大气热力环流说课课件-2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一

《热力环流》说课教材分析学情分析目标分析教学策略目录CONTENTS教学过程教学反思第一部分教材分析教材内容功能和价值一、教材分析教材内容本节课的内容位于湘教版必修一第二章第三节，是“大气运动”的开篇和基础性的内容。为后面学习“大气环流”“重要天气系统”等奠定知识基础。热力环流引起等压面的弯曲变化，因其抽象难懂成为一个难点。但在各版本的地理课本中,等压面弯曲的有关内容涉及很少(只在热力环流的图中有涉及)。第二部分学情分析有基础共鸣理解有难度二、学情分析但对等压面弯曲代表含义的理解有一定按难度，很多学生不理解其形成的过程，死记硬背，错误百出其中，在学习上存在较大难度。学生通过前两节的学习，对大气这一地理要素已有基本的认知，大气水平运动和垂直运动与学生的生活密切相关，学生容易引起共鸣。有基础共鸣理解有难度学情分析第三部分目标分析课程标准目标设置三、目标分析课程标准运用示意图，说明热力环流原理，并解释相关现象核心素养123掌握热力环流的形成原理（综合思维）学会绘制热力环流原理模式图并能够用其解释生活中相关现象（地理实践力，人地协调观）理解等压面弯曲变化的特点及原因（综合思维）三、目标分析重点难点掌握热力环流的形成原理理解等压面弯曲变化的特点及原因教学重点教学难点掌握热力环流的形成原理理解等压面弯曲变化的特点及原因第四部分教学策略四、教学策略实验教学法图式教学法探究式教学法多媒体教学手段+++教学法第五部分教学过程实验一：酒精灯实验实验二：吹纸实验自主练习：生活实例小结：“巴山夜雨”热力环流形成过程合作探究：等压面弯曲变化地理实践力人地协调观综合思维综合思维综合思维区域认知大气垂直运动

凸高凹低海陆风山谷风城市风山谷风大气水平运动大气环流形式活动线素养线知识线五、教学过程环节1环节2环节3环节4环节5五、教学过程—新课导入巴山夜雨视频设问：为什么川渝地区偏爱夜间下雨？设计意图：创设情境，激发学生兴趣及美的感受五、教学过程—新课讲授环节一实验一看下面空气运动实验图，请同学们思考图中纸片在实验中将会发生什么现象？为什么会这样？学生得出结论：大气垂直方向上热—上升；冷—下沉五、教学过程—新课讲授环节一实验二手里拿着两张距离比较靠近的纸片，用口向纸片的中间用力吹气，观察纸片的运动方向：1、不会飘动？2、向两边飘动？3、向中间飘动？为什么？学生得出结论：水平方向上高压吹向低压等压面：空间气压相等的点组成的面。五、教学过程—新课讲授环节二地面1000百帕1005百帕1010百帕1015百帕1020百帕学生思考：1、同一地点气压随海拔高度的升高怎样变化？2、同一水平面的气压有差异吗？3、等压面与地面的关系怎么样？（垂直/平行）4、大气会运动吗？五、教学过程—新课讲授环节二五、教学过程—新课讲授热力环流实验环节二学生活动观看视频，分辨哪个是冷碗，哪个是热碗？设计意图观察实验，直观有效，激发学生的学习兴趣提升观察和分析能力五、教学过程—新课讲授环节三环节二B此刻，等压面还是平行于地面吗？高压低压低压高压A五、教学过程—新课讲授环节三环节二●●●●●●●●●●●●●近地面1000hPa950

hPa900

hPa850

hPa高空●●BAC注：图中黑色的实线表示等压面,小黑点表示空气分子。受热●●●

受冷受冷假如地表受热不均合作探究：假设一个分子代表5hPa的大气压，写出一个空气分子运动后，A、B、C三点的近地面和高空气压数值。●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●99510051005845845855100010001000850850850假设验证环节四五、教学过程—新课讲授生活实例五、教学过程—新课讲授环节五山地山地谷地冷热冷高压高压低压低压低压高压夜晚为什么川渝地区偏爱夜间下雨？五、教学过程—课堂小结板书设计第六部分教学反思六、教学反思本节课通过实验演示，定量的模型分析，设置一连串的问题，情景，有目的的启发