Unit 3 Welcome to our school grammar 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit3Welcometoourschoolgrammar说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、设计思路

本节课以译林版七年级英语上册Unit3Welcometoourschool中的语法内容为核心，旨在帮助学生掌握现在进行时态的用法。通过创设生动的校园生活情境，引导学生观察、发现、总结现在进行时的结构和用法。课程分为三个环节：情景导入、语法讲解与实践、巩固与拓展。首先，通过展示校园场景图片，激发学生的学习兴趣；其次，以课本中的例句为例，讲解现在进行时的语法要点；最后，设计不同形式的练习，让学生在实际语境中运用所学知识，达到巩固和拓展的目的。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，通过学习现在进行时态，提高学生描述正在进行动作的准确性。思维品质方面，鼓励学生在真实语境中运用所学知识，发展逻辑思维和创造性思维。学习能力方面，培养学生通过观察、分析、总结来发现语法规则的能力，以及通过练习巩固语法知识，形成自主学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①现在进行时态的构成，即be动词(am/is/are)加上动词的现在分词形式。

②现在进行时态在描述当前正在进行的动作或状态时的应用。

2.教学难点

①现在进行时态与一般现在时态的区别，尤其是在描述习惯性动作时。

②动词现在分词形式的构成规则，尤其是对于不规则动词的变化形式。

③在实际语境中正确运用现在进行时态进行句子构建和交流。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解现在进行时态的语法规则，为学生提供系统的知识框架。

2.情境教学法，通过创设校园生活情境，让学生在实际语境中学习和运用现在进行时态。

3.互动讨论法，鼓励学生相互交流，讨论现在进行时态的用法，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示现在进行时态的例句和练习，增强视觉效果。

2.教学软件辅助，利用互动式教学软件，让学生在线完成练习，及时反馈答案。

3.网络资源，引入网络上的相关教学视频和材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的校园场景图片作为导入，询问学生在校园里常见的活动，如“你在做什么？”引导学生用中文回答，然后自然过渡到英语表达，引出本节课的主题——现在进行时态。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍现在进行时态的构成，通过板书展示be动词(am/is/are)和动词现在分词的搭配。接着，通过课本中的例句，解释现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态。然后，通过互动讨论，让学生尝试构造现在进行时的句子，并纠正其中的错误。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，要求学生根据提示完成现在进行时的句子。练习题包括填空、改写句子和翻译等不同形式，旨在巩固学生对现在进行时态的理解和运用。教师巡视课堂，提供个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的用法和关键点。邀请几位学生分享他们在练习中的发现和疑问，并进行解答。

5.作业布置（5分钟）

布置家庭作业，包括复习现在进行时态的规则和完成一些书面练习，如写一篇关于校园生活的短文，使用现在进行时态描述正在进行的活动。要求学生第二天课堂上分享他们的作业成果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）英语语法练习册：选取与现在进行时态相关的练习题，包括填空、改写句子、多项选择题等，帮助学生巩固所学知识。

（2）英语语法动画视频：搜索关于现在进行时态的动画视频，以生动形象的方式展示语法规则，增加学生的学习兴趣。

（3）英语语法学习APP：推荐学生使用具有互动性的英语语法学习APP，如“英语语法天天练”，让学生通过练习来巩固现在进行时态的用法。

（4）英语绘本：选择一些包含现在进行时态描述的场景的英语绘本，让学生通过阅读提高对现在进行时态的理解和应用。

2.拓展建议：

（1）学生在课后可以自主完成练习册中的相关练习题，通过不断的实践来巩固现在进行时态的用法。

（2）观看英语语法动画视频后，学生可以尝试自己总结现在进行时态的规则，并与同学进行分享讨论。

（3）鼓励学生利用英语语法学习APP进行自主学习，定期进行语法练习，检测自己的学习成果。

（4）学生在阅读英语绘本时，注意观察和积累现在进行时态的用法，可以尝试模仿绘本中的句子进行创作。

此外，以下是一些与现在进行时态相关的拓展学习建议：

（5）英语歌曲：介绍一些含有现在进行时态的英语歌曲，如《Whatareyoudoing?》、《Areyousleeping?》等，让学生在欣赏音乐的同时，学习和练习现在进行时态。

（6）英语电影片段：选择一些英语电影片段，其中包含现在进行时态的对话，让学生在观看电影的同时，学习地道的语法表达。

（7）英语日记：鼓励学生用英语写日记，描述自己当天正在进行的活动，运用现在进行时态进行表达。

（8）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，设定场景和角色，让学生在模拟的情境中运用现在进行时态进行交流。

（9）英语角：定期举办英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习现在进行时态，提高口语表达能力。七、内容逻辑关系

①重点知识点

-现在进行时态的构成：be动词(am/is/are)+动词现在分词。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。

②重点词汇

-常用的现在分词形式，如“doing”、“going”、“reading”等。

-常用的be动词：am、is、are。

③重点句子

-描述当前动作的句子，如：“Sheisreadingabook.”

-描述多个动作同时进行的句子，如：“TomiswritingandMaryisdrawing.”

-描述在某个时间段正在进行的动作，如：“Wearehavingameetingnow.”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实的语言环境，通过模拟校园生活场景，让学生在实际语境中学习现在进行时态，提高他们的语言实际运用能力。

2.结合多媒体教学，利用PPT、视频等资源，使抽象的语法知识更直观、生动，增强学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对现在进行时态的概念和用法仍存在混淆，需要更多针对性的练习和讲解。

2.教学评价方面，虽然进行了课堂练习和作业批改，但缺乏对学生在实际语境中运用现在进行时态能力的评估。

3.教学方法上，可能过于依赖讲授法，学生的参与度和互动性有待加强。

（三）改进措施

1.针对学生对现在进行时态的混淆，我将设计更多针对性的练习，如填空、改错、句型转换等，以及增加一些互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

2.为了更好地评估学生的实际应用能力，我计划引入口头表达和情境模拟的评估环