春天''是说春天来去速度之快以及来势之猛；结合“现在背阴处水面的冰还没有完全融化，但

是快得很”“迎春花玉兰花梨花桃花海棠花会在眨眼间盛开，在阵风中，互相碰撞，春光如炸弹一般四处爆炸开来，

随后又在你不留意的瞬间消逝”等信息来看，背阴处冰融化很快，各种花会在眨眼间盛开，又会在不留意的时候瞬

间消逝，展现春天来去之迅疾；各种花的“互相碰撞”，春光如炸弹般“四处爆炸''则体现出春光之热烈，作者认可“猛

如春天”流露出对蓬勃生命力的赞美；结合下文“四季轮【可，周而复始，然而生命的春天走了就不再来了“可知，其中

还蕴含作者对生命之春不再回来的伤感。

2.本题考查学生鉴赏细节描写作用以及人物形象特点的能力。

由题干可知，首先要找到题干中所涉及的细节，然后结合语境分析在人物形象塑造I：的效果。

从第六段来看，这是写患病的父亲在公园观看交谊舞会时的一个举动；当父亲看到一个“油头男人脖子上系着的花

围巾”的时候，他“悄悄”指给“我''看，可见举动之细微，体现出父亲为人的谨慎以及对他人的尊重；结合上文“在我

们说话的时候，他可以随意出入，经历了漫长的人生岁月，在衰老的帮助下“可知，父亲年老患病，却依然要“去公

园看看”，“最高兴的是碰上一场交谊舞会“，观看人们跳舞的时候，能关注到“油头男人”“脖子上的花围巾”，可见父

亲观察之细致以及对生活的热爱。

3.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

这类试卷一•般从内容和结构上分析作用。

内容上，写了什么，表现了什么。从第八段来看，这一段是女儿用父亲作品《雷雨》中的人物“螯漪”来评价父亲，

“从某种角度看，繁漪就是他的化身，是那个被层层外壳包裹着的最真实的他，果敢阴鹫”，由此呈现父亲的特点“果

敢阴鹭”，可以看出身为女儿的“我'’对父亲的理解以及对父亲作品的肯定。同时“从某种角度看，……”是对父亲的评

价，这是站在读者的角度对作者的评价，把作品的视角从女儿看父亲扩大到读者看作者，呈现出不一样的父女关系。

结构上，主要考虑和上下文的关系。先看上文，第七段父亲说“人这个东西是非常复杂的，人又是非常宝贵的，人

是多么需要理解，又多么难以理解。没有一个文学家敢说我把人说清楚了“，谈论的是文学创作问题，而第八段中

的“繁漪”就是父亲作品中的人物，所以第八段紧承上文；再看下文，下文从第九段开始，”记得北京人民艺术剧院演

出第三扳《雷雨》，他不能去看，我去了“，之后父亲询问“怎么样”“你觉得还站得住“，展示了父女间对《雷雨》这

部作品价值的讨论，所以第八段又引出了下文有关《雷雨》价值的讨论。

4.本题考查学生分析理解文章内容，筛选概括文章信息的能力。

由题干可知，考生需要结合文本分析作者不直接回答的原因。

结合“他沉默不语，我觉得他是理解我的“可知，作者认为父亲是理解女儿的，而女儿是认可父亲作品的价值的，所

以父亲应该是知道答案，不必直接回答。

父亲询问演出效果的时候，“我告诉他很好，剧场里很安静，静得能听得到一根针掠到地上。我绝不是想说好听的

让他高兴，现场气氛的确如此“，现场的气氛已经肯定了父亲作品的价值，观众的肯定是最好的答案。

结合“你写了剧本，尽了你的力以后就由时间去衡量了即使我说了你想听的话，那些话也微不足道，不具有真正的

意义”可知，作者认为时间是衡量一部作品的标准，时间会给出答案，这比作者的回答更有意义。

父亲反复询问“怎么样”“你觉得还站得住”“怎么讲”“那我的戏是不是还算经得住时间考验的“，一次次询问作品的价

值体现出父亲的不够自信，结合“不过我愿意相信那个自信的二十三岁的年轻人还活着“可知，作者希望父亲能够依

旧拥有那个二十三岁的年轻人的自信。

模块二文学类文本特殊题型和考点的答题范式O

一、赏析词句的表现力及其修辞效果。

（1）关注修辞本身的特点

（2）关注所在句子与修辞间的关系

（3）关注句子中各物象之间的关系

二、评析题（评+析）

（一）评析论证思路：评+论证思路

（二）评析语言特点：评+语言特点

（三）评析表现手法：评+表现手法

（四）评析标题作用：评+标题作用

（五）评析思想内容：思想内容+现实意义+局限性

附评析类题型相应知识点

（一）思路结构

1、表现手法（象征、托物言志、抑扬……）

2、结的：线索、顺序（逻辑（由浅入深）：自然到人文、由物及人、情感、道理；时间；空间；）

3、内容：分层概括（首先……；其次……；再次……）

4、主旨情感

（二）语言特点

1、修辞手法

2、句式：整句：句式整齐、增强语势、节奏感强（或答音韵美）

散句：句式参差、表意灵活

长句：表意丰富、意蕴悠长

短句：简短有力、增强气势

3、语言风格豪放、柔婉、平朴、华丽、庄重、幽默

4、炼字

（三）标题含义及作用

（1）含义

表层：词语的含义，概括内容、点明对象

深层：把握象征义比喻义，作者感情，概括文章的主要内容，揭示文章中心

【注】表层和深层的关系：由个体到群体、由物及人、由现象到精神等

（2）标题作用、妙处、好处：

内容：本身（概括内容、交代时间地点等）+主旨/情感、+效果（生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人

深思）

形式：结构（线索、悬念、统摄全篇）、语言（修辞、句式（倒装）、标点、炼字）、人称

三、探究题：

文本观点+考生态度+探究方向（顺向、逆向、补充）分析+总结点题。

四、人称及其作用

（1）第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；容易引发读者共鸣；可以把文中的

人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；

（2）第二人称：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的

感情抒发；容易引发读者共鸣；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。

（3）第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙

述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

【注】转换人称：改变了叙述人称，使行文富有变化，足见作者构思之巧。

【补】称谓作用：反映说话对象身份地位、职业，与该对象的关系、亲疏程度，反映个人修养

叙述视角：（1）儿童视角：好奇、天真等。

（2）成人视角：沉着、冷静等。

五、记叙顺序

顺序顺叙倒叙插叙

概念是按照时间的先后顺序是先叙述事件的结局，或把是在叙述中心事件或主要情节

叙述事件的发生、发展事件发展过程中最突出的发展过程中暂时中断所叙线索

的全过程。顺叙是记叙片断提到前面来写，然后按而插入另一故事片段，补充交

文中最常见的叙述方时间顺序叙述事件发生、发代或说明有关内容，以埋下伏

法。展的经过。笔或照应前文。

作用按照时间的先后顺序记设置悬念，吸引读者的阅读补充交待……的故事情节；为

叙……，条理清晰，一兴趣，引发读者的思考；交下文做铺垫/埋伏笔；照应前

目了然。代……，突出强调……的中文；使文章结构曲折有致；表

心、主题；避免结构单调，现的情感/人物品质，丰富

使文章显得波澜起伏。人物形象；通过对比、烘托，

突出主题。使中心事件或主要

情节显得更加丰满，更加严密。

【补】

补叙是在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充，交待它的作用在于对前文所设

伏笔作出回应，或对前文中有意留下的接梯处予以弥合。补叙，可以使内容完整充实，情节结构完善，

使记叙周严，不留破绽。

平叙也叫分叙，是对同一时间内发生在不同地点的两件或多件事情所作的平行叙述或交叉叙述。

这也就是传统小说中常说的〃花开两朵，各表一枝〃。对那些紧系于同一主干事件中的分支进行叙述时,

多采用交叉叙述，这可以把头绪纷繁的人与事表现得有条不紊，并且突出了紧张气氛，增强了表达效

果；对那些联系不甚紧密，而又由同一主线贯穿的几个人，事，物进行叙述时，则多采用齐头并进的

平行叙述，这可以把平行发展的事件交代得眉目清楚，显得从容不迫，而读者则可以同时看到平行的

各个事件，从而获得立体的感受。

【注】看清题目，问题设置是具体段落还是整篇文章，如果是整篇文章，注意回答整篇涉及到的记叙

顺序，而不是单独从某一具体顺序回答。

六、选材鉴赏

（1）选材视角：寻常小事、独特

（2）选材特色：层次性、典型性、真实性（生活化）、普遍性

（3）选材顺序：时间（过往、如今、未来）、空间

【例题精讲】

（洋泾中学校考）阅读下文，完成下面小题。

盖房（节选）

①没有谁能想到父亲会下世得那么急快，母亲、姐姐、哥哥及左邻右舍，谁都觉得他走得早了，早得多了，让

他的子女们无法接受。但是父亲，他似乎自得了那病的第一天起，就明白了一个道理，那就是对于正常的人，死亡

是站在你人生的前方某处，在等着你一日日、一步步向它走近，待你到了它的面前，它能够伸手及你，它才会伸手

携你而去。

②那么，一个身为农民的父亲，他活在世上到底应该做完一些什么事情呢？尽到一些什么职责呢？这一点，父

亲和所有北方的农民一样，和所有北方的男人一样，和他周围所有做了父亲却最远的行程是到几十里外的县城、倘

若能到百里之外的洛阳就是人生大事、就是生命的一次远足的农民一样，他们自做了父亲那一日、一时的开始，就

刻骨铭心地懂得，他们最大、最庄严的职责，就是要给儿子盖几间房子，要给女儿准备一套陪嫁，要目睹着儿女们

婚配成家，有志立业。这几乎是所有农民父亲的人生目的，甚或是唯一的目的。

③现在，我已经记不得我家那最早竖起在村落的三间土房瓦屋是如何盖将起来的，只记得，那三间瓦房的四面

都是土墙，然在临靠路边的一面山墙上，却砌了从山坡田野一日一日挑回来的黄色的磴石，其余三面墙壁，都泥了

一层由麦糠掺和的黄泥。春天来时，那三面墙上长有许多瘦弱的麦面；记得那半圆的小瓦，在房坡上一行一行，你

在任何角度去看，都会发现一个个瓦挎组成的一排排的人字儿，像无数队凝在天空不动的雁阵。记得所有路过我家

门前的行人，无论男女老幼，都要立下脚步，端详一阵那三间瓦屋，像懂行的庄稼把式在几年前路过我父亲翻捡、

扩大过的自留地一样，他们的脸上，那一律挂着惊羡的神色和默语的称颂。我还记得，搬进那瓦屋之后，母亲不止

一次地面带笑容给我们姐弟们叙说，盖房前父亲和她如何到二百里外的深山老林，去把那一根根杂木椽子从有着野

狼出没的山沟扛到路边；记得母亲至今还不断地挂在嘴上，说盖起房子那一年春节，家里没有一粒小麦，没有半把

面粉，是借了人家一碗乌麦面粉让我们兄弟姐妹四个每人吃了半碗饺子，而父亲和她，则一个饺子都没吃。还说那

一年她试着把白面包在红薯面的上边，希望这样擀成饺于叶儿，能让她的子女们都多吃几个白菜饺子，但试了几次，

皆因为红薯面过分缺少黏性而没有成功——而没有做成饺子叶儿的，包了一层白面的红薯面块，就是父亲那年过节

所吃的大年饭。

④这就是房子留给我的最初记忆，之后所记得的，就是我所看到的，就是那新盖的三间瓦房，因为过度简陋而

不断漏雨，每年雨季，屋里的各处都要摆满盆盆罐罐。为了翻盖这漏雨的房子，父亲又蓄了几年气力，最后不仅使

那瓦房不再漏雨，而且使那四面土墙的四个房角，有了四个青砖立柱，门和窗子的边沿，也都用穹砖镶砌了边儿，

且临了路边的一面山墙和三间瓦房的正面前墙，全都用长条儿磴石砒表了一层，而磴石墙面每一平方米的四国边儿，

也都有单立的青砖竖起隔断，这就仿佛把土瓦房穿了一件黄底绿格的洋布衬衫，不仅能使土墙防雨，而且使这瓦房

一下美见起来、漂亮起来，它也因此更为引人注目，更为众多乡人惊惊羡羡。

⑤这就是父亲的事业。事实上，那所宅院和宅院中的日子，的确在那片村落和方圆多少里的村落中，都有着被

夺大的影响和声誉，对许多农民的日子起着一种引导的督促。可是，只有为数不多的有着血缘关系的亲人们，方才

知道父亲为了这些,付出了他的健康，也付出了他许多的生寿。

⑥记得最后盖我家东边那两间厢厦时，父亲领着我们，破冰过河去山沟里拉做地基的石头，因为车子装得太满，

返回时车子陷在伊河当中，我们姐弟全都高卷起裤腿，站在冰河中月力猛推，不仅没能把车子推动半步，反而每个

人的手脸都冻得乌青，腿和脚在水中多嗦得不能自已。这时候，父亲回过身子，从车辕间出来，把我们姐弟从水中

扶到岸上，用棉衣包着我们各自的腿脚，他自己又返回水中，同哥哥一道，从车上卸着一二百斤重的石头，一块块

用肩膀扛到岸边，直到车子上的石头还剩一半之多，才又独自从冰河中把车子拉上岸来。父亲从水中出来的时候,

他脖子里青筋勃露，满头大汗，手上、肩上、腿上和几乎所有衣服的每个部位，却都挂着水和冰凌。我们慌忙去岸

边接着父亲和那车石头，待他把车子拉到岸上的一块千处，我们才都发现，父亲因为哮喘，呼吸困难，脸被憋成了

青色，额门上的汗都是憋出来的。见父亲脸色青胀，咳嗽不止，姐姐赶忙不停地去父亲的后背上捶着，过了很久，

捶了很久，待父亲缓过那艰难的呼吸，哥哥也抱着一块水淋淋的石头最后从冰河里出来，他把那石头放在车上，望

着父亲的脸色说：“不一定非要盖这两间房子，不能为了房子不要命啊。”

⑦父亲没有马上说话，他瞭了一很哥哥，又望望我们，最后把目光投向荒凉空无的远处，好像想了一会儿，悟

透并拿定了什么主意，才扭回头来对着他的子女们说：

⑧“得趁着我这哮喘不算太重，还能干动活儿就把房子盖起来，要不，过几年我病重了，干不动了，没把房子

绐你们盖起来，没有在我活着时看着为们一个个成家立业，那我死了就对不起你们，也有愧了我这一世人生。”

⑨其实，父亲的病是在他年轻时的劳累中得下的，而扎根难愈，却是他在为子女成家立业的盖房中开始的。在

我们兄弟姐妹中，我排行最小，一九八四年十月完婚在那最后盖起的两间瓦屋之后，也便了却了父亲的最后一桩夙

愿。于是，没过多久，他便离开我们独自去了，去另外一番界地，寻找着另外一种安宁和清静了。

—本文选自阎连科《我与父辈》，有删节

5.赏析③段中的画线句。

6.第⑤段画线句的内容在文中具体指哪些情况？

7.第⑥段画线句中，作者如何刻画父亲，并分析其对于塑造父亲形象的作用。

8.评析本文的思想意义。

【答案】5.运用了拟人的修辞手法，用瘦弱形容墙上抽出的麦芽，是将麦芽拟人化，生动地展现了麦芽的形态：

运用了比喻的修辞手法，将房顶上一排排的人字形瓦楞比作在空中不动的雁阵，生动形象地展现了房屋瓦楞的面貌,

也使得房屋瓦楞的整齐特征跃然纸上。6.为了在有生之年给儿子盖上几间房子，父亲付出了无数的辛劳与汗

水；为了给女儿准备一套陪嫁，目睹着儿女们成家立业，父亲一生辛劳，无私奉献。7.第六段刈父亲的神态

描写，细致地展现了父亲在拉石头之后青筋暴突的神情，和由于下如河导致父亲的衣服和身上的每个部位都挂满冰

凌的情形，以及由于呼吸困难而憋青了脸、满头大汗的神态，生动而有力地表现了父亲为了盖房付出的辛劳与汗水，

和乡土社会中的作者的父辈生活的艰苦和不易，由此更凸显了父亲在艰难的岁月里为子女付出其全部生命的无私形

象。8.本文所讲的“盖房”故事虽然发生在作者的村庄，但却呈现了一些人类世界共有的情愫和命题，这也正

是本文的思想意义所在。文中的父亲，将自己的生命和人生的意义维系在为后代盖房、准备陪嫁、看后代成家立业

上，以及文中提到的父母和村民们对房屋的重视甚至崇拜，这些其实都是乡土社会中居民的某种共有的情结：最终

父亲为了盖房、为了子女的未来付出了他的全部心血乃至生命，这种为子女献出自己全部的父爱也是全人类共有的

感情。文章由点及面，由在村庄中的作者的父亲盖房的事例而表现了具有世界普遍性的情感与话题。

【解析】5.本题考查学生赏析划线句子含义和作用的能力。

“春天来时，那三面墙上长有许多瘦求的麦芽''运用了拟人的修辞手法，用原本用来形容人的形容词"瘦弱”拿来形容

墙上新抽出的麦芽，这样便将麦芽写活了，生动地展现了麦芽的形状、样态，拉近了与读者的距离，富有感染力；

“你在任何角度去看，都会发现•个个瓦楞组成的•排排的人字儿，像无数队凝在天空不动的雁阵”运用了比喻的修

辞手法，本体为组成人字儿的瓦楞，喻体为雁阵，相似点为“空中”“不动”，生动形象地展现了房屋瓦楞的面貌，突

出了房屋瓦楞的特征，让读者能够想见整齐的样子，鲜活可感。字里行间融入了喜爱之情。

6.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

由“那三间瓦房的四面都是土墙，然在临靠路边的一面山墙上，却砌了从山坡田野一日一日挑回来的黄色的碣石，

其余三面墙壁，都泥了一层由麦糠掺刃的黄泥”“盖房前父亲和她如何到二百里外的深山老林，去把那一根根杂木椽

子从有着野狼出没的山沟扛到路边：记得母亲至今还不断地挂在嘴匕说盖起房子那一年春节，家里没有一粒小麦，

没有半把面粉，是借了人家一碗乌麦面粉让我们兄弟姐妹四个每人吃了半碗饺子，而父亲和她，则一个饺子都没

吃”“为了翻盖这漏雨的房子，父亲又蓄了几年气力，最后不仅使那瓦房不再漏雨，而且使那四面土墙的四个房角，

有了四个青砖立柱，门和窗子的边沿”可知，为了在有生之年给儿子盖上几间房子，父亲付出了无数的辛劳与汗水；

由“他们最大、最庄严的职责，就是要给儿子盖几间房子，要给女儿准备一套陪嫁，要目睹着儿女们婚配成家，有

志立业。这几乎是所有农民父亲的人生目的，甚或是唯一的目的”“其实，父亲的病是在他年轻时的劳累中得下的，

而扎根难愈，却是他在为子女成家立业的盖房中开始的。在我们兄弟姐妹中，我排行最小，一九八四年十月完婚在

那最后盖起的两间瓦屋之后，也便了却了父亲的最后一桩夙愿。于是，没过多久，他便离开我们独自去了，去另外

一番界地，寻找着另外一种安宁和清静了”可知，为了给女儿准备一套陪嫁，目睹着儿女们成家立业，父亲一生辛

劳，无私奉献。

7.本题考查学生分析描写人物手法的能力。

第六段‘他脖子里青筋勃露，满头大汗，手上、肩上、腿上和几乎所有衣服的每个部位，却都挂着水和冰凌”属于外

貌或肖像以及神态等细节描写，对父亲的神态描写，细致地展现了父亲在拉石头之后的过度疲劳，父亲为了家庭付

出了全部心血，不遗余力竭尽所能，甚至不顾惜自己的身体，从青筋暴突的神情，和由于卜冰河导致父亲的衣服和

身上的每个部位都挂满冰凌的情形，以及“父亲因为哮喘，呼吸困难，脸被憋成了百色，额门上的汗都是憋出来的“，

由于呼吸困难而憋青了脸、满头大汗的神态中可见作为贫苦的劳动农民的父亲的吃苦耐劳、坚韧不发的精神和毅力，

生动而有力地表现了父亲为了家庭的无私奉献和不怕牺牲，为了盖房付出了太多，不仅是辛劳与汗水，更有身体健

康，揭示了乡土社会中的作者的父辈生活的艰苦和不易，由此更凸显了父亲在艰难的岁月里为子女付出其全部生命

的大爱无私形象，令人动容。

8.本题考查学生探究作品意蕴的能力。

中国的每个村庄，都是中国的缩影和写照，过去和今天，所有发生过和正在发生的一切，每个村庄都曾经发生和正

在发生着。比如本文所讲的“盖房”故事，“现在，我已经记不得我家那最早竖起在村落的三间土房瓦屋是如何盖将起

来的，只记得，那三间瓦房的四面都是土墙，然在临靠路边的一面山墙上，却砌了从山坡田野一日一日挑回来的黄

色的碣石，其余三面墙壁，都泥了一层由麦糠掺和的黄泥“，在那个村庄都可以找到对应的发生和存在，从某种意

义上说，每个村庄就等同于是中国的过去和今天。是过去和今天，中国全部的历史、文化和现实的一个浓缩版。是

中国的现实、历史和“中国人''在今天最生动的存在和发生，也呈现了一些人类世界共有的情愫和命题，这也正是本

文的思想意义所在。

比如父爱，“那么，一个身为农民的父亲，他活在世上到底应该做完一些什么事情呢？尽到一些什么职责呢？这一

点，父亲和所有北方的农民一样，和所有北方的男人一样，和他周围所有做了父亲却最远的行程是到几十里外的县

城、倘若能到百里之外的洛阳就是人生大事、就是生命的一次远足的农民一样，他们自做了父亲那一日、一时的开

始，就刻骨铭心地懂得，他们最大、最庄严的职责，就是要给儿子盖儿间房子，要给女儿准备一套陪嫁，要目睹着

儿女们婚配成家，有志立业。这几乎是所有农民父亲的人生目的，甚或是唯一的目的“，将自己的生命和人生的意

义维系在为后代盖房、准备陪嫁、看后代成家立业上，以及文中提到的父母和村民们对房屋的重视甚至崇拜，这些

其实都是乡土社会中居民的某种共有的情结；

文中的父亲，最终为了盖房、为了子女的未来付出了他的全部心血乃至生命，且无私奉献不求回报。这种为子女献

出自己全部的父爱也是全人类共有的感情。文章由点及面，由在村庄中的作者的父亲盖房的事例而表现了具有世界

普遍性的情感与话题。

同（核心素养•微专题

在文学类阅读中，关联教材经典篇目的题目是常见的题型。这种题目要求学生能够联系所学的知

识，将文学作品与教材中的经典篇目进行比较和联系，从而更深入地理解作品。以下是关于这类题型

的答题技巧：

1.快速回顾教材经典篇目：在答题之前，快速回顾一下教材中的经典篇目，特别是与文学作品主

题、风格或背景相关的篇目。这有助于你更好地理解文学作品，并找到与教材篇目的关联点。

2.寻找共同点与差异：分析文学作品与教材经典篇目的共同点和差异，可以从主题、人物、情节、

风格等方面入手。思考这些共同点和差异是如何反映在作品中的，并理解其深层含义。

3.深入理解作品意图：在关联教材经典篇目的过程中，要深入理解文学作品的意图和主旨。思考

作者通过作品想要表达的思想或情感，以及与教材篇目在思想、情感上的联系。

4.对比分析：对比文学作品与教材经典篇目的情节、人物塑造、表现手法等方面的异同，可以帮

助你更准确地把握作品的深层含义。同时，这种分析也有助于提高你的文学鉴赏能力和语言表达能力。

5.组织答案有条理：在组织答案时，要注意条理性。可以先简要介绍文学作品和教材经典篇目的

基本信息，然后重点阐述它们之间的关联，包括共同点、差异和深层含义等。最后，可以总结你的观

点或充作品的整体评价。

【对点演练】

（一）阅读下文，完成小题。

一小时的故事

凯特-肖邦

①大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。

是她的姐姐朱赛芬告诉她的，话都没说成句；吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。她丈夫的朋友理查德也

在她身边。正是他在报社收到了铁路事故的消息，那上面“死亡者”一项中，布兰特雷・马拉德的名

字排在第一。他一直等到来了第二封电报，把情况弄确实了，然后就匆匆赶来报告噩耗，以显示他是

一个多么关心人、能够体贴入微的朋友。

②要是别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实。她可不是这样。她立刻一下子

倒在姐姐的怀里，放声大哭起来C当哀伤的风暴逐渐减弱时，她独自走向自己的房里。她不要人跟着

她。

③正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵

深处，她一屁股坐了下来。

◎也能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳杳。下面街

上有个小贩在吆喝着他的货色。远处传来了什么人的微弱歌声，屋檐下，数不清的麻雀在喊喊喳喳地

叫。对着她的窗口的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。

⑤她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶尔啜泣一两声，身子抖动一下，就像那哭

着哭着睡着了的小孩，做梦还在袖噎。她还年轻，美丽、沉着的面孔上出现的线条，说明了一种相当

的抑制能力。可是，这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的一片蓝天。从她的眼光看来她不是在沉思，

而像是在理智地思考什么问题，却又尚未做出决定。

⑥什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢？她不知道，太微妙难解了，说不

清、道不明。可是她感觉得出来，那是从空中爬出来的，正穿过洋溢在空气中的声音、气味、色彩而

向她奔来。这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣

扎着，决心把它打回去——可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。

⑦当她放松自己时，从微张的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄涪：“自由了，

自由了，自由了！”但紧跟着，从她眼中流露出一副茫然的神情、恐惧的神情。她的目光明亮而锋利。

她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。

蒯也没有停下来问问自己，是不是有一种邪恶的快感控制着她。她现在头脑清醒，精神亢奋，她

根本不认为会有这种可能。她知道，等她见到死者那交叉看的双手时，等她见到那张一向含情脉脉地

望着她、如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸庞时，她还是会哭的。不过她透过那痛苦的时刻看到，

来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。

⑨在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活。再不会有强烈的意志强使她屈从

了，多古怪，居然有人相信，盲目而执拗地相信，自己有权把自己的意志强加于别人。在她目前心智

特别清明的一刻里，她看清楚：促成这种行为的动机无论是出于善意还是出于恶意，这种行为本身都

是有罪的。

⑩当然，她是爱过他的——有时候是爱他的。但经常是不爱他的。那又有什么关系！有了独立的

意志——她现在突然认识到这是她身上最强烈的一种冲动，爱情这还未有答案的神秘事物，又算得了

什么呢！“自由了！身心自由了！"她悄悄低语。

⑪朱赛芬跪在她关着的门外，嘴唇对着锁孔，苦苦哀求让她进去。“露易丝，开开门！求求你啦，

开开门——你这样会得病的。你干什么哪？看在上帝的份儿上，开开门吧！”

⑫“去吧。我没把自己搞病。”没有，她正透过那扇开着的窗子畅饮那真正的长生不老药呢。她

在纵情地幻想未来的岁月将会如何。春天，还有夏天以及所有各种时光都将为她自己所有。她悄悄地

做了快速的祈祷，但愿自己生命长久一些。仅仅是在昨天，她一想到说不定自己会过好久才死去，就

厌恶得发抖。她终于站了起来，在她姐姐的强求下，打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情，她的举

止不知不觉竟像胜利女神一样了。她紧搂着她姐姐的腰，她们一齐下楼去了。理查德正站在下面等着

她们。

⑬有人在用弹簧锁的钥匙开大门。进来的是布雷特里•马拉德，略现旅途劳顿，但泰然自若地提

着他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方呆过，而且连出了什么事也不知道，他站在那儿，

大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声；看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。

⑭不过，理查德已经太晚了。

⑮医生来后，他们说她是死于心脏病——说她是因为极度高兴致死的。

【注】凯特•肖班，美国十九世纪女作家。

11.小说作品往往表现了不同的社会历史和民族文化特点。请将本篇小说与教材中《大卫・科波菲尔》

（节选）、《装在套子里的人》《变形记》（节选）中的一篇相联系，结合各自主题写一则150字左右的

读书札记。

【答案】

11.本篇小说叙述了马拉德夫人因听说丈夫的死讯而引发了一些列心理活动与表现并最终因极度高

兴致死的故事，表现了马拉德夫人对自由的渴望，讽刺了当时社会对女性的压抑，又用悲剧性的结局

揭示了女性追求自由解放道路的次坷；《变形记》同样借叙述主人公变为甲虫后遭受各种不公待遇故

事，讽刺了当时社会对人的异化以及人与人之间冷漠的关系。两篇文章都通过虚构小人物的悲剧故事

批判当时的社会问题，表达对美好人性的渴望。

【解析】

【11题详解】

本题考查学生撰写读书札记的能力。

文中，丈夫死去本应是一件悲痛的事，女主人公的亲友们也是这么认为的。但是作者去1在文章中间花

了大量篇幅写了她悲喜交加，最后充分感受到自由的喜悦的强烈情感。毫无疑问，这能体现到作者对

女性渴望身心自由的同情，这也体现了她的女权主义思想。

在文中，当我们用充满敬意和期望的目光注视着这位象胜利女神一样美丽而自信的女人走下楼梯的时

候，第二次突变发生了：她的丈夫安然归家，马拉德夫人禁受不住这个突然打击，死了。如果说，小

说开头的哀丧图曾使主人公的命运轨迹跌入一个深谷，后来，随着主人公自我意识的觉醒，这条轨迹

又充满希望地上升，那么，就在这条轨迹几乎是不可逆转地扶摇直上的时候，却又一下子跌入了万劫

不复的深渊。这无疑是个悲剧。但是，悲剧的最深刻的意义远不止此。读者会沉思：除了心脏病，在

这个女人的体内，是不是潜伏着另一种鲜为人知的衰弱症，使即使像她这样已经站到打开的樊笼门口

的鸟儿，也终于没有机会和权利飞向自由的天空呢？遇到类似的情况，市俗的旧女人不会死，勇敢的

新女性不肯死，唯有马拉德夫人“这一个”，才无可避免地非死不可。应该怎样估价她那觉醒的自我

意识的质量，又如何理解她为这片刻的觉醒而付出的沉重代价呢？作者表现了马拉德夫人对自由的渴

望，讽刺了当时社会对女性的压加，又用悲剧性的结局揭示了女性追求自由解放道路的坎坷。

《变形记》写了主人公格里高尔萨姆沙变成了甲虫，丧失了劳动力，对这个家再也没有物质贡献时，

家人一反之前对他的尊敬态度，逐渐显现出冷漠、嫌弃、憎恶的面孔。最后，萨姆沙痛苦地死去。作

品反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，批判了资本主义制度，讽刺了当

时社会对人的异化以及人与人之间冷漠的关系。

两篇文章都通过虚构小人物的悲剧故事批判当时的社会问题，表达对美好人性的渴望.

创新好题•分层练

（2023上•上海浦东新•高三上海师大附中校考期中）阅读下面的文章，完成下面小题。

人间烟火

朱长伟

①烟火是立在生命里的一道风景，是飘在岁月里的一种味道，是活在记忆中的一抹乡愁。从呱呱坠地起，熊熊

之火，缕缕炊烟，便伴随着我一天天长大。而最先让我认识烟火的便是母亲。儿时，或伏背上，或拥怀中，或立一

旁，看着母亲擦燃火柴，火光一闪，瞬间升腾起一股刺鼻的琉磺味，母亲迅速点燃手中的柴禾放入灶中。一把米面，

几个煎饼，一锅炖菜，在烟火熬煮中“咕嘟嘟”吟唱，飘溢出人间幸福的味道。

②记忆中，灶屋低矮窄小，靠墙垒有一个四四方方的灶台，上蹲一口大铁锅，耦上扣有一个用玉米苞叶编织的

锅盖，左边配有烧火用的风箱，锅头前杂乱堆积着烧火用的柴禾、炭盆和炭铲等。不大的壁龛内放蜜着一个小小的

煤油灯，灯芯如豆，发出昏暗的光，映照出主人忙碌的身影。黑乎乎的墙壁上张贴着灶王爷像，灶王爷慈眉善目，

心存仁爱，护佑着朴实善良的凡俗人家。

③在凡尘行走的日子，总是充满烟火气。印象最深的是在春节'哪里啪啦”的鞭炮声中下饺子时的情景。母亲一

只手托举着上面整整齐齐、密密麻麻排列着饺子的盖垫，另一只手则灵巧、麻利地往热气腾腾的大锅里下着白白胖

胖的水狡。只见它们在母亲的“催促”下，一个个奋不顾身地“跳入”热锅里。母亲边下着饺子，边不停地轻轻吹拂着

扑面而来的热气，以防遮挡住视线。当饺子完全下到锅里，一时间便热闹起来了，饺子们在沸腾的大锅里你不让我，

我不让你，翻滚着、嬉闹着、追逐着。母亲不敢怠慢，迅速抓起笊篱，用背部沿着锅的边缘顺一个方向轻较推动一

下拥挤的饺子，然后盖上锅盖，任凭饺子们在锅里再“调皮”上一阵。

④母亲手拿笊篱站在锅灶旁认真候着，等蚊子在锅里煮三个滚才能熟。姐姐也没闲着，她与母亲密切配合，左

手卖力地拉着“咕哒、咕哒''的风箱，右手不时地往火塘里填充着柴禾，努力把炉火烧旺，让鼓煽起的