婴幼儿游戏指导课件 第1章第2节：游戏与婴幼儿发展的关系

婴幼儿游戏指导目录第二章婴幼儿游戏环境创设第一章婴幼儿游戏概述第三章婴幼儿游戏中的人际互动第四章婴幼儿运动游戏第六章婴幼儿认知游戏第五章婴幼儿语言游戏第七章婴幼儿社会性游戏第八章婴幼儿游戏活动的观察与指导第一章婴幼儿游戏概述理解游戏对婴幼儿的发展价值，知道游戏对婴幼儿身心健康和脑发育有重要作用能从不同维度对婴幼儿游戏进行分类，并可以列举常见的婴幼儿游戏案例熟悉婴幼儿游戏的具体表现，知道婴幼儿游戏的内涵，了解基本的游戏理论能够通过游戏片段判断婴幼儿游戏的特点，通过观察婴幼儿的动作、语言、行为表现，概括出婴幼儿游戏的特点和作用学习目标第二节：游戏与婴幼儿发展的关系本节概览乖宝宝好吗妮妮1岁了，妈妈经常带妮妮去户外玩，如用小铲子玩沙、光着脚在沙坑里寻、玩水枪等。看着妮妮欢呼雀跃，自由玩耍，妈妈觉得很开心。可是一旁的外婆却觉得这样不好，唠叨了起来：“天气那么热，光着脚踩沙子多扎呀，应该穿上鞋子。穿鞋也不行，进了沙子不好清理。哎呀，别玩水枪了，头发都湿了，小姑娘应该干干净净的、乖乖的，那样才好！”阅读上述案例，讨论：游戏中妮妮有什么样的体验？妮妮妈妈给孩子充分的游戏空间，让她获得各种游戏机会，这种做法对孩子的发展有什么价值？妮妮外婆和妮妮妈妈的教育观念有什么区别？案例导入01一、游戏与婴幼儿的身体发展（一）游戏有助于婴幼儿学习和掌握各类动作从出生开始，随着生理成熟，婴幼儿学会了翻身、坐、爬、走等动作。在游戏中婴幼儿可以对这些动作进行巩固和练习，增强运动的协调性。例如，刚学会爬的婴儿手脚并不完全协调，有的还可能是匍匐爬，有的则像青蛙一样双腿向后蹬。适宜的游戏能够让婴儿在锻炼中巩固手和膝盖协同爬行的动作。婴幼儿的动作可以分为小肌肉的精细动作和大肌肉动作。在各类游戏中，婴幼儿通过熟练地抓握物品、捏东西、串珠子等，会使手指的力量和灵活性日渐提升，也能使手部的精细动作得以发展。01一、游戏与婴幼儿的身体发展（二）游戏能提高婴幼儿的身体适应能力婴幼儿身体健康，能适应季节、气候的变化是每个成人的美好愿望。身体健康跟婴幼儿的身体适应能力有关。身体适应能力是指人对外界环境变化的适应能力。在本节开头的案例中，我们可以看出妈妈和外婆的教育观念并不一致：妈妈认为婴幼儿应该多接触自然、多运动，从而提高身体素质；而外婆则认为玩水等游戏弄湿衣服头发容易生病。0—3岁的婴幼儿应该多接触阳光、空气、沙、水、植物等自然环境，让身体的各个感官去感受气温、风速、光线的变化，让皮肤接触和体验不同的物体表面，神经系统和运动系统才能通过自主调节机体来适应环境。01一、游戏与婴幼儿的身体发展（三）游戏能增强婴幼儿的身体素质游戏活动内容类型丰富多样，大部分游戏活动都需要肢体运动参与，能促进血液循环，增加大脑的供氧量，提高婴幼儿心肺功能，从而增强身体的抵抗力。然而，当下有很多家长在选择托育机构的时候，很在意硬件装修，如是否装有地暖、空调成为判断的标准，生怕孩子冻着、热着。其实，让婴幼儿感受真实的温度，比营造“一间温室”更重要。美国心理学家彼得·格雷指出了人们所普遍认同的几个游戏特征：托育机构的张老师正在摆放班级中的中型运动材料，如钻桶、台阶楼梯、滑梯等。张老师说：“我们班大部分孩子的年龄为1岁到1岁半，正是需要身体运动的时候，钻桶可以让宝宝们巩固钻爬的能力，台阶则可以让宝宝们来回上下走或爬，滑梯可以让宝宝们保持平衡。”案例中的外婆，如果孩子乖乖地一动不动，就缺失了锻炼身体、增强身体素质的机会。实践表明，经常参加游戏的婴幼儿，在抵抗各类疾病的时候抵抗力更强一些，康复起来也更快一些。游戏研讨01二、游戏与婴幼儿的心理发展（一）游戏能促进婴幼儿的认知发展游戏活动中婴幼儿与材料互动、与他人互动，接收来自环境的刺激和周围人的语言信号。这些外界信息的输入都能丰富婴幼儿的心理活动。例如，把9个月大的婴儿放在床单中，两位保教人员分别抓住床单的两头来回摇动，让婴儿玩荡秋千的游戏。在这样的游戏中，婴儿尽管还不会说话，但是他会感受到空间位置的变化、视野的变化，能直观地看到保教人员的表情，如对自己微笑，还能听到他们对自己说鼓励的话语。可见，游戏能促进婴幼儿的认知发展。在游戏过程中，婴幼儿可自然而然地接触大量的物质材料，运用多种感官参与活动，丰富自身对事物特征的认识，初步感受事物之间的关系和相互作用，在好奇心的驱使之下探索和感知各类未知的物体和现象。01二、游戏与婴幼儿的心理发展（二）游戏能促进婴幼儿的言语发展语言是婴幼儿社会化的重要工具，对于不会说话的婴幼儿，还可以在听说游戏中学习语言。例如，保教人员带领婴幼儿一边散步，一边指认命名路边的事物，这能使婴幼儿逐渐学会用对应的词汇去概括和表达。随着年龄的增长，婴幼儿在大脑中建立第二信号系统，逐渐习得语言，借助语言工具认识世界，与人交往、对话。在游戏中，婴幼儿逐渐学会用语言描述自己的需要，表达自己的情感，讲述游戏中的所见、所想，并提出新的游戏需求。游戏中总是伴随着语言的学习，尤其是重复性的词汇、句子，这些都是婴幼儿语言学习的重要内容。美国心理学家彼得·格雷指出了人们所普遍认同的几个游戏特征：12月的天气越来越冷，王老师不太想带孩子们到户外游戏。托育机构的园长在巡班时看到他们班15个孩子只来了7个，户外做操的时间也没有见孩子们出去玩，便询问王老师缘由。园长对王老师说：“6月和12月是锻炼孩子身体适应能力的好时机，我们可以根据实际情况调整作息时间，比如6月份可以在9点左右到户外去活动，而12月则等太阳大一些的10点多时，带孩子们去感受冬天的太阳。在户外也要设计跑跳类的游戏，让孩子身体暖和起来，不能只是站着吹冷风，如丢手绢类的游戏不适合12月在户外玩，因为这个游戏需要大部分孩子在原地等待。12月可以组织一些模拟放炮竹的游戏，让孩子蹲下、跳起，舒展全身，‘我是小炮竹呀，点火啦，嘶嘶嘶（一边说一边蹲下），砰！啪！（向上跳跃，伸展胳膊）’。”保教实践01二、游戏与婴幼儿的心理发展（三）游戏能提高婴幼儿的思维能力想象是思维发展的动力，婴幼儿在游戏中可以模仿和想象不同的情境，超越了时间、空间、人员的限制。婴幼儿在玩简单的扮演游戏时能够认识到自己真实的身份，任何时候都可以从假装的角色转回到真实身份的意识。例如，一名2岁的幼儿说，“我是小狗，啃骨头”“我是小猫，爱吃鱼”“电话来了，宝宝接电话”。在这个游戏片段中，婴幼儿把自己想象成不同的角色，并且能切换到真实身份。游戏能够促进婴幼儿的思维发展，包括观察比较能力、问题解决能力等。韦尔观察研究显示，年幼儿童通常以不同语言形式和语言规则进行游戏。年幼儿童在游戏时，经常会将无意义音节重复串连在一起进行声音游戏，会将相同语法范畴的字替换进行造句游戏，会以玩笑和无意义的讲话有意地扭曲语意来进行语意游戏。加斯登认为这类语言游戏有助于儿童完善新掌握的语言技能，增进儿童对语言规则的知觉。伯恩斯坦与维伯特等研究者根据大量证据证明，婴幼儿期象征性游戏与语言相关联。研究者分别观察了学步儿在15分钟的单独游戏时间和在家里与母亲一起时的表现。在这两种情况下，提供给他们的玩具包括洋娃娃、杯子和碟子、玩具电话、一本书、积木和其他材料。研究通常采用量的指标（频率和持续时间）和质的指标（复杂程序）两类游戏指数。研究结果表明，装扮性游戏与语言发展特别是造句复杂程度相关。塔米斯·勒蒙达和伯恩斯坦研究认为，婴儿在13个月和21个月时的象征性游戏行为频率与婴儿21个月时的语义的多样性有关，但与创造的词汇量或语法（平均发声长度）无关。他们认为，游戏与语言的关联性反映了儿童表征方面的一个根本的核心构成部分，由于在统计分析中已经将研究中母亲的作用排除了，所以这些关联性应该不依赖母亲的调解。拓展阅读01三、游戏与婴幼儿的社会性发展（一）游戏能促进婴幼儿掌握社会规范随着婴幼儿的成长，他们在游戏中模仿生活中的人，再现生活中有意思的事，模拟去不同地方，从而认识自己、认识身边的人、认识生活的场所，掌握多种社会知识和常识。对在游戏中习得的各种社会经验，婴幼儿都可以在游戏中加以积累、巩固和记忆。例如，在娃娃家游戏中，婴幼儿通过模仿妈妈上班、下班、做饭、洗衣服、照顾娃娃等，了解生活作息、角色分工、家庭与工作等。在游戏中，一些简单的规则也是婴幼儿理解社会规范、学习社会行为规范的素材。婴幼儿能初步理解游戏的目的，能够依次轮流、可以耐心倾听他人讲话等，这些都是社会规范的启蒙教育。例如，当婴幼儿和保教人员玩捉迷藏游戏时，需要从1数到10或者等待一首儿歌的时间，然后才能开始寻找，不能偷看或提前找，这些都是社会规则的学习。01三、游戏与婴幼儿的社会性发展（二）游戏能促进婴幼儿社会情感发展由于生活范围的有限，体验多种情感的机会受到时空限制，婴幼儿的情绪情感还在发展和不断分化过程中。但是，在游戏中婴幼儿可以体会到不同的游戏情境所带来的情绪情感，包括快乐、愤怒、悲哀、恐惧等。大部分游戏能够给婴幼儿带来快乐的体验。也有部分游戏因重现让婴幼儿感到畏惧的情境，使他们可以重新体会悲哀、恐惧等消极情绪，从而达到释放情绪的作用。例如，针对婴幼儿怕黑或觉得黑暗中有可怕的东西的情况，保教人员讲述故事《我的影子朋友》，组织婴幼儿玩影子游戏，使婴幼儿体会到黑暗只是光线变化，从而舒缓婴幼儿的恐惧情绪。此外，在游戏中还会有部分的高级情感，包括焦虑、嫉妒、同情等。例如，婴幼儿在游戏中照顾“受伤”的毛绒玩偶，一边抚摸“小狗”一边说“狗狗，你受伤了，我来给你打针，不疼哟，一会儿就好”。01三、游戏与婴幼儿的社会性发展（三）游戏能提升婴幼儿社会交往能力社会交往能力需要在人与人的互动中实现。人际互动的实践能让婴幼儿逐渐掌握各种交往策略，学会解读他人表情，理解交往过程中的各种语言和非语言信号。家庭环境固然能提供人际交往的机会，但是托育机构中婴幼儿的交往机会更多。例如，在托育机构中每天发生的同伴互动、师幼互动及开展的大量游戏活动，都为婴幼儿的社会交往行为提供了演练机会，让他们在游戏中对话、运用肢体动作、遵守规则、表达需求、自我满足，逐渐掌握符合社会规范的交往策略，并表现出亲社会的行为。游戏不仅对婴幼儿的身体发育、心理健康、社会情感有重要价值，还有助于婴幼儿的审美情趣、多元智能发展。但是，并不是每一个游戏都能同时实现这些价值。不同种类游戏的功能和作用不同，因此婴幼儿需要丰富多样的游戏活动，才能实现身心健康、和谐