《美学概论》课件-第七章 美育

第七章美育何为美育01目录TABLEOFCONTENTS美育的任务和功能02美育的实施03主讲人：丁丽君第一节何为美育美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。“”美育不是为了培养人的艺术技能，而是为了培养人树立正确的审美观，培养人的健全人格。20世纪以来，国际竞争、人才竞争加剧，社会发展需要身心全面发展的人，素质教育被提到教育改革的首要位置。知识技能理想追求思想感情思维方式文化素养审美情趣价值取向行为习惯…素质教育（一）美育是美学教育美育主要是对受教育者进行美学理论和美学知识教育，以提高人们的美学素养和审美能力。“”（二）美育是艺术教育美育是以培养审美的能力，审美情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。“”这一观点表明“美育即艺术教育”。（三）美育是美感（审美）教育美育是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。“”审美经验美感经验02美感能力即鉴赏力、审美能力美感经验即审美经验（四）美育是情感教育美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。“”他认为情感，如果不能得到好的开发就会被遗失，美育就是在启迪、唤醒、找回人的内在深厚的挚情。通过各种美的形象诉诸人的心灵、触动人的情感，从而陶冶人的情操。（四）美育是情感教育人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强，转薄而为厚，有待于淘养。淘养的工具，为美的对象；淘养的作用，叫做美育。“”（五）美育是综合教育随着研究的深入，学术界逐渐意识到美育的综合性、全面性。它通过文学艺术和其他审美方式来打动人的感情，使人在心灵深处受到感染和感化，从而使人的感情得以升华，情操得以陶冶，审美能力得以提高，人的身心结构更趋完美和谐，德智体美全面发展。综上，美育是以美学、教育学和心理学原理等为理论基础，以艺术教育为重要手段，以培养人的审美意识、审美趣味和审美理想，以及感受、辨别、欣赏和创造美的能力为根本目标，进而实现全面育人的一种综合性教育。素质教育知识技能理想追求思想感情思维方式文化素养审美情趣价值取向行为习惯综合素质促进健康的教育促进认识的教育促进道德的教育促进品格的教育促进鉴赏力和美的教育素质教育主讲人：丁丽君第二节美育的任务和功能美育不同于科学知识的学习，也不同于伦理道德的灌输，美育作为“以审美体验”为中心的教育形式，它有自己独特的特点、任务和功能。（一）美育的特点美育以美的事物作为载体进行活动，美的事物是客观的、形象的，这就决定了美育是一种形象的教育。美育通过具体可感的形象作用于人的感官，使情感得到激动、获得审美愉悦，如看巍峨的高山，会产生崇高的敬畏体验；看海被大海的广阔吸引，产生舒畅感。1.形象性（一）美育的特点情感性是美育的首要特征，在美育过程中，美的欣赏、创造过程的每一环节都渗透着情感的因素。美育的过程就是一个情感体验的过程。美育目的的实现如果无法开启受教育者情感的大门，那么就很难真正实现美育的教育效果。2.情感性（一）美育的特点受教育者在审美的创作和欣赏中，会对新奇事物产生自发的探索冲动，在不断的探索和尝试中感受到审美活动的乐趣。它重要的意义在于满足自我个性的发展和情感的需要，鼓励受教育者的个性和独创性得以发展。3.趣味性（一）美育的特点美育过程中受教育者内心深处是自由和谐的。“美育不同于德育和智育，它不需要任何抽象和说教的理智形式，也不像知识灌输、道德说教、行政命令，而是依靠美本身的魅力吸引人、感染人，使受教育者在轻松的、自由的氛围中接受美的熏陶。4.自由性（一）美育的特点美育强调情感的激动和净化，让主体在对审美对象的直面中产生美感体验，在悦心悦目的审美活动中自觉的受到情感的陶冶和心灵境界的升华。在美育活动中，受教育者一般是在审美愉悦中，审美感受中潜移默化的接受教育。5.愉悦性（一）美育的特点美育关注受教育者在美育过程中的情感和心理结构的变化、审美能力和创造性的发展，美育从审美感知、审美理解、审美想象、审美鉴赏、审美创造多方面培养学生的审美能力，促进学生的成长。6.过程性（一）美育的特点美育涉及感性与理性、生理与心理、个性与社会性、意识与无意识的广阔领域，具有全面性的特征。7.全面性（二）美育的功能美育涉及感性与理性、生理与心理、个性与社会性、意识与无意识的广阔领域，具有全面性的特征。内在功能01外在功能02（二）美育的功能从外在功能来说，美育具有协调社会关系、塑造社会性格、改善社会问题，促进和谐发展的重要作用。就个体而言，美育具有促进个体成长、陶冶性情、完善人格、促进创造性发展的作用，能促进德育、智育、体育的全面发展。“”（二）美育的功能在经济建设上，美育能带动经济发展，创造具有民族特色的艺术佳品，给社会带来经济效益。在文化发展上，美育能够传承文化和深层次探究文化内涵、实现人文精神关怀。“”塑造人格（二）美育的功能文化艺术活动人文艺术课程文化艺术团体各个高校学生（二）美育的功能现代教育应试教育带来了学生情感和感性方面的弱化，审美教育活动能激发学生的情感，使学生的感性和情感变得日益丰富和敏感。能使学生在欣赏美、创造美的过程中，互助合作，彼此信任，和谐愉快。能让学生以一种审美的眼光去看待世界、看待人与自然、人与人、人与社会之间的关系，培养学生审美化的生存，培养生活的艺术家。还能提高大学生人格的创新性。现代社会，职业分工越来越细，技术要求越来越专，人的个性在一定程度上被压抑、抹去，而美育作为个性化教育，主要在于培养学生的创新性思维和能力，使学生在科学与人文、知识与能力、智力与非智力之间达到协调发展，促进人格的完善。主讲人：丁丽君第三节美育的实施（一）高职美育的地位“德育是培养学生思想政治观点和道德品质的教育”，是带有一定强制性的规范教育，容易造成逆反心理。高职德育具有职业性，更复杂多样。美育促进和引导情感健康发展，起到辅助道德发展的作用。如果一个人在感性方面是健康的，从内心深处向往美，就会自发地厌恶丑恶，自发地向道德靠近。所以，美育是德育的必要前提。1.美育是德育的基础2.美育对智育的促进（一）高职美育的地位高职学生的智育特点一般是思维活跃，动手能力强，专业技能和适应性较强，但是学习容易倦怠，文化知识缺乏系统性。审美活动对人的大脑机能有调节作用，提高人的学习集中力和工作效率；尤其是美育对创造性思维的促进。创造性思维和审美创造力具有共通之处，说明了“以美引真”是确实可行的，这是美育对智育的促进的根本依据。3.美育对体育的补充（一）高职美育的地位美育和体育就是一体的，例如歌舞，体操、花样滑冰，既是艺术的表现，又是身体的运动；在审美能力的培养中所发展的节奏感，对于体育运动节奏的掌握、动作的协调有着重要作用，更有利地促进学生的身心健康发展。4.美育是人格教育（一）高职美育的地位美育对完整人格的塑造是其最根本、最核心的任务。人的审美能力是通过审美教育，在后天各种生活实践中逐步培养起来的。这个过程可以使人摆脱偏颇的心理困境，促进个体的感性升华和释放，达到内外的协调平衡，由此实现完整人格的培育。5、美育是和谐教育（一）高职美育的地位美育可以促进人与人之间的沟通和理解：艺术的对话对情感的表达更真切，更感同身受。在人与社会方面，在美育过程中建立起来的情感和意识与社会的情感要求和价值要求是相协调的。只有自我表现的作品无法引起他人的共鸣；只有社会性而没有个性表达的作品没有创新，也没有价值。5、美育是和谐教育（一）高职美育的地位美育可以促进人与自然和谐关系的建立。真善美是与自然保持和谐关系的重要因素之一。美育可以唤醒人向往自然的天性，在审美情感的引导下，现代人或许可以开辟一个人与自然和谐共处的新时代。美育涉及感性与理性、生理与心理、个性与社会性、意识与无意识的广阔领域，具有全面性的特征。职业教育美育（二）高职美育的价值机械工件的制作，要实用也要美观；房屋的设计或室内的装修，堂皇、优雅是少不了的元素；服务业人员，衣装整洁、仪表端庄、举止文雅、热情礼貌，给人莫大的亲和力；金牌导游，口齿伶俐，多才多艺，深得游客喜爱；就连餐馆的大厨，做出来的菜色、香、味、形样样俱全……（二）高职美育的价值（二）高职美育的价值对应不同的职业活动，要求具备不同的身体能力。例如手指灵巧类，要求能忍受心理和生理的双重疲劳，意志力强，精神集中。要提高这一类学生的职业身体素质，就需要加强美育和体育的相结合运动，如瑜伽、体育舞蹈等，以唯美性的技能锻炼为主，对人的耐力、协调性要求较高，并能锻炼上肢的综合力量，从而通过提高身体素质提高职业能力。1.促进高职学生身体素质发展（二）高职美育的价值优美的形象和动听的音乐能起到激活并强化脑部的作用。通过美育开发右脑，是人类提升自身素质、挖掘自身潜力的及其重要的途径。具体可以体现在两个方面，一是对职业认知能力发展的促进作用，二是对创造力发展的促进作用。2.提升高职学生智力水平（二）高职美育的价值通过美育，能更客观、全面地认识自己所从事的职业活动，获得较高的职业视野，走向更高的职业层次；美育对职业从事者的创造性思维能力有着不可忽视的开发作用。想象和直觉是创造性思维的核心能力，对于职业活动中的创新有十分重要的能力。2.提升高职学生智力水平（二）高职美育的价值美育在提升劳动者的产品质量和提高劳动者创新思维两个方面成效显著。对于现代的职业技术人才来说，不仅要有专业技能，还要有两种审美素质：一个是生活中的审美素质，另外一个是职业中的审美素质。3.提高高职学生专业技能（二）高职美育的价值现代社会对劳动者的审美要求有所提高，同样对产品的审美要求也在提高。后工业时代，产品的价值也变得多元化，人们也开始重视产品的文化价值和审美价值胜于实用价值，甚至许多产品的审美价值已经成为了主导价值。3.提高高职学生专业技能（二）高职美育的价值另外，在高职教育中，应更重视美育对职业技术人员的创造思维的启发作用，在培育高职技能知识的基础上，实施美育，开发高职学生的思维，锻炼高职学生的想象力，对未来职业的一线从业者的能力结构有着极大的提升。3.提高高职学生专业技能（二）高职美育的价值一个真正懂得爱美的人可以将他认可的美带到他生活中的所有方面，一个劳动者所表现出来的稳定的职业道德素质行为必定是从他的审美状态出发的。不