部编版小学语文五年级下册《西游记》推进课教学设计

教学设计

课程基本信息

学科语文年级五年级学期春季

课题快乐读书吧一一《西游记》推进课

教科书书名：语文（统编版）

出版社：人民教育出版社出版日期：201g年12月

教学目标

1.领悟阅读古典文学名著的方法，激发学生阅读兴趣，增强阅读信心。

2.引导学生深入了解名著内容，理解作品中人物形象，品读作品特色语言，感悟神魔小说的独特魅力。

教学内容

教学重点：领悟阅读占典文学名著的方法，激发学生阅读兴趣，增强阅读信心。

教学难点：引导学生深入了解名著内容，理解作品中人物形象，品读作品特色语言，感悟神魔小说的独特魅

力。

教学过程

师：亲爱的同学们，你们好！我是来自湖南省湘西州吉首大学师范学院附属小学的石老师，今天，我们

一起走进五年级下册第二单元快乐读书吧一一《西游记》推进课。

一、《西游》知识我来说

师：一个月前，我们制定了阅读计划，开启了《西游》之旅，你们每天坚持阅读了吗？读到哪里了?看大

屏幕，我们先从这四个方面来聊一聊。（PPT展示四个图表框，插入学生音频）

《西游记》人名之趣

名字由来

生：美猴王名字的由来是石猴第一个跳入瀑布，发现了水帘洞，为众猴找到一个安身立命的好去处，大

家按照约定，尊它为王，于是将“石”字隐去，叫做美猴王。

孙悟空名字的由来是美猴王来到灵台方寸山斜月三星洞，拜菩提祖师为徒，求取长生不老之术。祖师听

美猴王说他既无姓，又无父母，是个天地生成的猴子，就让他起来走走看，猴王纵身跳起，拐呀拐的走了两

遍。祖师笑道：“你身躯虽是鄙陋，却像个食松果的湖孙。我与你就身上取个姓氏，意思教你姓‘湖湖字

去了个兽（4）傍，乃是个古月V古者，老也；月者，阴也V老阴不能化育，教你姓‘狮'倒好V别字去了

个兽（才）傍，乃是个子系。子者，儿男也：系者，婴细也。正合婴儿之本论。教你姓‘孙‘罢。"美猴王得

了孙姓之后，祖师道：“我门中有广、大、智、慧、真、如、性、海、颖、悟、圆、觉共十二个字辈，排到你,

正当‘悟’字。与你起个法名叫‘孙悟空

《西游记》各路神仙

名字给予的帮助评价

生：我印象深刻的神仙是太白金星。孙悟空闯地府、闹龙宫，玉皇大帝正要发兵征讨，太白金星替悟空

说情，建议封悟空为管理御马的弼马温。孙悟空二反天宫时，又是金星出面为招安使，封悟空为齐天大圣，

管理蟠桃园。他是一个圆滑，非常会为人处世的人；同时，也是一个欣赏孙悟空，为孙悟空着想的人，是孙

悟空人生路上的贵人。

《西游记》妖魔鬼怪

名字武器被谁降服原形

生：牛魔王，武器是混铁棍，与孙悟空大战后，被李靖、哪吒拿回西天，原形是大白牛。

《西游记》取经磨难

途经地方遭遇磨难结果

生：师徒四人途经火焰山，孙悟空跟铁扇公主三借芭蕉扇不得，还跟牛魔王大战。最后，在八戒、沙僧、

哪吒及天神助战下，把牛魔王打得现出原形，用芭蕉扇扇灭山火，继续西行取经。

师：真好！同学们用心读书了！

二、阅读困惑我来解

师：《西游记》，文言白话小说，上下两部，整整100回，700多页，读来确实不易。老师收集到同学们在

阅读过程中遇到以下困难：

（PPT展示困难）

1.生僻字很多，理解有困难。

2.故事很长，看过的内容，很容易忘记。

师：你，能帮助同学解答困惑吗？

生：我们在学习笫二单元的时候，老师就教过，遇到难理解的语句，不用反复琢磨，只需要联系上下文

猜测大致意思就行，不影响阅读。当然，有时候时间充足，我会查字典，丰富自己的知识储备。（PPT展示单

元导读页和语文园地交流平台）

生：《西游记》就是讲师徒四人一路上历经艰难，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天取得真

经的的故事。我就按照自己的阅读速度，边读边绘制师徒四人的西行路线图，既能及时记录，又能加深理解,

还能随时叵顾.（PPT展示学生作品）

师：阅读需要讲究方法，第一位同学运用猜读、跳读结合的方法，第二位同学边读边记录，绘制西行路

线图。两位同学既爱阅读，又会阅读，同学们，你们学会了吗？

三、个性人物我来评

师：通过课前的问卷星调查，老师发现同学们对《三打白骨精》印象最为深刻，对于第三次“打白骨精”,

原著中是这样写的：（PPT展示文段）

行者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是

个妖精！”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，

又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？

还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿”凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，

好道也罢了。”好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处山神道：”这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。

你与我在半空中作证，不许走了。“众神听令，谁敢不从？都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断

绝了灵光。

——第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》

师：从原著中你读出一个怎样的悟空？

生：我从孙悟空的心理描写看出他不仅仅武艺高强、冲动急躁，还是一只思虑周全的猴子。

生：孙悟空知道找土地、山神来做证人，说明他心思细腻，确实很聪明。

生：原文中写：“就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，

哄他一哄，好道也罢了。”可以看出他其实胆大包天、随性洒脱，想要先斩后奏，这也从侧面反映出唐僧平时

很疼惜照顾他。

师：同学们从语言、动作、心理三个方面读出了自己对孙悟空的理解。我们看过影视作品，但发现原著

中的描写更具体细致，让人感叹孙悟空不仅是个武艺高强的勇士，而且还是个思虑周全的智者。

师：《西游记》中对人物的外貌描写也很有特色，我们来看对沙僧和唐僧的描写：

一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。

不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。

身披一领鹅黄鳖，腰束双援露白藤。

项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵯。

——第二十二回《八戒大战流沙河木叉奉法收悟净》

丰姿英伟，相貌轩昂。齿白如4艮砌，唇红口四方。顶平额阔天仓满，目若眉清地用长。两耳有轮其杰士，

一身不俗是才郎。好个妙龄聪俊风流子，堪配西梁窈窕娘。

——第五十四回《法性西来逢女国心猿定计脱烟花》

师：这两个人物给你留下了怎样的印象？

生：沙僧一看就像一个杀伤力很大的反派人物，唐僧就是一个仪表堂堂、一身正气的好人。

生：沙僧外貌长得可怕、声音很粗犷、看上去很凶残；唐僧容貌俊秀，是一个风度翩翩、超凡脱俗的人。

师：通过精读细节描写，我们把书读“厚”了，把人物形象读丰满了。

四、特色语言我来品

师：《西游记》原著的魅力远远不止这些，它的语言也很有特色，让我们继续探究。请同学们读一读这个

片段，品一品，它的语言精彩在哪里？

（PPT展示文段）

却说他师徒两个，策马前来，直至山门首现看，果然是一座寺院。但见那：

层层殿阁，叠叠廊房。三山门外，巍巍万道彩云遮：五福堂前，艳艳千条红雾绕。两路松篁，一林桧柏。

两路松望，无年无纪自清幽；一林桧柏，有包有颜随傲丽。又见那钟鼓楼高，浮屋塔峻。安禅僧定性，啼树

鸟音闲。寂寞无尘真寂卖，清虚有道果清虚。

——第十六回《观音院僧谋宝贝黑风山怪窃袈裟》

生1:却说他师徒两个，策马前来，直至山门首观看，果然是一座寺院.但见那：

层层殿阁，叠叠廊房。三山门外，巍巍万道彩云遮；五福堂前，艳艳千条红雾绕。两路松篁，一林桧柏。

两路松篁，无年无纪自清幽；一林桧柏，有色有颜随傲丽。又见那钟鼓楼高，浮屠塔峻。安禅僧定性，啼树

鸟音闲。寂寞无尘真寂寞，清虚又道果清虚。

生2：语言写得很奇幻、有诗意，运用大量的诗词。

生3：运用了很多叠词，“层层、置叠、巍巍、艳艳”，读起来朗朗上口，语言又很精炼。

生4：这样的语言能够充分调动我们的想象力，给我们丰富的画面感，还可以让我们积累很多好词好句。

师：是的，读《西游记》原著时，你会发现作者运用了大量对称的诗句，朗朗上口，营造出一个奇幻美

妙的神话世界。它写花果山福地，水帘洞洞天时，这样描述：（找生读）

烟霞常照粮，祥端每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。

—第一回《灵根育孕源流出心性修持大道生》

师：它写祖师登坛高坐，唤集诸仙，开讲大道时，是这样的场景：（找生读）

天花乱坠，地涌金莲。妙演三乘教，精微万法全。慢摇座尾喷珠玉，响振雷爱动九天。

——第二回《恰彻菩提真妙理断魔归本合兀神》

师：它描写人物时，迎面拂来一股清奇之风，好一个秀气的后生：（找生读）

仪容清秀貌堂堂，两耳垂肩目有光。

头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄。

缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。

腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。

斧劈桃山曾救母，弹打艇罗双凤夙。

力诛八怪声名远，义结梅山七圣行。

第六回《观音赴会问原因小圣施威降大圣》

师：正如《红楼梦》里学诗的香菱说的那样：