2024秋五年级英语上册 Unit 2 My Country and English-speaking Countries Lesson 12 Maddy's family photos说课稿 冀教版（三起）

2024秋五年级英语上册Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountriesLesson12Maddy'sfamilyphotos说课稿冀教版（三起）一、设计思路

本节课以冀教版五年级英语上册Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountriesLesson12Maddy'sfamilyphotos为教学内容。通过引导学生观察、讨论和描述照片中的家庭成员，激发学生学习兴趣，培养学生运用英语进行真实交流的能力。课程设计遵循以下思路：

1.导入新课：利用图片和问题引导学生关注本课主题，激发学生兴趣。

2.观察讨论：让学生观察Maddy的家庭照片，描述家庭成员和场景，学习相关词汇和句型。

3.互动交流：组织学生进行小组讨论，分享自己家庭的照片，运用所学知识进行交流。

4.巩固拓展：通过练习和游戏，巩固所学词汇和句型，拓展相关话题。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过描述和讨论家庭成员，学生将练习使用英语描述人物特征和关系，提高语言表达和交际能力；文化意识——学生将了解不同国家家庭文化，增强跨文化交流意识；思维品质——通过观察和分析照片，学生将培养观察力、想象力和批判性思维；学习能力——学生在互动交流中，将学会合作学习，提高自主学习能力。这些目标的实现将有助于学生形成综合语言运用能力，为未来的学习和发展打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语单词和句型，能够进行简单的自我介绍和日常对话。他们对家庭成员的英语表达有了初步的认识，能够用英语描述一些简单的人物特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们具有一定的英语听说能力，但写作能力相对较弱。学生在学习过程中倾向于通过视觉和听觉来获取信息，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在描述家庭成员和场景时遇到词汇量不足的问题，同时对于复杂句型的构造可能会感到困难。此外，由于文化差异，学生在理解和表达英语国家的家庭文化时可能会遇到挑战。在交流过程中，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言。四、教学资源

-冀教版五年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-Maddy的家庭照片PPT

-家庭成员角色扮演卡片

-英语国家文化资料

-互动式白板或智能教学系统

-英语学习软件或APP

-简单英语描述句型挂图

-学生个人或小组作业纸张和文具五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张有趣的家庭照片，并提出问题：“你们能在照片中找到哪些家庭成员？他们是什么关系？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的家庭成员词汇，如“mom,dad,brother,sister”等，并简单讨论家庭关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，如“uncle,aunt,cousin,family”等，并解释它们在句子中的用法。

-举例说明：展示Maddy的家庭照片，用英语描述每个家庭成员的特征和关系，如“HeisMaddy'suncle.Sheishercousin.”

-互动探究：学生分组，每组选择一张家庭照片，用英语描述照片中的人物和场景，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据Maddy的家庭照片，编写一个小故事，描述家庭成员的一天。

-教师指导：教师提供写作指导，帮助学生组织句子，确保故事的连贯性和准确性。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调家庭成员词汇和描述人物关系的重要性。

-学生分享自己的故事，教师给予积极反馈和评价。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的文章，并至少使用三个新学的家庭成员词汇。

-家长签字确认作业完成情况，加强家校联系。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示一张有趣的家庭照片，引导学生观察并提问。

-学生分享观察结果，教师总结并引入本课主题。

2.新课呈现

-教师讲解核心词汇和句型，用PPT展示例句。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-学生分组讨论，用英语描述Maddy的家庭照片。

3.巩固练习

-学生根据Maddy的家庭照片编写故事。

-教师巡回指导，帮助学生改进句子结构和语法。

-学生朗读自己的故事，教师给予反馈。

4.课堂总结

-教师总结本节课学习内容，强调重点。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励。

5.作业布置

-教师布置作业，强调作业要求和家长签字确认。

-学生记录作业，准备下节课的讨论内容。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地用英语描述家庭成员和他们的关系，如“thisismyuncle”或“sheismysister”等。

2.学生掌握了本节课的核心词汇，如“uncle,aunt,cousin,family”等，并能正确运用这些词汇进行交流。

3.学生通过观察和分析Maddy的家庭照片，提高了观察力和想象力，能够创造性地编写关于自己家庭的小故事。

4.学生在互动探究环节中，通过小组讨论和实践，提高了合作学习的能力，同时也增强了自信心和勇气，更愿意在课堂上用英语表达自己的观点。

5.学生通过课堂上的角色扮演和故事创作，提高了英语写作能力，能够运用所学句型和词汇创作简单的英语文本。

6.学生对英语国家家庭文化有了初步的认识，增强了跨文化交流的意识，能够在讨论中展示对不同文化的理解和尊重。

7.学生在教师的指导下，学会了如何有效地获取和利用信息化资源，如英语学习软件和APP，这有助于他们在课后自主学习和复习。

8.学生在巩固练习环节中，通过实际操作和教师指导，加深了对知识点的理解和应用，能够将所学知识应用到实际情境中。

9.学生在课堂总结环节中，能够主动分享学习心得和故事创作，这表明他们已经形成了积极的英语学习态度和良好的学习习惯。

10.学生在完成作业后，家长签字确认的过程促进了家校联系，家长对孩子的学习情况有了更清晰的了解，有助于形成家校共育的良好环境。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了必要的英语知识和技能，还在情感态度和价值观方面取得了积极的进步，为未来的英语学习和个人发展打下了坚实的基础。七、教学反思

今天在课堂上，我们完成了冀教版五年级英语上册Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountriesLesson12Maddy'sfamilyphotos的教学。回顾整节课，我看到了孩子们的进步，也发现了教学中的一些不足，这让我有很多思考。

课堂上，孩子们对于家庭成员的英语描述表现出很大的兴趣，他们积极参与，争相用英语表达自己对家庭的认识。这一点让我非常欣慰，说明我们之前的词汇教学和日常对话练习是有成效的。特别是在小组讨论环节，我注意到一些平时不太愿意开口的孩子也能够积极参与，这说明课堂氛围的营造对于学生开口说英语非常重要。

然而，我也注意到在互动探究环节，部分学生在描述家庭成员时，仍然存在词汇量不足的问题。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和运用，可能需要设计更多的词汇游戏和练习，帮助学生扩大词汇量。

另外，在学生编写故事的过程中，我发现一些学生的句子结构还不够成熟，时态和语态的使用也不够准确。这告诉我，在写作教学中，我需要更加细致地指导学生，让他们理解句子结构的重要性，并能够在实际应用中正确使用语法。

在课堂总结时，我观察到有些学生可能因为害羞或者其他原因，没有主动分享自己的故事。这让我思考，如何在课堂上更好地鼓励每一个孩子，让他们都有机会展示自己的学习成果。我可能需要更多地去了解每个孩子的个性和需求，设计更加个性化的教学活动。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我使用了多媒体教学设备，但我觉得可能还可以更有效地利用这些工具，比如制作更加生动的PPT，或者使用互动式白