第7课《我的战友邱少云》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第7课《我的战友邱少云》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《我的战友邱少云》这篇文章，引导学生深入理解邱少云英勇牺牲的伟大事迹，培养学生的爱国主义情怀和英勇无畏的精神。结合六年级学生的认知水平和统编版语文教材的要求，本节课将重点讲解课文内容，引导学生关注细节描写，提高学生的阅读理解能力和表达能力。同时，通过拓展活动，激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养学生的社会责任感和使命感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《我的战友邱少云》中的词汇和句式，提升学生准确表达情感和思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解邱少云英勇牺牲的精神内涵，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：感受英雄人物的崇高品质，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的文学美，培养学生的审美情趣和创造力。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，能够独立阅读和理解较复杂的文章。在知识方面，他们已经掌握了基本的阅读技巧和写作方法，能够识别并运用不同的文学手法。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在发展，但还需要进一步引导以提高他们的批判性思维能力。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和人生观，对英雄人物和事迹有较高的兴趣和认同感。然而，他们在情感表达和深度理解方面可能还存在不足，需要通过课文学习来加强。

行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有些学生可能因为对课程内容不感兴趣而表现出注意力不集中的现象。在课程学习中，学生的个性化需求较为明显，需要教师根据不同学生的特点进行差异化教学。

本节课《我的战友邱少云》的学习，可以激发学生对英雄人物的敬仰之情，同时也能够通过课文中的情感表达和细节描写，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。但是，由于文章涉及到的历史背景和英雄事迹可能与学生生活实际有较大距离，教师需要通过适当的教学方法，帮助学生建立起与文本的关联，激发他们的学习兴趣。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解课文背景和邱少云的英雄事迹，然后引导学生进行小组讨论，分享对英雄精神的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟邱少云的战友，通过情景再现的方式，深入体会英雄的心理活动和牺牲精神。

3.使用多媒体资源，如相关纪录片和图片，增强学生对历史事件的真实感受，同时结合课文内容，提高学生的视觉和听觉学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示邱少云的图片和简介，引导学生回顾已学的关于英雄人物的知识，激发学生对邱少云事迹的好奇心和兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为一个英雄应该具备哪些品质？”学生自由发言后，教师总结并引入本课主题《我的战友邱少云》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先对课文进行整体解读，介绍课文背景和作者简介。接着，按照课文内容，分部分讲解邱少云的英雄事迹，重点分析课文中的情感表达和细节描写。在讲解过程中，教师引导学生关注课文中的关键词汇和句式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考邱少云英勇牺牲的意义，以及如何从日常生活中培养英雄品质。在讨论过程中，教师要关注每个学生的发言，鼓励他们表达自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生进行小组讨论或个人回答，以检验学生对课文的理解程度。同时，教师可以选取课文中的精彩句子，让学生进行仿写练习，提高他们的写作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本次课程进行简要回顾，强调邱少云的英雄品质和课文中的文学价值。同时，教师鼓励学生在日常生活中学习邱少云的精神，做一个有责任感、有担当的人。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：1.熟读课文，理解课文内容；2.写一篇关于邱少云英雄事迹的读后感；3.收集其他英雄人物的事迹，进行课堂分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-英雄人物故事集：收集其他时期的英雄人物故事，如黄继光、董存瑞、雷锋等，以及现代英雄人物的感人事迹。

-抗美援朝历史资料：提供关于抗美援朝战争的背景资料，包括战争的原因、过程和影响，以及我国在这场战争中的贡献。

-纪录片：《英雄儿女》、《邱少云》、《抗美援朝》等与邱少云及抗美援朝战争相关的纪录片。

-相关文学作品：推荐学生阅读《谁是最可爱的人》、《英雄万岁》等反映英雄精神的文学作品。

2.拓展建议：

-组织学生进行课外阅读，阅读英雄人物故事集和相关文学作品，了解英雄人物的精神风貌，培养他们的英雄情怀。

-观看纪录片，让学生更直观地了解抗美援朝战争的历史背景和邱少云的英雄事迹，提高他们的历史认知。

-鼓励学生进行实地考察，如参观抗美援朝战争纪念馆、邱少云纪念馆等，让学生身临其境地感受英雄精神。

-开展主题班会，让学生分享自己的阅读感悟和英雄故事，激发他们的爱国热情和责任感。

-引导学生关注现代社会中的英雄人物，如抗疫英雄、消防英雄等，让他们认识到英雄精神在现代社会依然具有重要意义。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、支教等，将英雄精神付诸实践，培养他们的社会责任感。

-定期举办英雄主题征文比赛，让学生通过写作表达自己对英雄精神的理解和感悟。

-教师在教学中要关注学生的个性化需求，根据不同学生的兴趣和特长，提供有针对性的拓展资源和建议。教学反思这节课《我的战友邱少云》的教学让我深刻感受到了学生们的学习热情和对英雄精神的认同。在导入环节，通过展示邱少云的图片和简介，我看到了学生们眼中闪烁的火花，他们对英雄的敬仰之情溢于言表。这一点让我意识到，作为教师，我们要善于抓住学生的兴趣点，用生动的方式引导他们进入学习状态。

在讲授新知环节，我尽量用生动的语言和丰富的情感去描绘邱少云的英雄事迹，让学生能够感同身受。从学生的反应来看，他们对课文中的情感表达和细节描写有了更深刻的理解。但同时我也发现，部分学生在理解课文深层含义时还存在一定的困难，这提示我在今后的教学中，需要更加注重对学生的个别辅导，尤其是对阅读理解能力较弱的学生。

巩固练习环节中，我设计了一些问题和小组讨论，目的是检验学生对课文的理解程度。学生们在讨论中积极发言，但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时还不够自信。我想，这可能是由于他们对自己的阅读理解不够自信，或者是对自己的表达能力有所怀疑。为此，我计划在接下来的课程中，增加更多的小组互动和口头表达练习，帮助学生提高自信心。

课堂小结环节，我强调了邱少云的英雄品质和课文中的文学价值，同时也鼓励学生们在日常生活中学习英雄精神。从学生的反馈来看，他们对这样的课堂小结感到很受启发。

布置作业时，我考虑到学生的负担，没有布置过多的书面作业，而是侧重于阅读和思考。我希望通过这样的作业，让学生在课余时间也能够继续思考和感悟英雄精神。

回顾这节课，我认为自己在教学方法的选择和教学资源的运用上做得还不错，但在学生的个别辅导和情感引导方面还有待加强。我意识到，每个学