2024年九年级语文上册 期末测试 模拟试卷（一） 学生版+教师版

2024年九年级语文上册期末测试模拟试卷（一）学生版+教师版

吉林省2024年九年级语文上册期末测试模拟试卷（一）

满分：120分时间：120分钟

一、积累与运用（15分）

请在下面相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1—5题每句1分，第6题按要求赋分）

1.先天下之忧而忧，___。（范仲淹《岳阳楼记》）

2.___，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）

3.李白《行路难》中用姜尚、伊尹的典故，表明理想仍在的句子是：___，

___。

4.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“___，___"一联，运用了比喻修辞，充满哲理意味，尽显慷慨激昂的气概。

5.苏轼《水调歌头·明月几时有》）中“，”写出了对离别之人的美好祝愿。

【答案】（1）后天下之乐而乐

（2）春蚕到死丝方尽

（3）闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边

（4）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春

（5）但愿人长久；千里共婵娟

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】本题考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中注意“蚕"溪”“畔"婵娟”的书写。

故答案为：⑴后天下之乐而乐

⑵春蚕到死丝方尽

⑶闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边

⑷沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春

【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。

6.阅读语段，按要求完成题目。（7分）

《醉翁亭记》中欧阳修所描绘的是一个犹如世外桃源般的世界，春夏花朵娉（)婷而立，秋冬流水风霜高洁，四时各有其美。向四周(tiào)______望，也许还能看到山中无人豢（）养却四肢矫健的飞禽走兽。除了美景，在文中欧阳修也写下了字字(zhēn)______言：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"。或许只有如此心无旁(wù)______之人，才能创作出流传千古的佳作。

登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之关，领略历史文化的底蕴。古人往往在山水名胜中寄托自己的政治理想、志趣抱负。

（1）给下列画线字注音。（2分）

①娉婷而立

②无人豢养

（2）根据拼音写出相应的汉字。（3分）

①(tiào)望

②(zhēn)言

③心无旁(wù)

（3）下列对语段中划横线的词语理解不正确的一项是（）。（2分）

A．“流传”与“留传"区别在于“流传”既指时间的传承，又指空间的扩散。而“留传"只指时间的传承。

B．“游目骋怀”在句中是指纵目四望，开阔心胸。

C．句中的“领略"也可换成“领悟”。

D．“抱负"在句中意思为志向、理想、愿望。

【答案】（1）pīng；huàn（2）眺；箴；骛（3）C

【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义

【解析】（1）娉婷，拼音是pīngtíng，用来形容女子姿态美好的样子。豢养，读音为huànyǎng，意思是喂养（牲畜）；驯养。

（2）箴言，拼音为zhēnyán，基本意思是形容规谏劝诫的话。心无旁骛，读音为xīnwúpángwù，意思是心思没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。注意不要写成“鹜”。

（3）领略是一个动词，基本解释是了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的体味。领悟指领会、理解。领悟：侧重于表示彻底的明白真相。领略着重指感性上的体验和欣赏。结合语境“领略历史文化的底蕴”，“领略”不可换成“领悟"。C项理解有误，故选C。

故答案为：⑴pīng；huàn；

⑵眺；箴；骛；

⑶C。

【点评】⑴字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典；

⑵本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思；

⑶本题考查词语意思的理解。根据语段内容或是平时对课文注释的积累即可解答。

二、阅读（45分）

（一）文言文阅读（15分）

（甲）阅读下面文章，完成7—11题。（10分）

（甲）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（乙）修放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之；见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章惟谈史事。谓文章止于润身，政事可以及物①。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简②而不扰，故所至民便③之。

（节选自《宋史·欧阳修传》）

（注释）①物：自己以外的人。此处指群众的利益。②宽简：宽松简易。③便：安逸、安适。

7.下列词语解释有误的是（）（2分）

A．望之蔚然而深秀者蔚然：高大的样子

B．醉翁之意不在酒意：意趣，情趣

C．峰回路转回：曲折、回环

D．未尝及文章尝：曾经

8.把下列句子翻译成现代汉语。（2分）

日出而林霏开，云归而岩穴暝。

9.下列对甲文的理解和分析不正确的一项是（）（2分）

A．文章第一段介绍醉翁亭所在，由面到点，先“环滁"再“西南”，望“琅琊"闻“水声”用“回"字“转”字，引出亭子，层层烘托，突出醉翁亭之美。

B．文章第二段将“山水之乐"具体化。描写山间朝暮变化和四季不同景色，突出流连山中美景的无穷乐趣。

C．全文连用二十一个“也”，形成一唱三叹的吟咏句调，读起来抑扬顿挫，铿锵悦耳。

D．文章通过描绘游人之乐，宴酣之乐，禽鸟之乐，以此衬托太守的孤芳自赏。

10.甲文中作者描绘了“滁人"跟随太守出游的欢乐场景，请分析他们“从太守游而乐”的原因。（2分）

11.根据甲乙语段，说一说欧阳修的为官之道有哪些。（2分）

【答案】7.A

8.太阳出来树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。

9.D

10.太守治理有方，百姓安居乐业。（围绕这两点作答，意思对即可。）

11.与民同乐、为官勤勉、不求声誉（淡泊声誉）、待民宽简而不扰

【知识点】筛选并整合文中信息；文言文翻译；常用文言实词

【解析】7.A项的解释有误，“蔚然"的意思是“茂盛的样子”。故选A。

8.“霏（弥漫的云气）"暝（昏暗）”是此题中的关键词语，一定要解释准确。本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留"删”“调"换”“补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

9.D项有误，文章通过描绘游人之乐，宴酣之乐，禽鸟之乐，以此衬托太守的与民同乐。故选D。

10.根据文中的描述可知，欧阳修把当地治理得非常好，受到了百姓的爱戴，同时人们生活安逸而富足，所以才会愿意跟着太守一起出游。。

11.从“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐”可以看出欧阳修与民同乐；从“谓文章止于润身，政事可以及物"可以看出他关心百姓；从“不求声誉”可以看出他淡泊名利；从“宽简而不扰"可以看出他宽松待民。甲：选自《欧阳文忠公文集》作者：欧阳修年代：北宋乙：选自《宋史》作者：脱脱年代：元

故答案为：7.A

8.太阳出来树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。

9.D

10.太守治理有方，百姓安居乐业。（围绕这两点作答，意思对即可。）

11.与民同乐、为官勤勉、不求声誉（淡泊声誉）、待民宽简而不扰

【点评】7.本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累，注意对文言词语的特殊语法如一词多义、词类活用、通假字、古今异义的掌握。

8.本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

9.本题考查文章内容的理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。

10.本题考查考生对文章内容的理解和分析能力。要求考生读懂文章，理解文章的内容，结合题干的要求，找到答题的区域，抓关键语进行理解阐述。

11.本题考查考生对人物形象的理解和分析，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，抓中心语句进行概括。考生要熟读文章，要抓得准，善于概括。

【附参考译文】

甲：环绕滁州城的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。沿着山路六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝-点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。

至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。

不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密荫蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。

乙：欧阳修前后几次被放逐流离，但志气还是如常不衰。在贬职夷陵县时，没有什么排遣，就取出旧日已办的案卷反复阅览，结果发现案中是非颠倒、违法曲断的错误比比皆是，于是他仰天长叹说：“这么一个偏远的小县，尚且如此，全国就可想而知了。"从此以后，他遇事不敢疏忽不慎。当文人求见欧阳修时，他跟他们谈话，从不涉及文章的事，只谈论官吏治事的问题。他认为好的文章只在滋益自身的思想，而政事的好坏则关系到群众的利益。凡他任职的几个郡，不显露治理事迹，不追求名声荣誉，为政宽松简易而不烦扰，因此所到的地方百姓都感到安逸。

（乙）阅读下面文字，完成12—14题。（5分）

贞观政要（节选）

贞观三年，太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危。若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重。若君自贤臣不匡正欲不危亡不可得也。君失其国，臣亦不能独全其家。至如隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等寻亦诛死。前事不远，朕与卿等可得不慎，无为后所嗤！”

12．下列各项中，加点字意思相同的一项是（）（1分）

A．君臣本同治乱/险躁则不能治性

B．独全其家/子之不知鱼之乐，全矣

C．卒令不闻其过/及鲁肃过咸阳

D．寻亦诛死/寻病终

13．请用“/"给文中画线的句子断句。（只断三处）（2分）

若君自贤臣不匡正欲不危亡不可得也

14．选文中唐太宗对侍臣说的话体现了他哪些治国理政的思想？（用自己的话概括）（2分）

【答案】12．D

13．若君白贤／臣不匡正／欲不危亡／不可得也

14．君主能接受忠言，虚心纳谏；臣子能直言进谏，尽心辅佐。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；一词多义

【解析】12.本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

13.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

14.本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。解答时要读懂文章，理解文意，注意结合文中的语句，对信息进行梳理，再加以概括。

参考译文：

贞观三年，唐太宗对侍臣说：“无论国家安定还是混乱，安全还是危险，君臣都应该同舟共济。如果君主能接受忠言，臣子能够直言进谏，那么君臣之间就会非常默契，这是自古以来治国所重视的方法。如果君主贤明，而臣子却不匡正辅佐，想要不亡国，是不可能的。君主要是失掉了江山，臣子也就不能保全自己的家族。像隋炀帝，他为人非常暴虐，臣下不敢进言，这使他不知道自己的过失，最后国破家亡，大臣虞世基等人不久也被杀死。这个惨痛的教训离我们并不远，我和各位大臣能不谨慎吗我们不能被后人所耻笑啊。”

【点评】12．本题考查文言词语一词多义的理解。

A：治理/修养

B：保全/完全、肯定

C：过失、过错/经过、路过

D：都是“不久"的意思。

13．本题考查文言语句断句的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。可以根据句意来划分，句意为：如果君主贤明，而臣子却不匡正辅佐，想要不亡国，是不可能的。据此断句：若君白贤／臣不匡正／欲不危亡／不可得也

14．本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。唐太宗的治国之道是，从文中"太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重。"可以看出治国必须君主能接受忠言，虚心纳谏，臣子能直言进谏；从文中"然周则惟善是务，积功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫，好行刑罚，不过二世而灭。"可以看出治国以民为本（重视民生)，让老百姓安居乐业，国家才能长治久安。

（二）现代文阅读（25分）

（甲）阅读下面文章，完成15—18题。（14分）

含泪奔跑的少年

①在他的记忆里，从未离开过生养他的大山，他今年初中毕业，以优异的成绩考上了县城的重点中学。在城里，他这个年纪还是个孩子，还要在父母面前练。然而，他伊然是个大人了，就在他初中毕业的这个暑假里，他尝到了冷也尝到了暖，冷暖过后，他仿佛一夜成人。

②父亲在他初中毕业后第一个星期交通车祸，留下他和母亲相依为命。事司机也在车祸中死亡，父亲的死没有得到任何赔偿，母亲患有小儿麻辨症，走路一一破的，生活勉强能够自理。

③起初，他和母亲商议着报学，但母亲坚决不同意。为了下学期的学费，为了以后的生活有个着落，母亲决定带他到县城谋生。

④进了城，他才知道，城市人山人海，高楼林立，但这些繁华不属于他们。沉闷的空气里弥漫着炙热的气流，一阵风袭来，也闻不到熟悉的稻花的香甜。母亲在城市边缘租了间铁皮房，用木板搭了张床，然后找两块红砖架个小铁锅，算是在城里落下了脚。母亲从工厂找到店铺，从店铺找到垃圾收购站，可没有人愿意收留一个瘸子。无奈之下，母亲做了个烧烤车，还给他钉了个刷皮鞋的木箱。

⑤每天，他们从铁皮屋里出来，一个推着车，一个挎着刷鞋箱。趁着昏黄的路灯还没有熄灭，他们匆匆地赶到市里繁华的公园门口，占个地，摆个摊。等到公园里的最后一拨人散去后，他们才拖着疲惫不堪的身子回家。他心里其实有一万个不愿意，可是为了读书的梦想，他又能够说些什么呢？

⑥大多数的日子，他就蹲在母亲的烧烤车边给人刷皮鞋。一天，他看到很多人在公园里玩耍，他心动了。他知会了母亲一声，便走进了公园深处。偏偏是这一天，城管突然来巡查，公园门口所有的小摊小贩一窝蜂地溜走了。走路一瘸一跛的母亲因为跑得慢了些，被城管逮了个正着。在和城管的纠缠中，烧烤摊被推倒了，烧得红彤彤的木炭倒在了母亲的腿上，一股焦肉的味道让好心的略人愤怒了，城管见势不妙，很快快快离去。这天夜里，一对苦难的母子推着车，走在回家的路上，闪烁的街灯照在清冷的马路上，留下一对孤独的含泪的影子一长一短地走着，成了一道痛苦抽搐的风景。

⑦劳碌了一天的母亲迷迷糊糊地睡着了，而他却怎么也睡不着。他看着母亲翻了个身，腿上被烧焦的皮肤通红一片，有些地方还留下了水泡。他用手触碰了一下，感觉连心地痛。所有的委屈化成了泪水，从他的眼里流到了嘴里，涩涩的。

⑧时钟已经指向夜里11点多，他还是睡不着。为了赚够学费，他和母亲除了一日三餐外，其他的开支减了又减，实在要买点儿什么，也是选一些地摊货。而刚刚，母亲连一盒烫伤膏也舍不得买，硬说擦点儿酱油就好了。这样一想，他的心更痛了，他失去了父亲，不能再失去母亲了。他穿好衣服，走上街，向附近的药店跑去。

⑨他跑进药店的时候，药店准备关门了。他很快选定了一盒26元的烫伤膏，他把烫伤膏攥紧在手里，就在掏钱的时候，才发觉自己只带来了今天全部的劳务费15元。他站在柜台前犹豫了很久。

⑩“你到底要不要买啊？我们要关门了。”店主催促他。

“要的，要的，只是……只是，我没有这么多钱。"他吞吞吐吐。

“那就明天来吧。”

“哦不……我欠你11元钱可以吗？我明天下午一定还。"他快急哭了。

“那……”

“求求你了……我妈妈她…"他心底的那点儿坚强终于崩清了，泪雨湾沱，他把自己和母亲的遭遇说给了店主。

“那，你把药拿走吧，不够的钱，算是我资助给你的吧。”店主说，“快些回家吧，不要让妈妈等急了。"

母亲腿上的伤很快就愈合了。他也如愿在县城读完高中，考上了省城的一所大学。

当他和母亲要离开县城，打算到省城继续谋生的时候，他整理好铁皮屋里所有的行李，突然一张药费单抖落了出来，他露出了笑容，他知道，上面写着—这个世界很冷也很暖，冷暖之间，我不能只是流泪，我要做一个含泪奔跑的人。

15．结合上下文分析第⑥段“城管巡查导致母亲腿受伤”这一情节在行文中的作用。（3分）

16．从描写的角度品析文中画线的句子。（3分）

沉闷的空气里弥漫着炙热的气流，一阵风袭来，也闻不到熟悉的稻花的香甜。

17．请简要分析小说中塑造的主人公“他"的形象。（4分）

18．小说的结尾说：“这个世界很冷也很暖，冷暖之间，我不能只是流泪，我要做一个含泪奔跑的人。”结合文章，谈谈你对这句话的理解。（4分）

【答案】15．“城管巡查导致母亲腿受伤"这一情节，在小说中起到了推动故事情节发展的作用，为后文写主人公看到城市的暖而获得了前行的动力作了铺垫。“城管巡查导致母亲腿受伤”这一情节体现出了母亲的坚强，也体现出了主人公和母亲之间的亲情。

16．这是环境描写，写出城市空气的沉闷，表现出少年初到县城时的不适应，内心感到燥热、陌生、恐惧；同时，“闻不到熟悉的稻花的香甜"表现了少年对乡村生活的怀念和留恋。

17．①成熟懂事，内心坚韧。父亲去世后，他和母亲商议辍学；他来到城市后，尽管不愿意为人擦鞋，但为了读书的梦想一直坚持。②孝顺母亲。在母亲的腿被烫伤后，尽管母亲拒绝，但他仍连夜去买药。③顽强不屈，积极乐观。他和母亲一起努力生活，读完高巾考上大学，“含泪奔跑”。

18．①这个世界有冷的一面，也有温暖人心的一面。小说中的主人公和母亲经历了这种冷暖。母亲从工厂找到店铺，从店铺找到垃圾收购站，可没有人愿意收留一个瘸子；母亲摆摊被城管清理，腿被烫伤，城管怏怏离去，这是城市的“冷"。为母亲买药膏时，“他”的钱不够，店主了解情况后好心资助，这是城市的“暖"。②主人公的泪既是因城市的“冷”而伤心的泪，也是因城市的“暖"而感恩的泪。主人公并未止于流泪，而是“含泪奔跑”，在伤心与感恩中不断前行，永不放弃。

【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用

【解析】15.本题考查情节作用的理解。考生要通读文章，理解文意，理解情节内容，感悟情节与全文的关系，理解其在内容、结构、人物形象等方面的作用。

16.本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。

17.本题考查对人物形象的概括。解答此题要求考生读懂文章，理解文意，结合具体的事件以及文中对人物的各种描写进行分析概括。

18.本题考查学生对语句含义的理解。解答时要在整体感悟文章的基础上，抓语句的中心语，理解语句的表层含义，结合主旨和作者的思想情感，体会语句的深层次含义。

【点评】15．此题考查学生的理解分析能力。“城管巡查"导致母亲的脚受伤，推动故事情节发展，为下文情节的发展做了铺垫。他因为心疼母亲半夜出去买烫伤膏，但是钱不够。好心店主的善言善行，既解了少年的燃眉之急，更让他心生暖意。体现出了母亲的坚强，也体现出了主人公和母亲之间的亲情。

16．考查对环境描写的理解。环境描写常有渲染气氛，表现人物心情，为下文某个情节做铺垫的作用。结合"进了城，他才知道，城市人山人海，高楼林立，但这些繁华不属于他们"可知，“沉闷的空气里弥漫着炙热的气流"中"炙热"表现了少年刚到陌生的县城的不适应。"熟悉的稻花的香甜"是他在没有遇到家庭变故前在家乡经常闻到的熟悉的味道。"闻不到熟悉的稻花的香甜”，表现了他对家乡的怀念。因此，这里的环境描写，描写了他刚到城市时环境的闷热艰苦。结合后文他和母亲在公园摆摊时被城管无情驱赶的情节可知，这里暗示了他们生活的无助艰辛，为后文表现母子俩生活的艰难做了铺垫。

17．考查对人物形象的分析。作答时，要结合人物在文本中的表现，也就是说了什么话，做了什么事，有什么动作，有什么心理来分析其性格特点。

根据第③段“起初，他和母亲商议着辍学"和第④段“"他心里其实有一万个不愿意，可是为了读书的梦想，他又能够说些什么呢""可知他成熟懂事、内心坚韧。

根据第⑦段"这样一想，他的心更痛了，他失去了父亲，他不能再失去母亲了。他穿好衣服，走上街，向附近的药店跑去"可知他的孝顺。

根据第（15）段“"他也如愿在县城读完高中，考上了省城的一所大学"可知他顽强不屈、积极乐观。

18．考查对语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。"这个世界很冷也很暖”，这里的冷暖不是指温度，更多的是人情冷暖，心灵所承受到的冷暖。对于城管给少年带来的“冷”，少年知道不能只是哭泣懊恼；药铺老板给少年带来的温暖，少年知道不能只是感动。文章通过少年的经历，目的是告诉读者︰生活中有挫折带来的“冷”，也有他人的帮助带来的"暖"。面对人生的冷暖，我们不能只是哭泣或是感动，而是要积极乐观的面对生活，笑对生活，活出自己人生的精彩。

（乙）阅读下面文章，完成19-21题。（11分）

人类命运共同体

①以往的全球观都是以某一种文化形态为本位框定全球关系，但人类命运共同体则试图超越族国家与意识形态的差异，寻求人类文明整体上的安全和进步。随着科技的迅猛发展，环境污染、气候变化、恐怖主义等人类整体性围境之同时出现，其解决必须有赖于一个整体性的方案，更需要各民族国家求同存异。因此人类命运共同体是着眼于未来人类和平与发展所作出的时代新诠释。

②从本质上看，它是超越了种族中心主义的全球观。其实，种族中心主义的观念和行为亘古有之，这种观念以自身文化的价值和理念为标准来评判其他文化的优劣，并试图将自身价值强加于对方。历史上，它曾间接或直接导致了近代之后的世界纷争和冲突。之后，种族中心主义不断被反省，和平共处和有序竞争成了国际秩序的主流，维护人类共同价值已成为文明发展的诉求。人类命运共同体是对民族国家和意识形态的超越、对种族中心主义的超越，是应时顺势而生的全球观。

③从特征上看，它是依托中国文化面向世界文明的哲学表达。形成人类命运的理论需要深厚的文化渊源和长久的历史经验。中国数千年文明虽经百折而犹向前，始终保持着统一、和平发展的主基调。维持这种多元一体文明格局的凝聚力，来自中国哲学中“天人一体”的宇宙观、“天下一家"的世界观、“民胞物与”的人类观、“和而不同"的大智慧。人类命运共同体理念正是在充分吸收、提炼中国文化价值精神的基础上，面世向世界文明提出的。

④从实践上看，它是具有自律性和非强制性的价值范导。基于中国文化精神的特征，这决定了它要依靠自律、反省、互相监督等软性方法来维系，而不是靠硬性手段贯彻执行。全球交往的历史证明，一旦用强制性手段推广“普遍性”的价值，就等于向一些强势文化提供执行者和法官的角色，使得霸权主义有可乘之机。建立平等相待、互商互量的伙伴关系，促进和而不同、兼容并蓄的文明交流，这些都要靠各民族国家的协商、交流和自律来完成。

⑤当前，在全球化发展大势中，中国致力于公平互惠的全球贸易规则的达成，致力于地区合作的共赢。有赖于这种不懈努力，人类命运共同体理念正在广泛凝聚共识，并已经开始对全球治理产生实质性影响。

(节选自邹广文、刘文嘉《文化哲学视域下的人类命运共同体研究》)

19．下列对选文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A．人类命运共同体理念顺应了维护人类共同价值的诉求，可实现人类整体的安全和进步。

B．人类命运共同体理念只反对种族中心主义试图将自身价值强加于对方的霸权做法。

C．人类命运共同体理念超越民族国家与意识形态的差异，希望各民族国家求同

存异。

D．人类命运共同体理念的提出是因为世界文明主动接受且认可中国传统哲学的

作用。

20．下列对选文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A．选文开头由“以往的全球观"引出一种全新的全球观——人类命运共同体，并重点阐述这一全球观是时代的要求。

B．选文第②~④段从三个方面分别阐释人类命运共同体的意蕴，使读者进一步认识人类命运共同体。

C．选文第②~④段的内容解决了人类命运共同体“是什么”“为什么由中国提出"和“怎么做”的问题。

D．选文按照“总一分"的逻辑关系进行论述，最后一段从现实角度论述了人类命运共同体具有可行性。

21．有人说，随着人类命运共同体理念的提出，种族中心主义的观念和行为也将彻底地退出历史舞台。请根据你对选文内容的理解，说说你对此的看法。（5分）

【答案】19．C20．D21．示例：这种说法过于武断。根据选文第②段可知，历史上，种族中心主义曾间接或直接导致了近代之后的世界纷争和冲突。维护人类共同价值已成为文明发展的诉求。人类命运共同体是对民族国家和意识形态的超越、对种族中心主义的超越，并不是取代。而且种族中心主义是否消失跟很多因素有关，提出一个理念就说种族中心主义将退出历史舞台，这未免太过轻率。

【知识点】针对文中观点谈看法；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；议论文阅读

【解析】19.本题考查学生对文章内容的理解和辨析，通读文本，理解文章的内容，将选项的内容回到原文进行比照，判断正误。

20.本题考查学生对选文内容和结构的理解。解答时要结合文章的内容，对选项进行逐项的审读，联系原文进行比照，判断。

21.本题考查学生对文章内容的理解和分析。解答此题要求学生读懂文章，理解文意，找到相关的语句进行分析和理解，注意语言要流畅，论述要清晰。

【点评】19．本题考查对文章内容的理解和分析。

A：“可实现人类整体的安全和进步""犯了未然与已然关系的错误，据原文第①段“寻求人类文明整体上的安全和进步'和原文最后一句话“已经开始对全球治理产生实质性影响”，说“可实现"有点过于武断。

B：“只反对”缩小了范围，据第②段意思，“人类命运共同体理念"应是整体上反对种族中心主义。

D：因果不当，“人类命运共同体理念的提出""是多方面的，在“中国传统哲学"关系方面的原因是，人类命运共同体理念充分吸收、提炼中国文化价值精神；而不是“世界文明主动接受且认可"。

故答案选C。

20．本题考查对选文论证内容及结构的理解分析。D项“总分"不正确，应是“总分总”，第①段提出问题，第②—④段分析问题，第⑤段说“人类命运共同体"具有现实可行性，是前面分析完后的结论，属于总结问题。故答案选D。

21．本题考查对文章内容的理解和分析。答此题只要读懂原文，找到答案区域，找到相关语句分析即可。据材料第②段可知，“人类命运共同体理念"是对种族中心主义的观念和行为"的超越，并不是取代，而且“种族中心主义"是否消失跟很多因素有关。所以说这种说法过于武断。

（三）名著阅读（5分）

22.智深正使得活泛，只见墙外一个官人喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。怎生打扮？但见：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

（1）划线处描写的是哪个人物？（2分）

（2）请说出其主要性格特征，并结合一个情节简单说明。（3分）

【答案】（1）林冲

（2）①性格特征：性格特征：武艺高强安分守己委曲求全逆来顺受忍辱负重循规蹈矩上梁山之后精明果敢。②相关情节：误闯白虎堂风雪山神庙火烧草料场雪夜上梁山火并王伦棒打洪教头等。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》

【解析】(1)本题考查学生对名著人物的掌握，考生应经常性阅读名著，对名著反复阅读，熟悉名著的内容、人物、情节等，能够结合选段，准确判断。

(2)本题考查学生对名著人物性格及其相关情节的掌握，要求学生在平时的阅读中熟记名著的内容，并且要认真总结和归纳，把握人物的性格。

【点评】（1）本题考查对名著人物的掌握。由“生的豹头环眼，燕颔虎须"可知，画线句子描写的是有“豹子头"之称的林冲。

（2）本题考查学生对名著人物形象的性格及其相关情节的掌握。划线语句中描写的人物是豹子头林冲，他的妻子长得漂亮，被高俅儿子高衙内调戏，自己也被高俅陷害，给告上了朝廷。在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊。林冲的性格特点∶机智果断的敏锐性格，救弱济贫的侠义气概，委曲求全的忍耐性格，谨小慎微的性格个性。相关情节：误闯白虎堂风雪山神庙火烧草料场雪夜上梁山火并王伦棒打洪教头等。

三、综合性学习与写作（60分）

（一）综合性学习（10分）

23.学校举办以“君子自强不息"为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。

（1）下面是励志组搜集到的关于“自强不息”的名言警句，请你解释画线的字词。（4分）

①天行健，君子以自强不息。（《周易》）

②不怨天，不尤人，下学而上达。（《论语》）

③博观而约取，厚积而薄发。（苏轼《杂说送张琥》）

④荀子：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。小人错其在己者，而慕其在天者。（《荀子·天论》）___

（2）下面是书法组搜集到的两幅作品，想选择一幅挂在教室墙面上。请你选一幅并说明选择理由。（6分）

A___B

【答案】（1）停止；怨恨，归咎；简要、简约；通“措”，舍弃

（2）①【示例1】因为A是行书，大小一致，看起来工整；运笔缓和，其锋刃体现在字形上；章法看起来像一位隐士，又不失气场。②【示例2】因为B是草书，变化很大，大小不一；笔法比较复杂，运笔较疾；章法在起承转合中一气呵成，有一种大将风范。（只要写出一种字体特点即可）

【知识点】常用文言实词；书法

【解析】（1）“天行健，君子以自强不息”意思是：天的运动刚强劲健，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息，由此可判断：息，停息；“不怨天，不尤人，下学而上达"意思是：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人，通过学习平常的知识，理解其中的哲理，获得人生的真谛，由此可判断：尤，怨恨；“博观而约取，厚积而薄发。”意思是：只有广见博识，才能择其精要者而取之；只有积累丰厚，才能得心应手为我用，由此可判断：约，简要；“荀子：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。小人错其在己者，而慕其在天者"意思是：荀子说，君子敬重在于自己努力的人，而不羡慕靠天生存的人，因此能日益进步；小人舍弃自己努力，而羡慕靠天生存的人，因此日益退步，由此可判断：错，通“措”，舍弃。

（2）书法赏析首先要了解汉字字体特点：楷书形体方正，笔画平直；隶书字形扁方左右分展；行书不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正，写起来很轻松；草书结构简省、笔画连绵，有章草、今草、狂草之分。本题两幅作品内容相同，选择哪个都可以，只要能说出该书法字体的特点即可。

故答案为：⑴①停止；②怨恨，归咎；③简要、简约；④通“措”，舍弃

⑵①【示例1】因为A是行书，大小一致，看起来工整；运笔缓和，其锋刃体现在字形上；章法看起来像一位隐士，又不失气场。②【示例2】因为B是草书，变化很大，大小不一；笔法比较复杂，运笔较疾；章法在起承转合中一气呵成，有一种大将风范。（只要写出一种字体特点即可）【点评】⑴本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

⑵本题考查书法赏析。首先欣赏作品，把握字体及内容，明确适合挂在教室墙面上。

（二）写作（50分）

24.从下面两题中任选一题，按要求完成任务。

⑴题一：他（她）帮我解开了心结

要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇600字左右的记叙文。或根据自己的所思所感，写一篇600字左右的散文。②写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。③写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。

⑵题二：读下面材料，按要求写一篇作文。

弟子对大师诉说：“我要疯了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一个唯一的房间中，房间像地狱。”大师说：“你会照我说的去做吗？"弟子说：“会的。”大师说：“把你家里所有的动物都带到你的房间中。"一个星期后，弟子又找到大师：“我的神经快要崩溃了。”大师说：“把动物统统赶出去。"之后，弟子想：生命多么甜美，动物出去了，家是一处乐园，那样的安静、清洁、宽敞。

要求：①选择一个角度构思作文，600字以上。②立意自定，文体(诗歌除外)自选，题目自拟。③不要脱离材料的范围及含义作文，不得套作，不得抄袭。

【答案】范文⑴：

她帮我解开了心结

因为有着一颗高高在上的自尊心，所以有件事使我心中有了个结，从此怅然若失。后来，我凭着乐观和豁达战胜了烦恼与忧愁，终于找回了昔日那个无忧无虑的自己。

两年级时，学校要举行一次团体操比赛。我们班跳的是兔子舞。我幸运地被宋老师选入了跳舞队。缺少运动细胞的我终于有了一次表现的机会，高兴得我一蹦三尺高。

从此，我们每天都辛苦的排练。直到有一天，老师对我们要淘汰几名同学时，我很担心，因为我总是跟不上节奏，但我每天回家都会去练，我比别人更加努力。可是结果对我来说是残酷的：老师把我换成了许路菊。当同学们告诉我这个坏消息时，我不敢相信，我不愿接受，我怔住了。

那天，我真正体会到了失败是什么滋味，得到的东西又马上失去的感觉。回家的路上，我思绪万千，闷闷不乐，一切都显得那么不顺眼，天不蓝，云不白，连花草在我眼里也是丑陋的。微风乍起，树叶发出的“沙沙”声，那在我耳里却是对我的冷嘲热讽。我踢着路边的石子，边走边伤心地想：我多么看重这次机会啊！如果原来得了名次，还能得星、受表扬，享受同学对待英雄凯旋归来一般的待遇。可这令人向往、美好的一切，就这样与我失之交臂。说实话，我心里有点恨许路菊的。

回到家后，我哭了，我恨我自己没有把握住机会。妈妈看到了，便问我怎么了。我便把事情告诉了妈妈。妈妈听了我的话，抚摸着我的头和蔼地说：“一棵树给大自然一片绿，一株草给大自然增添了一丝绿，但它们都体现了自我价值，都是一样的。你虽不能参加比赛，但可以为他们加加油，鼓鼓劲，不也是为班级出力吗？只要意义一样，表现的形式不一样那又怎么样！只要争取了，尽力了，就行了。你不应该恨许路菊的，应该为她高兴，为班级高兴！班级多了份力量，也就多了份取胜的希望！"

妈妈说完了，我紧皱的眉头也舒展了，心里一亮。终于，我想通了，我不在为自己的被淘汰而沮丧，我为自己解开了这个心结而庆幸！

珍惜拥有

珍惜手中的时光，不要让他们随燕子悄悄溜走。曾经我以为时间沙漏里的沙子，我们数之不尽取之不竭；以为冬天才刚刚开始，那炎炎盛夏还在远方的路上；以为拥有青春便拥有天下，却忘了时光如白驹过隙。不懂得珍惜时间的人会遗憾一辈子，珍惜手中的幸福，珍惜今日的时光，珍惜尚未长大的自己，当时光不再时当亲人远逝时，什么幸福什么快乐什么时光都已惘然。

那年盛夏，你病危躺进了医院，而我却在抓紧每一分每一秒来享受假期的欢乐。而不是珍惜每一分每一秒的陪你。我想你只是偶感风寒与往常一样，输几天液便就好了。却没有想到你的病累积在一起复发了。当我站在你身边时你连话都不清楚了更连你的亲孙子都不认识了。我只能呆呆的站着，执手相看泪眼，竟无语凝噎。回想以前我要回家时，你亲手把我送到车站牌时，我嫌你是多么的麻烦。现在看来我是有多么的幼稚，时光是条长河一去不复返，你像是溺水的人永远上不了岸。在你走的时候，我还在做梦，直到下葬的那天泪水才泛滥成灾。我好遗憾没有在你健康的时候去陪你看日出日落，我是多么应该在你未完全老去的时候陪你在公园里玩耍，把你给予我的爱再还给你。

上初中后，也唯有星期天才能看你，听你哼曲子，听你说的关心话，听你爱听的新闻联播。你眼睛不好让我替你拿眼镜，让我陪你去买菜。直到夜幕降临