第7课 辽、西夏与北宋的并立（说课稿）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

第7课辽、西夏与北宋的并立（说课稿）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）一、设计思路

本节课以学生已掌握的五代十国历史背景为基础，通过讲述辽、西夏与北宋的并立，使学生了解我国古代民族关系的发展和多民族国家的巩固。课程设计分为导入、新课讲解、互动讨论、课堂小结四个环节。首先通过回顾上节课内容导入新课，接着详细讲解辽、西夏与北宋的历史背景、政治制度、经济发展等方面的内容，然后组织学生进行互动讨论，引导学生思考三个政权的相互关系，最后进行课堂小结，帮助学生梳理知识点，巩固所学内容。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、时空观念、家国情怀等核心素养。具体目标包括：通过分析辽、西夏与北宋的并立，提高学生运用史料进行历史解释的能力；培养学生在历史时空中定位事件，理解历史发展的连续性和阶段性的能力；以及激发学生对中国古代民族关系和多民族国家历史的兴趣，增强国家认同感和民族自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了五代十国的历史背景，了解了唐朝灭亡后中国进入了一个分裂割据的时期，对宋朝的建立有一定的认识。

2.七年级的学生对历史故事充满兴趣，他们喜欢通过具体生动的历史事件来理解历史概念。他们在学习上具有一定的探究能力，喜欢小组讨论和合作学习，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持其学习兴趣。学生的认知风格各不相同，有的擅长记忆，有的擅长分析。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对辽、西夏与北宋的历史背景和相互关系理解不深，容易混淆三个政权的地理位置和主要成就；对历史时期的时间观念把握不准，难以将事件放在正确的时空框架中理解；以及对于历史资料的分析和解读能力有待提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍辽、西夏与北宋的历史背景和主要成就，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法，组织学生分组讨论辽、西夏与北宋的相互关系，提高学生的历史思维和分析能力。

3.情境教学法，通过角色扮演等方式让学生模拟历史事件，增强学生的历史体验感。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示历史地图和重要历史事件，帮助学生形成直观印象。

2.教学软件应用，利用历史教学软件进行互动学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，拓宽知识面。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅描绘五代十国时期割据势力的地图，引导学生观察并提问：“同学们，上一节课我们学习了五代十国的分裂局面，那么在五代十国之后，中国的历史发展又是怎样的呢？”

2.提出问题：引导学生思考辽、西夏与北宋三个政权的建立背景，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲授辽的建立与发展（5分钟）

-利用PPT展示辽的地图和建国君主耶律阿保机的图像，介绍辽的建立背景。

-讲解辽的政治制度、经济发展和对外关系，强调辽与北宋的并列关系。

2.讲授西夏的建立与发展（5分钟）

-利用PPT展示西夏的地图和建国君主李元昊的图像，介绍西夏的建立背景。

-讲解西夏的政治制度、经济发展和对外关系，强调西夏与辽、北宋的互动。

3.讲授北宋的建立与发展（5分钟）

-利用PPT展示北宋的地图和建国君主赵匡胤的图像，介绍北宋的建立背景。

-讲解北宋的政治制度、经济发展和对外关系，强调北宋与辽、西夏的并列关系。

4.师生互动：引导学生就辽、西夏与北宋的相互关系进行讨论，如辽与北宋的战争、辽与西夏的和亲等（5分钟）。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生填写辽、西夏与北宋的相关知识点，如建国君主、都城、主要成就等。

2.讨论交流：学生分组讨论练习题，互相检查答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：要求学生回答辽、西夏与北宋的建立背景、政治制度、经济发展和对外关系等方面的内容。

2.点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强调重点。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋的并列关系和我国古代民族关系的发展。

2.拓展：鼓励学生利用课后时间查阅相关资料，深入了解辽、西夏与北宋的历史。

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.辽的建立与发展

知识点1：辽的建立背景

-辽朝的建立者耶律阿保机

-辽朝建立的时间与地点

知识点2：辽的政治制度

-辽朝的统治结构，包括皇帝、贵族和官僚

-辽朝的军事制度

知识点3：辽的经济发展

-辽朝的农业、手工业和商业

-辽朝的税收制度

知识点4：辽的对外关系

-辽朝与北宋的战争与和平

-辽朝与其他民族的关系

2.西夏的建立与发展

知识点1：西夏的建立背景

-西夏的建立者李元昊

-西夏建立的时间与地点

知识点2：西夏的政治制度

-西夏的统治结构，包括皇帝、贵族和官僚

-西夏的军事制度

知识点3：西夏的经济发展

-西夏的农业、手工业和商业

-西夏的税收制度

知识点4：西夏的对外关系

-西夏与北宋的战争与和平

-西夏与辽的关系

3.北宋的建立与发展

知识点1：北宋的建立背景

-北宋的建立者赵匡胤

-北宋建立的时间与地点

知识点2：北宋的政治制度

-北宋的统治结构，包括皇帝、贵族和官僚

-北宋的科举制度

知识点3：北宋的经济发展

-北宋的农业、手工业和商业

-北宋的税收制度

知识点4：北宋的对外关系

-北宋与辽的战争与和平

-北宋与西夏的关系

4.辽、西夏与北宋的并立关系

知识点1：三个政权的地理分布

-辽、西夏与北宋的地理位置

-三个政权的疆域范围

知识点2：三个政权的政治互动

-辽、西夏与北宋之间的战争与和平

-三个政权的和亲与外交

知识点3：三个政权的经济交流

-辽、西夏与北宋之间的贸易往来

-三个政权的文化交流

5.历史意义与影响

知识点1：辽、西夏与北宋的历史意义

-三个政权的建立对当时社会的影响

-三个政权的统治特点及其对中国历史的影响

知识点2：辽、西夏与北宋的遗产

-三个政权的文化遗产与历史遗迹

-三个政权的制度与经济成就对后世的影响七、内容逻辑关系

1.辽、西夏与北宋的历史背景及其建立

①辽的建立：耶律阿保机统一契丹各部，建立辽朝，时间为10世纪初。

②西夏的建立：李元昊称帝，建立西夏，时间为11世纪初。

③北宋的建立：赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋，时间为960年。

2.三个政权的政治制度与经济发展

①政治制度：辽朝实行的是部落联盟与中央集权相结合的制度；西夏仿效唐朝和宋朝的政治制度，建立了自己的行政体系；北宋实行的是中央集权制度，强化了科举制度。

②经济发展：辽朝以游牧经济为主，同时也发展了农业和手工业；西夏以农业为主，手工业和商业也有一定的发展；北宋则以农业为基础，手工业和商业非常发达。

3.辽、西夏与北宋的对外关系

①辽与北宋的关系：两者既有战争，也有和平，如澶渊之盟。

②西夏与北宋的关系：西夏与北宋之间多次发生战争，但也有和亲等和平交往。

③三个政权的相互关系：辽、西夏与北宋在一段时间内形成了并立的局面，相互之间存在着复杂的政治、经济和文化交流。

4.辽、西夏与北宋的历史意义和影响

①历史意义：三个政权的建立和发展，反映了中国古代民族关系和多民族国家的发展趋势。

②历史影响：辽、西夏与北宋的统治经验和文化遗产，对后世的政治制度、经济发展和文化交流产生了深远的影响。八、教学反思

今天的课堂整体来说，我觉得还是达到了预期的教学目标。学生们对于辽、西夏与北宋的历史背景有了更深入的了解，而且通过讨论和练习，他们对三个政权的政治制度、经济发展和对外关系有了更为全面的认识。

在导入环节，我通过展示五代十国的地图和提出问题的方式，成功地激发了学生的兴趣和求知欲。我发现学生们对于历史事件的好奇心是很强烈的，这让我更加坚信，情境创设和问题驱动是引导学生进入学习状态的有效方法。

在讲授新课的过程中，我尽量使用简洁明了的语言，结合PPT中的地图和图像，让学生能够直观地理解辽、西夏与北宋的地理位置和历史背景。我觉得这样的方式有助于学生形成清晰的历史时空观念。不过，我也注意到，在讲解政治制度时，一些复杂的概念可能让学生感到困惑，未来我需要更加细致地讲解这些内容，并尝试用更生动的例子来帮助学生理解。

在师生互动环节，我鼓励学生们积极发言，参与讨论。我发现学生们对于辽与北宋的战争、辽与西夏的和亲等话题非常感兴趣，他们能够从不同角度分析和理解这些历史事件。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这可能是由于他们对于历史知识掌握不够牢固。我需要在今后的教学中，更多地提供机会让学生练习表达，增强他们的自信心。

巩固练习环节，我发放了练习题，让学生们通过填空和讨论的方式巩固所学知识。这个过程让我看到，学生们对于基础知识掌握得还可以，但是在分析和综合信息方面还有待提高。我计划在未来的课堂上，增加更多分析性的练习，帮助学生提升这方面