Unit1 School life （第三课时）Writing 说课稿-2024-2025学年沪外教版（2024）英语七年级上册

Unit1Schoollife（第三课时）Writing说课稿-2024-2025学年沪外教版（2024）英语七年级上册一、教材分析

“Unit1Schoollife（第三课时）Writing说课稿-2024-2025学年沪外教版（2024）英语七年级上册”本节课选自沪外教版英语七年级上册第一单元Schoollife，旨在让学生通过写作练习，描述自己的学校生活。本节课将围绕课本中的写作任务展开，引导学生运用本单元所学的词汇和句型，描述自己的学校活动、课程和同学，从而提高学生的写作能力。内容与课本紧密相关，难度适中，符合七年级学生的知识深度。二、核心素养目标

1.语言能力：通过写作练习，学生能够准确运用本单元词汇和句型描述学校生活。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同学校的校园文化，增强对学校生活的认同感。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳学校生活的能力，提升创新思维。

4.学习能力：学生能够自主探究和实践写作技巧，提高英语写作的自我监控和自我调整能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话，对本单元的话题Schoollife有一定了解，能够描述日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对学校生活充满好奇，对用英语描述自己的学校生活感兴趣。他们在认知能力上存在差异，有些学生可能对写作较为敏感，而有些学生可能对口头表达更有信心。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作过程中可能会遇到词汇和句型使用不当的问题，以及在组织文章结构和表达清晰思路方面的困难。此外，对于基础较弱的学生，可能会觉得写作任务较为复杂，难以完成。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍写作技巧，讨论法引导学生分享个人学校生活经历，并通过互动式学习让学生在实践中提高写作能力。

2.教学手段：利用PPT展示写作框架和例文，使用教学软件进行在线写作练习和同伴互评，以及播放校园生活相关视频激发学生灵感。

3.教学互动：通过小组合作，让学生在小组内进行写作讨论和修改，增强合作学习的同时，提高写作质量和学生的参与度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本课时的预习资料，包括单元词汇表、句型示例和写作指导，要求学生提前学习并掌握。

设计预习问题：设计如“描述你最喜爱的一门课程”的问题，引导学生思考如何用英语表达。

监控预习进度：通过在线平台的预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交预习作业，包括对问题的回答和自己的写作草稿。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地学习。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，明确学习目标。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同学校的图片，引出本课时主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解如何使用本单元的词汇和句型来描述学校生活。

组织课堂活动：分组讨论，让学生相互交流学校生活，并尝试用英语表达。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于自己的写作中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用英语描述自己的学校生活。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解写作技巧和语言点。

实践活动法：通过讨论和写作练习，让学生实践所学。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

掌握描述学校生活的词汇和句型，提高写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇描述学校生活的短文作业，要求学生运用本课时的知识点。

提供拓展资源：提供相关英语文章和视频，帮助学生进一步了解不同国家的学校生活。

反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，尝试独立写作。

拓展学习：学生利用提供的资源，了解不同国家的学校生活，拓宽视野。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升写作能力。

作用与目的：

巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的写作技能和自主学习能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《校园生活英语对话集》：收录了不同场景下的英语对话，如课堂讨论、图书馆借书、校园活动等，帮助学生更好地理解并运用所学词汇和句型。

-《英语写作技巧与实践》：提供多种写作技巧和方法，包括如何构思文章、如何使用过渡句、如何避免常见错误等，帮助学生提升写作能力。

-《全球校园文化面面观》：介绍不同国家和地区的校园文化，让学生了解不同背景下的学校生活，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一个感兴趣的学校活动，用英语撰写一篇短文，描述该活动的意义和自己的参与感受。

-鼓励学生阅读英文原版校园小说或漫画，如《哈利·波特》系列，提高语言理解能力的同时，了解异国校园文化。

-让学生调查并整理不同国家的学校教育制度，比较其特点，以英语报告形式展示自己的研究成果。

-探究学校生活中的环保问题，如节能减排、垃圾分类等，让学生用英语撰写调查报告，并提出自己的建议。

-鼓励学生参加英语写作比赛或演讲比赛，将所学知识应用于实践，提高英语应用能力。

-让学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如英语学习公众号、英语学习博主等，获取更多学习资源和信息。

-定期组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，与他人交流学校生活话题。

-推荐学生阅读英语学习杂志，如《英语学习》、《英语世界》等，了解更多英语学习资讯和方法。

-鼓励学生参加国际交流项目，如短期游学、国际志愿者等，亲身体验不同国家的校园生活，提高跨文化交际能力。七、教学反思与总结

在完成了Unit1Schoollife的第三课时Writing的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生学习效果的重要影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我充分考虑了学生的实际情况，以学校生活为主题，旨在让学生能够运用所学知识描述自己的日常生活。在教学方法上，我采用了自主学习法、讲授法和合作学习法，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。

然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在自主学习环节，虽然学生普遍能够完成预习任务，但有些学生的预习效果并不理想，可能是因为他们对新知识点的理解不够深入。此外，在课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。有时候，学生在讨论中可能会偏离主题，需要我及时引导他们回到正题。同时，对于一些基础较弱的学生，我可能需要更多的时间和耐心来帮助他们理解和掌握知识点。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生通过预习、课堂讨论和写作练习，对学校生活的英语描述有了更深入的理解。他们不仅学会了如何运用本单元的词汇和句型，还能够将所学知识应用到实际的写作中。

在知识方面，学生掌握了对学校生活进行描述的基本词汇和句型，能够较为流畅地表达自己的观点。在技能方面，学生的写作能力得到了提升，他们能够自主构思并完成一篇结构合理的短文。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了增强，他们更加乐于用英语表达自己的想法。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的问题。为了改进教学，我计划采取以下措施：

-加强对学生的个别辅导，特别是对基础较弱的学生，提供更多的支持和帮助。

-在课堂讨论环节，设置更多的小组活动，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

-对于自主学习环节，可以增加一些互动性的任务，如在线问答，以提高学生的参与度。

-加强课堂管理，确保讨论环节能够高效进行，同时也能够照顾到每个学生的需求。八、板书设计

①重点知识点：

-描述学校生活的常用词汇（如：classroom,teacher,student,lesson,homework等）

-描述活动和时间顺序的词汇（如：everyday,usually,sometimes,afterschool等）

-写作基本结构（引言、正文、结尾）

②重点词汇：

-schoollife,campus,subjects,schedule,activities

-exciting,challenging,interesting,boring

-participate,enjoy,learn,improve

③重点句型：

-"Myschoollifeisveryinteresting."

-"I