Unit 4 Fun with numbers Lesson 2 Speed up（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

Unit4FunwithnumbersLesson2Speedup（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为外研版（三起）2024-2025学年三年级上册Unit4FunwithnumbersLesson2Speedup。本章节主要通过生动有趣的情境，让学生学习并掌握与速度相关的词汇和句型，如“fast”、“slow”、“Howfast/slow...?”等。课程内容包括：

1.词汇：fast、slow、quickly、slowly等与速度相关的词汇。

2.句型：Howfast/slow...?It's...fast/slow.等用于询问和描述速度的句型。

3.听力练习：通过听力材料让学生理解并掌握本节课的词汇和句型。

4.口语练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用英语进行思考和交流的能力，通过听说练习，提升学生准确理解和运用与速度相关的词汇和句型。

2.文化意识：通过情境设置，让学生了解速度在不同情境下的表达方式，增强学生对英语文化的理解。

3.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力，提高解决问题的策略。

4.思维品质：通过听力材料和口语练习，训练学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够分析、比较和评价语言信息。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，增强合作和分享的意愿。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握与速度相关的词汇，如“fast”、“slow”、“quickly”、“slowly”等。

②学会使用“Howfast/slow...?”和“It's...fast/slow.”等句型进行询问和描述速度。

③通过听力练习，提高学生对英语听力的理解能力。

④在口语练习中，能够准确、流利地运用所学词汇和句型进行表达。

2.教学难点

①区分并正确使用“fast”、“slow”、“quickly”和“slowly”等词汇，理解它们之间的差异和用法。

②在实际语境中，灵活运用“Howfast/slow...?”和“It's...fast/slow.”等句型进行交际。

③在听力练习中，准确捕捉关键信息，理解对话或文本中的速度描述。

④在口语练习中，克服害羞和紧张情绪，大胆开口说英语，与他人进行有效的交流。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）三年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与速度相关的图片、动画视频等多媒体资源，以增强学生对速度概念的理解和兴趣。

3.教学工具：准备教学用的录音机或音响设备，用于播放听力练习材料。

4.教室布置：将教室分为小组活动区域，以便学生进行口语练习和小组讨论，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些有趣的动物跑步比赛图片，引导学生讨论哪个动物跑得快，哪个跑得慢，自然引入速度的概念。

回顾旧知：复习之前学过的表示快慢的词汇，如“fast”、“slow”，以及询问速度的句型“How...?”。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的新词汇“quickly”、“slowly”以及句型“Howfast/slow...?”和“It's...fast/slow.”。

举例说明：通过演示不同速度的动画视频，让学生听并说出“fast”、“slow”、“quickly”、“slowly”等词汇，并使用新句型进行描述。

互动探究：分组进行角色扮演，模拟不同的速度场景，让学生运用新学的词汇和句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生听听力材料，完成后根据听力内容填写表格，记录不同物体的速度。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难和发音问题。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置听力和口语练习作业，要求学生在家里听录音，跟读并模仿新学的词汇和句型，并与家长进行互动练习。同时，准备下一节课的小组讨论话题，讨论不同情境下的速度表达。六、教学资源拓展1.拓展资源

-故事书籍：推荐学生阅读一些与速度有关的儿童故事书籍，如《龟兔赛跑》等，通过故事中的角色和情节，让学生更深入地理解速度的概念。

-科学知识：介绍一些基本的物理概念，如速度的定义、计算速度的公式（速度=距离/时间）等，让学生了解速度的科学背景。

-实践活动：设计一些简单的速度测试活动，如短跑比赛、自行车计时赛等，让学生在活动中体验速度的变化。

-文化内容：介绍不同文化中对于速度的表达和看法，例如在英语国家中，人们可能会用“fast”和“slow”来形容速度，而在其他文化中可能有不同的表达方式。

2.拓展建议

-鼓励学生在课外阅读与速度相关的英文书籍或文章，以提高英语阅读能力和词汇量。

-建议学生通过观看英语动画片或电影片段，注意其中对速度的描述，学习如何在不同语境中使用英语表达速度。

-提议学生进行一些简单的科学实验，如测量不同物体的速度，记录数据，并用英语描述实验过程和结果。

-鼓励学生参与体育活动，如跑步、游泳等，通过亲身体验来更好地理解速度的概念，并在活动中练习使用英语描述速度。

-建议学生与家长一起讨论不同情境下的速度表达，例如在家庭旅行中讨论车辆的速度，或在做饭时讨论食物烹饪的速度。

-提醒学生在日常生活中注意观察和描述速度，如在上学途中观察不同行人的速度，或在游戏中描述角色移动的速度。通过这些实践活动，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高语言的实际运用能力。七、教学反思与总结这节课我教授了Unit4FunwithnumbersLesson2Speedup，通过听力、口语练习以及互动探究，让学生学习并掌握了与速度相关的词汇和句型。现在，我想对整个教学过程进行反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源，如图片和视频，来激发学生的兴趣和参与度。我发现这样的方法很有效，学生对于速度的概念有了更直观的理解。同时，我也注意到，在小组讨论环节，学生们的互动积极性很高，但有时候讨论的内容会偏离主题，需要我及时引导。

在策略上，我尝试让学生通过角色扮演来实践新学的词汇和句型。这个活动很受学生欢迎，但我也发现有些学生因为害羞或紧张而不愿意参与。我意识到，我应该更多地鼓励这些学生，让他们在安全的环境中练习英语。

在管理方面，我尽量维持课堂秩序，但有时候学生的兴奋会导致一些小混乱。我需要在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂氛围。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对新词汇和句型的掌握程度令人满意。他们能够在听力练习中准确地捕捉关键信息，并在口语练习中运用新学的语言。学生对速度的概念有了更深入的理解，这节课的教学目标基本达成。

然而，我也注意到一些学生对于速度的表达还不够自然，需要更多的练习来提高。此外，课堂互动中的一些学生参与度不高，可能是因为他们缺乏自信或者对英语学习没有足够的兴趣。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-为害羞或