2025届新教材高考生物一轮复习第8单元稳态与调节第24讲体液调节学案新人教版

PAGE27-第24讲体液调整素养导读必备学问固本夯基一、激素与内分系统1.激素的发觉(1)促胰液素:是人们发觉的激素,它由分泌。进入后,随血流到达,引起胰腺分泌。

(2)激素调整:由器官或分泌的化学物质——进行调整的方式。

(3)探讨动物激素生理功能的常见方法有、注射、饲喂等。其中运用注射、饲喂方法时还要留意相关激素的。

2.内分泌系统的组成和功能(1)内分泌腺分泌的激素及功能内分泌腺激素名称激素功能下丘脑促甲状腺(性腺、肾上腺皮质)激素释放激素作用于,调控分泌释放相应的激素

垂体促甲状腺(性腺、肾上腺皮质)激素调整相应的内分泌腺的分泌活动生长激素调整生长发育胰腺胰高血糖素在代谢中发挥重要的调整作用

胰岛素甲状腺甲状腺激素①调整体内的代谢;②促进;③提高神经的兴奋性

续表内分泌腺激素名称激素功能肾上腺肾上腺素提高机体的实力

醛固酮、皮质醇调整水盐代谢和有机物代谢卵巢雌激素、孕激素促进女性生殖器官的发育、的生成和女性其次性征的出现

睾丸雄激素(主要是睾酮)促进男性生殖器官的发育、的生成和男性其次性征的出现

(2)内分泌系统是机体整体功能的重要调整系统。各种内分泌腺间具有困难的功能联系,共同调整机体活动,包括维持、调整代谢、调控等。

二、激素调整的过程1.血糖平衡的调整(1)血糖的来源和去向(正常状况下)(2)是唯一降低血糖浓度的激素,上升血糖的激素有和等,其中胰岛素和胰高血糖素在血糖调整中的关系互为。

2.激素分泌的分级调整——反馈调整(1)甲状腺激素调整(2)分级调整:人们将之间存在的分层调控,称为分级调整。分级调整可以放大激素的调整效应,形成调整,有利于调控,从而维持机体的稳态。

3.激素调整的特点:通过进行运输,作用于,通过与靶细胞上的特异性受体相互识别,并发生特异性结合;作为传递信息,经靶细胞接受并起作用后就失活了;微量和高效,激素种类多、量极微,既不组成,又不,也不起催化作用,而是随体液到达靶细胞,使靶细胞原有的生理活动发生变更。

三、体液调整与神经调整的关系1.体液调整(1)体液调整是指等化学物质(除此以外,还有其他体液因子,如等),通过传送的方式对生命活动进行调整。

(2)激素调整是体液调整的内容,激素调整属于体液调整。

2.神经调整与体液调整的关系比较项目作用途径反应速度作用范围作用时间举例神经调整

快速

短暂缩手反射体液调整

较缓慢较广泛比较长甲状腺激素联系①不少内分泌腺干脆或间接地受的调整。②内分泌腺所分泌的激素可以影响的发育和功能

3.体液调整和神经调整的协调实例(1)体温的调整①体温恒定的原理:机体的产热量=散热量。②体温调整过程(2)水平衡的调整和血钠平衡的调整过程概念检测1.激素是内分泌器官或细胞分泌的,通过体液运输,作用于靶器官和靶细胞,传递相关信息,完成体液调整。探讨激素的功能时常采纳摘除、移植、饲喂、注射等方法,同时设计比照组和试验组。推断下列相关叙述是否正确。(1)内分泌细胞有的聚集在一起成为内分泌腺,有的分散在一些器官、组织内。()(2)激素调整的对象是靶器官、靶细胞,不能调整细胞的物质和能量代谢。()(3)促甲状腺激素、生长激素、胰岛素、甲状腺激素和性激素既可以口服又可以注射。()(4)各种内分泌腺共同维持内环境稳定、调整物质和能量代谢、调整生长发育和生殖。()2.内分泌腺是没有导管的腺,分泌的激素干脆弥散到体液中,随血液流到全身,传递各种信息,调整机体的生命活动,激素的调整方式有分级调整和反馈调整。推断下列相关叙述是否正确。(1)胰岛素不仅促进靶细胞对葡萄糖的汲取,还可以为靶细胞供应能量。()(2)在甲状腺激素的反馈调整中,下丘脑细胞和垂体细胞是甲状腺激素作用的靶细胞。()(3)分级调整放大激素的调整效应,形成多级反馈调整,有利于精细调控,维持机体稳态。()(4)激素在人体内作为信息物质发挥作用,作用完不被分解,不须要时刻合成。()3.人和高等动物无论是对困难环境的刺激刚好作出各种反应,还是维持机体内各种机能间的协调统一,都既须要神经调整又须要体液调整。推断下列相关叙述是否正确。(1)人体的体温调整中枢和水盐平衡调整中枢均在下丘脑的某一区域。()(2)燥热环境中散热过程大于产热过程,寒冷环境中产热过程大于散热过程。()(3)人体内水的排出途径主要是泌尿系统,皮肤、肺和大肠也能排出部分水。()(4)心率加快,呼吸短促,同时会出现出汗、闭眼等反应,这一过程中只有肾上腺素的调整,没有神经调整。()教材拓展1.(人教版选择性必修1P47“探讨”)在设计试验探究激素的功能时,用到了“减法原理”或“加法原理”。怎样理解这两个原理?2.(人教版选择性必修1P61边栏问题)有人说:“一个人一天内不吃饭、不喝水,但只要没有大、小便,就可以维持体内水和无机盐的平衡。”这种说法对吗?为什么?核心考点实力提升考点一激素与内分泌系统合作探究探究1探究胰腺分泌活动的调整机制科学家发觉:狗进食后,胃便开足马力,把食物磨碎。当食物进入小肠时,胰腺立刻会分泌出胰液并立即送到小肠,和磨碎的食物混合起来,进行消化活动。食物到达小肠的消息,胰腺是怎样得到的呢?下面是科学家对胰腺分泌调整机制的有关探讨。(1)沃泰默试验①步骤②试验现象A、C组中的胰腺能分泌胰液,B组中的胰腺不能分泌胰液。③根据19世纪的权威观点,C组试验沃泰默预想应当看到什么结果?(2)面对沃泰默试验结果,斯他林和贝利斯提出什么假设?如何设计试验证明假设?试验结论是什么?探究2探讨激素功能的方法探讨激素功能的方法有:饲喂法、摘除法(或切除法)、移植法和结扎法等。探讨不同激素的功能采纳不同方法,同时要采纳比照组和试验组进行对比试验。(1)19世纪,世界上许多闻名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来提取其中的胰岛素,但都没有获得胜利;后来有科学家采纳先通过结扎胰管使胰腺萎缩,然后单独研碎胰岛的方法胜利提取了其中的胰岛素。分析干脆研磨胰腺没有提取出胰岛素缘由。(2)科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后,视察到的相应反应是:A可引起低血糖,甚至昏迷;B促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显;C使呼吸、心率加快,并使体内产热增加。据此推断激素A、B、C的化学名称依次是什么。名师点睛激素的化学本质(1)不同激素的化学组成不同,主要包括①蛋白质类(促甲状腺激素释放激素、生长激素、胰岛素等)、②脂质类(性激素等)、③氨基酸衍生物类(甲状腺激素等)。(2)蛋白质类激素不行以口服,只能注射。探究3内分泌腺分泌异样引起的疾病在食用的盐中加入碘的化合物是因为碘是合成甲状腺激素的重要原料;假如甲状腺激素分泌过多或过少都会影响生命活动。(1)分泌过盛时会导致机体出现什么症状?(2)分泌不足时会导致机体出现什么症状?食物中缺碘会得什么病?考向突破考向1考查激素的种类、作用及化学本质1.(2024山东潍坊一模)激素是由内分泌腺合成分泌的,在生物体进行生命活动中起到了重要的调整作用。下列关于动物激素调整及其应用方面的叙述,错误的是()A.饲喂添加甲状腺激素的饲料,可使蝌蚪快速发育成小青蛙B.延长光照可提高鸡的产蛋率,鸡的产蛋率与体内的雌性激素水平亲密相关C.垂体功能受损的幼犬会出现抗寒实力减弱等现象D.长期服用性激素以提高成果的运动员,其体内的促性腺激素水平较正常人高一些考向2考查激素功能的探讨方法2.(2024全国Ⅰ)某探讨人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的试验,下列叙述错误的是()A.切除小鼠垂体,会导致甲状腺激素分泌不足,机体产热削减B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后,其耗氧量会增加C.给成年小鼠注射甲状腺激素后,其神经系统的兴奋性会增加D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素,其代谢可复原正常策略方法动物激素相关试验解题方法(1)对于动物生理学试验,通常要设置空白比照,如注射等量生理盐水,通过比较来探讨试验变量对试验结果产生的影响。(2)动物分组的基本要求:选择性别、年龄、体重、生理状况相像的动物进行平均分组,且每组数量要多于一只。(3)试验设计中留意试验动物的选择和处理。如甲状腺激素、性激素的试验设计一般选幼小的动物,经试验变量处理后的视察指标是幼小动物的生长发育状况;视察胰岛素、胰高血糖素功能的试验时,动物一般先饥饿处理,经试验变量处理后的视察指标是动物的生活状况。(4)激素功能验证的一般思路:某种方法处理试验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后复原正常→推知该激素的生理功能。(5)留意观测指标的确定,如探究甲状腺激素生理功能可检测耗氧量、代谢或活动状况,详细试验应详细分析。考向3激素分泌异样引起的疾病3.(2024山东青岛二模)(多选)甲状腺激素(TH)具有促进生长发育的作用,例如在蝌蚪的变态期,假如缺乏甲状腺激素,就不能变态成蛙;当添加适量甲状腺激素时,可加速变态,而成为体态很小的蛙。下图为甲状腺激素的作用机理,PB表示运输甲状腺激素的血浆蛋白,THR和RXR是与基因上TRE序列结合的蛋白质,P表示RNA聚合酶。下列分析合理的是()A.甲状腺激素通过促进组织的分化而加速蝌蚪变态B.甲状腺激素须要PB帮助运输,所以其跨膜运输方式为帮助扩散C.甲状腺激素与核内的受体蛋白结合,干脆调整基因的转录过程D.甲状腺激素能促进下丘脑细胞的代谢,也能抑制促甲状腺激素释放激素的分泌易错辨析有关动物激素调整的六个易错易混点(1)激素既不组成细胞结构,又不供应能量,也不起催化作用,只起调整作用。(2)甲状腺激素在正常状况下调整代谢,进而影响体温;肾上腺素在应急状态下快速调整代谢,进而快速影响体温,因此又有“应急激素”之称。(3)生长激素和甲状腺激素都有促进生长发育的作用,但作用不同,甲状腺激素主要促进发育,生长激素主要促进生长。(4)胰腺既有外分泌部——分泌胰液,含各种消化酶,又有内分泌腺(胰岛)——分泌调整血糖的激素。(5)激素发挥作用后就被灭活,神经递质发挥作用后可被降解,抗体发挥作用后,随时间推移也渐渐被降解;而酶、载体发挥作用后仍具有活性。(6)体液调整并非激素调整:在体液调整中,激素调整起主要作用,但不是唯一的,如CO2、H+等对生命活动的调整也属于体液调整。考点二激素调整的过程合作探究探究1探究血糖平衡的调整机制(1)马拉松运动员在竞赛过程中,尽管血糖在不断被消耗,但它的含量基本维持在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充?(2)一个健康的人进食0.5h后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的变更曲线如图,据图探讨下列有关问题。①图中a、b、c分别代表上述哪种物质的浓度变更曲线?②胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调整中存在负反馈调整机制吗?并阐述理由。探究2分析糖尿病的种类,探究其发病的机理糖尿病是一种典型的现代生活中的“富贵病”,临床症状表现为血糖上升,尿中含糖,出现多饮、多食、多尿及消瘦(体重下降)的症状,经常称之为“三多一少”,严峻者往往会发生心血管、眼睛及神经系统并发症。(1)说明糖尿病症状出现的缘由。(2)Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病的发病缘由是什么?探究3通过模型构建探究甲状腺激素分泌的分级调整分级调整是指下丘脑能够限制垂体,垂体限制相关腺体,这种分层限制的方式称为分级调整。反馈调整是甲状腺、性腺或肾上腺皮质分泌的激素进入血液后,又可反过来调整下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌,属于反馈调整。激素分泌的分级调整与反馈调整模型如下图:注:靶腺体有甲状腺、性腺和肾上腺皮质。(1)已知碘是合成甲状腺激素的原料,请结合促甲状腺激素的功能和甲状腺激素分泌的调整过程,分析缺碘导致成年人患“大颈项病”的缘由。(2)通过手术摘除健康大鼠的垂体后,其甲状腺功能表现为衰退,试分析其中缘由。考向突破考向1考查血糖平衡调整的机理1.(2024江苏)下列关于人体内胰岛素和胰高血糖素的叙述,错误的是()A.胰岛素在胰岛B细胞中合成,胰高血糖素在胰岛A细胞中合成B.胰岛素是唯一降低血糖的激素,胰高血糖素不是唯一上升血糖的激素C.胰岛素激活胰岛素受体后,葡萄糖通过胰岛素受体进入细胞内D.胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生归纳提升血糖调整的机制及方式(1)调整机制:神经—体液调整,以及激素调整(2)神经调整:下丘脑通过有关神经可干脆调控肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞。在此种调整方式中,内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。(3)激素调整:高浓度血糖可干脆刺激胰岛B细胞分泌胰岛素,低浓度血糖可干脆刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。唯一降血糖激素是胰岛素,升血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素、糖皮质激素、甲状腺激素等。考向2考查糖尿病产生的机理2.(2024山东泰安四模)(多选)人类糖尿病的发病机理非常困难。下图是Ⅰ型、Ⅱ型两种糖尿病部分发病机理示意图。据图分析正确的是()A.图中①表示的物质是胰岛素,正常人血糖浓度上升时,胰岛素分泌增加B.图中②表示的结构是葡萄糖载体,有助于组织细胞摄取葡萄糖C.Ⅰ型糖尿病造成的缘由是胰岛B细胞功能异样,病人胰岛素分泌不足D.Ⅱ型糖尿病造成的缘由是葡萄糖载体受损,不能识别利用葡萄糖归纳拓展糖尿病的四点归纳考向3考查甲状腺激素的分级调整和反馈调整3.(2024浙江7月选考)人体甲状腺分泌和调整示意图如下,其中TRH表示促甲状腺激素释放激素,TSH表示促甲状腺激素,“+”表示促进作用,“-”表示抑制作用。据图分析,下列叙述正确的是()A.寒冷信号能干脆刺激垂体分泌更多的TSHB.下丘脑通过释放TRH干脆调控甲状腺分泌T3和T4C.甲状腺分泌的T4干脆作用于垂体而抑制TSH的释放D.长期缺碘会影响T3、T4、TSH和TRH的分泌4.(2024山东泰安四模)有三个均表现为低甲状腺激素的病人,他们分别患有甲状腺、垂体和下丘脑功能缺陷病。给这些病人及健康人静脉注射促甲状腺激素释放激素(TRH),注射前30min和注射后30min分别测定每个人体内的促甲状腺激素(TSH)浓度(单位:mU/L),结果如下表。下列对试验结果分析错误的是()人物健康人病人甲病人乙病人丙注射TRH前<10<10<1010~40注射TRH后10~4010~40<10>40A.病人甲的下丘脑功能缺陷,应干脆注射TRH进行治疗B.病人乙的垂体功能缺陷,该类病人体内的TRH浓度较高C.病人丙的甲状腺功能缺陷,注射TRH或TSH都不能治愈D.以上信息不能说明“下丘脑—垂体—甲状腺”间存在反馈调整考向4考查激素调整的特点5.(2024江苏淮安二模)下图为人体激素作用于靶细胞的两种机理示意图,说法错误的是()A.激素A可能是胰岛素等大分子类激素,能干脆进入细胞内起作用B.激素B不干脆进入细胞就能起作用C.某个靶细胞可能同时存在上述两种作用机理D.由上图可知激素只是一种信号考点三体液调整与神经调整的关系合作探究探究1体液调整与激素调整的关系以及体液调整的机制体液调整是指激素等化学物质,通过体液运输的方式对生命活动进行调整;主要形式是激素调整,调整因子是体液中的化学物质,有激素、组织胺、NO、CO、CO2等;传递方式主要是通过体液(血浆、组织液和淋巴液)进行运输,调整机制是调整因子与靶细胞上的特异性受体发生特异性结合,变更细胞的代谢。结合相关学问回答下列问题。(1)当你在跑步时,为什么呼吸加快?(2)体液调整就是激素调整吗?(3)体液调整只发生在哪些生物体内?探究2分析体温调整的过程,理解神经调整和体液调整的关系分析下列体温调整过程图解,回答相关问题。(1)农业露天作业时,人受阳光干脆暴晒,再加上大气受阳光的暴晒,使大气温度再度上升,使人的脑膜充血,大脑皮层缺血而引起中暑。中暑后产热和散热还平衡吗?缘由是什么?(2)某同学所处的环境温度从40℃降至15℃,试分析其体内发生的一些变更。①体内产热如何变更?尝试说明其缘由。②体内酶的活性如何变更?缘由是什么?③尝试写出寒冷条件下冷觉的神经传导途径。名师点睛(1)“寒颤”指骨骼肌不自主战栗,“起鸡皮疙瘩”指立毛肌收缩,二者都是增加产热的途径。(2)体温感觉中枢位于大脑皮层;体温调整中枢位于下丘脑;温度感受器不只分布在皮肤中,还广泛分布在黏膜及内脏器官中。探究3水和无机盐平衡的调整过程分析下列水和无机盐平衡的调整过程图解,回答相关问题。(1)若人体内水和无机盐都削减,但细胞外液渗透压不变,机体能进行水盐平衡的调整吗?试说明理由。(2)某同学为削减上厕所的次数而很少喝水,你认为这种做法是否可取?为什么?归纳提升(1)水盐平衡的调整方式是神经调整和体液调整。①神经调整(反射弧):下丘脑渗透压感受器→传入神经→下丘脑水盐平衡调整中枢→传出神经→下丘脑神经分泌细胞。②体液调整:下丘脑神经分泌细胞分泌、垂体释放→抗利尿激素→肾小管、集合管。(2)渗透压调整包括水平衡和盐平衡的调整,主要是通过肾调整尿量完成的。(3)当血钠含量降低时,肾上腺皮质增加分泌醛固酮,促进肾小管和集合管对Na+的重汲取,维持血钠含量的平衡;反之则醛固醇分泌量削减。考向突破考向1考查体液调整和神经调整的协调关系1.(2024山东泰安模拟)探讨人员构建了用特定光束限制脑部神经元X激活的小鼠模型,以考察X神经元对体内水平衡的作用。当用特定光束照耀X神经元时,小鼠的舔水次数明显增加。为进一步探究特定光束刺激下小鼠的舔水行为是否和口渴程度有关,设计了如下表试验,测定在“特定光束刺激”和“测量前48h限水”状况下三组小鼠15min内的舔水次数,结果为:试验组Ⅰ>试验组Ⅱ>比照组。下列分析不合理的是()组别比照组试验组Ⅰ试验组Ⅱ测量前48h限水--+特定光束刺激-+-注:“-”表示不处理,“+”表示处理。A.神经元X应位于下丘脑,上述过程的调整方式是体液调整B.特定光束刺激神经元X一段时间后,抗利尿激素分泌量可能削减C.试验组Ⅱ小鼠的舔水行为与口渴程度有关D.特定光束刺激激活X神经元所诱导的过度饮水行为可能与口渴程度无关考向2考查体温调整的过程和机理2.(2024山东青岛一模)一般状况下,病毒侵染机体后,机体细胞会释放致热性细胞因子,致使“体温调定点”上升引起体温上升,利于机体快速清除病毒以维持机体的稳态。下列关于稳态调整的叙述,错误的是()A.致热性细胞因子能作用于下丘脑,调整“体温调定点”B.机体通过分级调整使甲状腺激素的分泌增多,产热增加C.持续高温期产热量大于散热量,各种代谢活动下降D.若患者出现脱水现象,则垂体释放抗利尿激素增加归纳提升(1)体温调整的过程为:寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调整中枢→产热增加(骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加),散热削减(毛细血管收缩、汗腺分泌削减)→体温维持相对稳定。燥热环境→皮肤热觉感受器→下丘脑体温调整中枢→散热增加(毛细血管舒张、汗腺分泌增加)→体温维持相对稳定。(2)调整形式:神经—体液调整,参加的激素包括甲状腺激素、肾上腺激素等。体温调整的中枢是下丘脑体温调整中枢,而体温感觉中枢在大脑皮层。(3)感受器:人和高等动物皮肤中分布有感受温度变更的温度感受器,包括冷觉感受器和热觉感受器。(4)体温相对恒定的缘由:人体的产热量和散热量保持动态平衡。(5)人体体温调整有肯定的限度。长期处于过冷或过热的环境中,稳态会遭到破坏,影响正常的生命活动。考向3考查水、盐平衡的机理和调整过程3.(2024山东德州一模)抗利尿激素(ADH)也称为血管升压素,该激素可调整肾小管和集合管对水的重汲取,其作用机理如图所示,下列分析正确的是()A.ADH能引起血浆渗透压上升从而导致血压上升B.ADH由垂体合成并释放,通过血液运输到靶细胞C.ADH通过增加膜上水通道蛋白数量促进水的重汲取D.水分子逆相对含量梯度从A侧运输到B侧名师点睛水平衡调整的考查侧重于“抗利尿激素”的来源(下丘脑产生)、作用部位及作用效果,此外对抗利尿激素分泌的诱发因素即渗透压变更也多有考查。解题时,可采纳如下方法简洁记忆5项指标的变更(记两头联中间,即两头一样中间相反):此外,做题时常混淆“渴觉感受器”与“渴觉形成场所”——前者为“下丘脑”,后者为“大脑皮层”。第24讲体液调整必备学问·固本夯基一、1.(1)第一种小肠黏膜细胞血液胰腺胰液(2)内分泌细胞激素(3)摘除、移植化学本质2.(1)垂体垂体糖有机物生长和发育应激卵细胞精子细胞(2)内环境稳定物质和能量生长发育和生殖二、1.(1)肝糖原甘油三酯(2)胰岛素胰高血糖素肾上腺素抗衡2.(1)促甲状腺激素释放激素(TRH)促甲状腺激素(TSH)甲状腺甲状腺激素(2)下丘脑、垂体和靶腺体多级反馈精细3.体液靶器官、靶细胞信使细胞结构供应能量三、1.(1)激素组织胺、某些气体分子以及一些代谢产物体液(2)主要2.反射弧精确、比较局限体液运输中枢神经系统神经系统3.(1)代谢产热肝、脑骨骼肌皮肤辐射、传导、对流、蒸发神经—体液调整下丘脑收缩战栗收缩(2)上升渗透压感受器抗利尿激素重汲取水醛固酮对Na+的重汲取【概念检测】1.(1)√(2)×(3)×(4)√2.(1)×(2)√(3)√(4)×3.(1)√(2)×(3)√(4)×【教材拓展】1.提示减法原理:设法解除某种因素对探讨对象的干扰,同时尽量保持被探讨对象的稳定,从而在比较纯粹的状态下反映对象。在对探讨对象的限制中,运用减法原理,往往进行某种因素的解除,使探讨对象复原某种正常的现象和属性。加法原理:设法给试验对象施加干扰,造成探讨对象的变更,从而使探讨对象在某些因素的作用下反映出某些特征。在对探讨对象的限制中,运用加法原理,往往进行破坏性干预,迫使探讨对象暴露出某些特殊的现象和属性。2.提示这种说法是不对的。不吃饭会使机体养分摄入不足;不喝水会导致机体细胞外液渗透压失衡;大便和小便是人体排出代谢废物的重要途径,假如这些废物不能刚好排出体外,会引起中毒或其他病症。水和无机盐的平衡是机体通过各个器官、系统的协调协作完成的,不仅仅是摄入和排出的平衡,不能依靠禁食禁水和削减排便来保持。核心考点·实力提升考点一【合作探究】探究1(1)提示狗的上段小肠肠腔血液狗的小肠肠腔(切除神经)胰液的分泌受神经调整的限制,C组中的胰腺不能分泌胰液。(2)提示①试验假设:在稀盐酸的作用下,小肠黏膜细胞产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随血流到达胰腺,引起胰液的分泌。②试验验证过程:③试验结论:胰液的分泌受化学物质的调整。探究2(1)提示由于胰岛素的化学本质是蛋白质,所以在研磨过程中,胰腺中的胰蛋白酶能把胰岛素分解,导致试验失败。(2)提示胰岛素、生长激素、甲状腺激素。探究3(1)提示新陈代谢率增高,消瘦、血压高、心搏快、心情激烈、有颤抖等症状,表现为甲亢。(2)提示新陈代谢率下降,生长和发育都将受到影响,精神和智力及生殖器的发育都受影响。发生在幼年表现为呆小症。食物中缺碘,易患大颈项病。【考向突破】1.D甲状腺激素为氨基酸衍生物,可以通过饲喂的方式促进蝌蚪快速发育成小青蛙,A项正确;延长光照可通过神经调整和体液调整促进雌性激素的分泌,从而提高产蛋率,B项正确;垂体功能受损影响促甲状腺激素的分泌,从而影响甲状腺激素的分泌,使机体产热实力降低,C项正确;长期服用性激素的运动员,体内性激素的水平较高,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,体内的促性腺激素水平较正常人低一些,D项错误。2.D甲状腺激素能够促进物质的氧化分解,加速细胞代谢,提高神经系统的兴奋性。垂体产生的促甲状腺激素作用于甲状腺,使甲状腺激素分泌增加。切除小鼠垂体,会导致甲状腺激素分泌不足,细胞代谢减慢,机体产热削减,A项正确。垂体提取液中含有促甲状腺激素,促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌,因此给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后,其耗氧量会增加,B项正确。甲状腺激素能够提高神经系统的兴奋性,给成年小鼠注射甲状腺激素后,小鼠体内甲状腺激素含量上升,神经系统的兴奋性会增加,C项正确。垂体能够产生促甲状腺激素和生长激素。促甲状腺激素释放激素的靶器官是垂体,给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素,小鼠体内仍旧缺乏促甲状腺激素和生长激素,其代谢无法复原正常,D项错误。3.ACD蝌蚪变态发育是细胞分化的过程,甲状腺激素可以促进蝌蚪变态,即可以促进蝌蚪的组织分化,A项正确。PB为血浆蛋白,并非细胞膜上的载体蛋白,不能说明甲状腺激素以帮助扩散的方式进入细胞,B项错误。甲状腺激素与核内受体结合,干脆影响转录过程,得到目的mRNA,再以mRNA为模板合成相应蛋白质,C项正确。甲状腺激素的作用是促进细胞代谢,所以可以促进下丘脑细胞代谢;又由于甲状腺激素存在负反馈调整机制,当甲状腺激素含量过高时可以抑制促甲状腺激素释放激素的分泌,D项正确。考点二【合作探究】探究1(1)提示在交感神经调整下和胰高血糖素作用下,肝糖原分解和脂肪酸等非糖物质转化可以产生葡萄糖,补充到血液中维持血糖含量的相对稳定。(2)①提示a、b、c分别代表血糖、胰岛素、胰高血糖素的浓度变更曲线。②提示血糖调整过程中存在负反馈调整机制。进食后,血糖浓度上升,胰岛素含量上升,使血糖浓度降低,继而又会使胰高血糖素浓度上升,使血糖浓度进而上升,由此可知血糖平衡调整中存在负反馈调整机制。探究2(1)提示尿中含糖的缘由是胰岛素缺乏→葡萄糖氧化分解和转化障碍→血糖含量上升→尿中含糖;多食的缘由是胰岛素缺乏→葡萄糖氧化分解障碍→供能不足→有饥饿感;体重减轻的缘由是葡萄糖氧化分解障碍→脂肪参加氧化分解供能。(2)提示Ⅰ型糖尿病的发病缘由:胰岛功能减退,分泌胰岛素削减所致,需终生注射胰岛素治疗。Ⅱ型糖尿病的发病缘由:与遗传、环境、生活方式等亲密相关,准确发病机理目前仍不明确。能量摄入过多、运动量过少、肥胖是Ⅱ型糖尿病最常见的发病因素。探究3(1)提示缺碘→甲状腺激素含量下降→促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量上升→促进甲状腺增生→“大颈项病”。(2)提示摘除大鼠的垂体后,机体内缺乏促甲状腺激素,无法促进甲状腺的生长发育以及调整甲状腺激素的合成与分泌,即导致甲状腺功能衰退。【考向突破】1.C参加血糖调整的激素主要有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素。胰岛B细胞分泌的胰岛素是唯一降低血糖的激素,胰岛A细胞分泌的胰高血糖素和肾上腺髓质分泌的肾上腺素都能够促进血糖上升。A、B、D三项正确。葡萄糖分子与细胞膜上的载体蛋白结合,进入细胞,C项错误。2.ABC据图分析,①表示胰岛素,②表示葡萄糖载体;由于胰岛B细胞合成分泌胰岛素异样,而导致Ⅰ型糖尿病;Ⅱ型糖尿病是由于靶细胞膜上的胰岛素受体不足,所以在临床中Ⅱ型糖尿病不能通过注射胰岛素治疗。①是胰岛B细胞分泌的胰岛素,可以降低血糖,所以正常人血糖浓度上升时,胰岛素分泌增加,A项正确;②表示葡萄糖载体,有助于组织细胞摄取葡萄糖,B项正确;Ⅰ型糖尿病造成的缘由是胰岛B细胞功能异样,导致胰岛素合成分泌异样,C项正确;Ⅱ型糖尿病造成的缘由是接受胰岛素的受体不足,导致葡萄糖载体不能有效接受葡萄糖信号并把多余的葡萄糖运至靶细胞内,D项错误。3.D据题图可知,寒冷信号能干脆刺激下丘脑分泌更多的促甲状腺激素释放激素(TRH),A项错误;下丘脑释放的TRH通过体液传递给垂体,使垂体分泌TSH,TSH干脆调控甲状腺分泌T3和T4,B项错误;甲状腺分泌的T4经脱碘作用后作用于垂体,抑制垂体合成和分泌TSH,C项错误;碘是合成T3和T4的原料,缺碘会影响T3和T4的合成,T3和T4分泌多时会抑制TRH和TSH的分泌,T3和T44.D由分析可知,病人甲的下丘脑功能缺陷,该病人促甲状腺激素释放激素浓度较低,故应干脆注射促甲状腺激素释放激素(TRH)进行治疗,A项正确;病人乙的垂体功能缺陷,促甲状腺激素含量低,则甲状腺激素含量也低,甲状腺激素对下丘脑抑制作用减弱,该类病人体内的TRH浓度较高,B项正确;病人丙的甲状腺功能缺陷,注射促甲状腺激素释放激素(TRH)或促甲状腺激素(TSH)都不能治愈,C项正确;健康人注射TRH使TSH分泌增加,TSH能促进甲状腺激素分泌,甲状腺激素增加会反馈调整抑制TRH的分泌,故可以说明“下丘脑—垂体—甲状腺”间存在反馈调整,D项错误。5.A分析题干示意图可知,激素A进入细胞与受体a结合后再进入细胞核,通过影响基因的表达来调控生理效应。激素B没有进入细胞,干脆与细胞膜上的受体b结合引起细胞内的生化反应,据此分析解答。