老山界七年级下册课件

人教版七年级下册语文第二单元

老山界第2课时

上节课，我们通过圈点勾画、讨论探究，体会了红军在翻越老山界过程中的困难，进而感受到了红军战士不怕困难的顽强意志和革命乐观主义精神。这节课我们一起来品味文章中的精彩语句，学习文章的写作技巧。情境导入（1）我们的队伍“笨重”：队伍庞大、疲劳伤病、物资不足。（2）我们的队伍战胜困难的原因：①顽强的意志和革命英雄主义精神；②必胜的信念和昂扬的乐观主义精神；③高度的纪律性和自觉性。1.作者说“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”，我们的队伍如何“笨重”？我们的队伍是怎样战胜这些困难的？学习任务一：品读理解2.揣摩语句含义。（1）“这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。”从“照着习惯”和“躲”中，你读出了什么？从后文瑶民对待红军态度的转变，可以看出红军战士具有什么样的品质？学习任务一：品读理解瑶民一家的举动反映了瑶民长期遭受军阀欺压，每有队伍经过就会担心财产被抢、人丁被抓。红军战士与瑶民的攀谈让瑶民解除了误会，瑶民还拿出仅有的一点儿米来招待红军，而战士们也从自己为数不多的粮食中，拿出一整袋米送给她。反映了红军为人民的利益而战斗的宗旨和善于宣传、发动群众的特点，也流露出作者身为红军一员的自豪感﹐说明红军深得人民群众的用户和支持。学习任务一：品读理解（2）“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”“奇观”奇在哪里？“奇观”一词蕴含着怎样的情感？学习任务一：品读理解首先，“奇观”“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到天上，景象壮观、浪漫；其次，“奇观”准确形象地写出了山路的陡峭，反映出红军丝毫没有被这样的艰险吓倒。换句话说，“奇观”不仅指向眼前之景，还指向长征这一伟大业绩，指具有革命英雄主义的红军队伍。“奇观”蕴含着作者对乐观主义精神的赞扬和对红军的赞叹之情。学习任务一：品读理解（3）“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”这句话有什么含义？运用拟人和反问的修辞手法，诙谐地写出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪；嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。学习任务一：品读理解1.第12—18段的描写，有什么作用？第12—18段描绘出了一幅星夜行军图，火光与星光相接，暗示了山势陡峭。而此时战士还有说有笑，互相鼓励，更表现了红军不畏艰险、坚强勇敢的豪迈气概。学习任务二：景物描写2.夜宿半山腰时很险也很艰苦；作者描写的夜景却很美，这样写有什么作用？以夜色的美好反衬红军的艰难，特别是写静夜的声音，通过四个形象的比喻写出声响的起伏变换，形象地写出了人在困倦之时，耳边的声音似有非有的情景。红军战士虽然处境艰苦，但有着对美好生活的向往，这将作为支撑他们前进的强大动力。这些景物描写，也正表现了他们的革命乐观主义精神。学习任务二：景物描写3.下山路上的景物描写，意在表现什么？景色明朗清新，表达了战士们克服困难后的愉快、欢畅、轻松的心情，暗示了前景光明。学习任务二：景物描写4.请赏析“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”学习任务二：景物描写这句话从听觉的角度，从距离、大小等角度来写声音，以动写静。“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，指战士们轻细的话语声；“野马在平原上奔驰”指半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉在呜咽”用拟人的修辞手法写山泉的时断时续；“波涛在澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。学习任务二：景物描写此文运用了多种写作手法，表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。主笔写红军翻山不怕困难，陪笔写瑶民支持军民一心。夜宿山路的所见所闻浓墨重彩，下山路上已无艰难则一笔带过。全文文笔跌宕，精彩描写。这篇文章带给我们丰富的精神财富，值得我们反复咀嚼。课堂小结1.基础型作业：文中运用了以声写静的手法写山腰露宿。请运用以声写静的手法写一段文字。(要求：100字左右，至少使用一种修辞手法)2.发展型作业：①完成《七彩作业》本课习题；②阅读与长征有关的作品。课后作业“之”