人教版部编七年级下册语文期末考试试卷有答案

第第页七年级下册语文期末考试试题一、选择题1．下列句子中加点字的注音或书写完全正确的一项是()A．闻一多先生心不在焉，报歉地道一声：“秩(zhì)序不在我的范围以内。”B．我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲(huì)人不倦，所以确是人之师表。”C．像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔弛，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃(bài)。D．我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕(yàn)山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。2．下列句子中加点成语使用得恰当的一项是()A．随着电影《流浪地球》的票房大卖，它的原作者刘慈欣也火了起来，成为最鲜为人知的科幻小说家。B．我们全班同学慷慨激昂地朗诵着课文《黄河颂》，读着读着我忍俊不禁地热泪盈眶。C．台阶造好了，原本精力旺盛的父亲却衰老了，他那灰白而失去生机的白发让我刮目相待。D．《驿路梨花》写到一个神秘的森林小茅屋，它的主人究竟是谁？这是一个耐人寻味的问题。3．下列对句子的语病分析及修改得不恰当的一项是()A．一百多年前，帝国主义强迫清政府签订了一个个不平等条约，中国变成了一个任人宰割的时代。(用词表意不当，应把“一个个”改为“一个又一个”)B．教育局长特别叮嘱几个学校的领导，一定要把扫黑除恶专项斗争工作做好、(语言表达产生歧义，应该把“几个学校的领导”改为“学校的几个领导”)C．这个小伙子很爱健身，天天都进行锻炼，把身体练得身强力壮，健壮结实，强壮有力。(堆砌词语，重复累赘，应该把“身强力壮，健壮结实，强壮有力”改为“健壮结实”)D．张燕成绩优秀待人热情学习勤奋所以我们推举她当班长。(语序混乱，缺乏条理，应该把“成绩优秀，待人热情，学习勤奋”改为“学习勤奋，成绩优秀，待人热情”)二、句子默写4．古诗文默写。①_____________________,独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)②此夜曲中闻折柳,_____________________。(李白《春夜洛城闻笛》)③深林人不知，_____________________。(王维《竹里馆》)④有约不来过夜半，_____________________。(赵师秀《约客》⑤刘禹锡在《陋室铭》中以“___________，______。”描绘居室周围清幽宁静的环境让人感受到一种充满生机的鲜活生活状态。⑥诗中有理趣,《登飞来峰》中,王安石用“_____，________。”表现了自己为实现政治抱负勇往直前、无所畏惧的进取精神;龚自珍在《己亥杂诗》中表达对理想和信念执着追求的句子是“______，________。”三、诗歌鉴赏阅读下面两首诗歌,完成下面小题望岳(唐)杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。终南山(唐)王维太乙近天都,连山到海隅。白云回望合,青霭入看无。分野中峰变,阴晴众壑殊。欲投人处宿,隔水问樵夫。[注释]①终南山,在长安南五十里,秦岭主峰之一。②太乙:又名太一,秦岭之一峰。③海隅:海边。④青霭:山中的岚气。霭:云气。⑤分野:古天文学名词。⑥壑:山谷。5．这两首登高抒怀的诗歌，首联均是远观山景,描绘出了山的①________之态。从诗歌中读到了诗人杜甫是激情满怀，踌躇满志的；而王维则恬静淡远，流露出②________的意向。6．《望岳》的尾联是千古名句，被后人另作解读，衍生出了新的意思。请写出你从中领悟到的生活哲理。四、对比阅读阅读下面两则文言文,完成下面小题[甲]爱莲说周敦颐水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同子者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。[乙]夏日赏荷李盛仙余忆年少时,住西湖。每至夏日,临湖赏荷,便欣然忘食。一日,偕数友,观荷于湖边亭中。兴正浓,忽有大雨倾盆而至,湖中荷花尽作飘摇之态。少时,雨过天晴,波澜不惊,湖天一色。荷花为雨所洗,鲜妍明媚,袅娜多姿,清丽雅致,实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉,天然去雕饰”,余以为妙绝。7．对下列语句朗读节奏的划分不正确的一项是()A．世人/甚爱牡丹 B．中通/外直C．陶后鲜/有闻 D．荷花/为雨所洗8．对下列句子中加点词语解释不正确的一项是()A．可爱者甚蕃(蕃:多) B．亭亭净植(植:种植)C．宜乎众矣(宜:应当) D．少时,雨过天晴(少时:不久)9．下面对甲文中画横线句子的翻译不正确的一项是()A．子独爱莲之出淤泥而不染。(翻译:我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。)B．中通外直,不蔓不枝。(翻译:它的茎内空外直,不生蔓不长枝。)C．可远观而不可亵玩焉。(翻译:可以远远地看望,但是不能亲近而庄重地和它玩啊。)D．莲之爱,同予者何人?(翻译:对于莲花的爱好,像我一样的还有什么人呢?)10．把[乙]文中划横线的句子翻译成现代汉语。偕数友,观荷于湖边亭中。11．[甲]文称莲为“花之君子”，[乙]文称荷为“花中仙子”，这都是什么修辞手法，分别写出莲花、荷花的什么特征？五、现代文阅读阅读下面文章,完成下面小题阿长与《山海经》(节选)鲁迅玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。12．请你根据文段内容,概括出“买(山海经》这个事件的起因、经过结果。(1)起因：__________________________(2)经过：__________________________(3)结果：_________________________13．文中以“伟大的神力”来评价夸奖阿长，作为普通人的阿长当然不可能具有神力。但是，她的确是把“别人不肯做、不能做的事”做成功了，那么你觉得促使她能把这本“三哼经”买到手的“神力”应该是什么？14．文段运用了“童年的我”和“成年的我”两个叙述视角，既有“童年时的感受”，也有“写作时的回忆”。请你抄录其中一个运用成人视角的语句。阅读下面文章,完成下面小题两弹元勋邓稼先(节选)顾迈南①第一颗原子弹爆炸成功之后,邓稼先激动的心情还没有平静下来,祖国又把一件难度更大的工作放在了他和其他科技人员的肩上——研制氢弹。②在艰苦国难的条件下,中国人要想用自己的智慧和双手掌握这些技术,除了党和国家给予必要的支持外,邓稼先等人作为直接参加研制工作的科学家,付出了一般人难以想象的巨大代价。③“在研制氫弹和新的战略核武器的过程中,作为一位组织者和参加者,他是立下了汗马功劳的!”邓稼先的同伴们这样说。他们说,中国每一次新的战略核武器的重大突破,每一次里程碑式的试验的成功,都是和邓稼先的名字违在一起的。在特种材料加工的车间里,在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上,一年到头,他风尘仆仆,四处奔波,哪里有困难就到哪里去,哪个岗位的工作最危险就出现在哪里。④冬去春来,年复一年,邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。他东奔西走,风餐露宿,在试验场度过了整整十年的时光。失败的风险,成功的快乐,大戈壁的风刀霜剑,染白了他的鬓发,在他的脸上刻下了深深的皱纹。⑤谁能想到,在一次巨大的成功之后,他竟险些倒下不起。那是一次地下核试验。马上就要开始了,试验场上千军万马在等待着庄严的“零”时的到来。核装置徐徐下井了,各种测试仪器一齐开动,监测着各种数据是否正常。核装置下到深处的时候,突然有个信号测不到了。⑥“怎么办呢?”科技人员回到帐篷里商量来商量去,有人主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因;有人认为这样做太危险,主张就地解决问题后继续下井。大家从夜里一十一二点钟直讨论到天亮,最后邓稼先比较了各方面的意见,决定在现场采取妥善处理办法。他跟科技人员来到井口附近,一起研究如何解决问题。戈壁滩上风沙呼啸寒风刺骨,气温已经是零下三十多摄氏度了!有人见他实在太疲倦了,劝他说:“邓院长,你回去吧!”⑦邓稼先严肃地拒绝说;“不,这里就是战场,我不能走!”故障排除后,他才和大家一起离开了现场。⑧试验成功之后,开庆祝会的时候,他兴奋极了。由于过度紧张劳累,几天吃不好饭,他只喝了一小杯酒,竟当场晕倒了。在场的人赶紧扶他躺下,一量血压竟是零。⑨医生整整抢救了一夜,邓稼先才睁开了眼睛。苏醒后,他问的第一件事是:核爆的测试结果如何?各种数据都拿到了没有?他仍然不肯休息,随后又投入到紧张的工作中。⑩这就是邓稼先!共和国的“两弹元勋”,___________________________!15．在那次地下核试验的事故中，科研团队出现了怎样的意见分歧？邓稼先又是如何处理的？16．本文在叙述中注意通过细节描写来展现邓稼先的人物形象请结合第⑦段画线句子，说说这种写法的好处。17．下列可填入第⑩段横线上的语句，最能凸显人物精神品质，起到画龙点睛作用的一项是()A．一个把自己的一生献给“两弹”研制的人 B．一个把自己的一生献给戈壁滩的人C．一个把自己的一生献给祖国的人 D．一个把自己的一生献给科学的人18．阅读《骆驼祥子》中描写祥子在雨中拉车的片段,做好相关的圈点和批注:(1)根据批注②,在原文中用横线画出相应的句子。(如果使用答题卡作答,则抄录出相关句子)(2)原文中画波浪线句子大有深意,坐车人的“死坐”不仅与祥子此时的“挣命”有关联,也与祥子最终的悲剧命运有关联。请结合原著在批注③处写出你的理解。原文批注祥子的衣服早已湿透,全身没有一点干松的地方;隔着草帽,他的头发已经全湿。地上的水过了脚面,湿裤子裹住他的腿,上面的雨直砸着他的头和背,横扫着他的脸,他不能抬头,不能睁眼,不能呼回吸,不能迈步,他像要立定在水里,不知道哪是路,不晓得前后左右都有什么,只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了,只茫茫地觉得心有点热气,耳边有一片雨声。他要把车放下,但是不知放在哪里好。想跑,水裹住他的腿。他就那么半死半活地,低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上一声不出地任凭车夫在水里挣命。①一“砸”一“扫”两个动词,细致而形象地写出狂风暴雨施虐,祥子拉车受苦的情形。②运用排比修辞,表现祥子在风雨中拉车的艰难窘迫,展示底层人物的悲惨遭遇。③_________六、名著阅读19．科幻小说的主要功能是吸引广大读者对科学的爱好,这种独特的功能是其他作品所不能比拟的决定了它在小说界中独树一帜。请结合《海底两万里》《基地》《哈利波特》中的一部作品内容,谈谈你是怎么被吸引的。(150字以内)七、综合性学习班级举行“孝亲敬老”系列活动,共有以下四个活动项目:活动项目活动主题活动内容①父兮生我,母兮鞠我()②寸草心回报三春晖()③老吾老以及人之老()④巾帼英雄,忠孝两全探究认知木兰的形象20．请根据活动主题,在下列选项中选取相应的活动内容,把序号填写到括号内。()A．给父母做一份爱心早餐B．写回忆父母养育之恩的征文C．周末去敬老院做义工送温暖21．在第④项活动中,同学们对《木兰诗》的活动主题有了争议,到底是表现对国家的忠,还是表现对父母的孝?下面是两种意见的交锋记录表请你结合这首诗的内容,写出支持第二种意见的理由。(60字左右)第一种意见:表现对国家的忠第二种意见:表现对父母的孝支持理由面对国家紧急征兵,木兰敢于担当,毅然决定代父从军,体现出舍小家为国家的精神。木兰从军的原因是“阿爷无大几,木兰无长兄”,可见她主要还是从家庭考虑,为家人排忧解难,尽一份女儿的孝道责任。“万里赴戎机,关山度若飞”,表现木兰奔赴战场的勇敢矫健;“将军百战死,壮士十年归”,表现木兰英勇善战,胜利归来。一个御敌卫国的英雄形象屹立在读者面前。_______________________22．通过探讨你认识到忠与孝国与家其实是相辅相成密不可分的,借用孟子的话来表达就是“天下之本在国,____________________,家之本在身”。八、作文23．作文谁说只有名人、明星才能成为我们的偶像?如果你是一个有心人,你会发现身边的家人也有让我们佩服、值得我们喜爱的。请以“我的偶像”为题,写一篇作文。要求:①写一个让你佩服的家人，选材真实、新颖，抓住人物的细节进行描写,写出人物精神,抒发自己的真情实感。②不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息,不少于600字。参考答案1．B【解析】试题分析:A.“报歉”应该是“抱歉”；C.“奔弛”应该是“奔驰”；D.“燕山”应读为“yān”.故选B。2．D【解析】试题分析：A．鲜为人知，很少有人知道。鲜，很少。该句说“原作者刘慈欣也火了起来”，那就不能是“鲜为人知”。B．“忍俊不禁”是指忍不住笑出来。此处用这个成语与语境不符，而且“忍俊不禁”不能做状语。C.“刮目相看”是指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。句中的意思是父亲因为老去而生白发让“我”难过、内疚，不能用“刮目相看”。D.“耐人寻味”是形容值得让人仔细体会，琢磨。故选D。【点睛】成语的积累是慢功夫。平时应培养学生词语积累的习惯，掌握常见成语的意思，并且学会结合语境从词语含义、褒贬色彩、适用对象、语法功能等方面作具体分析。3．A【解析】试题分析：这句话的语病是主语和宾语搭配不当。“中国变成了一个任人宰割的时代”的主干是“中国变成时代”，搭配不当，可以改为“中国变成了一个任人宰割的国家”。故选A。【点睛】病句常见类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑。让学生掌握病句的类型，明白一般病句的病灶，有助于更好地进行分析、判断。4．念天地之悠悠何人不起故园情明月来相照闲敲棋子落灯花苔痕上阶绿草色入帘青不畏浮云遮望眼自缘身在最高层落红不是无情物化作春泥更护花【解析】【详解】试题分析：本题中①至④按照上下句写出原句即可，难度比较低；⑤至⑥得不仅要会背诵，而且得理解诗歌内容。其中“故园”的“园”、“苔痕”的“苔”、“不畏”的“畏”容易写错。【点睛】完成默写题，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合文意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。5．高远(或高壮)归隐(或隐逸、遁世)6．示例:我从“会当凌绝顶,一览众山小”领悟到的哲理是:不怕困难,勇于攀登，才能以胜者姿态立于绝顶，俯视一切。【解析】5．试题分析：本题考查对诗句的比较鉴赏能力。①《望岳》第一联，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，写泰山的高，不直接写，而是写在齐鲁两大国的国境外，还能望到远远横亘的泰山，通过距离之远烘托泰山之高。《终南山》首联“太乙近天都”，意思是终南山的太乙距离天空很近，终南山虽然高，但是距离天还很远；“连山到海隅”，终南山虽然绵延千里，但是也未能连到海。上下句都是用夸张的手法，从远景写出终南山高远的特点。所以两首诗，都是远观山景，描绘山高远或者说高壮的特点。②《终南山》前几联总写终南山的高远以及烟云雾霭的景色变换，阴晴变化中中峰的千岩万壑，最后一联耐人寻味，“欲投人处宿”的主语应该是“我”，“我”在游山，“我”在观物抒情，“我”在“隔水问樵夫”，流露出诗人寄情于山水，有意归隐的情绪。6．试题分析：本题考查探究诗句思想内涵的能力。“会当”是“一定要”的意思。攀登的过程是辛苦、艰难的，但是“无限风光在险峰”，登上山巅，才有机会雄视天下，“一览众山小”。【点睛】诗歌的抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种。直接抒情是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。间接抒情包括借景、借物抒情和借事抒情。借景抒情，可以是作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，也可以寓情于景（情景交融），在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”,分不清哪是“景”，哪是“情”。借物抒情又叫托物言志，借助某一物抒发感情；借事（典，史）抒情，指使用典故、史实，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情感。7．C8．B9．C10．（我）和几位好友一起,在湖边的亭子中观赏荷花。11．都是比喻的修辞手法,“君子”表现莲的坚贞高洁的品格,“仙子”表现荷的清爽美丽的姿态。【解析】7．试题分析：本题考查断句能力。C项“陶后鲜/有闻”，应该在主语和谓语部分断开，正确地应该是“陶后/鲜有闻”。故选C。8．试题分析：本题考查对多义词的了解。B项“植”的主要意义，名词有“户植，木柱，支柱、根本，植物、草木”；形容词有“直，与横、曲、歪斜相对；刚强”；动词有“种植、栽种”。在本句中是“笔直、竖立”的意思。故选B。9．试题分析：本题考查理解、翻译句子的能力。C项“可远观而不可亵玩焉”中，“观”是多义词，在这个语境中是“观赏、观看”的意思，不能翻译成“看望”；“亵玩”指“轻慢地玩弄”，原题把“亵玩”翻译为“亲近而庄重地和它玩”，理解错误。故选C。10．试题分析：本题考查理解、翻译句子的能力。“偕数友,观荷于湖边亭中”，从句式上，是状语后置句，翻译时要把“于湖边亭中”放在动词“观荷”前面；“偕”是关键词，翻译为“偕同、一起”；句子主语省略，翻译时补充主语“我”。所以这个划线句翻译为：（我）和几位好友一起,在湖边的亭子中观赏荷花。11．试题分析：本题考查对修辞的分析能力。“莲,花之君子者也”、“实为花中仙子也”，都是判断句，从修辞上说是比喻中的暗喻，比喻词是“是、为”。“君子”的品格是坚贞不屈，“仙子”的特点是清新脱俗、清爽美丽，所以把甲文莲花比作“君子”表现莲的坚贞高洁的品格,乙文把莲花比作“仙子”表现荷的清爽美丽的姿态。【点睛】文言文比较阅读有一定难度，分类把握不同主题文言文有助于学生更好理解文段内容和主旨。像《爱莲说》《桃花源记》等从主题上看，属于言志类。借物、借事表现作者人生志向、理想追求、意志情趣。比较阅读时，要抓住作者描写、叙述的主要的“物”或“事”的特点，结合作者经历及所处时代，做具体分析。参考译文：【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！【乙】我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，便到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。有一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然（天上）有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色，荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为绝妙极了。12．我对《山海经》念念不忘,让阿长知道了。阿长向我了解了情况,然后趁告假回家之机设法给“我”买来了《山海经》。我得到《山海经》后十分震惊并对阿长充满敬意。13．阿长的“神力”其实就是对她“我”的爱怜、关怀、付出(善良、慈爱、殷勤的品格)14．这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。【解析】12．试题分析：本题考查概括文段内容的能力。本题节选的是大字不识的阿长居然为“我”买来《山海经》。起因介绍在第二段，“大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了”，阿长不识字，“我”没有告诉她“我”喜欢《山海经》，但是因为“我”对《山海经》念念不忘，所以阿长也知道这件事，来问“我”了；经过叙述从“过了十多天”到“果然都在内”，阿长告假四五天再回来，带回来一本“三哼经（《山海经》）”；最后两段是事件的结果，“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”，“我”震惊于别人不能做到的，大字不识的阿长居然做到了，对阿长产生新的敬意。13．试题分析：本题考查对人物的分析能力。阿长的所谓“神力”就是她对“我”的关心、爱护。结尾段的“别人不肯做,或不能做的事”道明了原因。买《山海经》并不是多难的事情，但是别人没有放在心上、不愿意做、不肯做的事情，阿长为了“我”愿意去做、去付出，所以阿长就如同有“神力”一般，能够做成功。14．试题分析：本题考查对整个文段整体分析的能力。最后一段，“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”，是对前面内容的总括，是运用成人视角，对童年时获得喜爱的书籍的感受的回溯。所以抄录一个运用成人视角的语句，应该是这句“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”。【点睛】记叙性的散文主要内容是写人叙事。其中，写人的散文，描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定；叙事的散文，记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。15．团队成员中一种主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因:另一种认为该就地解决后继续下井(。邓稼先比较了各方面的意见之后,决定在现场采取妥善处理办法16．严肃，写出了邓稼先拒绝回去休息时的神态,写出他对研究工作的重视(或:投入,决心等),表现他的敬业(或:担当,为国奉献等)17．C【解析】15．试题分析：本题考查信息提炼的能力。答案在第⑥段，出现事故，“有人主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因;有人认为这样做太危险,主张就地解决问题后继续下井”；“最后邓稼先比较了各方面的意见,决定在现场采取妥善处理办法”。16．试题分析：本题考查人物描写的方法。“邓稼先严肃地拒绝说;“不,这里就是战场,我不能走!”，运用了神态描写和语言描写。“严肃”是对邓稼先神态的描写，通过这个细节刻画，表现邓稼先对工作的认真和态度的坚决，赞扬邓稼先敬业和勇于担当的精神。17．试题分析：本题考查人物形象的分析和主题的提炼。邓稼先在艰苦的环境下，之所以能够废寝忘食地工作，源于他对祖国的热爱和对祖国科研事业的担当。他能够把一生“献给‘两弹’研制”、“献给戈壁滩”、“献给科学”是因为他把自己的一生献给了祖国。故选C。【点睛】人物传记，是一种记叙人物生平事迹的文章体裁。以记人为主，通过具体事例再现真实存在的历史与现实生活中的人物。借助具体事例和典型细节来展示传主的个性特征与精神风貌。具有真实性、文学性的特点，选材典型，详略得当；记录、叙述言行，重视细节；常采用首尾照应、对比突出、叙议结合、正侧相映等手法。引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。18．（1）他不能抬头,不能睁眼,不能吸,不能迈步（2）示例:不仅突出了祥子的卑微身份和痛苦生活(或:展现了人与人之间冷漠自私的关系,交代了样子受苦遣难的人为因素),也暗示了当时残酷无情的社会背景,是造成样子历经三起三落而终将走向失败的社会因素(根本原因)【解析】【详解】(1)试题分析：本题考查修辞手法的作用。选文描写叙述的是祥子在暴雨中挣扎拉车的场景。排比句是指三个或者三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。选文中，“他不能抬头,不能睁眼,不能呼回吸,不能迈步”，四个“不能”组成结构相同、意思相关、语气一致的排比句，表现出祥子暴雨中的惨状。(2)试题分析：本题考查人物描写的作用。祥子在暴雨中“半死半活”地挣扎，坐车人却“仿佛死在车上一声不出任凭车夫在水里挣命”，坐车人的行为和祥子既构成对比衬托，也是在通过这个人的冷漠折射当时的社会环境。【点睛】小说的三要素是人物、情节和环境。环境包括自然环境和社会环境。自然环境是指对自然景物(包括天气情况)的描写，常常用来烘托气氛或人物心理；社会环境是指对故事发生的社会背景的描写。19．示例一:《海底两万里》一书,以丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想,牢牢地吸引了我。如海底森林、贝类世界、珊瑚王国、沉船珠宝,使人在已知和未知世界中奇妙浸游。波瀾壮阔的场景和细致入微的细节刻面交替出现。读来引人入胜,欲罢不能。(写到其他原因亦可)示例二:《基地》一书,具有伟大的想象力和合理性。谢顿建立了心理史学,所有的历史演进全部按照谢顿计划运行下去、地热发电、人类在地球表面向下发展建立巨型堿市等等,阿西莫夫这些异乎寻常的想象力惠得了我的尊敬和佩服,认真读下去,就能一步一步地进入科学的殿堂,领略科学的迷人魅力。【解析】【详解】试题分析：本题考查对文学作品内容的分析概括能力。这是一道开放题，见仁见智，能说出自己的想法即可。《海底两万里》主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。《基地》讲述了在统治银河系达一万两千年之久的银河帝国逐渐走向衰亡期间，只有心理史学的一代宗师哈里·谢顿预见未来银河将会经历一段长达三万年、充满无知、野蛮和战争的黑暗时期。于是他设立集合帝国中最优秀的科学家，来到银河边缘的一个荒凉行星建立“基地”，使之成为未来世代人类的希望灯塔的科幻史诗故事，共由五个短篇故事组成。《哈利波特》是英国作家J·K·罗琳（J.K.Rowling）所著的魔幻文学系列小说，共7部。其中前六部以霍格沃茨魔法学校（HogwartsSchoolofWitchcraftandWizardry）为主要舞台，描写的是主人公——年轻的巫师学生哈利·波特在霍格沃茨前后六年的学习生活和冒险故事；第七本描写的是哈利·波特在第二次魔法界大战中在外寻找魂器并消灭伏地魔的故事。【点睛】科幻小说的幻想是在尊重科学结论的基础上进行合理设想，所以科学知识和丰富的想象是其关键要素。平时要引导学生在课余时间认真阅读，了解作品内容和特点，考试时才有能力从内容或者写作手法上说出吸引自己的地方。20．BAC21．示例一:诗歌对木兰的征战生活只是略写,而运用反复渲染、强调木兰对爷娘的思念,充分表现了一个孝女对于父母的牵挂之情。示例二:“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,可见木兰并不在意英雄的功名,只愿及早归家尽孝,与家人共享天伦之乐22．国之本在家【解析】20．试题分析：本题考查语句含义理解能力。“父兮生我,母兮鞠我”，是“父亲母亲生我养育我”的意思，表达对父母亲的感恩之情，所以可以开展活动B：写回忆父母养育之恩的征文；“寸草心回报三春晖”，“寸草心”指孩子的心意、孝心，“三春晖”指母亲伟大的养育之恩，此句是说要用孝心回报伟大母爱。活动可以选择A：给父母做一份爱心早餐。“老吾老以及人之老”中，第一个“老”是作动词“赡养”，后两个作名词“老人”，意思是“在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人”。对应活动C。21．试题分析：本题考查分析、探究作品思想内容的能力。《木兰诗》第二章写木兰辞家出征，“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，反复以“不闻、但闻”表现出征行军速度快、军情紧迫，以及对父母亲的思念，孝敬之情跃然纸上；第三章征战归来，极力写战功之大，赏赐之多，但是木兰面对功名与可汗的询问，木兰却回答“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，迫不及