一年级上册数学教案 比多少(6) 人教版

一年级上册数学教案比多少(6)人教版教案：一年级上册数学教案——比多少(6)人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，具体章节为第六章“比较”，内容主要包括：理解“比多少”的概念，能够用语言描述两个物体数量的多少；学会用比较符号“<”、“>”进行简单的比较；能够找出生活中的一些实例，运用比较符号进行比较。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“比多少”的概念，学会用比较符号“<”、“>”进行简单的比较，并能运用到实际生活中。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感、符号意识和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生能够理解“比多少”的概念，学会用比较符号“<”、“>”进行简单的比较。2.教学重点：学生能够运用比较符号进行实际的比较，并能够用语言描述两个物体数量的多少。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片等。2.学具：学生每人一份小卡片，上面有不同数量的图形。五、教学过程1.导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并描述图片中物体的多少。3.讲解：讲解“比多少”的概念，并通过示例让学生理解比较符号的含义。4.练习：让学生进行小组合作，找出生活中的实例，运用比较符号进行比较。六、板书设计板书设计如下：比多少概念：比较两个物体数量的多少符号：<表示第一个物体比第二个物体少>表示第一个物体比第二个物体多七、作业设计3个苹果和5个橙子8个香蕉和10个葡萄2个书包和4个水杯2.作业答案：3个苹果<5个橙子8个香蕉>10个葡萄2个书包<4个水杯八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对“比多少”的概念有了初步的理解，并能运用比较符号进行简单的比较。但在实际操作中，部分学生对比较符号的使用还有一定的困惑，需要在今后的教学中加强练习和指导。拓展延伸：可以让学生在生活中找寻更多的实例，运用比较符号进行比较，培养学生的应用能力和解决问题的能力。同时，可以适当增加一些有关比较的练习题，让学生在实践中不断提高。重点和难点解析一、教学内容的深入理解教案中提到的教学内容是理解“比多少”的概念，以及学会使用比较符号“<”、“>”。这对于一年级的学生来说是相对抽象的概念，因此，我需要在教学过程中不断地通过实例和实践活动来帮助学生建立起对这两个概念的直观理解。例如，我可以通过展示不同数量的物体图片，让学生观察并用自己的语言描述哪个数量多，哪个数量少。通过这样的实际操作，学生可以更好地理解“比多少”的含义。同时，我还需要教会学生如何使用比较符号“<”、“>”。我可以让学生自己尝试使用这些符号，并在他们出现困惑时给予指导和反馈。通过反复练习，学生将能够熟练地运用这些符号进行比较。二、教学目标的明确制定教案中提到的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。这些目标是我在教学过程中需要始终关注的指导原则。在知识与技能目标方面，我需要确保学生能够理解和掌握“比多少”的概念以及比较符号的使用方法。这不仅要求我在课堂上进行清晰的讲解，还要求我设计有效的练习让学生进行实际操作，从而巩固他们的知识和技能。在过程与方法目标方面，我需要注重培养学生的数感和符号意识。这可以通过设计各种数学活动，如观察、操作、交流等来实现。在这些活动中，学生不仅能够学习数学知识，还能够学会如何运用数学思维和方法来解决问题。在情感态度与价值观目标方面，我需要创造一个积极的学习氛围，激发学生对数学的兴趣。我可以利用游戏、故事等有趣的方式引入数学概念，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，从而培养他们对数学的积极态度。三、教学难点的有效突破教案中指出，教学难点是学生能够理解“比多少”的概念和学会使用比较符号“<”、“>”。为了突破这个难点，我需要采取一系列的措施。我可以利用实物和图片等直观教具，让学生在观察和操作中感受到数量的多少，从而帮助他们理解“比多少”的概念。我可以设计一些简单的比较练习题，让学生在实践中学会使用比较符号。通过这些练习，学生将能够逐渐掌握比较符号的使用方法，并能够灵活地运用它们进行比较。我可以鼓励学生进行小组合作和讨论，让他们在交流中互相学习和启发。通过这样的互动，学生将能够更好地理解和掌握“比多少”的概念以及比较符号的使用方法。四、教具与学具的精心准备教具与学具的准备是确保教学顺利进行的重要环节。我需要确保所有的教具和学具都准备得当，并且能够有效地辅助我的教学。例如，我需要准备足够的图片和小卡片，以便在课堂上进行展示和分发。这些教具应该具有直观性和趣味性，能够吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。同时，我还需要确保每个学生都有足够的小卡片或其他学具，以便他们在课堂上进行自主学习和实践操作。这些学具应该具有一定的挑战性，能够让学生在操作中发现问题、解决问题，从而促进他们的思维发展。五、教学过程的巧妙设计教学过程的设计是实现教学目标的关键。我需要精心设计每一个教学环节，确保它们既能够有效地传达数学知识，又能够激发学生的学习兴趣。在探究环节，我可以设计各种数学活动，如观察、操作、交流等，让学生在实践中学习和探索。这些活动应该具有一定的挑战性，能够让学生在解决问题的过程中发展他们的数学思维和解决问题的能力。六、板书设计的简洁明了板书设计是帮助学生理解和记忆数学知识的重要工具。我需要确保板书设计简洁明了，既能够清晰地展示数学知识，又能够激发学生的学习兴趣。例如，我可以设计一个简洁的板书，包含“比多少”的概念和比较符号的使用方法。这样的板书将能够让学生一目了然地了解本节课的重点内容，并有助于他们在课后进行复习和记忆。七、作业设计的针对性作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。我需要根据学生的实际情况和需求设计具有针对性的作业。例如，我可以设计一些简单的比较练习题，本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在讲解“比多少”的概念时，我运用了生动的语言和变化的语调。我尽量避免单调的讲述方式，而是通过提问、引导和鼓励学生参与的方式，使课堂氛围更加活跃。例如，当我向学生介绍比较符号“<”、“>”时，我会用兴奋的语调强调它们的重要性，并解释它们分别代表的意思。同时，我会通过提问学生，让他们用自己的语言描述比较符号的使用方法，从而激发他们的思考和兴趣。二、时间分配的合理安排在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我意识到，时间的合理安排对于保证教学效果至关重要。例如，在导入环节，我预留了足够的时间让学生观察和描述图片中的物体数量。这样，学生可以在轻松的氛围中逐渐进入学习状态。在探究环节，我也确保学生有足够的时间进行实践活动，以便他们能够充分理解和掌握“比多少”的概念和比较符号的使用方法。三、课堂提问的有效运用在教学过程中，我有效地运用了课堂提问，以激发学生的思考和参与。我注意到，适时地提问能够引起学生的注意力，并促进他们对数学知识的理解。例如，在讲解比较符号时，我会提问学生：“你们认为哪个符号表示数量多，哪个符号表示数量少？”这样的提问能够激发学生的思考，并帮助他们更好地理解和记忆比较符号的含义。四、情景导入的生动设计在导入环节，我通过展示图片和讲述故事等方式，创造了一个生动的情景，使学生能够自然而然地进入学习状态。例如，我可以通过展示一张图片，让学生观察并描述图片中物体的数量。然后，我可以讲述一个与比较相关的故事，引出“比多少”的概念。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们更容易理解和接受新的数学知识。教案反思：在本次教学中，我注重了教学内容的深入理解，教学目标的明确制定，教学难点的有效突破，教具与学具的精心准备，教学过程的巧妙设计，板书设计的简洁明了以及作业设计的针对性。然而，我也意识到自己在教学中还存在一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我有时没有给予学生足够的时间思考和回答问题。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思考和表达能力，给予他们更多的机会发表自己的观点和思考。我还需要进一步提高自己的教学组织能力，确保教学过程的顺利进行。我注意到，在某些环节中，时间的分配不够合理，导致教学过程显得有些紧张。因此，我需要在今后的教学中更加注重时间的控制，确保每个环节都有足够的时间进行，从而提高教学效果。课后提升5个苹果和3个橙子8个香蕉和6个葡萄4个书包和2个水杯妈妈买回了20个苹果，爸爸买回了15个橙子，谁买回的苹果更多？小明有10个玩具车，小红有12个玩具飞机，谁拥有的玩具更多？3.课后练习题：请找出生活中的一个实例，用比较符号“<”、“>”进行比较，并用自己的语言描述。23和1756和4589和9035比28多多少？46比37多多少？72比65多多少？答案：1.课后练习题答案：5个苹果>3个橙子8个香蕉>6个葡萄4个书包>2个水杯2.课后练习题答案：妈妈买回了20个苹果，爸爸买回了15个橙子，妈妈买回的苹果更多。小明有10个玩具车，小红有12个玩具飞机，小红拥有的玩具更多。3