Unit 2 On the Weekend Period 6 Story time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit2OntheWeekendPeriod6Storytime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册Unit2OntheWeekendPeriod6Storytime。本节课通过讲述一个关于小明周末活动的有趣故事，引导学生学习并掌握与周末活动相关的词汇和句型，如“gotothepark”,“playfootball”,“readabook”等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事内容与学生在Unit2中所学的周末活动主题紧密相关，学生在前一单元已经学习了表示周末活动的动词短语，如“watchTV”,“playcomputergames”等。此外，本节课的故事中涉及的词汇和句型，如“weekend”,“funny”,“with”等，都是学生在之前课程中已经接触过的，有助于巩固和拓展学生的知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。语言能力方面，学生将能够通过听、说、读、写的实践活动，运用所学词汇和句型描述自己的周末活动，提高日常交流能力。文化意识方面，学生将了解不同国家人们在周末的活动习惯，增进对多元文化的理解和尊重。思维品质方面，学生通过分析故事情节，预测故事发展，培养逻辑思维和创新思维，同时通过讨论和分享，提升批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下核心内容：

-词汇学习：掌握表示周末活动的动词短语，如“gotothepark”,“playfootball”,“readabook”等。

-句型应用：熟练运用“Ontheweekend,I/Weusually...”等句型来描述周末活动。

-故事理解：理解并能够复述故事《OntheWeekend》的主要情节。

举例解释：

-在词汇学习方面，教师需要强调“gotothepark”中的“to”是不定式标志，以及“playfootball”中的“play”是动词原形。

-在句型应用方面，教师应通过示例和练习，让学生掌握如何用“usually”表达通常发生的活动。

-在故事理解方面，教师应引导学生关注故事中的时间线索和活动细节，以便更好地理解故事内容。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下几方面：

-词汇记忆：学生可能对某些动词短语的拼写和用法感到困难，如“playfootball”中的“football”。

-句型运用：学生可能难以正确运用“usually”等副词来描述频率。

-故事分析：学生可能难以理解故事中的隐含意义和角色情感。

举例解释：

-在词汇记忆方面，教师可以通过游戏、歌曲等互动方式帮助学生记忆和巩固词汇。

-在句型运用方面，教师可以设计一些实际场景的对话练习，让学生在实际语境中运用所学句型。

-在故事分析方面，教师可以通过提问和讨论，引导学生深入理解故事中角色的行为和情感变化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、在线词汇练习

-教学手段：故事书、卡片、图片、实物道具、课堂活动道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问学生：“你们周末通常喜欢做什么？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：教师引导学生回顾Unit2中学过的周末活动相关词汇和句型，如“watchTV”,“playcomputergames”,“Ontheweekend,Iusually...”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题《OntheWeekend》故事，讲解新词汇“gotothepark”,“playfootball”,“readabook”等，并解释句型“Ontheweekend,I/Weusually...”的用法。

-举例说明：教师通过展示图片或实物道具，举例说明新词汇和句型的实际应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，询问他们周末通常的活动，并鼓励学生用新学的词汇和句型进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生参与课堂活动，如角色扮演、填空练习、问答游戏等，以加深对词汇和句型的理解和应用。

-教师指导：教师在学生活动过程中提供必要的指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调新学的词汇和句型，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生用本节课学到的词汇和句型写一篇关于自己周末活动的短文，并在下节课进行分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你们周末通常喜欢做什么？”学生自由回答。

-教师引导学生回顾Unit2中学过的周末活动词汇和句型。

2.新课呈现

-教师介绍本节课的主题，展示《OntheWeekend》故事书。

-教师讲解新词汇和句型，并给出具体例子。

-教师组织学生进行小组讨论，用新学的词汇和句型描述周末活动。

3.巩固练习

-学生参与角色扮演，模拟周末活动的场景。

-学生完成填空练习，用新词汇填空。

-教师通过问答游戏复习新词汇和句型。

4.课堂总结

-教师总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-教师鼓励学生在日常生活中使用所学知识。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生写一篇关于自己周末活动的短文，准备在下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：选择一些与周末活动相关的英语绘本，如《WhatIDoontheWeekend》,《WeekendwithGrandparents》等，让学生通过阅读了解更多关于周末活动的表达和故事情节。

-英语歌曲：挑选几首关于周末活动的英语歌曲，如《WeekendSong》,《WhatDoYouDoontheWeekend?》等，通过歌曲学习加强学生对周末活动词汇的记忆和应用。

-英语电影/动画：推荐一些适合儿童观看的英语电影或动画片段，如《ToyStory》中的周末场景，让学生在真实的语境中学习英语。

-在线互动游戏：利用在线英语学习平台提供的互动游戏，如词汇拼写游戏、句型练习游戏等，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人一起用英语讨论周末的活动计划，尝试用课堂上学习的词汇和句型进行交流。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在公园、图书馆、运动场等不同场所进行周末活动的场景，提高学生的口语表达能力。

-主题写作：让学生尝试写一篇关于自己或家人周末活动的短文，练习使用本节课学习的词汇和句型，同时锻炼写作能力。

-文化交流：鼓励学生通过学校的国际交流项目或在线交流平台，与外国小朋友交流他们的周末活动，了解不同文化背景下的周末生活。

-家长参与：建议家长参与孩子的英语学习，与孩子一起阅读英语绘本，观看英语电影，或一起进行在线英语游戏，增强学习氛围。教学反思今天我上了一堂关于Unit2OntheWeekendPeriod6Storytime的英语课，通过这节课的教学，我有一些深刻的反思。

课堂氛围方面，我觉得整体来说学生们对周末活动的话题非常感兴趣，他们积极参与讨论，愿意分享自己的周末经历。这一点让我感到非常欣慰，因为兴趣是最好的老师，学生们能够主动参与到课堂活动中，说明他们对英语学习有着积极的态度。

在教学内容的设计上，我觉得自己做得还可以。我通过讲解、举例和互动探究的方式，让学生们掌握了新的词汇和句型。但是在举例说明的过程中，我发现有些例子可能对学生来说不够贴近他们的生活，下次我可以尝试用更加贴近他们生活的例子来讲解，这样学生们可能会更容易理解和接受。

在巩固练习环节，我安排了学生进行角色扮演和填空练习，这有助于他们加深对知识点的理解和应用。但是我也发现，有些学生在进行角色扮演时，可能会因为紧张或其他原因而表现不够自然。我想，下次我可以提前给他们一些准备时间，或者给他们提供一些角色扮演的提示，帮助他们更好地发挥。

关于课堂总结，我觉得自己可能没有给学生足够的时间来回顾和总结本节课的学习内容。课堂总结是帮助学生巩固知识的重要环节，我应该更加注重这一部分，让学生们有机会回顾所学，加深印象。

在作业布置方面，我让学生们写一篇关于自己周末活动的短文，这是一个很好的写作练习机会。但是我也注意到，有些学生在写作时可能还不太能够自如地运用新学的词汇和句型。这可能是因为他们在课堂上的实践还不够，或者是他们对新知识的掌握还不够牢固。下次我可以尝试在课堂上增加一些写作练习，让学生有更多的机会来实践和应用。

此外，我也意识到在课堂管理方面还有一些需要改进的地方。例如，有时候学生们在讨论时会变得有些兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地控制课堂纪律，确保学生们在积极参与的同时，也能保持良好的学习环境。板书设计①重点知识点

-周末活动的词汇：park,football,book,weekend

-周末活动描述的句型：Ontheweekend,I/We