2024秋五年级语文上册 第八单元 第25课 古人谈读书教案 新人教版

2024秋五年级语文上册第八单元第25课古人谈读书教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《古人谈读书》，出自《朱子家训》。本节课要求学生理解并背诵该篇文章，掌握其中的重点字词，并能用自己的话复述文章的大意。此外，通过学习本文，让学生认识到读书的重要性和方法，培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读技巧和方法，对文言文也有了一定的了解。通过对本文的学习，学生可以进一步巩固这些知识，并学习到更多的阅读方法。同时，本文的内容与学生的生活实际相符，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《古人谈读书》，提升学生的文言文阅读能力，使其能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并掌握其中的重点字词。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，使其能够理解古人关于读书的观点，并结合实际谈谈自己的体会。

3.审美鉴赏与创造：通过学习本文，让学生感受到古人读书的魅力，培养其对文学作品的审美鉴赏能力，使其能够从课文中汲取营养，丰富自己的阅读体验。

4.文化传承与理解：通过学习《古人谈读书》，使学生了解古人对读书的看法，认识读书的重要性和方法，进而培养其热爱读书、传承中华优秀传统文化的意识。三、学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，对一些基本的阅读技巧和方法也有所了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解较为深奥的课文内容、把握作者观点以及联系自身实际方面还存在一定的困难。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已经学习过一些古代文学作品，对文言文有一定的认识，掌握了一些基本的阅读技巧和方法。但《古人谈读书》这篇文章的内容较为深奥，学生需要进一步学习和理解。

（2）能力方面：学生的朗读能力、复述能力和简单的分析能力较强，但在独立思考、判断和解决问题方面还有待提高。

（3）素质方面：学生具备一定的审美鉴赏能力，但需要在实践中不断丰富和提高。同时，他们对传统文化的了解还不够深入，需要在学习过程中不断拓展。

2.行为习惯方面：

（1）课前预习习惯：大部分学生能够认真预习课文，但少数学生可能存在预习不充分的现象。

（2）课堂参与习惯：学生普遍喜欢参与课堂讨论，但部分学生可能因为性格原因或者对课文内容不理解而较少发言。

（3）课后复习习惯：部分学生能够认真复习课文，但也有部分学生可能存在课后复习不到位的问题。

3.对课程学习的影响：

（1）知识基础：学生已有的文言文阅读知识和对阅读方法的了解，有助于他们学习《古人谈读书》。但文章的深奥内容对学生来说仍具有一定的挑战性，需要在教学中加以引导和帮助。

（2）能力水平：学生在朗读、复述和分析方面的能力较强，有利于他们对课文内容的理解和把握。然而，在独立思考、判断和解决问题方面，教师需要给予更多的指导和启发。

（3）素质特点：学生的审美鉴赏能力和对传统文化的了解程度对学习《古人谈读书》有积极的影响。教师可以在此基础上，引导学生深入挖掘课文中的文化内涵，提高他们的文化素养。

（4）行为习惯：学生在课前预习、课堂参与和课后复习方面表现不一。教师需要关注那些习惯不好的学生，通过引导和激励，帮助他们养成良好的学习习惯，从而提高学习效果。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解课文内容、解析重点字词、阐述古人读书观点等方式，帮助学生理解和掌握课文大意。

（2）讨论法：教师可以组织学生分组讨论，让学生分享自己的阅读体会，互相交流，从而提高他们的独立思考和表达能力。

（3）案例研究法：教师可以选取一些与课文内容相关的实例，让学生通过分析实例来加深对课文内容的理解。

（4）项目导向学习：教师可以布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，撰写关于读书的感悟，培养学生的实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演古人，通过模仿古人的言行举止，更好地理解课文内容。

（2）实验：教师可以设计一些与课文内容相关的实验，如通过模拟古代的读书环境，让学生体验古人读书的艰辛，从而增强他们对课文内容的理解。

（3）游戏：教师可以设计一些有趣的游戏，如猜字词、接龙等，让学生在游戏中学习课文中的重点字词，提高他们的学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师可以使用PPT展示课文内容、重点字词解析、古人读书的观点等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：教师可以播放一些与课文内容相关的视频，如古代读书场景、古人谈读书的片段等，让学生更直观地感受古人读书的氛围。

（3）在线工具：教师可以引导学生使用在线工具，如词典、搜索引擎等，帮助他们在学习过程中查找资料、解决问题。

（4）图书资源：教师可以推荐一些与课文内容相关的图书，让学生在课后阅读，进一步拓展他们的知识面。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好教学PPT、视频资源、在线工具等，并布置预习作业，要求学生预习课文，了解课文大意，查找重点字词的释义，思考古人读书的观点与自己阅读经验的联系。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过播放一段关于古代读书场景的视频，引导学生进入学习氛围，然后简要介绍本节课的学习内容，明确学习目标。

3.朗读与分析（10分钟）

（1）教师组织学生朗读课文，注意指导学生的朗读节奏和情感把握。

（2）教师带领学生分析课文内容，解析重点字词，如“敏而好学，不耻下问”等，帮助学生理解古人读书的观点。

（3）教师提问：古人谈读书有哪些观点值得我们学习？请结合课文内容和个人阅读经验进行分享。

4.讨论与互动（10分钟）

（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的阅读体会，互相交流，从而提高他们的独立思考和表达能力。

（2）教师邀请几名学生上台分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。

5.案例研究（10分钟）

教师选取一些与课文内容相关的实例，让学生通过分析实例来加深对课文内容的理解。例如，教师可以展示一些古代文人读书的故事，让学生分析这些故事中所体现的古人读书的观点和方法。

6.实践与体验（5分钟）

（1）教师设计一个模拟古代读书环境的游戏，让学生分组参与，体验古人读书的艰辛。

（2）教师提问：通过游戏，你们有什么体会和感悟？请分享一下。

7.总结与拓展（5分钟）

（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调古人读书的观点和方法。

（2）教师推荐一些与课文内容相关的图书，让学生在课后阅读，进一步拓展他们的知识面。

8.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，撰写关于读书的感悟，字数不限。

总用时：45分钟六、知识点梳理本节课《古人谈读书》主要涉及以下知识点：

1.课文内容理解：掌握《古人谈读书》这篇文章的大意，理解古人关于读书的观点和方法。

2.重点字词解析：学习课文中的重点字词，如“敏而好学，不耻下问”、“读万卷书，行万里路”等，理解其在文中的含义。

3.文言文阅读方法：通过学习本文，掌握一些基本的文言文阅读方法，如查找资料、翻译句子等。

4.读书方法与经验：了解古人读书的方法和经验，并结合自身阅读经验，探索适合自己的读书方式。

5.传统文化知识：通过学习本文，了解一些与读书相关的传统文化知识，如古代的读书环境、读书的工具等。

6.审美鉴赏能力：欣赏古人谈读书的智慧，提高自己的审美鉴赏能力，感受文学作品的魅力。

7.独立思考与表达能力：通过讨论、分享等方式，培养学生的独立思考和表达能力，让他们能够用自己的话阐述对课文内容的理解和感悟。

8.学习习惯：培养学生良好的学习习惯，如认真预习、积极参与课堂讨论、课后复习等，提高他们的学习效果。七、板书设计一、教学目标

1.理解《古人谈读书》的大意，掌握古人关于读书的观点和方法。

2.学习课文中的重点字词，提高文言文阅读能力。

3.探索适合自己的读书方式，培养良好的阅读习惯。

二、教学内容

1.课文内容理解：通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解《古人谈读书》的意境和观点。

2.重点字词解析：解析课文中的重点字词，如“敏而好学，不耻下问”、“读万卷书，行万里路”等，理解其在文中的含义。

3.文言文阅读方法：学习基本的文言文阅读方法，如查找资料、翻译句子等。

三、教学过程

1.课前预习：学生预习课文，了解课文大意，查找重点字词的释义，思考古人读书的观点与自己阅读经验的联系。

2.课堂导入：通过播放古代读书场景的视频，引导学生进入学习氛围，然后简要介绍本节课的学习内容，明确学习目标。

3.朗读与分析：组织学生朗读课文，注意指导学生的朗读节奏和情感把握。带领学生分析课文内容，解析重点字词，帮助学生理解古人读书的观点。

4.讨论与互动：组织学生分组讨论，让学生分享自己的阅读体会，互相交流，提高他们的独立思考和表达能力。

5.案例研究：选取一些与课文内容相关的实例，让学生通过分析实例来加深对课文内容的理解。

6.实践与体验：设计一个模拟古代读书环境的游戏，让学生分组参与，体验古人读书的艰辛。

7.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调古人读书的观点和方法。推荐一些与课文内容相关的图书，让学生在课后阅读，进一步拓展他们的知识面。

四、课后作业

要求学生结合自己的生活实际，撰写关于读书的感悟，字数不限。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思今天讲授《古人谈读书》，整体教学流程比较顺利，学生们对于课文内容的理解也较为深刻。但在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我播放了古代读书场景的视频，初衷是让学生更好地进入学习氛围，但视频中的一些场景与课文内容并不完全吻合，导致学生在后续的学习中产生了一些混淆。下次在选择教学资源时，我要更加精准地筛选，确保资源与课文内容紧密相关。

其次，在讨论与互动环节，我发现部分学生在分享自己的阅读体会时，过于依赖课本和笔记，缺乏独立的思考和见解。为了培养学生的独立思考能力，我可以在课前布置一些思考题，引导他们在课堂上围绕这些题目进行深入的探讨和分享。

此外，在实践与体验环节，我设计了一个模拟古代读书环境的游戏，但由于时间安排不够合理，游戏环节结束后，课堂时间已经所剩无几，影响了后续的总结与拓展环节。今后，我需要更加合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

最后，虽然本节课整体教学效果较好，但我认为在激发学生学习兴趣方面还有待提高。在今后的教学中，我要尝试更多有趣的教学方法，如引入故事、使用多媒体等，以激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。重点题型整理1.选择题：请从下列选项中选出与《古人谈读书》中提到的读书观点相符的一项。

A.读书无用论

B.读书为功名利禄

C.读书明理

D.读书无目的

答案：C

2.填空题：请根据课文内容，填空完成句子。

《古人谈读书》中提到，“敏而好学，不耻下问”是指要__________。

答案：虚心向学

3.简答题：请简述《古人谈读书》中古人关于读书的主要观点。

答案：《古人谈读书》中古人关于读书的主要观点有：读书可以明理，可以修身养性，可以增长见识，可以提高品德修养。

4.论述题：请结合课文内容和个人经验，谈谈你对古人读书观点的理解。

答案：古人读书观点认为读书可以明理，可以修身养性，可以增长见识，可以提高品德修养。我认为古人读书观点是正确的，读书确实可以让我们更好地理解世界，提高我们的品德修养，增长我们的见识，帮助我们更好地面对生活中的挑战。

5.应用题：请以《古人谈读书》为启示，谈谈你如何在生活中应用读书来提高自己的品德修养。

答案：以《古人谈读书》为启示，我认为在生活中应用读书来提高自己的品德修养，首先要选择合适的书籍，阅读一些能够帮助我们提高品德修养的书籍，如经典文学作品、哲学著作等。其次，我们要认真阅读，深入理解书中的内容，从中吸取智慧，提升自己的品德修养。最后，我们要将书中的智慧应用到生活中，用书中的道理来指导我们的行为，提高自己的品德修养。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作