幼儿园数学教育课件2

本课教学重点:1、幼儿园数学教育的内容及各年龄段的要求*

2、操作法的含义3、讨论法4、比较法5、会写教学目标操作法的含义及其分类所谓操作法，是指提供给幼儿合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和的逻辑知识的一种方法。操作方法可与分类、排序、比较、分合、计数、计量等内容有机结合，引导幼儿通过摸、画、剪、拼、排、贴、推、拉、投等操作活动，促进大脑积极思维，以利于提高幼儿学习数学的积极性和发挥每个幼儿不同的数学思维水平和潜力。

举例：提供形状、颜色、大小不同的钮扣8粒，让幼儿进行操作，在摆弄中发现：有两个孔的红色钮扣4粒，四个孔的白色圆纽扣3粒，还有一粒最大的、方形的、没有孔的绿色纽扣，通过一一排放成一行，就能数出纽扣的数目，并且感知纽扣的总数与纽扣排放的位置没有关系。纽扣的排放方法很多，可以排成横行、竖形或呈长方形、圆形等排列，还可以按大小、形状、达到颜色等不同规律来的排……从中幼儿能获得分类、排序、计数、辩数、辩形、数的守恒等数学知识和能力。运用操作法应注意的问题：1、明确操作顺序；2、创设操作条件；3、交待操作规则；4、评价操作结果；5、体现年龄差异；6、与其它方法有机结合。讨论法的含义在数学教育中，讨论是引导幼儿有目的、探讨性的主动学习数学的一种重要方法，它是一种多边的活动过程，可以是教师与幼儿，也可以是幼儿与幼儿间的讨论，它能够起到互相交流，互相启发，共同探究的作用，进而促进分析、归纳，有利于幼儿初步数概念的形成及思维的发展

。思考题：是否每节课都有必要给幼儿时间讨论？随机性讨论和有计划的优点：随机性讨论是指根据教学的进展情况和幼儿的反馈随时开展的讨论。这种讨论针对性强，有利于帮助幼儿解决学习过程中的障碍；有计划讨论是指教师针对某一问题有目的有计划地组织幼儿开展的讨论，一般在操作以后进行，可以引导幼儿对数的各种体验进行整理，帮助幼儿对某一问题进行分析归纳。

讨论法的实践要求P541、应以操作体验为讨论基础；2、应创设民主宽松的讨论氛围；3、应注重对讨论过程的引导；4、应善于总结和归纳。比较法：

比较法是学前儿童数学教育中被普遍采用的一种教育方法。比较是思维的一个过程，是通过对两个或两个以上的物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同。

重叠式比较：

把一个（组）物体重叠在另一个（组）物体上，形成两个（组）物体元素之间一一对应的关系进行量或数的比较，如将4个盘子一一重叠盖在4只杯子上，比较它们的相同和不同。并放式比较：把一个（组）物体并放在另一个（组）物体的下面（上面、左面或右面），形成两个（组）物体元素之间一一对应的关系进行量或数的比较。如4朵红花一一并放在4朵黄花的下面进行比较。并放比较连线式比较：将图片上面的物体（箭头图标）和有关的物体、形状或数字等，用线联系起来比较。

（二）、中班年龄段数学教学内容及要求

1、感知集合⑴、能从能从一堆物体中把不属于这个集合的元素找出来。⑵、按物体量的某一特征（高矮、粗细、厚薄等）进行分类。⑶、按物体的数量分类。⑷、进一步以对应方法比较不同类物体或圆点的多、少和一样多（物体个数在10以内）。2、10以内数概念⑴、正确点数头发点数10以内的物体，理解数的实际意义。⑵、能按数取物或按物取数（10以内）。⑶、理解10的以内相邻两数间的多“1”和少“1”的关系。⑷、初步认识10以内数的守恒。⑸、学习10以内的序数。（6）、学习10以内的顺着数和倒着数。⑺、学习10以内的阿拉伯数字。3、量的比较及自然测量⑴、比较粗细、高矮、厚薄、轻重不同的两个物体。（2）、从几个物体中找出等量的物体。（3）、按物体的外部特征（粗细、厚薄、高矮等）和数量多少进行六个以内物体的正逆排序。⑷、能按特定规则指示排序（序列数量在5以内）。4、认识几何形体⑴、认识长方形、椭圆形和梯形。（2）、能按平面图形角和边的数量正确区分、辨认不同的图形（形的守恒）。（3）、初步理解平面图形间的简单关系。⑷、用6种平面图形进行拼搭。5