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文档简介

《谏逐客书》教案巧妙措辞，选取恰切的立足点和切入点。李斯作(一)导入(二)讲授新课一看整体，知体裁二看题目，知题材四看注释，知大意学生活动1:让学生泛读课文，思考文章的体裁。教师总结：教师总结：教师总结：教师总结：教师总结：教师总结：政(即后来的秦始皇),倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻2.由余：亦作“繇余”,戎王的臣子，是晋人的后裔。穆公屡次攻策略，封于应(今河南宝丰县西南),亦称应侯，死于公元前年。阳君，后封于新城(今河南密县东南),故又称新城君。公元前年，珥：音er,耳饰。学生活动5:阅读诗句探究思考，并回答问题。教师总结：教师总结：教师总结：教师总结：教师总结：教师总结：对这个问题，刘恕有中肯的评价：“烦(顺)情入机动言中务，虽批实效性、针对性、对事加以论断，这三个特征在文中体现最为突出。当然，该文还有个别其他的公文特征，像当时李斯已在被逐之中，写这篇上书必须十分注意时效，除了“道上上谏书”急就此文之外，在写法上开头单刀直入，指出逐客之错，使秦王为之震动。可见首句发意、开门见山，既为当时紧急情势决定，也是公文时效性的要求。(10)《谏逐客

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