第十单元　酸和碱 课题2《酸和碱的中和反应》说课稿-2023-2024学年九年级化学下册人教版

第十单元酸和碱课题2《酸和碱的中和反应》说课稿-2023-2024学年九年级化学下册人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十单元酸和碱课题2《酸和碱的中和反应》说课稿-2023-2024学年九年级化学下册人教版课程基本信息1.课程名称：酸和碱的中和反应

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级化学下册，人教版

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）科学探究与创新意识：通过实验观察酸碱中和反应，激发学生的探究欲望，培养其科学探究能力和创新思维；2）科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，强调实验数据的准确性和实验操作的规范性，提高学生的责任心；3）实践能力：通过实际操作，让学生学会运用化学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了酸和碱的基本性质，了解了酸碱指示剂的变色原理，以及酸碱反应的一些基本概念。此外，学生还具备了一定的实验操作能力和观察能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常具有较高的兴趣，特别是在进行实际操作时。他们在学习过程中表现出较好的观察力和动手能力，喜欢通过实验来验证理论。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对酸碱中和反应的微观机理理解可能存在困难，需要通过具体实验来加深理解。

-在实验操作过程中，可能会因为操作不当或实验材料准备不足导致实验结果不准确，从而影响对实验现象的理解。

-部分学生可能对化学方程式的书写和计算感到困难，需要加强练习和巩固。教学方法与策略本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲授酸碱中和反应的理论知识，使学生建立基础概念。设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察酸碱中和反应的现象，增强实践体验。同时，引入小组讨论，鼓励学生分享观察到的实验结果，促进思维碰撞和知识内化。在教学过程中，使用多媒体课件辅助展示酸碱反应的微观过程，增强直观性，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括酸碱中和反应的原理和实验步骤，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：提出问题如“酸碱中和反应的实质是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习材料，初步理解酸碱中和反应的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在课前提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流预习资料。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示酸碱中和反应的实验现象，引发学生的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解酸碱中和反应的化学原理，包括反应方程式的书写。

-组织课堂活动：分组进行酸碱中和反应实验，观察并记录实验结果。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考酸碱中和反应的本质。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察现象，记录数据。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地传授酸碱中和反应的理论知识。

-实践活动法：通过实验操作，加深对知识点的理解。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解酸碱中和反应的化学原理。

-培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与酸碱中和反应相关的习题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供相关的化学网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对酸碱中和反应的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和深化课堂学习内容，提高学生的知识运用能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的探究兴趣。

-培养学生的自我反思习惯，促进学习的持续进步。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述酸碱中和反应的定义、特点和实验现象。通过本节课的学习，学生能够理解酸碱中和反应的实质，即酸中的氢离子（H+）与碱中的氢氧根离子（OH-）结合生成水（H2O），同时释放出盐。学生在实验中能够正确书写酸碱中和反应的化学方程式，如HCl+NaOH→NaCl+H2O。

2.实验技能方面：

学生在课堂实验中能够熟练操作滴定管、移液管等实验器材，掌握酸碱中和滴定的基本技巧。他们能够准确地测量和调配酸碱溶液的浓度，观察并记录实验现象，如溶液颜色的变化、沉淀的形成等。通过实验操作，学生的实验技能得到了锻炼和提高。

3.解决问题能力方面：

学生在面对实际问题时，能够运用所学的酸碱中和反应知识进行分析和解决。例如，在处理涉及酸碱中和反应的化学计算题时，学生能够正确运用化学方程式和化学计量学原理，计算出反应物的物质的量、浓度等参数。

4.思维能力和创新能力方面：

学生在学习酸碱中和反应的过程中，不仅掌握了基本概念和实验技能，还能够通过实验现象和理论知识进行逻辑推理和归纳总结。他们能够提出假设，设计实验方案，验证假设的正确性。此外，学生在实验中也能够发挥创新能力，尝试不同的实验方法，探索酸碱中和反应的更多可能性。

5.科学态度和价值观方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了严谨的科学态度。他们认识到实验数据的重要性，明白实验结果需要经过反复验证才能得出结论。同时，学生也能够理解化学知识在生活中的应用，如酸碱中和反应在药物制备、环境保护等方面的作用，从而增强了对化学学科的兴趣和认同。

6.团队合作和沟通能力方面：

在课堂实验和讨论活动中，学生能够与同伴有效合作，共同完成任务。他们在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和发现，同时也能够倾听他人的意见，形成共识。这种团队合作和沟通能力的培养，有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人协作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了生活实例来引导学生理解酸碱中和反应，如使用食醋和小苏打进行中和反应的实验，让学生感受化学与日常生活的紧密联系。

2.我采用了小组合作的方式进行实验，这不仅提高了学生的实验参与度，还锻炼了他们的团队合作能力，使学生在互动中学习，在实践中提升。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致学生在实验操作过程中时间紧迫，影响了实验结果的准确性。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动性和创造性，使得课堂互动性不足。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是通过实验报告和课堂表现来评价学生，缺乏对学生在学习过程中思维能力的评估。

（三）改进措施

1.为了解决时间分配问题，我将在今后的教学中更加精心地设计实验步骤，提前预测可能出现的时间延误，合理调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间完成实验操作。

2.为了增加课堂互动性，我将尝试引入更多的探究式学习活动，比如让学生自己设计实验，或者通过问题驱动的教学方法，激发学生的思考，从而提高他们的主动学习意识。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和老师的综合评价，以及通过课堂讨论、思维导图等方式来评估学生的思维过程和学习成果，从而更全面地了解学生的学习状况。同时，我会鼓励学生进行反思性写作，以促进他们对自己学习过程的深入思考。板书设计①酸