2033三年级数学下册 四 混合运算第2课时 含有两级的混合运算（二）说课稿 苏教版

2033三年级数学下册四混合运算第2课时含有两级的混合运算（二）说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2033三年级数学下册四混合运算第2课时含有两级的混合运算（二）说课稿苏教版教材分析“2033三年级数学下册四混合运算第2课时含有两级的混合运算（二）说课稿苏教版”本节课主要讲解含有两级运算的混合运算，包括加减乘除的顺序和法则。教材以具体情境引入，让学生在解决实际问题的过程中掌握运算顺序，培养逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能够熟练地进行含有两级运算的混合运算，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感，使其能够理解运算顺序和法则，提高运算能力；发展学生的逻辑思维，使其在解决混合运算问题时能够合理推理，形成清晰的运算思路；增强学生的问题解决能力，使其能够将所学知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的加减乘除运算，并且对一级运算的顺序有了初步的理解。他们能够解决一些简单的数学问题，并对基本的数学概念有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学有一定的兴趣，尤其是通过解决实际问题来学习数学。他们在运算能力上存在个体差异，有的学生能够快速掌握新知识，有的则需要更多的时间和练习。学生在学习风格上也有所不同，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解混合运算的顺序时可能会感到困惑，尤其是当运算中同时包含加减乘除时。他们可能会忘记运算的优先级，或者在复杂问题解决中难以保持清晰的思路。此外，将理论知识应用于具体情境中也可能是一个挑战，需要学生能够灵活运用所学知识。教学方法与策略采用讲授法明确运算规则，讨论法促进学生对运算顺序的理解，案例研究法通过实际问题加深对混合运算的认识。设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，增强实践操作能力。使用多媒体课件展示运算过程，辅助教学，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个与混合运算相关的趣味故事或问题，如“小明有一堆水果，他先吃了几个，又给了小红几个，最后还剩几个？”，激发学生对混合运算的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的加减乘除的基本运算规则，以及一级运算的顺序。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解含有两级运算的混合运算规则，强调乘除优先于加减的运算顺序，以及括号的使用。

-举例说明：通过具体的数学例题，如“3+4×2”，引导学生观察并理解运算的先后顺序。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决一些含有两级运算的混合运算题目，并分享解题过程和思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列混合运算题目，包括书面练习和口头练习，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的混合运算规则，强调运算顺序的重要性。

-让学生用自己的话复述运算顺序，确保他们真正理解并掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些混合运算的练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学。

-提醒学生注意作业的提交时间，并鼓励他们在遇到问题时及时寻求帮助。

具体教学过程如下：

1.导入

-开始上课时，教师通过讲述一个小故事，引入含有两级运算的混合运算情境。

-接着，教师引导学生回顾之前学习的运算规则，如“先乘除后加减”，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现

-教师通过PPT展示本节课的主要知识点，包括混合运算的规则和顺序。

-通过具体例题，如“5×(3+2)-4”，展示如何按照正确的顺序进行运算。

-随后，教师组织学生进行小组讨论，共同探究不同类型的混合运算题目。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-教师选取一些学生的作业进行展示和点评，鼓励正确的解题方法，指出常见的错误。

4.课堂总结

-教师简要总结本节课的学习内容，强调混合运算的规则和顺序。

-学生自由发言，分享他们在本节课中的收获和疑问。

5.作业布置

-教师布置课后作业，确保学生能够巩固所学知识。

-提醒学生按时完成作业，并在遇到问题时及时寻求帮助。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了混合运算的基本规则：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解并掌握含有两级运算的混合运算规则，知道何时进行乘除运算，何时进行加减运算，以及如何正确使用括号来改变运算顺序。

2.提升了运算能力：学生在课堂上通过大量的练习，提高了运算速度和准确性。他们能够迅速而正确地解决含有两级运算的数学问题，运算能力得到了显著提升。

3.增强了逻辑思维能力：在学习混合运算的过程中，学生需要逻辑清晰地分析问题，确定运算顺序，这有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

4.能够将知识应用于实际情境：通过解决实际问题，学生学会了如何将所学的混合运算知识应用到日常生活中，比如在购物时计算总价，或者在家庭生活中进行预算规划。

5.增进了团队合作和沟通能力：在小组讨论和互动探究环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，并在讨论中交流思想和观点，提高了沟通能力。

6.形成了良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生逐渐养成了认真听讲、积极思考、及时复习的良好学习习惯，这将对他们的未来学习产生积极影响。

7.提升了自信心：随着对混合运算知识的掌握，学生在解决数学问题时更加自信，他们对自己的数学能力有了更高的评价，这也激发了他们进一步学习的动力。

8.培养了独立解决问题的能力：学生在教师的引导下，逐步学会了独立思考和解决问题，不再完全依赖教