2024春人教版道德与法治一年级下册全册教案

1、我们爱整齐像片）

教学目标：①指定学生复述自己平常的做法。

1、教化学生初步懂得什么叫整齐，人和环②突出：叠、铺、拂、抹。表现：四四方

境为什么要整齐。方、平立展展、一尘不染。

2、培育学生爱整齐的良好习惯。2、在学校爱整齐。

教学重点、难点：在平常生活中如何做才算了解学校环境整齐的内容与保持环境整齐

整齐，培育学生爱整齐的良好习惯。的方法。

课前打算：⑴清扫教室的步骤是怎样的？

老师打算：PPT-.手帕、书包、文具盒、书⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫

本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又

学生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。会怎样？为什么？

教学过程：⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

一、导入新课：3、身心健康与环境整齐。

师：同学们已经是小学生了，很多事情已不1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会

须要爸爸妈妈帮助了。能告知大家，你每天真快乐？

起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、2、怎样才能许久保持这样的美妙环境？（指

穿鞋、系带子）很多同学都特别能干，学会定学生上台表演、操作）

料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教3、小结全课学习内容。

室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日，三、反馈检测

我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么1、嬉戏。

叫整齐和怎样做到爱整齐，竞赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣,

二、学习新课：解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

1、在家爱整齐。2、思索题。

⑴出示课件，领悟"整齐”的含义。说一说怎样才算整齐？你做得怎样？

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这板书设计：

个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎按时起床：穿衣、洗漱

样？我们说：这个书包不干净、不整齐。在家里

②投影片：这个小挚友的家干净又整齐。整理房间：叠、铺、惮、抹

我们说:他的家很整齐。⑵了解“按时”的含1、我们爱整齐

义。打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、

①你们知道早晨大约是指什么时候？（天扫地、抹桌椅

刚亮）在学校

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每爱护校内环境：不乱丢、不践踏

天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床,3、我不拖拉

“按时”是一种良好的习惯，活动目标要求：

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做1、通过指导学生做事不拖拉，教化学生珍

的？爱生命要从抓紧时间起先，培育学生珍惜时

⑷讲解并描述：我们所做的这些事都是围围间的思想感情和抓紧时间做事的看法。

着个人卫生来做的。你们看，xx同学穿的衣

服多整齐，XX同学的手、脸洗得真干净，XX2、教化学生学会有支配、抓紧时间来学习

的头发（小辫）梳得真整齐他们真整齐。和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁3、使学生了解无论在学校和家里，都要作

叠？枕头、床单谁铺、谁操？桌子谁来抹？到学习时就要认细致真地学习，消遣时就要

我们应当自己的事自己做。（看投影片或录大快朵颐地玩耍，学会抓紧时间的常识和技

能。4、不做“小马虎〃

4、通过探讨、体验和向他人学习等活动，教学目标：

使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢L做事情有细致负责的看法。

乐，学会珍惜时间。2.初步养成做事细致细致的习惯。

活动重难点：通过探讨、体验和向他人学习3.知道要细致完成自己担当的任务。

等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧4.学习运用沟通、探讨等方法，体验探究的

时间的欢乐，学会珍惜时诃。过程。

活动时间支配：教学重难点：

活动过程：知道要细致完成臼己担当的任务，初步养成

活动（一）…一情境导入做事细致细致的习惯。教学打算：多媒体课

1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图件、视频。

形。先请学生认一认。教学过程：

2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位一、故寻导入一一引出“小马虎”

小挚友一天的学习生活，并配上解说。3、（1）师：小挚友，今日老师给大家带来了

学生沟通探讨：你觉得这位小挚友怎么样？一个新挚友，看看他是谁呢？（课件出示马

小虎）向马小虎打个招呼吧！

4、老师总结。（2）师：马小虎今日要去种树，情愿跟他

活动（二）-----小小故事会一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情

1、播放课件，盼盼睡在床匕渐入梦境，境图）

他被邀请到拖拉国参与运动会，盼盼向前冲,（3）师：细致看图，谁来讲讲这个故事？

回头望见有人在系鞋带。（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的

2、小组探讨沟通：他们是怎样参与运动会小挚友？（引导学生回答马虎、马虎等）

的？（5）师：像马小虎这样，做事不细致，马

3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在虎大意，没把要做的事情放在心上，就是马

一起编故事；小组举荐或学生自荐上台讲故虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个

事。名字呢，你们知道是什么吗？因为立刻虎做

4、老师总结评价。事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课

活动（三）-----七嘴八舌话拖拉件出示名字小马虎）

1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他二、探究活动

同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。活动一：联系自身一一捉马虎

2、说一说，他们在干什么：这样做有什么1、找学习上的小马虎

后果？①师：小挚友，其实小马虎这个小毛病也

3、同桌或小组沟通，你做事拖拉吗？结果来找过我们每个小挚友，今日我们•起来找

怎样，假如不拖拉，会有什么好处？4、老找吧！请大家细致想一想，从开学到现在，

师总结。你在学习上有没有像小马虎一样不细致、马

活动（四）•一小小探讨会马虎虎的？（老师引导学生找马虎）

1、探讨沟通。播放课件，出示“医生在抢救部②师：我们先来做小老

病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场〃“农师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生

夫在农田里劳作''的图片，设想他们假如拖批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同

拉会有什么后果？学订正）

2、拓展延长：联想一下除图片以外的各行③师：请作业正确的学生举手，你是怎么

各业假如拖拉会有什么后果？做的呢？说说怎样才能做到不马虎？

3、学生自由组合，任选其中一种职业或角④师：请打开你们的语文、数学作业本，

色，川上道具，说一句“时间就是”找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分

成四人小组沟通，大家相互提个醒，以后改（1）师：小挚友，嘴上说说做事不马虎是

正这些马虎的小毛病）很简洁的，但真的要改掉马虎这个小毛病却

⑤师：刚才我发觉我们小挚友又找出了很很难，卜面我们来做个嬉戏“传静静话"，老

多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些师要考考你们，看你们是不是真的做到不马

小挚友平常的作业，请小学友们细致看，你虎了。（学生分组玩嬉戏）

能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误（2）师：老师想知道你们说了什么静静话，

作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我其他组的小挚友也想知道。请每组最终听的

们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马小挚友又说说你们说的静静话。

虎了，肯定要细致检查呀，（3）师：小挚友们想想：什么缘由使我们

⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时嬉戏失败了呢？（引导学生说出不细致、不

候要别人提示或要用时才会发觉呢！细致想细致）

・想，从开学到现在，你有没有遗忘过做值（4）师：请成功的小组说说怎样才能做好

日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来这个嬉戏。

上学？（5）师：做嬉戏时，听的时候肯定要细致

老师总结：小挚友的眼睛真亮，能再现这么地听。这要记住，说的时候要说清晰。还想

多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影再玩一次吗？有没有信念成功？希望大家

响我们的成果，我们不知不觉还会养成马虎能向成功的小组学习，做到“听细致、说清

的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。晰“，信任你们也会成功。（再玩说静静话的

2、找生活中的小马虎嬉戏）

①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还三、总结收获，感悟提升

会跟着我们小挚友一起来到家里，再细致想师：小挚友们，马虎的危害可真不小啊！马

一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的小虎找到了做事不马虎的秘诀，

事吗？他编了首儿歌送给我们，提示小挚友以后做

②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读

有什么不好？（课件出示情景图片，引导学一读吧。（老师出示儿歌：小挚友们听分明，

生说自己在生活中的马虎事）马虎危害可不轻。做的事情放心上，细致细

老师总结：看来，我们生活中的小马虎还真致不分神。做完记得要检查，不能做到不马

不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）21

有心人呀！教化名师原创作品

活动二：榜样导行一一克马虎（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记

（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我住细致、细致，我们肯定能行。

们的学习，还影响了我们的生活。同学们，四、拓展延长，指导生活一一巩固好习惯

你们情愿和马虎做挚友吗？要不要做小马（1）师：小挚友，刚才我们做嬉戏时要想

虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎

生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？的好习惯那就更难了，假如小马虎再跑出来

你们有没有好方法？（引导学生说出细致、找我们做挚友，你们还会理他吗？

不马虎）（2）师：老师有个好办法，今日老师送大

（3）师：小挚友们都不宠爱和马虎做挚友,家一朵“七色花〃，你们可以请爸爸妈妈帮忙,

都想做个细心的小挚友，老师真为你们感到把你以前的小马虎填写在花瓣上，假如你改

兴奋。其实啊，在我们身边就有好多做事细掉了这人坏毛病，就在这个花瓣上涂上你宠

致的小挚友。（课件出示做事细致的小挚友爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你

的照片）请你为细心的小挚友带上.小红花，的花就变成了奇妙的"七色花"。然后把花拿

并说一句表扬他（她）的话。到学校旦来，我们把它贴在教室的墙上，看

活动三：嬉戏考验一一练细致谁的“七色花"开得最早，开得最艳。

3.师：小挚友，刚才的竞赛中是什么让羽

《风儿吹呀吹》教学设计毛在空口飞来飞去的？（风）对，这就是风。

［设计思路］今日，老师把风娃娃请到了我们的教室，让

《品德与生活》是一门活动型的综合课程,他和我们一起学习，一起嬉戏，好不好？（好）

它以学生的生活为基础，以开发学生的品德这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。（板书

潜能，培育学生的良好品德，让学生乐于探课题）生齐读课题

究，酷爱生活的思想品德为H标。《风儿吹二.感受风，发觉风。

呀吹》这一课，依据学生的年龄特点，以嬉1.师：风娃娃每天和我们在一起，但风娃

戏活动的方式，让学生感受风、找寻风、视娃可宠爱捉迷藏了，马虎大意的小挚友看不

察风，并和风一起嬉戏，培育学生思索与动见风娃娃，细心肯动脑筋的小挚友就可以找

手的实力，使教学具好玩味性、活动性和开到它。小挚友，你们能找到风娃娃吗？（能）

放性。2.出示课件（P30-31图）

［活动目标］师：老师望见风娃娃把河水吹皱了，风就躲

1.学问与技能目标：在河水旦。我找到风娃娃了，就在旁边画颗

通过感受风，了解风的特点，初步知道风产文。小挚友，你们也能像老师这样的到风娃

生于空气的流淌。娃吗？（能）好,请小挚友在四人小组里一

2.情感与看法目标：起找风娃娃吧！

①视察与风有美的一些生活现象，了解并①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃

体会风在生活中的作用及人们对风的利用。娃藏在哪里？

②培育学生酷爱的大自然的情感和爱护大②集体沟通，指名学生说。

自然的意识。生：风藏在小挚友的头发和衣服那儿，因为

3.过程与方法小挚友的头发和衣服都被风吹起来了。生：

视察与风有关的一些生活现象，体验风吹动柳条被风吹动了，所以这儿有风。

的感觉。生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来

［重点难点］To

1.教学重点：生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他

①感受风的特点，知道风产生于空气的流的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻

淌。到了花香。

②了解风在生活中的作庄。师：这人小女孩是怎么闻到了花香呢？

2.教学难点：生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我

①人们对风的利用。们闻到了花香。

②培育学生酷爱大自然的情感，增加爱护生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远

大自然的意识。方。

［活动打算］生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。

有关大自然中的"风”的课件、五个装满水的（设计意图：本环节充分利用教材资源，让

杯子、乒乓球等。学生在图中找“风”，加深学生对的“风〃的感

［活动过程］知。通过集体沟通，使学生有机会表达自己

一、嬉戏导入，引入主题一一吹羽毛对的“风”的感受,共享沟通，熬炼口头表达

1.师：小挚友，我们一起做个嬉戏好吗？实力。）

大家看，这是什么？（羽毛）对，这是•根3.师：小挚友们视察得真细致。你们还能

羽毛，老师想请两们同学来竞赛，看看谁能在教室旦、校内里、生活中找到风吗？

使羽毛在空中待的最长，让羽生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。

毛最晚掉下来。生：风把窗帘吹动了。

2.请两位学生上台竞赛。生：小挚友在草地上放风筝，风筝飘起来了，

说明有风。大自然里的风的确很有意思，当风和顺时，

师：小挚友们真了不得。风姑娘确定带我们人们可以利用风做很多事情，风能为我们做

一起到大自然中去感受风。（用课件让学生些什么耳呢？

观赏风）1.四人小组探讨。

4.小挚友，刚才我们看到红旗在飘扬，是2.小组汇报。

用什么望见的？（眼睛）听以竹林和海浪的生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。

声音，是用什么听见的？（耳朵）小挚友，生：风可以帮助植物传播种子。

我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，生：我们可以利用风发电。

还能用什么发觉风的存在呢？师：小挚友，风的确可以为我们做很多事情，

①师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图

是用什么闻到的呀？（鼻子）片，请个挚友睁大细致看。

②师：看，这是什么？（扇子）师用扇子（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图

给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？片）

（皮肤）师：小挚友们，请你们想一想，这是风娃娃

三、探究风的成因。的错吗？

师：你们真是细心聪慧的孩子，风娃娃很宠（沟通，让学生明白是乱砍树木造成的。）

爱你们，也情愿和你们交挚友。但你们知道师：我们应当怎么做？

他是从哪儿来的吗？我们一起做个试验吧！生：我们要爱惜花草树木。

1.请•个学生上台吹气球。其他学生看看生：我们要爱护环境。

气球的改变。生：不能乱砍树林。

2.师：这些改变是由什么引起的？（风）师：小挚友们，我们只有爱惜花草树木，爱

我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就护环境，才能让风姑娘成为我们的好挚友，

变大了。（师把气球里的气渐渐的放出来，特地为我们做好事。小挚友们，你们能做到

让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里吗？

的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样生：能!

的呢？（凉凉的）。师：同学们，通过这节课的学习，我们知道

3.师总结：是呀，风就是每天和我们在一了风的形成及特点，也知道了风可以为我们

起的空气，动一动一转身就变成了风。风就做好事，也可能会给我们带来灾难，但老师

是一种流淌的空气，所以风既看不见又摸不信任有了小挚友和我们人类的共同活动，我

着。们能利月风为我们做更多的事情。

四.制造风。解，增加生活情趣，并呈现和提升自己的才

师：我们知道风是由于空气的流淌而形成的。智。）

它的用途可大了，可以给人类带来很多的欢六.作业

乐与便利。于是人们起先利用一些工具制造1.课下接着找寻风，并把它画下来。

人风了。小挚友，你们想不想制造风，跟风2.打算好做小风车的工具和用品

娃娃一起玩嬉戏？（想）今日老师就给大家6.花儿草儿真漂亮

打算了一曲能制造风的工具以及能表现风教学目标：

存在的物品，请小挚友们等一下拿出来。比L通过相识植物来观赏大自然的美，亲近大

比哪个小组想的方法最多，好吗？（好）现自然，了解并爱惜花儿草儿这样的小生命。

在起先吧。2.对自然界有新奇心、共在感，乐于探究。

①学生动手制造风，表现风。3.能够在与大自然相处时爱护自己。

②沟通制造风的方法。教学重难点：

五.风与我们的生活重点是培育学生与自然共在的美妙情感，难

师：小挚友，你们都是细心视察生活的孩子，点是通过以往阅历领悟对生命的理解。

教学打算：多媒体课件、视频。教学目标：

教学过程：1.引导学生亲近身边的动物，对自然界有共

找寻植物，记录漂亮在感。

除了人类，在我们身边，还有很多生命存在,2.培育行自然的新奇心，乐于探究，提升珍

比如植物。或许它们就在我们的房间里、阳爱动物生命的意识。

台上，或许在我们的校内、小区、公园、山3.在爱惜动物的同时，懂得如何自我爱护。

村、树林、田野等地方。教学重难点：

沟通体验，发觉生命重点是培育学生与自然共在的美妙情感，提

地球是我们的家园，它是目前我们所知道的升学生的环保意识和生命意识，并用于指导

宇宙中唯一的有生命的星球，在这个漂亮的实践。

星球上共同生活着许很多多的植物。在我们教学打算：多媒体课件、视频。

身边，植物无处不在，你们在身边找寻到哪教学过程：

些植物？把你所见。所闻、所感和大家沟通一、我宠爱的动物

一下，好吗？1.伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的

爱惜花和草旋律，老师不断地变换动作并提问：这是什

通过〃这样做对吗”的情境辨析来指导学生么动物？学生一边跟着仿照不同动物的动

爱惜花草的行为作，一边说出：小狗、养、老牛、小袋鼠、

四、花草面前要当心孔雀、兔子、大象等动物名字。

1、老师引导学生谈•谈自己曾经遇到过的2、小组内探讨自己宠爱的动物。

或听说过的因与植物二、我和我的动物挚友

接触而受伤的事情1、正因为这世界有了这么多生气勃勃的动

2、指导学生如何避这样的损害发生物挚友，世界才变得更加丰富和美妙，所以

3、“和花草树木在一起，还要留意哪些事项我们要善待动物挚友。抽生说说你与动物的

呢？“故事。

花儿为什么会有万紫干红的漂亮色调2.小组内沟通，然后，举荐学生上台讲自己

花有各种漂亮艳丽的色调的缘由是由于花与动物的故事，介绍

瓣的细胞液中存在着自己最智切的动物挚友。

色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，3.老师总结发言。

这些花里含有花青三、怎样才是真宠爱

素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。1、阅读绘本《我和小蜻蜓的故事》，请学生

还有一些花的颜色是畅谈感悟，相机引导学生谈谈"假如自己就

黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣是那只个脑蜓，会想说什么？”

中含有“胡萝卜素。又由于胡萝卜素有六十2、看图引导学生进行充分沟通，老师相机

多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动

色。白色的花什么色素也没有。它看来是白物的方法指导。

色的，那是因为花瓣四、别让自己受损害

里充溢了小气泡的原因。1、播放视频资料《在野生动物园擅自下车，

花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫被老虎咬伤》。

和花之间有的有2、分组沟通自己遇到的或知道的因与动物

选择关系。如蜜蜂就不大宠爱黄色，而宠爱接触而受伤的事，老师相机加以指导。

红色和蓝色。金鱼草，它的花平常团合着，3、请学生在课后接着探究与动物相处还须

等到它所宠爱的•种小蜂飞来的时候，花就要留意的事项。

马上开放了。第八课大自然，感谢您

第七课可爱的动物教学H标

引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，绘本共读。阅读教材第30--33页的绘本《大

感恩自然。自然的语言》，总结全单元，延长至课外。

2、通过活动与自然沟通，引导学生在与自第三单元

然共在中成长整体上引导学生理解人与整第九课我和我的家

个自然界都是相依存的。感受大自然对人类教学目标

慷慨赠与的美妙。了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地

教学重难点：称呼家人。感受自己与家人的深厚情意，爱

重点是利用绘本资源进行感恩教化，使学生自己的父母长辈。

懂得〃饮水思源。教学打算：多媒体课件、教学重难点：

视频。重点是让学生感受到与家人之间的亲情。

教学过程：教学打算：多媒体课件、视频。

小手拉大手，追根溯源教学过程：

诗歌导入，齐诵“悯农〃：锄禾日当午，汗滴我来到我家

禾下士。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。师：同学们，你们的诞生对于你们的家人来

畅谈对诗歌的领悟。说，是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己

布置任务。让学生共同探讨教材图例中呈现的生日是如何度过的

的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等师：刚才大家在沟通的时候，出现了很多关

方面，选定合适的生活用品或学习用品，白于家人的称谓，你们都了解这些称谓嘛？这

由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，找些称谓都与你们有着怎样的关系呢？老师

寻他们的“老家大手牵小手，表达感恩点评：了解“我”的到来给家里带来的喜悦，

以小组为单位汇报自己上一环节的活动成体会"我''的生命对家庭的重要。提神自己存

果。在的价值感和自信念，今儿引导学生产生对•

老师相机点评、引导。和谐家庭关系的主动期盼。

畅谈感受，以自己宠爱的方式向大自然表达我的家庭树

感谢之情。大自然中的欢乐师：同学们，你们听过《家庭称谓歌吗》？

师：在大自然中，我们收获了很多东西，也我们一起来听•听。老师指导学生边听歌边

感受到了很；齐诵教材第33页的小诗；绘结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称谓。

本共读；第三单元；第九课我和我的家；教设置情境。通过表演"课本剧”来加深家庭成

学目标；了解自己与家人之间的血缘关系，员称谓的印象。我身上有家人的“影子"

能正确地称呼家人：教学重难点：；重点是师：现在请同学们拿出自己的家庭照片，看

让学生感受到与家人之间的亲情；教学打算:一看我们的身上有哪些地方能看到家人的

多媒体课件、视频；教学过程：；我来到我影子。

家；师：同学们，你们的诞生对于你们的家抽身回答自己与佳人长得相像的地方

人来说，是一件；师：刚才大家在沟通的时家人的故事

候，出现了很多关小组共享自己家人的故事

致命回答自己听故事后的感受、想法！

第10课家人的爱

师：在大自然中，我们收获了很多东西，也教学目标

感受到了很多欢乐。结合前面几课的活动内体会家认为自己的健康成长沽出的辛苦，感

容，大家•起谈•谈自己在大自然中活动室谢、体谅父母长辈对自己的爱。

感受到的欢乐吧。学会用自己的方式表达对家人的爱。

齐诵教材第33页的小诗。在引导学生在熟教学重难点：

读成诵的过程中关注小诗中的细微环节，感重点是使学生领悟家人对自己的爱，并学会

受与自然密切接触时美妙开心的心情。用自己的方式表达对家人的爱。

教学打算：多媒体课件、视频。养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自

教学过程理实力。教学重难点：

一、“爱的百宝箱〃一一回忆成长经验重点是培育学生具有良好的生活习惯和生

出示自己的生活照或者有意义的物品，I可忆活实力，培育自己的事自己做的主子翁意识

自己成长的经验，向同伴共享家人对自己的和责任感。

爱。教学打算：多媒体课件、视频。

师：老师这里有一个百宝殖，里面手机了家教学过程：

人关切你嘛的照片，还有他们送给你们的礼绘本导入一一“乱作一团〃的我们

物。这节课，我们一起来共享以下这些照片1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，

和礼物背后的故事吧。(学生共享不同的家内容讲到全家总动员，一起找寻小仓鼠一幕

庭故事，老师依据发言状况，引导学生从家时戛然而止，引起学生的共鸣；假如不学会

人的表情、心情、语言中体会家人的爱)整理房间，则房间里真的会乱做•团，整个

二、“爱的放大镜〃一一感受点滴细微环节中生活也会乱作一团哦！

家人的爱2、找寻身边的小伙伴：生活中，你有没有

师：老师想了解一下，在生活中，你们的家遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不

人为你们做过哪些事。这里有一张调查表，到哪些小伙伴呢？这些"小伙伴''分属于哪

请在相应的事情后面打勾，些生活场景？遇到找不到“小伙伴"的状况,

二、“爱的温度计〃一一辨析生活中的爱你会怎么做？

1、老师展示教材38/39页绘本故事《肩头3、展示课前收集到的同学日常生活中的整

上的爱》理状况的视频和照片等。请学生说感受，引

学生探讨奶奶的爱是怎么样的爱？而明明导学生进行简洁沟通，并引导学生思索：在

又须要什么样的爱呢？整理自己的物品时，哪些是须要扔掉的？邪

话题辩论：住宿的孩子一一爸爸妈妈不要我些是须要分别进行整理的？二、模拟操作

们了吗？一“虚拟空间整理魔法"；1、借助多媒体，呈

(1)老师创设情境，让学生敞快乐扉，谈现儿童的生活场景，包含客厅、卧；2、分

自己对住读的感受，谈对父母的感受。组随机赐予场景图片，引导各小组进行合作

(2)老师小结沟通；3、集体沟通；三、趣味制作一一“家

四、“爱的大喇叭”一一表达对家人的爱务安排器"；1、家务安排器的妙用；接着读

1、我手写感恩绘本；2、勤劳的小手动起来：制作“家务安

老师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有排器〃；四、老师总结；第12课干点家务活；

很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界教学目标；让学生懂得做家务是爱父母长辈

上还有一种更深厚的爱。请看一个真实的故的表现；通过共享、沟通和时间体

事。

(播放故事《来自天堂的短信》)

感恩进行时二、模拟操作一"虚拟空间整理魔法"

老师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边,1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包

藏在我们生活的方方面面，正因为有了家人含客厅、卧房、卫生间、教室等不同场景，

浓浓的关切，我们才能健康成长、欢乐生活。并呈现与之相对应的各类生活物品。

让我们用实际行动回报家人吧！2、分组随机赐予场景图片，引导各小组进

第11课让我自己来整理行合作沟通：这些物品中，哪些是须要扔的？

教学目标哪些是须要整理的？

懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学3、集体沟通。

着做。学习整理的两种方法，即五品归类及三、趣味制作一一“家务安排器”

定时整理。1、家务安排器的妙用

接着读绘本4、引导学生观看视频（家务日），提问：视

2、勤劳的小手动起来：制作“家务安排器”频里的小挚友在做家务的过程中产生了什

四、老师总结么苦恼？你在做家务的时候有过这样的苦

第12课干点家务活恼吗？帮助学生思索：做家务过程中假如遇

教学目标到困难该如何去克服呢？

让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现三、我们一起合作

通过共享、沟通和时间体验，驾驭基本的家1、师：（家务日）中阿U做家务给妈妈添了

务劳动技能。感受做家务的乐趣，体会负责很多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。有

任、有爱心地生活的美妙，时候，我们也会有这样的问题，所以，我们

指导学生动动手、动动脑，帮助他们驾驭一须要学一招。

些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、2、老师拿出师范用的衣服和裤子，说明，

独立的品质。折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中

教学重难点的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，

通过做家务让学生产生参与感、担当感，感老师从旁进行指导。

受到自己的“工作〃能够为家庭带来美妙，这3、老师组织学生进行叠衣服的实践活动，

一切是特别有意义的。老师相机巡察、指导和总结。

教学课时：一课时第十三课我想和你们一起玩

教学过程：教学目标

一、家务劳动状况小调查让学生宠爱喝同学在•起，体验和同学•起

1、课前调查：在班内开展“我的小本事一一玩的愉悦，感受集体生活的欢乐

家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周培育初步的群体观念和合作意识，懂得如何

末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展与同伴友好相处。培育学生的交往实力和乐

示和沟通。群品质。

2、出示"苹果树"，请学生说说苹果树中的教学重难点

哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。引导学生加深对大家一起玩的欢乐体验，从

依据学生的发言，播放相应做家务的视频，而形成乐群的品质教学过程

视察其过程及步骤，为学生之间相互学习供一、导入

应资源。师：课间特别钟同学们玩的很快乐吧！你们

3、小组合作、沟通共享。老师提问：平常玩了什么嬉戏啊？都是跟谁一起玩的？

宠爱做哪些家务？使学生有机会与同伴沟学生畅谈自己玩嬉戏时的欢乐

通，共享自己所做过的力所能及的家务以及师依据学生的故事提炼总结

感受。二、观看动画片，理解和同学一起玩耍的欢

二、我是家务小能手乐

1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过老师播放动画片，学生观看，在相互沟通感

视察照片，谈话引入：这么整齐、漂亮的家受与体会。

是谁的功劳呢？让学生相识到家务劳动创三.嬉戏

建美。1、通过嬉戏来让学生理解不遵守规则就会

2、学生上台表演自己熟识的、驾驭的家务产生冲突。

劳动，如扫地、搽桌子等，老师引导台上台2、小组沟通解决麻烦的方法。

下的互动、观赏点评，并相机指导，让学生四、老师总结这堂课。

了解一些常见家务劳动的方法与技巧。第十四课请帮我一下吧

3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读教学目标

图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会帮助学生人士求助是生活中须要的基本实

带来欢乐，要主动为家人分担家务。。力，遇到困难时要有主动求助的意识。

引导学生辨别哪些困难应当向人求助，那些谁帮过你，你帮过谁。

事情应当自理。帮助学生学会求助的基本技4、学