高三生物一轮复习生物【知识精研】体液调节课件

第1课时

激素的发现、内分泌系统的组成和功能第七单元动物生命活动的调节第3节体液调节目录任务二任务三内分泌系统的组成和功能任务一激素的发现绘制概念图，构建本节内容框架导入生活中的生物学学术背景1.在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。问题：请根据上述资料运用神经调节的知识尝试解释胰液分泌的调节，并写出反射弧。2.例如，胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的？19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。任务一激素的发现活动1、沃泰默的实验①稀盐酸→狗的小肠肠腔→胰腺分泌胰液②稀盐酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液③稀盐酸→狗的小肠肠腔(切除神经,留下血管)→胰腺分泌胰液(1)对照①②两组，自变量、因变量、对照组分别是什么?(2)根据①②两组的实验结果能得出什么结论?(3)①③两组对照，自变量、因变量、对照组又分别是什么?自变量是稀盐酸的作用部位,因变量是胰腺是否分泌胰液,对照组是①组。稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺,直接接受盐酸刺激的部位是小肠。自变量为是否切除神经,因变量为胰腺是否分泌胰液,对照组是①组。任务一激素的发现活动2、斯他林和贝利斯的实验稀盐酸+小肠黏膜提取液狗的静脉→胰腺分泌胰液磨碎注射(1)若要排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，该如何增设对照实验?(2)总结:促胰液素是

在受到

的刺激后产生的,通过

运输到

,使其分泌胰液。(3)斯他林和贝利斯的实验与沃泰默实验相比,巧妙之处在哪里?斯他林和贝利斯的实验将小肠黏膜在体外与稀盐酸一起研磨，获得提取液，与沃泰默的实验相比，直接排除了神经调节的影响，结果分析更让人信服。一组是将稀盐酸注入同一条狗的静脉；另一组是将小肠黏膜研磨后的提取液注入同一条狗的静脉。小肠黏膜细胞稀盐酸血液胰腺使用说明：学生基础好，思维活跃的可以把斯他林和贝利斯的实验改成学生探究活动，即让学生来完成斯他林和贝利斯的实验。警示!!该实验并没有否定胰液的分泌中神经调节的存在，实际上胰液存在多种调节方式。1、发现促胰液素的意义活动3归纳提升

促胰液素的发现使人们认识到，人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节，还受激素的调节。2、激素与酶的区别比较项目合成化学本质作用机制激素内分泌器官、内分泌细胞蛋白质、多肽、类固醇、胺类等作为信号分子作用于相应的靶细胞，并在发挥作用后被灭活酶几乎所有的活细胞绝大多数为蛋白质，少数为RNA作为催化剂降低化学反应的活化能，在化学反应的前后其质量与化学性质均不发生改变思考1.促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同？答：神经调节通过反射弧实现，在促胰液素调节胰液分泌时，促胰液素通过血液运输到达胰腺，引起胰腺分泌。活动1、阅读教材P48-49相关内容及图3-1，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。任务二内分泌系统的组成和功能使用说明：为强化学生的记忆，可以联系生活中相关激素分泌失调所导致的疾病。内分泌系统的功能：内分泌系统是机体整体功能的重要

系统。各种内分泌腺间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动，包括维持

稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等。调节内环境问1、激素都是在核糖体上合成，经内质网和高尔基体加工后释放到细胞外的吗？活动2、思考回答下列问题。任务二内分泌系统的组成和功能问2、内分泌腺和外分泌腺都具有分泌功能，你能说出两者的区别吗？答案：大部分激素是多肽或蛋白质，在核糖体上合成，经内质网、高尔基体加工后释放到细胞外，少部分激素不是蛋白质，如性激素属于脂质，在内质网上合成。答案：外分泌腺的分泌物经导管流出体外或流到消化腔。内分泌腺没有导管，分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管。任务三构建概念图回顾本节课所学内容，完成下面的概念图。内分泌腺及激素

的发现过程促胰液素实验过程：提出的假设及验证过程相关科学家及其实验结论人体主要内分泌腺及其分泌的激素激素的化学本质主要内分泌腺激素分泌失调引起的疾病1、源于选择性必修1P44“相关信息”：内分泌腺病变可导致机体产生疾病，例如，胰岛的功能异常可能会引起糖尿病；甲亢与甲状腺的病变有关。教材拾遗例1.[2021海南]人在幼年时期若生长激素(GH)分泌不足，会导致生长停滞发生侏儒症，可通过及时补充GH进行治疗，使患者恢复生长。下列有关叙述正确的是()A.临床上可用适量GH治疗成年侏儒症患者B.血液中GH减少，会导致下丘脑分泌的GH增多C.GH发挥生理功能后就被灭活，治疗期间需持续补充GHD.GH通过发挥催化作用，使靶细胞发生一系列的代谢变化C1.(2021·全国乙，31)哺乳动物细胞之间的信息交流是其生命活动所必需的。请参照表中内容，围绕细胞间的信息交流完成下表，以体现激素和靶细胞（或靶器官）响应之间的对应关系。课堂训练内分泌腺或内分泌细胞激素激素运输靶器官或靶细胞靶器官或靶细胞的响应肾上腺肾上腺素通过（3）

运输（4）心率加快胰岛B细胞（1）

肝细胞促进肝糖原的合成垂体（2）甲状腺（5）解析：按特定腺体分泌的激素名称→运输途径→作用对象→生理效应这条主线就能顺利解答本题。答案及评分参考：本题共9分。（1）胰岛素（1分，其他答案不得分）（2）促甲状腺激素（2分，其他答案不得分）（3）体液（2分，其他答案不得分）（4）心脏（2分，其他答案不得分）（5）促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素（2分，其他答案不得分）第2课时研究激素的方法第七单元动物生命活动的调节遵义市高中生物学2025届一轮复习课例第3节体液调节目录任务二总结研究激素的方法任务三探究----睾丸分泌雄性激素的研究任务一探究----胰岛素的发现任务一探究----实例1:胰岛素的发现活动1、请结合教材P46“研究激素的方法”实例1，完成流程图。①方法：

。结扎法、摘除法②过程：（见右图）摘除胰腺的狗会患上与人的糖尿病类似的疾病结扎胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，机体不会患糖尿病给患糖尿病的狗注射结扎胰管狗的胰腺（只剩胰岛）提取液，患病狗血糖恢复正常抑制

酶的活性，可直接提取正常胰腺中的胰岛素

糖尿病与

有关糖尿病与

细胞有关糖尿病与

有关从正常的胰腺中提取胰岛素的方法胰腺胰岛胰腺提取液胰蛋白任务一探究----实例1:胰岛素的发现活动2、思考、分析并回答下列问题1.在班廷之前，科学家试图通过实验证明胰腺中分泌物的存在，为什么都收效甚微呢？答：胰岛素属蛋白质类激素，在班廷之前大多数实验用胰腺提取物注射给实验性糖尿病的狗或糖尿病患者，因胰岛素被胰腺分泌的胰蛋白酶分解，故难以获得预期结果。2.班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？答：通过结扎胰腺导管，使胰腺萎缩丧失分泌胰蛋白酶的功能，但胰岛仍正常，由此证明胰岛素是由胰岛分泌的。活动1、请结合教材P47“研究激素的方法”实例2，完成流程图。任务二探究----实例2：睾丸分泌雄性激素的研究①方法：阉割法、

。移植法②过程：公鸡被

→

。摘除睾丸雄性性征明显消失↓将睾丸重新移回→

。雄性特征逐步恢复③结论：睾酮是睾丸分泌的雄激素。正常的公鸡正常的公鸡阉割后的公鸡思考：从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？任务三总结研究激素的方法研究方法摘除法（植入法）饲喂法注射法实验目的验证或探究某种内分泌腺的生理作用验证或探究某种激素的作用实验设计对照组不摘除内分泌腺饲喂不含动物激素的食物不注射动物激素（或注射等量的生理盐水）实验组1摘除内分泌腺饲喂含动物激素的食物注射动物激素实验组2摘除内分泌腺并补充激素（或植入内分泌腺）饲喂含动物激素抑制剂的食物——观察指标动物发育状态、生理代谢指标的变化等动物生理代谢指标、第二性征或交配行为的变化等动物发育状态、细胞外液中特定成分的含量变化等适用对象成年动物动物幼体、成年动物成年动物举例垂体、甲状腺等甲状腺激素、性激素等非蛋白质类激素生长激素、胰岛素等活动1，结合教材内容小组讨论完成下列问题任务三总结研究激素的方法答：上述两个实验都分别用到了“加法原理”和“减法原理”。班廷和助手们通过摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病，然后再给予注射从萎缩胰腺中提取的提取物，前者运用了“减法原理”，后者运用了“加法原理”；在睾丸分泌雄性激素的研究中，摘除睾丸和移植睾丸实验，也同样分别运用了“减法原理”和“加法原理”。1.联系必修学到的内容，具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。课堂训练

1.家鸡受激素等影响偶尔会发生雌鸡雄性化的性反转现象。雌鸡发生性反转后会表现出鸡冠增大、羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征。与此有关的激素及其主要作用分别是（)A.甲状腺激素，促进生长发育，促进雌鸡雄性化转化B.雄激素，促进雄性生殖器官的发育、精细胞的生成和雄性第二性征的出现C.生长激素，促进生长发育，使羽毛鲜艳D.肾上腺素，促进性腺的生长发育，促进鸡冠等雄性特征形成B课堂训练2.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的是()A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射葡萄糖溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液A课堂训练3.[2018新课标Ⅱ](8分)为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答问题：1)请完善下面的实验步骤①若干只大鼠随机分为A、B两组后处理，A组(对照组)的处理是

；B组的处理是

(自变量)②)将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。③每隔一定时间，测定并记录

（因变量)④)对所得数据进行统计处理与分析。2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的

激素和

激素。手术但不切除垂体切除垂体两组大鼠的体重促甲状腺生长第3课时血糖平衡调节第七单元动物生命活动的调节遵义市高中生物学2025届一轮复习课例第3节体液调节目录任务二任务三掌握血糖平衡调节过程任务一简述血糖的来源和去向了解糖尿病的类型及发病原因任务四绘制概念图，构建本节内容框架导入生活中的生物学甲在社区健康日活动中检测出尿糖超标，为弄清楚是否是糖尿病，他依据规范又去医院进行了一次血液检测，最后医生确诊为甲患有一型糖尿病，并且为他制定了后期的治疗方案，他的治疗方案中需要定期注射胰岛素。

为什么尿糖超标会怀疑有糖尿病呢？

血糖的来源和去路，健康人的血糖浓度是多少呢？

糖尿病有哪些类型……

注射胰岛素为什么可以一定程度治疗糖尿病……任务一简述血糖的来源和去向活动1、请默写正常情况下血糖的来源和去向胰高血糖素促进肝糖元分解和非糖物质转化。PS:肾上腺素也可以升血糖胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。同时抑制肝糖元分解和非糖物质转化任务一简述血糖的来源和去向例1.下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是()A.胰岛B细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦等过程B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生A活动1、构建血糖平衡调节过程模式图任务二掌握血糖平衡调节过程当我们进餐后，由于食物的消化吸收，血糖浓度会升高；当我们剧烈运动时，对能量的需求增加，会大量消耗血液中的葡萄糖，但通过血液检查，发现血糖浓度仍然在正常值范围内。请结合教材P51~52内容分析上述现象，并构建血糖平衡调节过程模式图。任务二掌握血糖平衡调节过程任务二掌握血糖平衡调节过程活动2根据血糖平衡调节过程模式图，分析胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素之间的关系①拮抗作用:不同激素对同一生理效应发挥相反作用。②协同作用:不同激素对同一生理效应发挥相同作用。

与

存在拮抗作用；

与

存在协同作用；血糖调节中：胰高血糖素胰高血糖素胰岛素肾上腺素血糖平衡调节中存在反馈调节(1)反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为

调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。(2)反馈调节的意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体

具有重要意义。信息维持稳态任务二掌握血糖平衡调节过程任务二掌握血糖平衡调节过程例2.[2021河北]血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径:①血糖直接作用于胰岛B细胞;②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞;③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是()A.①和②)均增强了胰岛B细胞的分泌活动B.②)和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制C三条途径都需要通过作用于胰岛B细胞，所以A正确。②是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经—体液调节，C错误；在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D正确。解析任务二掌握血糖平衡调节过程例3.[2023广东卷-T8]空腹血糖是糖尿病筛查常用检测指标之一，但易受运动和心理状态等因素干扰，影响筛查结果。下列叙述正确的是()A.空腹时健康人血糖水平保持恒定B.空腹时糖尿病患者胰岛细胞不分泌激素C.运动时血液中的葡萄糖只消耗没有补充D.紧张时交感神经兴奋使血糖水平升高任务三了解糖尿病的类型及发病原因糖尿病类型1型糖尿病：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足2型糖尿病：细胞胰岛素受体异常，无法接受胰岛素症状：“三多一少”（多尿、多饮、多食；体重减少）危害：往往引起多种并发症治疗：控制饮食与药物治疗相结合课堂训练1.(2021·江苏，21节选)正常人体在黎明觉醒前后肝脏生糖和胰岛素敏感性都达到高峰，伴随胰岛素水平的波动，维持机体全天血糖动态平衡，约50%的Ⅱ型糖尿病患者发生“黎明现象”(黎明时处于高血糖水平，其余时间血糖平稳)，是糖尿病治疗的难点。请回答下列问题：课堂训练(1)人体在黎明觉醒前后主要通过__________分解为葡萄糖，进而为生命活动提供能源。人体血糖的来源有3条：食物中糖类的消化、吸收，肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。人体在黎明觉醒前后主要通过肝糖原分解为葡萄糖，进而为生命活动提供能源。肝糖原课堂训练(2)胰岛素通过促进_______________________、促进糖原合成与抑制糖原分解、抑制非糖物质转化等发挥降血糖作用，胰岛细胞分泌的_____________能升高血糖，共同参与维持血糖动态平衡。葡萄糖摄取、氧化分解

胰高

血糖素课堂训练胰岛素是人体唯一的降血糖激素，能促进细胞摄取、利用(氧化分解)葡萄糖，促进糖原合成，抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度降低。胰岛细胞分泌的胰高血糖素能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血课堂训练(3)Ⅱ型糖尿病患者的靶细胞对胰岛素作用不敏感，原因可能有_______(填序号)。①与胰岛素相抗衡的激素增多②胰岛素分泌障碍③胰岛素受体表达下降④胰岛B细胞损伤⑤存在胰岛细胞自身抗体①③与胰岛素作用相抗衡的激素增多会影响靶细胞对胰岛素的敏感性，使血糖升高，①正确；Ⅱ型糖尿病患者的胰岛素水平正常，不存在胰岛素分泌障碍，②错误；胰岛素受体表达下降，靶细胞上胰岛素受体减少，会导致靶细胞对胰岛素作用不敏感，③正确；胰岛B细胞损伤会导致胰岛素缺乏，而Ⅱ型糖尿病患者的胰岛素水平正常，④错误；存在胰岛细胞自身抗体会导致胰岛素分泌不足，而Ⅱ型糖尿病患者的胰岛素水平正常，⑤错误。故选①③。课堂训练任务四构建概念图血糖平衡调节血糖来源和去向血糖平衡调节反馈调节糖尿病的类型及发病原因血糖值高与正常值血糖值低于正常值第七单元动物生命活动的调节遵义市高中生物学2025届一轮复习课例第3节体液调节第4课时

甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点目录任务二阐述激素调节的特点任务一甲状腺激素的分级调节导入生活中的生物学

地方性甲状腺肿大是碘缺乏病的主要表现之一，多见于山区和远离海洋的地区。碘是甲状腺合成甲状腺激素的重要原料之一，碘缺乏时合成甲状腺激素不足，反馈引起垂体分泌过量的TSH（促甲状腺激素），刺激甲状腺增生肥大。1.促甲状腺激素分泌过多为什么会导致甲状腺增生？2.碘缺乏时，为什么会导致促甲状腺激素分泌过量？讨论任务一甲状腺激素的分级调节寒冷等刺激下丘脑促甲状腺激素释放激素（TRH）垂体促甲状腺激素（TSH）甲状腺甲状腺激素提高细胞代谢速率，抵御寒冷（-）（-）反馈调节活动1、请写出甲状腺激素分泌的调节模式图辨析：甲状腺激素的水平减少会促进促甲状腺激素的释放增加（）错误应该是抑制减少!任务一甲状腺激素的分级调节①举例:下丘脑—垂体—甲状腺轴、下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴、下丘脑—垂体—性腺轴。②概念:指下丘脑、

和靶腺体之间存在的这种分层调控。③意义:放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于

，从而维持机体的稳态。垂体精细调控拓展：分级调节的模型任务一甲状腺激素的分级调节例1.[2023北京卷]甲状腺激素的分泌受下丘脑一垂体一甲状腺轴的调节，促甲状腺激素能刺激甲状腺增生。如果食物中长期缺乏合成甲状腺激素的原料碘，会导致()A.甲状腺激素合成增加，促甲状腺激素分泌降低B.甲状腺激素合成降低，甲状腺肿大C.促甲状腺激素分泌降低，甲状腺肿大D.促甲状腺激素释放激素分泌降低，甲状腺肿大B任务二阐述激素调节的特点通过体液运输作用于靶器官、靶细胞作为信使传递信息微量和高效01040302激素调节特点1.临床上为什么常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平？2.激素只能作用于特定的器官、细胞，原因是什么？3.机体需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡，原因是？思考【思考1】只有分级调节时,能使甲状腺激素含量维持在相对稳定的状态吗?某人因病切除甲状腺,其下丘脑分泌TRH量和垂体分泌TSH量会发生变化吗?【思考2】为什么在体检时,只检测血样中激素的含量就可以判断相关内分泌腺的功能是否正常?答案:不能,需要分级调节和反馈调节共同参与才能使甲状腺激素含量维持在相对稳定的状态。下丘脑分泌TRH和垂体分泌TSH的量都会增加。答案:内分泌腺分泌的激素进入腺体内的毛细血管中,并随血液循环运输到全身各处,故血液中含有相关的激素,且在正常情况下含量是相对稳定的。课堂训练1.关于激素调节特点的叙述，错误的是（）A.需借助体液运输B.发挥作用后立即失活C.在代谢时发挥催化作用D.作用于特定的细胞、器官C2.下图为某人餐后血液中血糖含量的变化曲线，叙述正确的是(

)AA.该曲线可反映正常人血糖含量的变化B.AB段上升的原因是胰高血糖素分泌量逐渐增加C.BC段下降的原因是胰岛A细胞活动加强D.CD段逐渐上升主要是由于肝糖原和肌糖原的分解补充3.机体内各种激素彼此关联，相互影响，共同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互关系的描述，正确的是（）A.胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系B.胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡C.雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，二者为协同关系D.生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡B4.下表为某人血液中甲状腺激素的检测结果。据此分析，其体内最不可能发生的是（

）

A.促甲状腺激素分泌增加B.体温可能比正常人高C.组织细胞代谢的速率提高D.神经系统的兴奋性高A第七单元动物生命活动的调节遵义市高中生物学2025届一轮复习课例第3节体液调节第5课时体液调节与神经调节的关系——体温调节目录任务二阐述人体体温保持恒定的机制，并构建体温调节模型任务一阐述人体产热和散热的机制导入生活中的生物学阅读教材P58第三段，小组讨论以下问题，归纳总结热量的来源和散出方式。上自习时，处于安静状态，人依靠那些器官产热？上体育课打篮球时，依靠什么产热？打完篮球后，体温在短时间内会升高，说明这时产热量与散热量的大小关系是？要维持体温平衡，得想办法增加散热，散热主要与哪个器官有关？打完球后这些反应对应皮肤的哪种散热方式？①大量流汗；②从篮球场出来，把一瓶冰水握在手里觉得凉快；③到教室后，打开窗户吹风。任务一阐述人体产热和散热的机制思考、分析并回答问题2.上体育课打篮球时，依靠什么产热？3.打完篮球后，体温在短时间内会升高，说明这时产热量与散热量的大小关系是？要维持体温平衡，得想办法增加散热，散热主要与哪个器官有关？4.打完球后这些反应对应皮肤的哪种散热方式？①大量流汗；②从篮球场出来，把一瓶冰水握在手里觉得凉快；③到教室后，打开窗户吹风。1.上自习时，处于安静状态，人依靠那些器官产热？肝、脑等器官骨骼肌产热量大于散热量；皮肤①蒸发；②传导；③对流任务一阐述人体产热和散热的机制活动1、总结人体产热和散热的机制(1)机体热量的主要来源:

产热。(2)体温相对恒定的原因:人体

保持动态平衡。①产热途径安静状态下:主要通过

等器官的活动提供热量运动时:主要由

产热②散热途径皮肤通过

、

、

以及

散热呼气、排尿和排便等代谢产热和散热过程肝、脑骨骼肌辐射传导对流蒸发任务二阐述人体体温保持恒定的机制活动2、思考、分析并回答问题阅读教材P58第四、五段，小组讨论，梳理并总结人体体温分别在寒冷、炎热下维持恒定的机制，回答下列问题并建立流程图。1.调节方式？

2.温度感受器包括？3.体温调节中枢位于哪里？4.体温感觉中枢位于哪里？神经—体液调节热觉感受器和冷觉感受器，主要分布在皮肤上下丘脑大脑皮层任务二构建体温调节模型活动3、完成体温调节流程图①寒冷局部体温

正常体温冷觉感受器传入神经体温调节中枢（

）传出神经促进激素释放细胞代谢活动

产热增加效应器散热

体温正常低于

下丘脑减少增强②炎热局部体温

正常体温热觉感受器传入神经体温调节中枢传出神经促进激素释放细胞代谢活动

散热增加效应器散热

体温正常高于

增加增强[思考1]体温调节失调机体会有什么样的表现?[思考2]高烧不退的病人应如何处理?能否加盖棉被?任务二构建体温调节模型高烧不退，体温调节功能暂时丧失，加盖棉被不但不会排汗，反而影响热量的散失。中暑或者发烧。【思考】体温的升高或降低，对人体只有害而无益吗？教材拾遗体温升高可分为两种情况，一是病理条件下的体温升高，称为发热；二是由于机体进行激烈活动，在一定时间内产热量超过其散热量，致使体温暂时升高或超过正常最高水平。发热对机体的影响是多方面的。一定限度的发热是人体抵抗疾病的生理性防御反应。这时，白细胞增多、肝细胞功能加强、物质代谢速度加快，病人的抵抗力有所提高，在很多急性病中，发热可以代表人体有良好的反应能力，这属于体温升高有利的一面。但同时，体温过高或长时间发热，会使病人的生理功能紊乱，如引起神经系统的功能障碍，这就是体温升高有害的一面。第二种情况引起的体温升高，经过短时间休息后便可恢复至正常体温水平，不存在有害或有益的问题。低体温对机体极为不利，可诱发或加重疾病；但是，利用低温对机体影响的某些特性，降低体温又成为一种医疗手段，尤其对重要器官的保护具有重要意义。课堂训练1.当人处于炎热环境时,会引起 ()A.冷觉感受器兴奋B.甲状腺激素分泌增加C.下丘脑体温调节中枢兴奋D.皮肤毛细血管收缩C2.有人认为当一个人持续发热39℃时,他的产热量大于散热量。这种说法正确吗,为什么?错误。因为当一个人持续发烧39℃时,只有他的产热量等于散热量,体温才能维持在39℃不变,如果他的产热量大于散热量,那么他的体温会继续上升。这个人的体温由37℃发烧到39℃的过程中是产热量大于散热量。课堂训练3.[2022山东高考/多选]人体通过多种调节机制保持体温的相对稳定。下列说法正确的是()A.寒冷环境下，参与体温调节的传出神经中既有躯体运动神经，也有内脏运动神经B.寒冷环境下，肾上腺皮质分泌的肾上腺素增加，使代谢活动增强，产热增加C.炎热环境下，皮肤血管收缩，汗腺分泌增多，从而增加散热D.炎热环境下，若呼吸运动频率和幅度增加过高且持续过久，可导致内环境pH上升AD第七单元动物生命活动的调节遵义市高中生物学2025届一轮复习课例第3节体液调节第6课时

体液调节与神经调节的关系水盐平衡调节目录任务二任务三盐平衡的调节任务一水平衡的调节水盐平衡调节的相关性任务四水盐平衡调节的意义导入生活中的生物学

我们酣畅淋漓地打完一场篮球赛或踢完一场足球赛后，来不及脱下湿透的球衣，就会球场边拿起水杯，大口喝起来。有人说，这时喝矿泉水就行了；有人说，应该喝淡盐水；还有说，应该喝运动型饮料。究竟哪种做法更好呢？要回答这一问题，我们首先要了解人体是通过些途径摄入和排出水的。任务一水平衡调节思考：人体是通过哪些途径摄入和排出水的？【事实】1.饮水和饮食是人体水的主要摄入途径。据统计，成人每日需水量约为1500~2500mL。2.人体内多余的水主要通过尿液排出体外。一般来说，尿液中约95%~97%是水。3.正常人的体液总量占体重的百分比随年龄增长而下降：新生儿的体液总量约占体重的75%~80%，成人的体液总量约占体重的55%~60%。正常人每日水的摄入量和排出量是动态平衡的。任务一水平衡调节

成年人每日水的摄入量和排出量水的来源1500~2500mL水的去向1500~2500mL摄入水食物中的水：700-1000mL饮水：500-1200mL内生水：细胞代谢约：300mL非显性失水肺呼吸：约400mL皮肤蒸发：约500mL尿液：约1500mL粪便中的水：50-100mL任务一水平衡调节你还记得泌尿系统的结构及尿液的形成过程吗？终尿原尿集合管

肾小体肾小球肾小囊血细胞、大分子蛋白质除外肾小球滤过重吸收和分泌

肾小管、集合管终尿血液

尿液的形成过程原尿任务一水平衡调节回顾腺垂体和神经垂体内容回答下列问题

1.垂体分为哪两部分，作用分别是什么？

2.抗利尿激素的产生分泌部位？释放部位？

腺垂体和神经垂体

腺垂体：分泌一系列蛋白质和多肽类激素；

神经垂体：不合成激素，只能储存神经垂体激素。产生分泌部位：下丘脑；释放部位：垂体3.已知抗利尿激素是九肽类激素，请描述它的产生和释放过程？肾小管和集合管

下丘脑的核糖体内质网高尔基体细胞质膜下丘脑

垂体神经束神经垂体释放4.请推测出抗利尿激素的靶器官及其生理作用？重吸收水任务一水平衡调节人体内如何进行水的调节？失水过多，饮水不足，食物过咸细胞外液渗透压升高下丘脑渗透压感受器兴奋增强大脑皮层渴觉中枢产生渴觉下丘脑分泌、垂体后叶释放的抗利尿激素增加肾小管、集合管重吸收加强细胞外液渗透压降低1.水的摄入主要依赖什么调节？神经调节2.水的排出主要依赖什么调节？神经调节和体液调节共同作用。3.参与水平衡的调节有几种？2种。神经调节、体液调节。对，饮入等量的生理盐水后，血浆容量增加，促进排尿。主动饮水尿量减少4.大量饮入清水后会引起尿量增多，如果饮入与上述清水等量的生理盐水，也会出现尿量增加的现象，这种说法对吗？任务一水平衡调节饮水过多，失盐过多细胞外液渗透压降低下丘脑渗透压感受器兴奋减弱下丘脑分泌、垂体后叶释放的抗利尿激素减少肾小管、集合管重吸收减弱尿量增加细胞外液渗透压升高人体内如何进行水的调节？5.人体内水的调节机制是什么？负反馈调节6.影响抗利尿激素释放的其他因素有哪些？循环系统的循环血量也是影响因素之一。饮水不足、失水过多、食物过咸细胞外液渗透压升高渗透压感受器下丘脑大脑皮层垂体产生渴觉主动饮水补充水分抗利尿激素肾小管、集合管重新吸收水

尿量细胞外液渗透压下降细胞外液渗透压下降减少(-)(+)刺激(-)(-)(-)(-)尿量增多水平衡调节的过程下丘脑下丘脑渗透压感受器抗利尿激素；激素增多,重吸收能力增强,排尿减少;反之,重吸收能力减弱,排尿增多。细胞外液渗透压升高或降低。8.调节中枢是什么？9.感受器是什么？10.参与的调节激素是什么？作用效果如何？7.引起水平衡调节的因素是什么？任务一大量出汗后，人体会丢失大量的水和无机盐，淡盐水补充丢失的水和无机盐，运动型饮料中也含有水分和碱性电解质，二者都可以维持体内水和无机盐的平衡。通过我们学习了有关水平衡调节的知识来回答刚刚我们的问题，是应该喝矿泉水还是应该喝淡盐水；还是应该喝运动型饮料。究竟哪种做法更好呢？思考任务二盐平衡调节钠（Na）1.来源：2.数量：3.吸收：4.代谢：5.排出：6.特点：食盐（主要）6~10g/D小肠（几乎全部）主要存在细胞外液肾脏（主要）、汗液、粪便多吃多排、少吃少排、不吃不排（尿钠）钾（K）食物（蔬菜等）2~4g/D消化道主要存在于细胞内肾脏（主要）、粪便多吃多排、少吃少排、不吃也排（尿钾）病人长期不能进食，必须补钠还是补钾？任务二盐平衡调节阅读课本回答下列问题7.盐平衡调节的主要激素：8.该激素的产生部位：9.该激素的靶器官：10该激素的化学本质：11.该激素的作用：醛固酮类固醇类激素。调节Na＋和水的重新吸收，以及K＋的排出。肾上腺皮质主要作用于肾（保钠排钾保水）任务三水盐平衡调节的相关性（一）积极思维：水盐平衡调节具有相关性吗？根据以下资料，回答问题。资料一人体失水包括等渗性失水、低渗性失水(失Na＋多于失水)、高渗性失水(失水多于失Na＋)等类型。资料二实验证明，当某人一次饮入