新湘教版三年级语文下册教案

1新教材封面2《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。二、学情分析这学期，我继续担任三(1)班的语文教学工作，本班人数是40人，本班的男女生比例相本班中等孩子占班级孩子的大部分，优生和后2本班中有部分孩子记忆力在较低、孩子多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，处于这两者之间的中间群体中，有部分孩子，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，孩子的作业习惯、阅读习惯较差，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。三、教材概况及其特点的分析说明（一）教材概况本册教科书内容包括“课文”“口语交际”“习作（写片段）”和“语文活动”4个部分，共分为8个单元。其中，“课文”30篇，每单元3~4篇课文，其中标注“*”的为略读课文；“口语交际”6次；“习作（写片段）”8次，每单元1次；“语文活动”8个，每1.话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“阅读”“口语交际”“习作”和“语文活动”四大板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。强化口语交际的功能。习作重在片段训练，目的在于降低难度，减缓坡度，实现由中年级写片段向高年级写篇章过渡。3.选文全新，人文熏陶——选文通过众多专家、作家精心筛选和修改，以全新的面貌出现，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。4.综合实践，整合拓展——每单元的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。5.学生为本，自主探究——设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教科书的互动。阅读教学强调学生的自读自悟；口语交际是从学生生活中提取话题；习作内容既来源于学生3生活，又联系单元话题。同时，教科书还配有精美的图画，设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材教师教本为学生学本。（三）教学内容及其教学建议第一、阅读（一）教学内容分为8个单元，每单元3~4篇课文。课文内容贴近儿童生活，蕴含人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童情趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣。每篇课文配有与内容相关的图画，画面精美，图文对应，有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。讲读课文后面依次分列“会写”的字（用田字格呈现，标有拼音），略读课文后面依次分列“会读”的字（用横条呈现，标有拼音），以突出对两类生字的不同要求。课文中的难字、首次出现的多音字均标注拼音。本册教科书设置了课文《短文两篇》，有利于让学生很快把握课文主要内容，了解课文的结构和表达方式，有利于从读学写，读写结合。这无不体现本套教科书的创新精神。教科书按照《课标》中“课文注释和练习应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习”的要求，在一年级只要求读读、背背、写写，课后不设练习题（每单元仍设置语文活动）；二年级课后只设一道练习题；三、四年级课后设置两道练习题（略读课文后只设一道题）；五、六年级课后一般设置两道练习题，部分课文增设一道选做题以满足部分学生编写组的意图是：课后题并非都是课余之后教学过程得以舒缓，学生心理得以调节，也可以为课外阅读赢得时间和空间。还需注意的是，“用普通话正确、流利、有感情的朗读”是义务教育阶段学生学习语文的一贯要求，因此在课文后不再提示。对要求背诵的课文或段落，在相应的页面下方用脚注（二）教学要求1.本册共认识常用汉字206个，其中会写198个。养成主动识字的习惯，有初步的独立2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。4.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。借助字典等工具书和生活积累，理解生词的意义。5.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。8.在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文或段落。（三）教学建议1.严格区分“会写”和“会认”两类生字的不同教学要求，学过的生字要及时巩固、复习，尽可能运用，避免回生。2.识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。43.凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生的学习兴趣，指导4.加强朗读，从读入手，以读代讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力。夯实基础，促进发展。6.注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。7.提倡创造性地理解和使用教科书，尊重学生个体差异，珍视学生的独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。第二、口语交际（一）教学内容“口语交际”话题有：神话大观园、清晨，谁在为我们忙碌、玩具交易会、从身边做起、朋友、属相趣谈，均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。每课包括三个部分：课题——揭示交际内容；图画或文字材料——提供交际环境；提示设计多层次、多渠道、多方式的交际互动，初步培养学生倾听、表达和交谈的能力。（二）教学要求1.能用普通话交谈。在交谈中认真倾听，并就不理解的地方向别人请教，就不同的意见2.听别人说话能把握主要内容，并简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。（三）教学建议1.把握“口语交际”的编排意图和内容设计，借助提示语及图画创设情境，激发学生的交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动。2.联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练。3.增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空间。5.提倡有创意地使用教科书，注意在教学活动与日常生活中培养学生的口语交际能力。第三、习作（写片段）（一）教学内容本册安排8次习作（写片段），此版块具有以下特点：一是写作单列，并以片段训练为主，突出中年级写片段的重要性。这有利于降低难度，减缓坡度，实现由中年级写片段向高年级写篇章的过渡。二是习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活。这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童的生活经验，使他们有话可写。三是呈现方式新颖活泼。每课一般包括：对话框及图画——激发习作兴趣，提供写作内容或范例；提示语——提出习作要求，提示习作方法或步骤。之所以没有设计题头，是为了减少对学生思维的束缚，鼓励自由表达。这有利于教师设计教学程序和学生自主学习，片段训练落到实处。（二）教学要求1.乐于书面表达，增强习作的自信心。2.留心观察周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。53.愿意将自己的习作读给别人听，与人分享习作的快乐。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。学习修改习作中有明显错误的词（三）教学建议1.把握“习作（写片段）”的编排意图及内容设计，发挥教材优势，注重习作过程的指2.根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴趣。3.从观察入手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，培养习作的自信心。4.改革习作教学的方式，启迪学生的思维，拓宽习作的时空，加强段的训练。5.减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达。第四、语文活动（一）教学内容“语文活动”作为一个版块，安排在每个单元的后面，共8次。它不只是单元内容的复习和巩固，还通过语文活动整合其他版块，并适当地拓展、延伸。在综合学习中，逐步提高1.书写阁——重在习惯养成和规范书写。内容是选取本单元有特点、有关联的汉字让学生进行临摹，同时通过“色块”提示“汉字作为偏旁部首，在字的不同位置笔画有变化”，帮助学生寻找规律。凡书写阁中出现的范字，均由书法家用硬笔书写，让学生在开始写字时就接触端正、美观的手书汉字，在书写实践中不断感受汉字的形体美。2.万花筒——重在综合运用。内容有写字、组词、填词、辨析词义、说话、仿写句子、标点符号练习等。形式活泼、新颖，贴近儿童生活，能激发儿童学习兴趣。3.百宝箱——重在积累感悟。内容以古诗、名言、警句为主。引领学生在诵读与积累的过程中，受到美的熏陶和感染。4.大舞台——重在拓展延伸。内容有“有趣的寓言”“学做名人卡”“我们的传统节日”“我们班的汉字听写会”等。让学生在语文实践活动中体味创造的快乐，享受成功的愉悦。5.书香屋——重在推荐经典读物。内容有《让太阳长上翅膀》《长袜子皮皮》《寄小读者》《格林童话》，对话框中的提示语能引发学生的阅读兴趣。通过推荐适合本学段学生阅读的课外读物，促进课内外阅读的联通和拓展。（二）教学要求1.能提出学习和生活中遇到的问题，有目的地收集资料，共同讨论。尝试运用语文知识及能力解决简单问题。3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（三）教学建议1.根据栏目设置的内容，结合本单元所学知识进行综合性学习与运用，借助栏目内的图2.指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感。3.联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与语文学习的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与，在语文实践活动中开拓语文学习的新视野。4.尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新精神。6周次授课内容节数春天的心)3种草莓4短文两篇(小雨点7九色鹿8*渔翁和魔鬼口语交际习作9小英雄与连10带着鬼子捉迷藏皮巧根桥12*短文两篇语文活动313世界上最响的声音14去年的树1516地球只有一个17留几个柿子在树上18故乡的芦苇19*小鸟和守林老人口语交际20词两首(忆江南渔歌子)21成语故事两则(刻舟求剑南辕北辙)22孔子让路23*鲤鱼跳龙门口语交际习作6语文活动624母鸡25那只松鼠26蚁球飘流27*精彩的大象表演语文活动语文活动85考试57本单元以“大自然的美好”为专题编排了4篇课文。《春的消息》以儿童独特的视觉表现了春天的生机盎然或童心的纯洁浪漫。《爱唱歌的小溪》用生动的语言描述了家乡那条调皮活泼爱唱歌，给人带来无限乐趣的小溪。《种草莓》记叙了小弟和妈妈种草莓的事儿，字里行间充满童趣，展现了可爱的小草莓和有生活情趣、爱劳动的小弟形象。《短文两篇》描写了富有情趣的小雨点和生气勃勃的学习本单元要认识35个生字，会写其中的27个。本单元课文语言清新活泼，饶有童趣，教师要引导学生走进文本，用心阅读，将朗读表达、理解内容、积累和运用语言有机结合感受语言的美、大掌握本单元生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。能写出对大自然声音的感悟，激发学生无限的想象。激发学生热爱家乡、热爱生活、热爱大自然的情感，树立正确的价值观。学会本单元生字。理解课文内容，抓好写片段练习。掌握生字新词，学习写片断。1春的消息………………………2课时2爱唱歌的小溪…………………2课时3种草莓…………………………2课时4短文两篇………………………2课时习作（写片段）1………………2课时语文活动1………………………1课时81.正确认写本课“摇、盼、换、第、禁、跃、唤、躺、顶”9个生字词，辨析多音字“漂”。2.有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。利用多媒体课件辅助教学，在读中感悟课文所表达的情感，在读中通过朗读体会语言的美感，感受春天的美丽，激发学生对春天的热重点难点1.掌握生字的音形义；背诵课文。2.感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力教法：引导、点拨学法：自读自悟、合作探究多媒体课件、生字卡片课时按排二课时一、盼望春天你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所2.板书课题二、揭示课题，初读课文放课文朗读录音带，初读课文。结合录音，标注不懂的词句。试读课文，读正确、流利。三、学习生字，理解词语1.小组合作认读生字，讨论识记方法。（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，最容易读错？（“跃”是整9体认读音节。“漂”是多音字。）（2）齐读生字。（出示生字，去掉拼音。老师在多形式抽读生字卡3.讨论生字的识记方法。“跃”是整体认读音节；“盼、禁”的韵母是前鼻音，“躺、顶”是后鼻音，可比较认读；“换、唤”是三拼音节，要反复拼读正音。4.理解词语（1）提示：不懂得词语可以问老师，问同桌，问自己最好的伙伴。（2）引导学生用不同的方法理解词语。通过“演一演”理解“换、唤”是三拼音节5.说说我们找到了哪些“春的消息”。第一节：春风、春水、树枝、水鸭（抓住“盼望“整整”体会孩子们渴望和欣喜的情感）第二节：春装、小鸟。（“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢第三节：蝴蝶飞舞。（抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。）第四节：雏菊开放。（抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。）第五节：吐出绿苞、溪水唱歌。第六节：太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊。6.读“春的消息”如果你喜欢这节“春的消息”，就请你站起来读一读这几句。“摇、躺”笔画较多，不容易写好。“第、禁”上下结构，但上下部分比例有差别，注意观察比较。一、导语渲染，调动情感2.板书课题，齐读课题。二、分节读课文。寻找春天——寻春启示亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息2.说春天、找春天（交流春天）哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀三、感受春天——品读各小节1.先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的2.交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这（一）第一小节1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。2.当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，———2)老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。4.当小诗人：水，染绿……，水，映出……谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！（齐读）1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）（二）第二小节1.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，2.那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（三）第三小节2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？（齐读第三小（四）第四小节1.（出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为1）像这样刚出生的，我们就叫做雏。2）刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？还有2.感受欣喜，雀跃的心情。1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊出示小花朵，你还吗？你看我又长高了多少！）5.再次感受雏菊的美。自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！（五）第五小节1.“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）2.为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）（六）第六小节谁想和小草来个亲密接触？2.用朗读表现不同的小草。1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）4)这真是一根调皮的小草（学生读地快）5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生五．再找春天——阅读课外春的文章可以一边读一边画。2.交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读画的句子）六、写写春天——回信呼应春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔……有谁也想试试？春的消息枝头吐绿换上新装蝴蝶飞舞迎春花开……正确认写本课“顺、速、丝、喉、杜、朗、虽、咳、嗽”9个生字词，能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。利用多媒体课件辅助教学，在读中感悟课文所表达的情感，在读中培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。重点难点教法：引导、点拨学法：合作探究2.生字卡片课时安排二课时1.同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？2.板书课题，指名读题。二、自读课文，了解大意2.边读边画下生字、新词、注意读准字音。三、检查自读情况，教学生字、新词2.出示生字卡片，学生自由读生字。（1）你觉得这些生字宝宝中，哪个最难读，哪个（教师出示生字，指导读，重点引导读准“丝、顺、速、虽、嗽”。（2）齐读生字，老师以多种形式抽读生字。（1）同学们，你们已经认识并记住了哪些字？用什么好办法记住（教师引导学生分析其难点，提出识记方法）4.重点指导书写（1）“喉、咳、嗽”都是口字旁，要注意书写的位置，“喉、嗽”字形较复杂，笔画较多，要重点指导，“虽”书写时应注意上面“口”字扁而窄，中间的“口”字扁稍宽。（3）请学生在书上写一写，注意写字的姿势。（4）评一评，反馈，交流学生写的字。1.开火车读读生字卡片，奖励智多星。2.智多星里智慧多，打开它们，你们发现了什么？你们找到了哪个3.小朋友真棒啊！多漂亮的星星呀，为自己鼓掌吧！五、作业练习读词语，照样子再写几个词。二、学习课文，理解内容（1）自由轻读，注意读正确，读流利。（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2.齐读最后一段。3.说说为什么，这两首小诗会令孩子们终生难忘。三、朗读全文，背诵小诗2.全班齐声背诵小诗。（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”（4）投影读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）（3）全班交流学习情况。三、再读课文，巩固深化1.指名分自然段朗读全文，加深对课文的理解。2）小组代表发表言论4）把你想说的话，记录下来5）读一读，自己写下的话（要求：语气和感情）四、板书设计：2爱唱歌的小溪像调皮的孩子像活泼的孩子带给我们欢乐变得文静起来越发欢腾了1.认识、会写“莓、铲、凋、颜、呆、劲、晒、咬、汁”9个生字；掌握由生字组成的生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。3.理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓重点难点：2.朗读课文。背诵课文。在自主阅读中理清文章的记叙顺序。课时安排:教学过程:2.（出示图片）看，这是什么水果板书：草莓）练习好3.这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种草莓）这节课，我们就一起来学习《种草莓》。（齐读课题）1.小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感2.指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的1.课件出示带生字的词语（1）指名认读带点的生字，重点指导：“铲、晒、汁”是翘舌音，“铲、颜、劲”前鼻音。“汁”是整体认读音节。（3）出示生词，认读生词。草莓小铲子凋谢颜色呆呆地一个劲儿晒太阳咬一口果汁从课文中找出这样的儿化音来练读，如：”小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱）2.小组讨论识记方法。你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导）（1）“莓、呆”上下结构，注意在田字格中的比例，“劲”左下部分是“工”下面一笔是提，不是横。（2）自由练写，将每个字写两遍。1.同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横（1）对有争议的第4.5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开（2）明确线索：春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。一、习旧知，导入新课2.上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序（板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟）二、选择朗读，品味语言1.选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。2.把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。相机指（1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来②教师根据朗读情况进行指导“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么？（这些词都是重叠的）再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处？（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长）③再指名读，读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。（2）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗小疙瘩。小绿疙瘩朝外的一面开始发红”①在括号里填上合适的词语②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段（3）出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波泫线画出品尝草莓的句子1.谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。2.语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。3.拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记。叶----苗----花----果豌豆蚕豆《小雨点》、《春天的心》认读本课“莹、蒙、嫩、潺、啾、牧、痒”8个生字。正确、流利地朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。利用多媒体课件辅助教学，注意引导学生自读自悟，理解课文内容。激发学生热爱大自然的情感，培养学生质疑问难、努力探索的习惯。重点难点：1.学习课文中的生字、新词。理解课文内容。学写拟人句。2.学习短文的写作方法。教法：引导、点拨学法：自主阅读、读中感悟。课时安排二课时1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨2.今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。们着重学习描写雨中景象的短文《小雨点》。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.学生自由试读课文，要求读准文中带有2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和三、看图朗读，想像雨景（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？然后说说（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）2.比较句子。（投影出示）蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。（2）说说这两句有什么不同。（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）（3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。（4）将第二句按要求改变句式。3.默读第2~4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了一个圆圆的月亮）“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。”这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中五、课堂小结你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。六、作业练习在括号里填上表示颜色的词()的麦苗的花瓣()的柳枝的田野()的天幕的脸蛋一、谈话设疑、导入新课同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《春天的心》。（板书课题）二、初读感悟1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。三、熟读领悟1.指名分自然段朗读，师生共同评议。2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。1.质疑：春天大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。（1）出示挂图，看看春天的景象有什么特点。（2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。4.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。（1）投影：“看呀，桃花的骨朵儿，柳枝的嫩芽，小雨帘子般地挂（2）投影：“刚下完雨，潮湿的空气，钻进你的鼻孔，使你的心痒痒的。”5.指导有感情地朗读课文。注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出春天充满生机的美，听录音五、课堂小结这篇课文写了春天大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。1.明确日记在选择材料和格式方面的要求。2.能写出一篇符合要求的日记。选择合适的材料写日记，格式正确。准确描述观察所得，表达自己的真情实感。二课时一、激发兴趣，导入新课1.同学们，今天老师给你们请来了一位好朋友，你们猜猜它是谁呢？4.好吧，今天我们就一起来写日记。（板书题目：观察日记）二、阅读例文，感知写法1.怎样写日记呢？让我们先来读一读《绿豆的生长》这篇观察日记。3.师小结写日记的格式、内容及选材要求。（1）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二开头空两格写正文。（2）日记的内容：不仅可以写看到的、听到的、想到的事，还可以（3）写日记并不是把每天大大小小的事情都记下来，而是应该选择印象最深的、有意义的，能使自己感动的内容。三、分组讨论，明确写法1.学生阅读“习作提示”，思考：它告诉了我们什么。2.四人小组讨论，明确写好日记的方法。3.检查学生讨论情况，生谈体会，师相机指导（2）表达自己的真情实感1.明确本次习作的主要内容和要求。（出示课件）要求1）选择生活中一件使自己动情的事。（2）注意表达真情实感。2.展示教师的几篇教学日记，课件出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事。表达了怎样的感情。（2）养成勤写日记的好习惯。（3）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！5.学生选择材料，同桌之间相互交流，相互启发。6.教师抽查学生选材情况，并作点拨。1.通过上一节课的学习，同学们都了解了日记的格式、内容及选材要这节课我们就根据上节课自己的选材内容，把它们写来。2.学生试写，老师巡视指导。通过刚才的评议，同学们一定还想把自己的日记读一读，改一改吧！就让我们现在行动吧！可以同组的同学之间互相修改，也可以自己独立修改，相信你能把它写得更好！二、眷写习作好在哪里？不好在那里？从字、词、篇来分析。（4）找出来，画一画，读一读。2.赏析日记中的好句，好词。（1）学生画出好词佳句。（2）读一读，仔细体会。1.根据刚才的修改方法，认真读自己的习作后进行修改。2.学生修改，同桌交流。3.用心读一读改好的习作。4.认真誊写改后的习作。五、课堂总结1.引导学生发现汉字的规律，正确书写4个汉字，并找出它们之间的区别和联系，养成仔细观察、规范书写的习惯。2.学习积累ABB式的词语，并能联系生活想象画面。3.朗读背诵古诗，感受古诗音韵之美，培养语感，积累词汇。体会诗4.激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯。重点难点2.积累ABB式叠词。体会诗人的情感。课时按排一课时一、学习“书写阁”1.出示两组字：“莓、海”“禁、标”。（1）教师引导学生观察，看结构、看部件、看关键笔画。（2）第一组“莓”和“海”的比较分析。两字有一个共同的部件“每”字，但两个字的结构不同，书写的笔画（3）第二组“禁”和“标”的比较分析。“禁”是上下结构，上下两部分所占位置基本相等；“标”是左右结构，右边稍宽。这两个字中“示”部的变化写好这两字的关键。（4）教师示范，学生仿写。（5）学生练习，教师巡视指导。（6）展示学生写的字，进行评议。二、学习“万花筒”（1）投影出示“绿莹莹”“湿漉漉”“亮晶晶”（2）自读词语，理解词语特点。这种类型的词属于叠词，前一个字不同，后两个字相同，这样的叠词红彤彤甜蜜蜜红彤彤酸溜溜绿油油静悄悄金灿灿（1）出示词语，然后学生读一读，说说自己的发现。（2）再读词语，边读边想象生活画面，说说这些词语的细微差别。（4）引导课外积累这些描写人物和场景的好词佳句。三、学习“百宝箱”1.黑板出示古诗《春夜喜雨》。杜甫:唐代著名诗人,字子美.著有《杜工部集》，青年时代曾漫游吴越齐鲁.35岁到长安求仕,在长安十年,恨不得志.他的诗篇,反映了唐朝由盛到衰的转变,揭露了封建当权势力的腐败和贫富的对立,展现了封建统治所造成的一系列恶果..他善于把广阔的社会生活加以艺术的概括,形象地反映时代的变革,又善于作细节描绘,语言凝练有力.2.指名读诗，注意读准字音。4.自由朗读，对学生质疑的问题，老师适当给予指导，诗句的意思不四、学习“书香屋”1.导入：课外你读过哪些儿童诗歌？向大家介绍介绍。你喜欢吗？试着读一读。3.教师先范读，再引读。4.学生自由读，表演读，读出儿童诗歌的韵味和情趣。五、课时作业:例:绿莹莹例:干干净净三积累词语写一些与春天有关的词语.花红柳绿本单元编排了两首古诗、两则语言和两篇神话故事。古诗《咏柳》借助比喻的手法或巧妙的想象赞美了迷人的柳树和生机勃发的春天，《绝句》则以翠柳黄鹂、青天白鹭、西岭积雪和江畔泊船展现了一幅优美绚丽的春景图，都抒发了诗人的愉悦心情。两则寓言都与狐狸有关，《狐狸和乌鸦》讲的是一只狡猾的狐狸假意奉承，骗取乌鸦的一块肉，《酸葡萄》讲的是狐狸想方设法却吃不到葡萄，就说葡萄酸来求得心理平衡，内容浅显却意味深长。《九色鹿》以九色鹿的舍己为人、见义勇为与“那个人”的见利忘义、恩将仇报对比。《渔翁与魔鬼》刻画了从容镇定智慧的渔翁和凶恶残忍愚蠢的魔鬼形象，情节生动，寓意深刻。学习本单元要认识39个生字，会写其中27个。本单元的古诗对仗工整，音律和谐，寓言和神话故事通俗浅显，寓言形象生动，教师要引导学生正确、流利、有感情地朗读，在读中积累语言、培养语感、激发兴趣、感悟道理。“口语交际”“习作（片段）2”“语文活动2”也围绕本单元专题展开，教师在设计时要体现教材的整体性，注重前后联系。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵古诗和一则寓言故事。1.培养学生的理解能力和想象能力，引导学生联系生活实际来理解和体会课文中所要说明的道2.进一步提高学生收集资料和口头表达能力，培养学生自主阅读课外书籍和写作能力。培养学生明辨是非美丑的能力，懂得什么该做，从而感悟生活的哲理。三、教学重点：掌握本单元生字的音、形、义；背诵古诗和寓言，会复述故事。1．理解古诗，想象描绘的画面，了解比喻的写法。CAI课件，生字卡片，课文录音带六、课时安排:5故诗两首………………………2课时6寓言二则………………………3课时7九色鹿…………………………2课时8渔翁和魔鬼……………………1课时口语交际…………………………1课时习作（写片段）2………………2课时语文活动2………………………1课时1．认识、会写“诗、咏、碧、妆、绝、翠、含、泊、吴”9个生字。2．有感情地朗读、背诵课文。并任选一首古诗默写。3．理解古诗内容，想象诗句描绘的画面，了解比喻的写法。掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面，了解比喻的写法。教法：点拨。学法：自主探究、合作交流CAI课件、生字卡片一、谈话激趣、导入新课1.谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。（1）互相检查生字的认读情况。（2）相互交流识记生字方法。碧绿：翠绿色的玉石。妆：装扮，打扮。万条：文中指无数根柳条。丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么（像用丝织成的带子）。谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带。）一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩2.学习第三、四句诗。（1）指名读第三、四句。（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。（6）谁能说说这两句的诗意。1.教师范读。2.同桌对读。3.指名读。4.学生在熟读的基础上在春天里看到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树——枝——叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。六、扩展升华诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜欢的方式表现出来。（画一画、说一说、写一写、唱一七、板书设计咏柳柳树——碧玉（高）柳枝——丝绦（绿）二月春风柳叶——裁出（细）教师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。3．介绍杜甫创作这首诗的背景。诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚心情十分愉快，于是写下了这首诗。二、指导自学（按上节课的方法学习）三、合作探究，质疑释惑教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。五、课堂小结表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。鸣泊青岭()呜伯清铃()近景远景黄鹂翠柳……鸣青天……上雪……含船……泊1.认识、会写“寓、则、晕、迫、尾、眨、副、漂、丧”9个生字。2.有感情地朗读课文。能背诵其中一则寓言。3.在理解寓言的基础上，感悟寓言中蕴涵的道理。认识生字；朗读课文并背诵其中一则寓言。感悟寓言中蕴涵的道理。教法：引导、点拨。学法：研读、交流三课时一、启发谈话，揭示课题.它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知.1.把带生字的词语圈出来读两遍。2.在自然段的前面标出序号。4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。三、检查学习情况.1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信五、作业：读课文，要读得正确、流利。一、各自小声读课文。想一想课文讲的是一件什么事。（二）、全班齐读课文。第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。第二次说的话要用亲近、关切的语气读。第三次说的话要读出赞美和请求的语气。2.读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。2.重点指导以下几个字的书写。则、副、眨、漂、迫、尾1.同学们，通过学习《狐狸和乌鸦》这一课，使我们知道了爱听别人的奉承话就容易受骗上当的道理。这一次，狐狸肚子饿了，发现了一个葡萄架，它又是怎样做的呢？学完《酸葡萄》，你就会明白。2.板书课题，学习生字。葡萄：都是上下结构，下面都略有不同。3.成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）为什么狐狸说它一定是些酸葡萄呢？请同学们自渎课文。1.自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.遇到不懂的地方画上记号。1.出示本课生字词，指名学生读。3.做“开火车”游戏，检查自学情况，师生交流。引导：“折”字在“折腾”一词中读什么？还有另外两种读音分别是垂头丧气：形容失望的神情。折腾：指反复做某事。稀罕：认为稀奇而喜爱。（1）学生自由读课文，说说知道了什么？不理解的地方做上记号。（2）学生交流。教师顺学而导，着重引导理解狐狸说那些熟葡萄酸的2.释疑解惑。（着重引导学习理解下例问题）狐狸发现一个葡萄架后，又有什么反应？动作表演，理解“又蹦又跳”的（2）狐狸吃到了葡萄没有？狐狸为什么没有吃到一颗葡萄？狐狸（3）狐狸为什么说熟葡萄是酸葡萄？（狐狸因为吃不到葡萄，就故意说是些酸葡萄，这是自欺欺人的表现，也是一种精神安慰法，自己得不到的东西句认为这种东西不好，是坏东西）酸葡萄看到紫葡萄谗得流口水看到紫葡萄谗得流口水认为葡萄是酸的够不着葡萄1.认识，会写“恒、呼、浮、恩、誓、促、围、且、良”9个生字；辨析多音字“漂”“朝”。2.有感情地朗读课文，能抓住主要情节复述故事。3.理解课文内容，辨析九色鹿和“那个人”的不同品质。掌握生字的音、形、义；朗读并能复述课文。辨析人物品质，明白蕴涵的道理。教法：指导、点拨学法：合作探究、自主学习生字卡片、插图、投影片。二课时1.出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫“那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）如果你是“那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？3.如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你？（知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是“那个人”能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美二、认识生字选择自己喜欢的方法识字。三、通读全文，整体感知要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到“那个人”也只有这样用心方能读出味儿。想一想课文讲的是一件什么事。三、细读品味（一）“那个人”的见利忘义1.在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词？（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——肮2.出示：图、九色鹿对国王说的话瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于（二）九色鹿的美丽、善良、勇敢1.出示：九色鹿图过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！＿＿＿＿＿＿（说全后出示第一节、第二节、第四节）2.谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听其它同学想试试吗？选一段自己练练。不同感受的分批站起来读。4.既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、（三）再悟“那个人”的可恨、可耻1.出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了“那个人”，可“那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。“那个人”可恨吗？可耻吗？大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。再读这番话，你的感受会更深!指名领读全班。过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、“那个人”、国王、请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局来源：此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束。六、板书设计见义勇为救九色鹿======那个人抓恩将仇报2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文,能说出渔翁是怎样对付魔鬼的,并感悟渔翁的聪明、勇敢、机智,教育学生学习渔翁,平时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。4.喜爱童话故事,能借助课文表演渔翁和魔鬼的故事。2.能借助课文演渔翁和魔鬼的故事。机智,懂得平时在生活中要多观察,遇事要开动脑筋想办法。多媒体课件;生字、词语卡片。一课时。在上节课，我们学习了《九色鹿》这篇课文，懂得了做人不能忘恩负是啊，无论什么人，都不能忘恩负义，更不能恩将仇报。魔鬼为什么要恩将仇报呢？学完这课，你就会明白其中的道理。（板二、初读课文，疏通字词1.学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2.不理解的词语试着查字典理解。（1）读准字音。出示生字卡片，指名认读，抽读，“开火车”读等无恶不作：没有哪样坏事不干，形容人极坏。智慧：辨析判断，发明创造的能力。三、指导有感情地朗读课文3.指一名男同学和女生角色朗读全文。四、再读感悟，体会人物行为1.从文中找出描写渔翁的句子读一读，说说你从中体会到什么。渔翁由于家里贫寒，靠打鱼为生，在打鱼的过程中捞起一个铜瓶，本想将铜瓶换成金币贴补家用，哪料瓶中冒出一个魔鬼，渔翁由高兴变为恐慌，又由恐慌变为镇静，设计诱使魔鬼钻入瓶中，收服了魔鬼。3.从文中找出魔鬼的话读一读，体会魔鬼的本性这些话反映出魔鬼凶残、无恶不作、恩将仇报的本性。4.引导学生分角色将渔翁和魔鬼的对话内容读一读。假设渔翁在魔鬼刚投入大海时把他救起来，魔鬼还会杀他吗？五、课堂小结2.学了这篇课文后，你对为人处事又有何新的看法？说一说。渔翁=================魔鬼恩将仇报1.了解、收集神话故事，能用自己的语言清楚明白地讲述神话故事。2.能对故事中的人物进行评价，通过交流、讨论提高认识。组织语言，清楚流畅地讲述完整的故事。学会简单地评价故事中的人物，在交流中不断提高能力。课前每位学生准备一个神话故事。一课时一、激趣谈话，引入课题古时候，由于人们向往神秘的太空，追求美好的事物，并产生了无限的遐想，于是就流传了许许多多令人心驰神往的神话故事。这节课，我们就来汇报自己所读过的神话故事。二、比一比，看谁读的故事多2.组内交流所读的神话故事。3.各组派代表汇报所读神话故事的题目。后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、牛郎织女……三、指导讲述故事，评价人物行为1.要讲礼貌，养成良好的交际习惯。2.积极参加讨论、评价。3.在讨论时要认真倾听别人谈话。4.发言时要注意用普通话，要讲清故事的情节。5.能将自己所讲的故事写下来。1.指导观察，围绕画面展开丰富的想像。2.在观察和想像的基础上，把静止的画面编成童话。3.了解命题的方法，能根据内容自主命题。.根据画面展开丰富的想像。把故事的经过写得清楚和曲折。二课时多媒体出示童话故事，说说你知道的童话故事。二、明确目标以小狐狸为故事主人公来编故事，要大胆想象，把事情经过讲清楚。1.指名讲自己读过或听过的童话故事。童话是以自然界中的动物、植物为主人公，使他们具有人作、表情、神态，能像人一样说话、做事，能思考问题、解决问题。1.出示插图，认识狐狸的性格特征。3.讲清哭的原因，是什么事情使狐狸哭了，讲清事情的经过。1.在确定事情时，要考虑到所选动物的习性及特征是否相符合。3.写的时候要语句通顺，用词要恰当。一、抽学生作文进行评议1.小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。2.学生上台读作文，根据习作要求评议。把自己的习作读给小组其他同学听。说说你喜欢那位同学的习作，为什么。3.组织学生交流、评议。（1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。（2）故事是否完整、通顺。（3）想像是否合理，情节是否曲折吸引人。（4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。4.学生根据评议自己修改。二、鼓励学生发现优点，帮助改正缺点回忆本次习作提示，说说修改时应注意哪几点。（1）顺序是否清楚，内容是否具体。（2）语句是否通顺。用词是否恰当。（3）是否表达了真情实感。1.指几名学生将自己的习作读给大家听。2.示范评改：用投影器展示评改文，指导学生评改。3.读一读，画出写的好的地方和有问题的地方。对照习作要求评改，不仅发现缺点，还要多找闪光点。指导学生再认真认真修改自己的习作，朗读一遍，默读1~2遍，在读中发现问题，及时修改。仔细观察，规范书写的习惯。2.正确使用多音字，体会多音字的不同用法。3.学会使用引号和冒号。了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。4.朗读背诵名言警句，理解句子大意，初步学习为人处世之道修身养性，积累并学会使用语言。5.激励学生用不同方式来读寓言故事，体会寓言的丰富性和趣味性。1.正确、熟练而美观地写好汉字。2.培养正确、灵活运用语言的能力。培养正确、灵活运用语言的能力布置学生在课外阅读寓言书籍。课件等。（一）学习“书写阁”1.练习写好“羽、翠”“促、跃”两组字。（3）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要“习”，收笔低于第一个“习”。“翠”笔画间距小，上面“羽”的笔画变形，不仅写得短些，且横折钩要变成横折，这是关键笔画。笔是捺。“跃”中“足”笔画变形，第六笔是竖，第七笔是提，这是汉字（二）学习“万花筒”自由读这组对话，整体感知有关对话提示语的位置的三种不同句式。引导学生仔细观察，看看三句话中说话人的位置有什么不同，“说”第一句话说话人在后，“说”字后面是句号；第二句话说话人在前，“说”字后面是冒号；第三句说话人在中间，“说”字后面是逗号。（3）填一填：指导学生根据提示完成填空练习。（4）练一练：小组合作练写这三种不同句式，看哪一组写得好。2.我会选（1）学生自主读读句子和拼音。（2）根据语言环境选择正确的读音填空。（3）小组内讨论交流，然后指名汇报。（4）师生集体纠正，全班齐读句子。（三）学习“百宝箱”1.出示名言警句，学生试读，初步了解意思。2.联系课前查找的资料说说这些句子的意思，组内交流。3.教师巡视辅导，适时点拨。4.多形式的读，熟读成诵。5.鼓励学生课外收集这类名句。（四）学习“大舞台”同学们，你们知道什么是寓言吗？（指名回答）寓言往往通过短小感受寓言故事的无穷魅力。2.回顾已学过的寓言故事。3.请同学们在小组内用自己喜欢的方式交流收集到的寓言故事，可以是讲，也可以是演，还可以是画……4.每组推选一名代表在班上交流。本单元围绕“少年英雄”的主题编排了一组课文。《小英雄于连》中10岁的小男孩于连沉着机智地保护了布鲁塞尔城和老百姓的生命安全，是比利时家喻户晓的小英雄。《带着鬼子捉迷藏》讲述了抗日战争时期，8岁的儿童团员强子带着鬼子在山里捉迷藏的故事，字里行间展现了强子的机智勇敢和爱国之情。《皮巧根桥》用含蓄朴实的语言叙述了“皮巧根桥”名字的由来，赞扬了皮巧根不怕吃苦、一心为他人着想的美好品质。《墨渍》《信箱》两篇短文虽然记述的是平常少年的平凡小事，却也展露了孩子纯洁善良的内心世界，读来让人不禁由衷微笑。学习本单元要认识34个生字，会写其中的27个。本单元课文事例典型，条理清楚，感染力强，教师要抓住课文特点，创设学习情境，引导学生感悟语言、体会情感，学习表达和描写事件和场景的1．能正确书写学会的27个生字，认读7个生字。能以默读、分角色读、有感情读等多种形式读2．能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。1．能借助字典等理解课文，积累优美词语和精彩句段。2．能留心身边的人和事，写说自己最受感动的内容和印象最深刻的内容。3．培养学生多动脑，多思考。培养学生勇敢、机智的品质，激发学生的爱国热情。培养学生懂得向身边默默奉献的人感恩。1学会本单元生字，能掌握多种形式读课文。2在理解课文的基础上会复述课文。理解课文，感受作者所要表达的旨意。课件、挂图、录音带9小英雄于连…………………2课时10带着鬼子捉迷藏……………2课时11皮巧根桥……………………2课时12短文两篇……………………2课时口语交际………………………1课时习作（写片段）3………………2课时语文活动3………………………1课时1.掌握本课“尔、纪、庆、政、府、导、冒、灭、忽”9个生字，辨析多音字“泊、塞、刺、炸”，积累理解“面如土色、冷汗淋漓”等词2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。3.理解课文内容，学习于连勇敢机智的美好品质。1.掌握本课生字词；辨析多音字；自主积累词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。讲故事：体会于连的机智勇敢。教法：设疑促思学法：自读自悟生字卡、多媒体课件二课时1.如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的----王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的----刘胡兰。2.今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是----于连。（板：小英雄于连）可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2.课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。3.指名认读词语，说说自己记字的方法。三、再读课文1.课前，大家都预习了课文，我请几位同学分读课文的几个小节，看是否读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄4.是啊。小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。1.“急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“--”划下来。2.交流：出示第三节3--5句。他闻到了什么？（板：闻到）发现了什么？（板：发现）看见了什么呢？（板：只见）最后又发现了什么？（板：发现）4.交流，板：浓烈的火药味。夺目的迸跳着的火星。又长又粗的燃烧着的导火线。导火线连着大火药库。五、教师小结1.小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。浓烈--火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。请夺目--耀眼，说明导火线很粗。请你带读。又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被2.这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出3--5句紧张而又焦急的语气？（指、齐）（关投影）3.就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟，和用水浇比，它不用去别处打水，和喊人比，它节约了时间，而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深--用水浇灭导火线上的火花吧------喊人吧-----小于连急中生智------4.相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。（指名复述）1.于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）。2.课文第一节就介绍了于连的形象。请你在第一节中，把写于连形象的句子用“~~~”划出来，并读一读。你确实读出了于连调皮可爱的样子。让我们学着他的样子一起来读可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。1.你们知道吗？五百多年来，各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。你们还了解到哪些有关于于连塑像的资2.如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼9小英雄于连欢庆胜利——引爆炸药——撒尿浇灭导火线机智勇敢1.认识，会写“抗、沟、晃、敌、逼、窄、污、迅、狠”9个生字；辨析多音字“号、给”。2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。3.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。4.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。体会强子的机智勇敢。教法：设疑、引导学法：品读感悟1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。2.课件（有关词语、重点句子）。二课时1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。（三）检查自读情况，学习生字词2.积累词语，学习生字。（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。重点指导：“晃”是三拼音节；“窄”字较难读准确，注意声母是翘舌音zh，韵母是ai；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。多音字“给”在文中读jǐ,还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。“号”在文中读háo，另一读音hào。（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。（2）集体交流，重点指导积累识字方法。看字形，辨字义：狠—很换偏旁：沟—钩（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。（1）生观察范字，发现书写规律及特点。如：“抗、敌、沟、污、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。“晃、窄”——上下结构，书写时，“晃”上小下大，“窄”上下大致一样。“逼、迅”半包围结构，最后一笔平捺要托着里（2）全班书空生字的笔画顺序。1.小组内互相抽读生字，相互正音。2.把你认为难写、易错的字多写几个。3.把你读得好的地方读给同桌听（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过。1.默读课文，思考下面的问题：（课件出示）（2）分别用“------”和“====”画出文中带问号感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。3.指名学生分别说说自己的体会。（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句自由读一读，并与同桌说说自己的理解。（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）1）自由读。指名说说自己的理解。2）指名读，师生评议。3）师范读，生练读。（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）（2）比较品读。（课件出示）强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）3.人物评析。小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发（四）拓展延伸，讲小英雄故事。1.把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。2.班队活动：讲述抗日小英雄的故事。10带着鬼子捉迷藏强子撞见鬼子鬼子诱骗强子强子带着鬼子找寻给养在山中乱转1．认识、会写“英、响、扑、磨、段、扶、栓、材、宽”9个生字。2．默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥称为“皮巧根桥”教学重点:掌握生字的音、形、义；默读课文，理解课文内容。教学难点:课时按排二课时一、谈话激趣，出示课题1．同学们，我们几乎每个人都见过桥，也走过桥，谁能说说自己见过什么样的桥？（指名回答）2．今天，我们学习一篇极富教育意义的课文，课文里的桥一定会让大家深受感动。（板书课题）二、看图读课文1．出示课文插图，观察图画（图上有一老一少两个人，在一条小河边，用力地用一根绳子拉一棵2．听课文朗读录音，画出文字中的生字词。3．给各自然段标上序号。三、再读课文，梳理条理1．学生自读课文，将意义相同的自然段合并成一段。2．合作交流。第一部分（1—3自然段）：写皮巧根看到孩子们跳河上学，打算在第二部分（4—6自然段写皮巧根在爷爷的帮助第三部分（6—8自然段）：写人们把后来建在这条河上的桥都取名为“皮巧根桥”（1）读准生字音。a出示生字卡片，指名认读，抽读，“开火车”读。“材”平舌音。（2）读多音字字音。“响、扑、段、扶、栓、材”都是左右结构，左窄右宽，“磨”笔画较多，注意间架结构，整体和谐。容极冷。树干：树木的主体部分。渐渐：表示程度或数量的逐步增减。五、课堂小结1．听写词语：英雄不声不响扑通磨快一段扶手拴住木材又宽又平二、朗读课文，质疑释惑（孩子喜欢抄近路，跳过急水河上学。急水河两岸陡峭，要跳过去很不容易。时常有孩子掉进河水里）（说明了皮巧根极富有爱心。他虽然言语不多，不爱用语言表达自己的思想，但内心却时刻想着为人们做好事，像故事中的英雄人物一样，用2.学习课文第二部分（3）观看图画，想象搭桥的场面。（3）汇报交流，从文中找出皮巧根搭桥的句子读一读体会皮巧根良好“他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。”（抓住时机，做好“他砍到第三天，才砍下了一段结实的树干。”（砍树困难）“皮巧根就留下几根树枝儿，给过桥的人当扶手。”（细心）“皮巧根请来爷爷帮忙，他俩用绳子拴住树干一头，站在对岸的高坡？（都走这条道，方便多了）3．学习第三部分，谈谈你的感想。（1）自由朗读最后两自然段。“这座桥的名字还是叫皮巧根桥。”“可是人们还叫它的老名字——皮巧根桥。”并且都取名为皮巧根，表达了人们对皮巧根的喜爱和感激）三、拓展思维，内容升